Upload
almansyahnis-
View
7.130
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
RPP Biologi KD 3.1 Ini yang sudah direfisi yang disesuaikan dari tuntutan kurikulum 2013. RPP ini Jauh dari sempurna , tapi ingin berbagi sesama rekan guru yang belum berkesempatan mengikuti Pelatihan Kurikulum 2013. Mudah2an ada manfaatnya.
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMANEGERI 8 PEKANBARUMata Pelajaran : BiologiSemester : Ganjil (1)Materi Pokok : Ruang Lingkup BiologiAlokasi Waktu : 3 x 3 JP
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator : 1.1 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari.Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi
3.1.2 Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi 3.1.3 Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan.3.1.4 Menjelaskan tingkat organisasi kehidupan. 3.1.5 Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu dalam biologi dan
kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan.3.1.6 Menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya
dengan pengembangan karir di masa depan.3.1.7 Mengidentifikasi komponen metode ilmiah .3.1.8 Menjelaskan komponen metode ilmiah berdasakan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.3.1.9 Mengidentifikasi prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.3.1.10 Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.Indikator Pencapaian Kompetensi:4.1.1 menyalin contoh data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
4.1.2 mengumpulkan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
4.1.3 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Tujuan Pembelajaran :Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba , mengkomunikasi, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi2. Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi 3. Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan.4. Menjelaskan tingkat organisasi kehidupan. 5. Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya
dengan pengembangan karir di masa depan.6. Menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya
dengan pengembangan karir di masa depan.7. Mengidentifikasi komponen metode ilmiah .8. Menjelaskan komponen metode ilmiah berdasakan pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari.9. Mengidentifikasi prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.10. Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari-hari11. menyalin contoh data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
12. mengumpulkan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
13. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
14. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
C . Materi a ja r : Materi fakta,
Beberapa Contoh permasalahan biologi pada berbagai objek biologi
o Ilegal loging
o Banjir
o Longsor
http://asihnaim.blogspot.com/2012/11/ruang-lingkup-biologi.htm
http://poexpoe.wordpress.com/biologi/
Materi Konsep
Ruang lingkup Biologi o Biologi sebagai sains
Pengertian Biologi Cabang – cabang Ilmu Biologi Manfaat Biologi
o permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan,
metode ilmiah prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari
Materi Prinsip ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari.
Prosedur Metode Ilmiah
Metode ilmiah merupakan suatu prosedur (urutan langkah) yang harus dilakukan untuk melakukan suatu proyek ilmiah (science project). Secara umum metode ilmiah meliputi langkah-langkah berikut:
Observasi Awal Mengidentifikasi Masalah Merumuskan atau Menyatakan Hipotesis Melakukan Eksperimen Menyimpulkan Hasil Eksperimen
Sumber http://alphaomega86.tripod.com/metode_ilmiah.htm
D. Metode pembelajaran : Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi
pustaka, ceramah, Diskusi,ceramah,kajian pustaka, demonstrasi
E.Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media: Internet Perpustakaan Laboratorium
2. Alat/Bahan: Infocus, leptop Power point materiKeanekaragaman Hayati LKS
3. Sumber Belajar : Oman Karmana.2014.Biologi untuk SMA-X,Jakarta:Erlangga www.almansyahnis.com
A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power
point atau Contoh permasalahan biologi pada berbagai objek biologi yang diperlihatkan guru untuk menemukan macam-macam permasalahan biologi pada berbagai objek biologiMenanya:
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang permasalahan pada berbagai objek biologi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang permasalahan pada berbagai objek biologi
Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan
siswa
c. Penutup (10 menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh cabang-cabang ilmu dalam biologi dan komponen Metoda Ilmiah yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri dari cabang-cabang ilmu dalam biologi dan komponen metode Ilmiah
Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri
objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang cabang-cabang ilmu dalam biologi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep tentang cabang-cabang ilmu dalam biologi dan komponen metoda Ilmiah
Mengasosiasi: Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
c. Penutup (10 menit),. Refleksi
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
3. Pertemuan Ketiga: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri keanekaragaman hayati indonesiaMenanya:
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan
konsep tentang prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Siswa secara individu menyalin contoh data tentang objek dan
permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
Siswa membuat data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dam memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan
lanjutan
G. Penilaian Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian
Penilaian Sikap: Obsevasi
Aspek pengamatano Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatuo Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuano Tidak nyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)o Melaporkan data atau informasi apa adanya
( sikap jujur)o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap
tanggung jawab)o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain ( sikap santun)
Antar teman Penilaian diri jurnal…
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
o objektif PG ( pilihan ganda ) - Terlampir BS ( betul atau salah ) Menjodohkan Jawaban singkat
Melengkapio Non objektif
Uraian bebas Uraian terbatas
tes lisan penugasan
Penilaian Keterampilan portofolio praktik proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen Bentuk instrument Instrument terlampir
3. Pedoman penskoranPetunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.PdNIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002
Lampiran:Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:
Lembar Pengamatan Sikap Kelas : X IPA.
Hari, tanggal : ……………………….Materi Pokok/Tema : Ruang Lingkup Biologi
No
Nama Peserta Didik
Sikap
Keterangan
Juju
r
Dis
iplin
Tanggu
ng
Jaw
ab
Teku
n
Goto
ng
royong
Santu
n
Perc
aya d
iri
Jum
lah
Sko
r
Ani 3 3 4 4 4 4 4 26
Petunjuk Penskoran :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanPerhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperolehSkorMaksimal
x 4=skor akhir
Contoh :Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka
skor akhir :
2632x 4=3,25
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33