“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú”

UNIVERSIDAD CONTINENTAL DE CIENCIAS E INGENIERÍA

S.A.C.

FACULTAD DE INGENIERIA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA

PLATAFORMA TIC PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

TAREA ACADÉMICA 2

Presentado por:

ESTRELLA HUANCAYO, Abel

DOCENTE:

ING. MIGUEL ÁNGEL CÓRDOVA SOLÍS

Huancayo – PERU

2010

INTRODUCCIÓN

Dentro de la educación virtual, llámese e-learning, encontramos que en el tiempo corto que tiene su

desarrollo y aplicación y amplia aceptación tanto por las instituciones que lo imparten, los medios que dan

soporte y de los alumnos, los cursos y plataformas tienen que estar acondicionados y preparadas en tiempo

límite o trabajando contra reloj, por ello dichos medios que implica la unión de diversos recursos de video,

audio, archivos digitales,etc.

Siendo la mayoría de los cursos de tipo estándar en sus contenidos, y no perder el tiempo y además el costo es

alto en el desarrollo de actividades, exámenes, materiales de estudio, recursos que lo conforman, se han

diseñado moldes de estos cursos o contenidos, a los cuales se llama Repositorios.

Estos son de amplio apoyo a las plataformas y a quienes las desarrollan, donde la colaboración de todas las

personas involucradas en este impulso educativo, mediante el uso de Tecnologías de la Información,

encuentra eco en la colaboración y el desarrollo libre.

A continuación analizaremos algunos aspectos de la reutilización de recursos, actividades mediante el uso de

repositorios.

1. ¿QUÉ ES UN RECURSO EDUCATIVO ABIERTO?

“…materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y

abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y

re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la

investigación.”……(Forum de la UNESCO, Silicia 2007)

2. DEFINICIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)

Los Objetos de Aprendizaje también llamados OA, por su abreviatura, es una entidad informativa de

tipo digital, que ha sido desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades, actitudes y

aptitudes, que encuentra su sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con

una realidad concreta

3. PRINCIPIOS PARA DESARROLLAR OBJETOS DE APRENDIZAJE

Los principios que se debe tener en cuenta para el desarrollo de objetos de aprendizaje son:

3.1. Subjetividad, el fin de todo repositorio es el alumno o persona al que va dirigido, el repositorio

solo es una herramienta.

3.2. Realidad, el repositorio es el nexo entre los conocimientos del alumno y la realidad concreta de

este conocimiento.

3.3. Historicidad, se encuentran delimitados por problemáticas y contenidos que estos abordan.

3.4. Complejidad, los repositorios se enlazan y entrelazan en redes complejas que se caracterizan

por la diversidad de rutas de aprendizaje que se puede escoger, aplicar y desarrollar.

3.5. Comunicabilidad, al tener la capacidad de representación, mediante el uso de múltiples

lenguajes, y a su vez la interacción con el docente, administrador y alumno, radica es este

aspecto su valor.

3.6. Integrado, ya que está conformado por diferentes elementos que se dirigen a un objetivo

específico.

3.7. Unidad Coherente, todos los objetos que lo conforman tienen una relación con el objetivo al

que persiguen.

3.8. Unidades compatibles y versátiles, cada repositorio es una información completa y capacidad

de elasticidad.

3.9. Objetos Reutilizables, cada repositorio puede ser utilizado en diferentes contextos y para

diferentes objetivos. Aquí radica el principio principal de todo repositorio.

3.10. Capacidad de agrupación, se agrupan para formar un módulo de aprendizaje.

3.11. Clasificable. Clasificables en metadatos para su fácil localización.

3.12. Relevante, debe tener una respuesta a una necesidad que se presente.

3.13. Rico en Recursos, multiplicidad en dinamismo y a su vez atractivo en recursos.

3.14. Agenda, de apoyo y guía para el usuario para seguir el rumbo y alcanzar el objetivo que se

desea alcanzar.

4. ¿QUÉ ES UN REPOSITORIO?

Son colecciones de Objetos de Aprendizajes (recursos educativos) colocadas para una comunidad

académica en un ambiente Web para ser recuperadas por medio de etiquetas que colocan los

usuarios. Funcionan como bibliotecas de recursos digitales.

5. BENEFICIOS :

Reutilización de material.

Ahorro en costo y tiempo de implementación ydesarrollo.

Facilita Diseño Instruccional.

Personalización en la enseñanaza.

Transición más sencilla a modalidad a distancia.

Más tiempo para preparar nuevo contenido, no contenido común.

Comparación con otros cursos a nivel mundial.

Mejorar imagen Institucional.

Oportunidad de formar comunidades de profesores.

