REUNIÓN INFORMATIVA

CURSO 2012/2013

• PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CURSO• CRITERIOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL

CENTRO• CALENDARIO ESCOLAR• HORARIOS DE CLASE Y DE VISITAS DE PADRES• AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS• PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL• CONTROL DE TRABAJO DE ALUMNOS, ASÍ COMO LA

ASISTENCIA• NORMATIVA GENERAL DEL CENTRO: ENTRADAS,

SALIDAS, RECREO...• RUEGOS Y PREGUNTAS.

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

3 áreas:

• En CONOCIMIENTO DE UNO MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL: • hábitos de autonomía (VESTIR, BAÑO)• la higiene corporal y la salud corporal.• La orientación tanto espacial como temporal (días de la semana,

meses del año, año y hora del día).

• En CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: • Personas ( Iguales, mayores)• Espacios• Cambios producidos en el entorno durante las distintas estaciones del

año.

• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:Es en esta área en la que el niño expresa lo que ha aprendido a través del Lenguaje escrito la expresión plástica, la expresión musical y corporal

• ¿Introduciremos las TICs en el aula?

¿Cómo trabajaremos estos aspectos?

A través de distintas secuencias didácticas.

TRIMESTRE 1: DEL 10 DE SEPTIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE Los primeros días del cole (1o al 28 de septiembre). Nos gusta el colegio:

Espacios (Mi clase, el cole) Personas (Personal, compañeros) Normas

El miedo a través de los cuentos: Personajes que dan miedo Otros temas: el otoño, día de la Constitución, Navidad.

TRIMESTRE 2: DEL 8 DE ENERO AL 22 DE MARZO. Proyecto de Arte: POP ART. Veremos características de este movimiento a

través de la obra de distintos autores. El cuerpo a través de los sentidos Otros temas: Día de la Paz, Semana santa, día de Andalucía, Carnaval.

.

• TRIMESTRE 3: DEL 1 DE ABRIL AL 21 DE JUNIO. La mascota. Otros temas: Día del Libro, Fiesta del agua.

A LO LARGO DE TODO EL CURSO. Proyecto común de centro: Sevilla Experimentos de agua Trabajaremos el nombre propio. Noticia del fin de semana. Un Trocito de mi vida.

Esta es nuestra programación anual prevista, pero puede ser modificada por el tiempo (hay veces que duran más de lo previsto o al contrario), interés de los alumnos o porque surjan algunas que no están programadas

En la asamblea

 

• Pasar lista• Noticias fin de semana

• Calendario y tiempo

• Emociones

• Nuestra mascota

Un trocito de mi vida• Comenzamos a recopilar una serie de trabajos de los alumnos:

– Escritura del nombre– Prueba de escritura– Dibujo libre– Esquema corporal– Prueba de coloreo

¿CÓMO APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR?

DEL GARABATEO A LA ESCRITURA CONVENCIONAL.

Nociones básicas

• Todos saben leer y escribir.• Hay que enseñar con letra de palo.• No se corrigen los errores.• La ortografía no es importante.• Cada uno va a su aire.• Sólo se puede trabajar con niñ@s muy

motivados.

(Liliana Tolchinsky y Rosa Simó.”Escribir y leer a través del curriculum. Horsori Editorial)

Acerca de la escritura

• ¿Escribas o escritores? Escribir no es copiar. Es producir un texto.

• Se aprende a escribir en interacción con escritos.• Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito el primer

día de escuela, están inmersos en él.• Debemos evaluar lo que sabe para a partir de ahí

comenzar a planificar.• El proceso de aprendizaje es una construcción

progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.

• El proceso de construcción es universal con independencia de la lengua materna y del método que se use para enseñar a leer y escribir.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA INDIFERENCIADA

• Descubren la diferencia entre escritura y dibujo.

• Los textos dicen “algo”, son portadores de información.

• Escriben con culebrillas, circulitos, palitos.

• Escriben linealmente un conjunto de varios caracteres.

• Aparece la Hipótesis del nombre: creen que lo que está escrito cerca de un objeto dice el nombre de éste.

.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA DIFERENCIADA

• Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras.

• Al principio no hay control de cantidad.

• Regulan la escritura por el tamaño del referente (LIUYTREDSFRTGHY (oso) y LRGT (hormiga).

• Aparecen varias hipótesis:– H.de cantidad: para decir

algo tenemos que escribir mínimo 2 o 3 grafías, “con pocas no dice nada”. (A)

– H de variedad interna: las grafías no se pueden repetir “porque con las mismas no se dice nada” (AAA)

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICA

• Cada sílaba se representa por una grafía. – Sin valor sonoro convencional (SVSC): Se da un

análisis cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa).– Con valor sonoro convencional (CVSC): Normalmente

se ponen las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa).• Es una etapa muy larga y cómoda.• Conflictos:

» Los monosílabos.(O-OT-Sol)» Las palabras con las mismas vocales

(AAA-Patata).» Palabras que se escriben igual (UA-

lupa.cuna.uña).» Los nombres propios (no siguen esta

reglas)• Soluciones: Empiezan a introducir algunas consonantes.

Escriben MRPS (ma-ri-po-sa)

ESCRITURA SILÁBICA

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICO-

ALFABÉTICA

• Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con vocal o consonante se acaban poniendo las dos.

• Escriben MAROSA (mariposa).• Empiezan a incluir algunas sílabas completas.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ALFABÉTICA

• Hay correspondencia biunívoca entre la letra y el fonema.

• Escriben MARIPOSA.• Esta correspondencia alfabética les hace enfrentarse a

errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separación de palabras, mayúsculas o minúsculas....

• Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.

CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA

•Código alfabético: parte de la jornada a este aprendizaje. (longitud, similitud, alfabeto….).• Código de la expresión escrita: Distintos textos de uso social.

