Oleh :

ANIYAH DAMAYANTI

1147 040 616

UPP PGSD WATAMPONE

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2014

PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK

Kelas V

Tema 3 ” Kerukunan dalam Bermasyarakat”

Sub Tema 1 “Hidup Rukun”

Pembelajaran 1

Pembelajaran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD INPRES 12/79 WATAMPONE

Kelas/Semester : V/I

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika

Tema : III ( Kerukunan Dalam Bermasyarakat )

Subtema : I ( Hidup Rukun )

Pertemuan Ke : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI :

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.3.1 Mengamati iklan tentang ekspor impor

3.3.2 Menemukan kosakata baku pada iklan tentang ekspor dan impor.

3.3.3 Menuliskan kosakata baku yang digunakan dalam iklan dan artinya.

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.3.1 Menjelaskan isi iklan.

Matematika

3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala

3.4.1 Menjelaskan perbandingan.

3.4.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan.

4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan

memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyatasehari-hari

yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar

kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

konsep perbandingan.

4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konsep perbandingan.

4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konsep perbandingan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari

iklan tentang ekpor impor dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati

iklan tentang ekpor impor dengan cermat.

Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosakata

baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan

cermat.

Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual , siswa

mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model

matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

dengan cermat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Iklan

Ekspor Impor

Konsep perbandingan

E. Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan : Sainstifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan

mengkomunikasikan)

F. Model Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media :

Gambar kegiatan hidup rukun.

Contoh iklan barang ekspor-impor

2. Alat / Bahan :

Kertas padelaran, spidol, lem, gunting.

3. Sumber Belajar :

1) Kurikulum 2013 Kelas V Semester 1.

2) Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 3

“Kerukunan dalam Bermasyarakat” sub tema Hidup Rukun. Buku

Tematik Terpadu Kurikulum Terpadu. Jakarta : Kementrian Pendidikan

dan Kebudayaan, 2014. Hal. 1-12

3) Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema 3 “Kerukunan

dalam Bermasyarakat” Sub tema Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu

Kurikulum Terpadu. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,

2014. Hal. 2-11.

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Awal Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis dengan

menyapa dan memberi salam.

Mengajak siswa untuk berdoa untuk mengawali kegiatan

belajar.

Guru mengabsen siswa

Guru mengadakan apersepsi memberi stimulus rasa ingin

tahu dengan bertanya – jawab gambar yang di tampilkan dan

mengaitkan tema serta subtema yang akan diajarkan.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bentuk-

bentuk kegiatan.

15 Menit

Inti Siswa mengamati telepon genggam yang ditunjukkan oleh 180

guru dan gambar telepon genggam pada buku siswa.

(Kegiatan Mengamati)

Siswa menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang telepon

genggam.

Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang

ingin mereka ketahui berdasarkan hasil pengamatan mereka

pada tabel.

Siswa membuat pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang

tepat.

Siswa menulis pertanyaannnya dalam kolom yang tersedia di

buku siswa. (kegiatan menanya ).

Siswa mengisi tabel di buku siswa.

Menit

Siswa melakukan diskusi tentang bagaimana sebuah barang

ditawarkan dan dipasarkan (guru memberi bimbingan dan

mengarahkan diskusi ke topik pembicaraan tentang iklan).

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang iklan.

Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Dan membagikan

LKS di setiap kelompok.

Siswa mengamati contoh iklan tersebut dengan cermat dan

menuliskan kosa kata yang mereka temukan dalam iklan

tersebut.

Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya

Siswa mendiskusikan arti kosa kata dalam iklan yang mereka

temukan dan menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk

tabel.

Siswa mencermati dan memahami cara menuliskan

perbandingan harga dua telepon genggam yang tertulis pada

buku siswa.

Guru memberikan konsep perbandingan kepada siswa

Siswa memahami berbagai kemungkinan perbandingan jika

diketahui harga dua telepon genggam. Kegiatan

pengembangan.

Guru melakukan Tanya jawab tentang ekspor impor.

Akhir Siswa bersama guru membuat kesimpulan

Guru mengadakan evaluasi tertulis

Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa sebagai bahan

portofolio

Pelaksanaan tindak lanjut (PR), penyampaian pesan-pesan

moral

Guru menutup pelajaran dengan membaca doa

15 Menit

I. Penilaian

1. Teknik penilaian :

a. Penilaian Sikap :

• Kecermataan, pada saat siswa mengamati gambar dan iklan ,

menjelaskan pebandingan dan menuliskan model matematika dari

masalah perbandingan.

• Ketelitian, pada saat siswa mencari iklan tentang ekspor impor.

b. Penilaian Pengetahuan :

• Tes tertulis: Uraian

c. PenilaianKeterampilan :

• Portofolio

Menulis laporan berdasarkan pengamatan gambar.

2. Bentuk instrumen :

a. Penilaian Sikap

Petunjuk :

Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan sikap

masing- masing siswa!

No Nama Siswa Sikap yang di Nilai Keterangan

Teliti Cermat

1

2

3.

dsb

b. Penilaian Pengetahuan

3. Setelah mengerjakan tugas ternyata terdapat 2 iklan telepon genggam yang

memiliki 2 perbandingan harga. Harga telepon genggam yang pertama adalah

Rp. 800.000 dan haraga telepon genggam yang kedua adalah Rp. 1.000.000.

Tuliskan perbandingan nilai harga dari kedua harga telepon genggam tersebut.

4.

c. Penilaian Keterampilan

Fortofolio : menuliskan laporan berdasarkan gambar yang diamati.