6. GRANULARIDAD DE LOS REPOSITORIOS :

Los objetos de aprendizaje pueden ser de diferente tamaño y complejidad:

Granularidad fina: imágenes, tablas.

Granularidad media: presentación.

Granularidad gruesa: modulo, curso.

7. CARACTERISTICAS :

Reusable

Modular

Flexible

Portable

Interoperable

Modificable

8. REPOSITORIOS FORMALES:

8.1. Globe, Varias organizaciones alrededor del mundo han formado una alianza global para

compartir y permitir el acceso a recursos digitales de aprendizaje para educadores y estudiantes

en general. La Bolsa Mundial de Objetos de Aprendizaje (The Global Learning Objects

Brokered Exchange - GLOBE) fue establecida entre los siguientes miembros fundadores: la

Fundación ARIADNE en Europa, education.au en Australia, LORNET en Canadá, MERLOT en

los EEUU y NIME en Japón. Estas organizaciones se han comprometido a trabajar

colaborativamente en una visión común de acceso ubiquo a material educativo de calidad. Desde

su creación, GLOBE ha atraído el interés de otras organizaciones con objetivos similares y

como resultado, la comunidad GLOBE continúa creciendo. (http://www.globe-info.org/es)

8.2. Ariadne, La Fundación ARIADNE fue creada para explotar y desarrollar aún más los resultados

de la ARIADNE y ARIADNE II Proyectos Europeo, que creó las herramientas y metodologías

para producir, administrar y reutilizar elementos pedagógicos basados en computadoras y la

telemática apoyado los programas de formación.( http://www.ariadne-eu.org/)

8.3. Merlot, En 1997, la Universidad Estatal de California Centro de Aprendizaje Distribuido

(CSU-CDL en www.cdl.edu) desarrollado y provisto el libre acceso a MERLOT

(www.merlot.org). Bajo la dirección de Chuck Schneebeck, CDL-Director CSU, MERLOT fue

modelado después de que el proyecto financiado por la NSF, "Herramientas de creación de

objetos de carácter educativo y Economía (EOE)". desarrolla y distribuye herramientas para

permitir la formación de comunidades que participan en la construcción de bases de

conocimiento para compartir, de materiales de aprendizaje. A tal fin, MERLOT está avanzando

el marco de colaboración actual, explorando una variedad de modelos de negocio, y el desarrollo

de su plan de sostenibilidad con el fin MERLOT puede servir la tecnología académicas actuales

y futuras necesidades de los profesores, alumnos, personal, y las instituciones.

(http://www.merlot.org/merlot/index.htm)

8.4. OER Commons, Cree en una cultura de compartir los recursos y las prácticas, ayudando a

facilitar el cambio y la innovación en la educación. OER Commons reúne materiales relevantes

sobre la enseñanza, la tecnología, la investigación, y más, y le invita a añadir enlaces a los

materiales, proyectos o noticias relacionadas con el campo emergente de la Educación Abierta.

(http://www.oercommons.org/)

8.5. Intute, Intute es un servicio gratuito en línea que le ayuda a encontrar los mejores recursos web

para tus estudios y la investigación. Nuestros especialistas en la materia de examen y evaluación

de miles de recursos para ayudarle a elegir los sitios web clave en el sujeto. También podemos

ayudarle a desarrollar sus habilidades de investigación a Internet a través de nuestros tutoriales

Virtual Training Suite, escrito por profesores y bibliotecarios de universidades de todo el Reino

Unido. Intute es creado por un consorcio de siete universidades, en colaboración con toda una

serie de socios:

Universidad de Birmingham

Universidad de Bristol

Heriot-Watt University

Universidad de Manchester

Universidad Metropolitana de Manchester

Universidad de Nottingham

Universidad de Oxford

Intute es un proyecto financiado por el Comité Conjunto de Sistemas de Información (JISC).

(http://www.intute.ac.uk/)

8.6. EdNA, es una red de la comunidad educativa y de formación desde Australia. Se incluye al

gobierno y la administración escolar sistemas como; educación infantil, la educación técnica y

profesional, de adultos y la educación comunitaria y la educación superior.

(http://www.edna.edu.au/)

8.7. Connexions, es un entorno para la colaboración en desarrollo, participar libremente, y

rápidamente la publicación de contenido académico en la Web.. contiene materiales educativos

organizados en pequeños módulos que se conectan fácilmente en grandes colecciones o cursos.

Todo el contenido es libre de utilizar y reutilizar en la idea de "atribución" de licencia. ( http://cnx.org/)

8.8. AL-Quds, de la Universidad Al-Quds , fundada en 1984, es la única universidad árabe en

Jerusalén. La Universidad ofrece la educación superior y los servicios comunitarios dentro de la

zona de Jerusalén y las ciudades vecinas, pueblos y campamentos de refugiados en Cisjordania.

