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Resiliencia para Psicopedagogas. Video conferencias con Sedes 12/4/2011.
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“Resiliencia es la capacidad humana para enfrentar,
sobreponerse y ser fortalecido o trasformado por
experiencias de adversidad”
Edith Henderson Grotherg
“El Proceso o la Capacidad para desarrollar una
adaptación exitosa en circunstancias asociadas con disfunción psicológica y baja
competencia”Putter; Fonagy; Target
“Resiliar es recuperarse, ir hacia delante tras una
enfermedad, un trauma o un stress. Es resistir primero y
superarlas después. Es Rescindir un contrato con la Rescindir un contrato con la
AdversidadAdversidad ”Manciaux – Tom Kiewicz
“Metamorfosis subjetiva con la fluidez libidinal necesaria para
la creación de condiciones psíquicas nuevas que
capturen y transformen el efecto traumático con la
imprescindible existencia de vínculos intersubjetivos”
Zukerfeld
Niña - Niño
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
Colegio
EscuelaInfantil
Familia
Consulta médica
Área de Juego
del barrio
VecinosFamiliaExtendida
Contextos de Bronfenbrenner para el desarrollo
ServiciosLegales
Amigos deLa Familia
DirecciónDel
ColegioSalud ComunitariaY servicios sociales
Lugar de Trabajo
Mediosde
Comunicación
Ideología amplia, leyes y costumbres culturales de la persona, subcultura o clase
social
CRONOSISTEMA
(Cambios en las personas o los ambientes a lo largo del tiempo)
Ruptura
Modelo de la Resiliencia
ReintegraciónCon resiliencia
ReintegraciónA la zona de bienestar
(homeostasis)
ReintegraciónCon pérdida
(inadaptación)
Reintegracióndisfuncional
EstrésAdversidad
Riesgos
FactoresProtectores
Individuales yAmbientales
Reintegración
Fuente: Adaptado de Richardson, Neiger, Jenson y Kumpfer, 1991
Tipos de AdversidadTipos de Adversidad
CUERPOMUNDO
EXTERNO VÍNCULOS
Tipos de Adversidad
Enfermedades graves, crónicas y enigmáticas
Accidentes severos y discapacidades
CUERPO
Tipos de Adversidad
Catástrofes Naturales
Alteraciones del medio ambiente
MUNDOEXTERNO
Tipos de AdversidadPersonales
Sociales
•Divorcio, violencia familiar
•Abusos, maltrato, violación
Delimitados•Dictaduras, guerras, crisis económicas
•Terrorismo de Estado, campos de concentración, torturas.
•Secuestros, robos asesinatos, atentados terroristas.
Persistentes
•Pobreza, indigencia, desocupación, analfabetismo, exclusión social.
•Discriminación, migración
VÍNCULOS
Factores ResilientesFactores Resilientes
Yo soy
Yo Puedo
Mundo InternoMundo Interno Mundo ExternoMundo Externo
Yo tengo
Yo estoy
Asimilación
Acomodación
Estructuras Estructuras InternasInternas
Medio Medio AmbienteAmbiente
El equilibrio es la compensación de factores que actúan entre sí dentro y fuera del niño
Asimilación
Acomodación
Estabilidad
Cambio
Continuidad
Novedad
“El aprendizaje ayuda al hombre a economizar energías en la tentativa de resolver los conflictos cognitivo –
afectivos que le son propuestos por el medio.” Jean Piaget
Tempranos
Sucesos Traumáticos
Tardíos
Insuficiente
Sostén
Suficiente
Mayor
Eficaciapatogénica
Menor
Yo Ideal
Modelo deIdentificación
Ideal del Yo
IdealesCulturales
Dominantes
Rueda de
Resiliencia
Obstáculos para
La Construcciónde Resiliencia
Estrategias paraConstruir Resiliencia
•Climas Institucionales Desmotivadores•Diferencias de estatus•Secreto y desconfianza
•No se valora la adquisición de habilidades•Falta de apoyo a la voluntad de asumir riesgos•Prevalencia del derrotismo y el fatalismo
•Escasa oportunidad de intervenir en asuntos de toda la escuela
Obstáculos para la Construcción de Resiliencia
•Roles poco claros•Los Procesos y estructuras autónomos son confusos o inexistentes
•Marginación y aislamiento de la comunidad
•Escuelas grandes que no pueden centrarse en sus miembros
•Hincapié en el acatamiento
•Insistencia en el cumplimiento mínimo.•Rótulos negativos y atribuidos a alumnos, personal y familias.