Juegos con letras

Diferenciamos letras de imagen

Busco la letras que forman este nombre

Listado de nombres comunes

Palabras que empiezan por..... Palabras que terminan por ......

Sol-hipopótamo

Palabras largas y cortas

Trabajo con textosRECETAS DE COCINA

T. EXPOSITIVO

CUENTOS

CÓMICSCANCIONES ANUNCIOS

PIE DE FOTO

T.INSTRUCTIVO

CARTAS

BIOGRAFÍA

CONSEJOS PARA LOS PADRES

•Nunca decir que no saben leer ni escribir.• Leer con ellos• Contestar a sus preguntas.• Proporcionarles útiles de escritura.• Colaborar en las propuestas que hagamos

Y LAS MATEMÁTICAS ¿QUÉ?

– Objetivo: desarrollo de la capacidad lógica del sujeto y la adquisición de conceptos matemáticos con el rigor de la realidad y la evidencia. Eminentemente activo por parte del niño, que genere estrategias matemáticas que les ayuden a resolver los problemas de la vida cotidiana.

– ¿Cómo lo vamos a realizar? Presentaremos materiales para que los observen, manipulen y conozcan y a partir de ahí hacerles preguntas desafiantes que consigan que en su cerebro se generen estrategias para resolver problemas, descubrir relaciones y razone para que construya él mismo el conocimiento matemático.

– Esta forma de aprendizaje es más lenta pero mucho más duradera y sobre todo, como cada alumno construye su propio conocimiento hay un respeto absoluto a la individualidad de nuestros alumnos y alumnas.

CONTENIDOS

• PROPIEDADES DE LOS OBJETOS– Tamaño– Forma

• MEDIDA Y RELACIONES ESPACIO-TEMPORALES• Cara y espalda• Dirección y sentido• Hacia delante – hacia atrás.• Encima – debajo.• Lleno – no lleno.

• LÓGICA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.• Igualdad – diferencia.• Clasificaciones• Situaciones problemáticas.

• RELACIONES NUMÉRICAS.• Concepto de número• Conteo.• Guarismos de 0 – 1 – 2 (como mínimo)• Correspondencia entre elementos [¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos?, tantos como…

no tantos como… (iniciación a la estimación)]

TALLER DE CIENCIAS• Objetivo: Que los niños vean el mundo con mente científica, es decir, que

intenten dar una explicación a lo que ocurre a su alrededor, a los fenómenos de la naturaleza.

• La ciencia en estas edades se aprende tocando, observando y

experimentando.

ORGANIZACIÓN DEL AULA• Principio de la mañana: Asamblea.:

• Lunes: Noticia del fin de semana.• Rincones: Biblioteca (ordenador), lógica-matemática, plástica, casita y

construcciones.• Desayuno• Recreo• Diferentes ámbitos: psicomotricidad, teatro, canciones y bailes, Hora del

cuento, emociones…• Especialidades:

– Psicomotricidad– Religión/ enseñanza complementaria– Vídeo

Talleres:– Ciencias– Matemáticas

• Final de la jornada: Asamblea final y despedida

• Se trabajan con distintos agrupamientos: Individual, por pareja, pequeño grupo o gran grupo dependiendo de la actividad planteada

• Pretendemos que los niños se lleven un librito de lo que se trabaja en el aula. Algunos trabajos irán transcritos, pero no todos. Además pueden llevar también escritos realizados por otros niños o en gran grupo pero fotocopiados.

• Enseñanza complementaria: Taller de creatividad

EVALUACIÓN• Los criterios de evaluación son los siguientes:

– Conocer la situación inicial

– Referente: los objetivos, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo

Elementos para realizar la evaluación y el seguimiento:• EVALUACIÓN INICIAL• Pautas de observación para comienzo del curso• EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA

Pautas de observación de los trabajos del alumno.• Evaluación de cada secuencia: Pautas de observación, feed-back

inmediato y seguimiento al final de los objetivos propuestos en cada secuencia didáctica.

• Evaluación de productos-procesos Informe valorativo (por trimestre)

EVALUACIÓN FINAL• Evaluación final para el expediente individual del centro.

CALENDARIO ESCOLAR

Días de libre disposición de la localidad:

•7 de Diciembre

•19 de Abril

Actividades extraescolares y complementarias

EXTRAESCOLARES

• Factoría de Trapos (Casa del Títere)

• Visita a Sevilla

COMPLEMENTARIAS

• F. Otoño

• Constitución.

• Reyes Magos.

• Día de la Paz.

• Día de Andalucía.

• Carnaval.

• Día del libro.

• Semana de la Familia.

• Fiesta del Agua

• Fiesta Fin de Curso

Normativa general del centro

• Horarios: Entrada y salidas se recuerdan la puntualidad.• Recreo: de 11:30 a 12:00h.• Tutorías los martes de 17 a 18 horas, previa cita.• Faltas de asistencia hay que justificarlas de manera oral o de

forma escrita.

• Retrasos: Firma y protocolo de actuación• Recogida de los alumnos: Autorizar a personas que recogen a los

alumnos. Si alguien se encuentra en una situación especial debe aportar al centro la información necesaria ya que los progenitores (madres y padres) tienen el mismo derecho a recoger a su hijo siempre que un juez no haya dictaminado lo contrario.

• Situación actual (conserje, limpieza, monitoras…)• Horarios del Equipo Directivo

– DIRECCIÓN: LUNES Y VIERNES DE 9.15 H A 10:00 H– JEFATURA DE ESTUDIOS: LUNES Y MIÉRCOLES DE 9.15 H A 10:00H– SECRETARÍA: MARTES Y JUEVES DE 9.15 H A 11:30 H