Universidad Al-Quds, más de 11 000 estudiantes de pregrado y de postgrado que vienen de

todas partes de Palestina a estudiar en Jerusalén. Al-Quds se esfuerzan por dar a los estudiantes

las herramientas necesarias para superar desafíos abrumadores y dar forma a un futuro exitoso.

(http://www.alquds.edu/)

8.9. COSL, El Centro de Aprendizaje Abierto y sostenible (COSL), en Utah State University es un

centro de investigación y desarrollo se centra en el desarrollo de sistemas, herramientas y

servicios que permitan a la educación abierta a nivel internacional. COSL proyecto insignia es

eduCommons, un código abierto, sistema de gestión de OpenCourseWare que permite a las

universidades en todo el mundo para alojar y publicar un OpenCourseWare (OCW). es un líder

en el movimiento OCW y trabaja en estrecha colaboración con el Consorcio OpenCourseWare y

sus organizaciones miembros para promover el desarrollo de OCW en todo el mundo.

COSL también desarrolla herramientas y servicios para ofrecer Web 2.0 con soporte para los

proveedores de recursos educativos abiertos. Estos proyectos incluyen:

OCW Finder ( www.ocwfinder.org), motor de búsqueda de sitios OCW meta,

principalmente en Inglés)

Recomendación de REA ( www.oerrecommender.org), de explotación del servicio de

recomendación entre los OCW sites seleccionados y National Science Digital

colecciones de la Biblioteca y las vías).

MOCSL/Folksemantic Herramientas (www.folksemantic.org), colección de

herramientas Web 2.0 COSL parece llevar la riqueza de los recursos OCW en GLOBE

para extender aún más la difusión y la disponibilidad de los recursos educativos de alta

calidad. Además COSL puede ser capaz de proporcionar los miembros individuales de

GLOBE con servicios y herramientas para ampliar los servicios existentes.

8.10. Servicios de Educación Australia, Servicios de Educación Australia es una organización

sin fines de lucro propiedad de la agencia ministerialmente, que se rige a través de una Junta por

los candidatos del Gobierno de Australia, la enseñanza superior, enseñanza escolar, la educación

y la formación profesional y la formación profesional.

La agencia se centra en las necesidades de educación de Australia, la formación y la carrera

profesional dentro del contexto de la información y las nuevas tecnologías de la comunicación

(TIC) y las normas que se aplican a Internet. Servicios de Educación Australia aporta valor a la

educación de Australia y la formación a través de:

Gestión de proyectos grandes y sensibles, complejos e innovadores en la educación, la

formación y las carreras que los interesados los beneficios.

Trabajando en estrecha colaboración con los interesados.

Llevar la experiencia de vanguardia y experiencia en contenidos de Internet y servicios

basados en estándares y en favor de proyectos.

Reducción de costos a nivel nacional mediante la construcción de la infraestructura

nacional para ofrecer contenido y servicios en línea para compartir.

education.au colabora con los interesados en la educación y la capacitación de las

comunidades para desarrollar y gestionar servicios en línea que son de beneficio para la

educación, la formación y el sector carreras y son de alcance nacional.

8.11. European Schoolnet, (EUN) es un único consorcio sin fines de lucro de 28 ministerios de

educación en Europa, creado en 1997. EUN dispone de los principales portales europeos de

educación para la enseñanza, el aprendizaje y la colaboración y abre el camino para alcanzar un

cambio en la educación a través del uso de las nuevas tecnologías.

Desde su creación, European Schoolnet (EUN) ha estado a la vanguardia en el apoyo a la

dimensión europea en las escuelas. Este objetivo se logra a través de proyectos, concursos,

actividades de comunicación e intercambio de información en todos los niveles de la educación

escolar el uso de tecnologías innovadoras. European Schoolnet está en la encrucijada de las

redes educativas nacionales y regionales, la creación de sinergias entre las comunidades de

profesores, estudiantes, desarrolladores, investigadores y responsables políticos.

EUN trabajo se organiza en tres capítulos que corresponden a su objetivo principal de apoyar el

uso eficiente de las TIC en la educación y la dimensión europea en la educación: Las redes

escolares y servicios, la creación de conocimientos y el intercambio sobre políticas de TIC y la

práctica y la interoperabilidad y el intercambio de contenidos. (http://www.eun.org/)

8.12. III, El Instituto para la Industria de la Información, Tiawan fue fundada en 1979, y fue

patrocinado y financiado por el gobierno y sectores privados. Aunque III no es una organización

gubernamental, el público tiende a tratar III como una organización cuasi-gubernamental

(Quango). Esta posición neutral III da una ventaja para ayudar al gobierno de crear / ejecutar la

política del gobierno de las TIC como la promoción de la industria de las TIC.) III objetivo es

desarrollar a Taiwan como uno de los líderes en la industria de la información.

