The

1. CONFERÈNCIES

2. AMBIENTS - TALLERS

3. GIMCANES MATEMÀTIQUES

4. RENOVACIÓ D’UNA COOPERATIVA

5. INTERCANVI ANGLÈS SALESIANS

6. COMPETÈNCIES BÀSIQUES (MAIG)

7. CONVIVÈNCIES

8. COMIAT SISÈ

Els sis tallers fonamentats en la teoria de les “intel·ligènciesmúltiples” de Howard Gardner seran els següents:

- Taller literari i d’il·lustració.- Les cuines del món.- Experimentació.- Robòtica.- Esport i Salut.- School of music.

Anirem penjant informació i imatges referents als tallers al blog:

http://blocs.xtec.cat/ambientscs/

ASSIGNATURES

PLÀSTICA- CLARARELIGIÓ- TONIMÚSICA- ESTHER (In English)ANGLÈS- MERCÈMATEMÀTIQUES- IVÀ I TONICATALÀ- TONIEDUCACIÓ FÍSICA- MANELCASTELLÀ- TONILISTEN AND SAY IT AGAIN GEMMA HERRERACOMPETÈNCIA MARIBEL MORALTIPOLOGIA TEXTUAL- TUTORGEO I MÉS- TUTORTEATRE- CLARA- TONIED. ESPECIAL- Carme CastilloPSICOPEDAGOGA- Gemma R.

FOMENT DE LA LECTURA I CÀLCUL- LLIBRE INDIVIDUAL + CÀLCUL MENTAL- LECTURA DEL MESTRE + OPERACIONS - LECTURA DE REVISTES + PROBLEMES MENTALS- COMPRENSIÓ+ CÀLCUL VISUAL

LECTURA COL.LECTIVA APADRINAMENT LECTORLLIBRES DE LECTURA. Aquest curs hem optat pelsclàssics de la literatura en llengua catalana i castellana.

ASSIGNATURES

BLOC

AGENDA

• L’agenda és el vehicle de comunicació entre la família i l’escola.

• Les entrevistes; DILLUNS I DIMECRES 11 – 11.30

Per tal de parlar sobre qualsevol aspecte relacionat amb l’alumne(rendiment, relació amb companys i mestres…) cal que en primerlloc es parli amb el tutor/a.

• Hi ha agenda a la classe.

AVALUACIÓ, DEURES i

LLIBRES• Els controls no són l’eina principal d’avaluació. En llengua són les

expressions escrites, les presentacions orals, les comprensions, la lectura, els jocs. A mates, les gimcanes, els controls i les rutines.

• Es farà el seguiment de les notes de les activitats a l’agenda i els pares signaran.

• Cal entendre molt bé que la nota de l’àrea no només surt dels controls.

• Nota numèrica en les activitats d’avaluació (poques!)• La nota global té en compte l’avaluació continua i l’evolució de cada

nen/a.

• DEURES: no és una eina diària. Els deures van més enllà de donar feina per acabar o fer. Se centra més en treballs en grup, visionar vídeos, llegir articles... Fora la idea dels deures tradicionals.

• LLIBRES: consulta i no guia. El projecte i el dia a dia ens donen les eines més motivadores per aprendre.

ACTIVITATS I SORTIDES

- MATINALS FORA I DINS DE L’ESCOLA APROX. 15

- TOT EL DIA: Cicle, escola i projecte

CONVIVÈNCIES 2016

OBJECTIUS:

- VIURE DE PRIMERA MÀ LA CREACIÓ I GESTIÓ D’UNA COOPERATIVA

- APRENENTATGE DELS VALORS COOPERATIUS (solidaritat, igualtat, creativitat, autoresponsabilitat, ...)

TREBALLEM:- participació- presa de decisions democràtica- corresponsabilitat- autoconeixement i coneixement dels demés

TOTAL RECAPTAT 638,75 DISTRIBUCIÓ MARATÓ TV3 I ESCOLA

COOPERATIVA

COOPERATIVA

- Tria de nom

- Estudi de mercat.

- Estratègies de venda.

- Càrrecs.

- Dissenyar, fabricar i posar a la venda un producte.

- Distribució col·lectiva dels beneficis.

Els mestres som els orientadors, però no som socis de la

cooperativa, ho són només els alumnes de cicle superior.

www.cooperativesalumnes.cat

PREADOLESCÈNCIA

1. Posar límits tot i saber que...moltes vegades no farà cas...

No cal emprenyar-se per aquesta roda que es dóna de forma continuada (prometo que ho faré-passo de tot).La seva obligació és trencar normes per veure fins a on es pot arribar. La tendència és arribar al límit. Cal educar sabent que passa tot això.

2. Parlar poc i concret, sense grans discursos

Si estem més de 10-15 minuts xerrant, el nostre estimat preadolescentdesconnectarà i anirà dient que sí a tot, mirant cap a tot arreu i en espera del final.

3. Tenir clar el que cal dir

És important mostrar els nostres sentiments I expressar els límits que elsposem i les conseqüències que hi haurà si no es compleixen. CAL TRANSMETRE ELS NOSTRES VALORS PERSONALS QUE A POC A POC ANIRAN CALANT.

.

4. Càstigs curts i que es duguin a terme

Si fa malament alguna cosa i el castiguem sense Play durant un mes, quèfarem quan torni a fer alguna cosa malament, amb què el castiguem? Millor castigar-lo un o dos dies sense jugar a la consola i després li

aixequem el càstig.

5. Acceptar els silencis

Els preadolescents són especialistes a no dir res. Cal prendre`ns-ho ambcalma. Un silenci com a resposta no vol dir pas que NO LI AFECTI.Sí que li

afecta, però no ho demostra, que és un altre tema.

6. Et faré una pregunta, però, si us plau, no em responguis

Complementa l`anterior pauta. I facilitem que el preadolescent reflexioni, més que intentar evitar o justificar una resposta.

Vídeo adolescents

INTERNET

Recomanacions a les famílies:

- Navegar en família.- Ordinador en lloc comú.- Mantenir seguretat a l’ordinador.- Limitar l´ús a cert temps determinat.- Crear consciencia de la privacitat.- Assessorar sobre la informació o no que cal donar (xarxes socials,

xats…)- Recordar que qui navega no és sempre qui diu ser.- Advertir sobre les fotografies o sentiments que comparteixen.- L’ús de la webCam.- Sessions informatives. MOSSOS D’ESQUADRA

QUÈ ESPERES DE MI AQUEST CURS?

GRÀCIES PER LA VOSTRA ASSISTÈNCIA