Estrategias para Construir Resiliencia
•Promover valores compartidos.•Dar ejemplo de las conductas deseadas.•Celebrar las conductas deseadas
•Alentar la participación•Insistir en hacer lo que importa
•Tener relación
proactiva con la comunidad
•Descomponer escuelas grandes en unidades humanamente manejables
•Alentar a la gente a pedir y prestar ayuda mutua
•Establecer metas claras, significativas y consensuadas que sean estimulantes.•Celebrar logros.•Adoptar la actitud de que “se puede”
•Clarificar y codificar expectativas correspondientes a roles
•Comunicar cómo funcionan las estructuras y procesos institucionales
•Hacer participar a todos los miembros de la comunidad escolar en la formulación de políticas•Ejemplificar y
recompensar la voluntad de asumir riesgos.•Brindar capacitación en habilidades a todos los miembros de la comunidad escolar.•Alentar el aprendizaje permanente
La Resiliencia no es ni una vacuna contra el sufrimiento, ni
un estado adquirido e inmutable, sino un proceso, un
camino que es preciso recorrer .
Paul Bouvier
¡Vacíe sus Bolsillos!
Todo, Todo Maestro
¿Terminó?¿vacío todo?
¡No! ¡Yo séque está
escondiendo alguna cosa
¿No decía yo?¡La escuela no es
lugar para esas cosas!
Experiencias Personales
La Resiliencia no es ni una vacuna contra el sufrimiento, ni
un estado adquirido e inmutable, sino un proceso, un
camino que es preciso recorrer .
Paul Bouvier
BIBLIOGRAFÍA
• CYRULNIK,B (2001). La Maravilla del Dolor. El Sentido de la Resiliencia. Barcelona, Granica.
• GROTBERG,E.H. (1995) Nuevas Tendencias en Resiliencia. En Melillo, A. & Suárez Ojeda, E. (comp.) Resiliencia. Descubriendo las propias fuerzas. Paidós, Buenos Aires, 2001.
• INFANTE,F. (2001) La Resiliencia como Proceso: una revisión de la Literatura Reciente. En: Melillo, A., Suárez Ojeda, E.N. (Comp.) (2001). Resiliencia. Descubriendo las Propias Fuerzas. Buenos Aires, Paidós.
•RUTTER, M. (1987). Psychosocial Resilience and Protective Mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316-331.
BIBLIOGRAFÍA
• SLUTZKI, C. De cómo la Red Social afecta a la salud del individuo y la salud del individuo la Red Social. En dabas, E.; Najmanovich, D. Redes. El Lenguaje de los Vínculos. Hacia la reconstrucción y el Fortalecimiento de la Sociedad Civil. Paidós, 1995.
• VAILLANT, M. (2004) Reciclaje de la Violencia y Capacidad de Resiliencia: La Hipótesis Transicional en la Reparación. En Cyrulnik, B. Tomkiewicz, S., Genard, T; Vanistendael, S., Manciaux, M (2004). El Realismo de la Esperanza. Gedisa, Barcelona.
• WERNER, E. y SMITH, R. (1982) Vulnerable but Invincible, A longitudinal study of resilient children and younth, McGraw Hill Book, New York.
Comienza tu día con una sonrisa, verás lo divertido
que es ir por ahí desentonando con todo el
mundo