(http://media.iii.org.tw/english/index.asp)

Hay dos misiones para lograr este objetivo. Estos son:

Facilitar el desarrollo de la industria TIC de Taiwán.

Promover la implementación de las TIC en los sectores Público y Privado

8.13. ISKME (el Instituto para el Estudio de la Gestión del Conocimiento en la Educación),

La misión de ISKME es comprender y mejorar la forma en escuelas, colegios, universidades y

las organizaciones que apoyan a construir su capacidad para reunir y compartir información de

manera sistemática, se aplican a definido por los problemas así, y crear impulsado entornos de

conocimiento centrado en el aprendizaje y el éxito. (http://www.iskme.org/)

Se desataca:

En diciembre de 2002, ISKME celebró la primera cumbre sobre la gestión del

conocimiento en la educación, que reunió a empresas y expertos en educación.

En marzo de 2003, ISKME publicó la primera monografía sobre la gestión del

conocimiento en la educación, que ha sido descargado por miles de personas en más de

80 países de todo el mundo.

ISKME ha publicado numerosos libros, artículos y estudios monográficos basados en

sus trabajos, y ha dado numerosas presentaciones y talleres en toda la comunidad

educativa.

ISKME desarrolla nuevas aplicaciones y marcos para los educadores, administradores y

estudiantes mediante la incorporación de tecnologías de vanguardia y modelos de la

vida real de interacción para el intercambio de conocimientos.

8.14. Keris, Corea Educación e Investigación del Servicio de Información) es un instituto

nacional fundado por el Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos en Corea.

KERIS está haciendo todo lo posible para desarrollar los recursos humanos a través de e-

Learning, recuperar la confianza pública en la educación, sentar las bases para el conocimiento y

la sociedad basada en la información mediante la activación del e-Learning, y para mejorar la

educación nacional y la competitividad de la investigación mediante la digitalización de la

Academia. (http://english.keris.or.kr/es_main/index.jsp)

8.15. IUCEL (Centro Interuniversitario METAL para e-Learning), METAL es el Centro

Universitario Interamericano para el e-Learning(IUCEL), que forma parte del conflicto israelo

Universidad del Centro de Computación Inter (IUCC http:/ / www.iucc.ac.il/ ). METAL ayuda a

las instituciones israelíes de la educación superior - universidades e institutos académicos en la

promoción del uso de tecnologías de aprendizaje electrónico.

METAL crea oportunidades de conexión y colaboración entre las instituciones académicas en

Israel. La mayor parte de la actividad METAL se desarrolla a través de varios grupos de trabajo.

Los miembros de los grupos de trabajo son los representantes de todas las instituciones que

participan en metal, así como expertos en áreas específicas.

( http://meital.iucc.ac.il/meital/English/English.htm)

8.16. OUJ-CODE (La Universitat Oberta de Japón, Centro de las TIC y Educación a

Distancia), Centro de las TIC y Educación a Distancia, la Universidad Abierta de Japón (OUJ-

CODE, anteriormente, Instituto Nacional de Educación Multimedia, NIME).( http://www.code.ouj.ac.jp/en/)

8.17. LACLO (La Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje), es un grupo

abierto de personas e instituciones interesadas en la investigación, el desarrollo y despliegue de

las tecnologías de aprendizaje de objetos relacionados en el sector educativo latinoamericano.

Su principal objetivo es articular los diferentes esfuerzos regionales para difundir las ventajas y

beneficios de los Objetos de Aprendizaje. Todo su trabajo se centra en la preparación de

América Latina para el gran reto educativo de este siglo: ofrecer recursos educativos

personalizados a nadie, en cualquier lugar y en cualquier lugar. Las principales herramientas que

LACLO utilizar para alcanzar su objetivo son:

FLOR (Federados de América Latina Learning Object Repository): Una federación de

repositorios de objetos de aprendizaje de las diferentes instituciones educativas de la

región. Cada institución interesada pueden compartir sus objetos de aprendizaje en

FLOR.

LACLO apoyar la creación y presentación de proyectos conjuntos entre sus miembros.

Estos proyectos son generalmente financiados por organismos de financiación

regionales o internacionales. Este año, se está ejecutando LACLO 2 del proyecto

internacional.

La Quinta Conferencia Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje (LACLO 2010). Esta

conferencia se llevará a cabo del 27 de Septiembre al 1 de Octubre de 2010 en la ciudad de Sao

Paulo, Brasil. El objetivo de este año es integrar aún más los esfuerzos que en materia de objetos de

aprendizaje se realizan en la región, así como expandir el tema de la conferencia para acoger otras

iniciativas dentro del área de tecnologías educativas.