Rubrik Penilaian :

a. Rubrik mengamati gambar

b. Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Watampone, 20 Oktober 2014

Guru pamong

Sukaena.T., S.Pd

NIP. 19750107 200801 2 004

Mahasiswa

Aniyah Damayanti

NIM. 1147040616

Dosen Pembimbing

Dr. Awaluddin Muin, S.Pd, M.Pd

NIP. 19790713 200501 1 003

Kepala Sekolah

Dra. Andi Eryanti

NIP. 19611109 198203 2 009

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA I

Petunjuk :

Perhatikan gambar telepon genggam di bawah ini!

Tuliskan hal- hal apa saja yang kalian ketahui tetang telepon genggam.

LEMBAR KERJA II

Petunjuk :

Setelah kalian duduk bersama kelompok kalian maka pilihlah slah satu iklan yang

diberikan oleh guru. Kemudian jawablah pertanyaan yang ada dibawah ini!

1. Barang apa yang ditawarkan dalam iklan tersebut?

2. Informasi apa saja yang kamu peroleh dari iklan tersebut?

3. Menurutmu, di dalam negeri atau di luar negerikah barang tersebut dibuat?

4. Tuliskan arti kata-kata berikut carilah artinya dalam Kamus Besar Bahasa

Indonesia

SOAL EVALUASI (TERTULIS)

1. Jelaskan pengertian ekspor!

2. Jelaskan pengertian impor!

3. Temukan kosa kata baku dalam iklan yang kamu temukan dari iklan yang

telah diskusikan.

1. Barang apa yang ditawarkan dalam iklan tersebut?

2. Informasi apa saja yang kamu peroleh dari iklan tersebut?

3. Menurutmu, di dalam negeri atau di luar negerikah barang tersebut dibuat?

4. carilah artinya dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Aspek/Indikator Teknik Bentuk Instrumen

penilaian

Kunci dan

Pedoman

Penskoran

Lembar

Pengamatan

Tugas

Afektif

(K1& 𝑘2)

Tes tulisan essay Terlampir Terlampir

Pengetahuan

(k3)

Tes Uraian Soal Uraian Terlampir Terlampir

Psikomotorik

(K4)

Tes Unjuk kerja Lembar Unjuk

Kerja

Terlampir Terlampir

Lampiran- lampiran Tabel Spesifikasi

1. Lembar Penilaian (LP) Afektif

- Format Pengamatan

- Rambu-rambu Penskoran

2. Lembar Penilaian (LP) Kognitif

- Soal-soal Tes

- Kunci Jawaban

- Pedoman Penskoran

3. Lembar Penilaian (LP) Psikomotor

- Format Pengamatan

- Rambu-rambu Penskoran

TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN

A. KOMPETENSI INTI :

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.3.1 Mencari iklan tentang ekspor dan impor.

3.3.2 Mengamati iklan tentang ekspor impor.

3.3.3 Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

PENGEMBANGAN MEDIA

tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.3.2 Menjelaskan isi iklan.

Matematika

3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala

3.4.1 Menjelaskan perbandingan.

3.4.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan.

4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan

memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyatasehari-hari

yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar

kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

konsep perbandingan.

4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konsep perbandingan.

4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konsep perbandingan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari

iklan tentang ekpor impor dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati

iklan tentang ekpor impor dengan cermat.

Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosakata

baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan

mandiri.

Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi

sebuah iklan dengan percaya diri.

Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual , siswa

mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model

matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

dengan cermat.

Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan

strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan konsep perbandingan dengan percaya diri.

Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan

masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa

kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab.

D. MATERI POKOK

Iklan

Ekspor Impor

Konsep perbandingan

E. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN

Media Konkret dan semi konkret.

Iklan Impor dan ekspor, Perbandingan.

F. BAHAN DAN ALAT

a) Bahan : kertas padaralang, iklan ekpor dan impor, Kancing yang

berbeda warna.

b) Alat : lem, penggaris, dan gunting

G. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN (PRODUKSI)

Langkah pertama : siapkan bahan dan alat yang sudah di siapkan Dengan

mengumpulkan kertas Koran atau mencetak iklan yang menjual dan

menerima barang dari luar negeri.

Langkah kedua : menempelkan iklan yang telah diorint atau pun yang

telah digunting di simpan di atas kertas padalarang.

H. LANGKAH- LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA

Media ditempelkan didepan papan tulis.

Kemudian kelereng ataupun kancing dapat diperlihatkan di atas meja

siswa.

I. GAMBARAN MEDIA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika

Tema/ Sub tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat/ Hidup Rukun

Kelas/ Semester : 1 (Satu) / 1 (satu)

Hari/Tanggal : Senin / 20 Oktober 2014

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A.KOMPETENSI INTI :

Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

Buku / Materi Pembelajaran

ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.3.1 Mencari iklan tentang ekspor dan impor.

3.3.2 Mengamati iklan tentang ekspor impor.

3.3.3 Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.

4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.3.3 Menjelaskan isi iklan.

Matematika

3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala

3.4.1 Menjelaskan perbandingan.

3.4.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan.

4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan

memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyatasehari-hari

yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar

kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

konsep perbandingan.

4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konsep perbandingan.

4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konsep perbandingan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari

iklan tentang ekpor impor dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati

iklan tentang ekpor impor dengan cermat.

Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosakata

baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan

mandiri.

Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi

sebuah iklan dengan percaya diri.

Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual , siswa

mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model

matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

dengan cermat.

Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan

strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan konsep perbandingan dengan percaya diri.

Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan

masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa

kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab.

D. URAIAN MATERI

Bahasa Indonesia

Tidak semua barang yang kita perlukan dibuat (diproduksi) di dalam

negeri. Ada barang-barang yang didatangkan dari luar negeri. Sebaliknya, ada

pula barangbarang yang dapat kita kirim ke luar negeri untuk memenuhi

kebutuhan warga di negeri tersebut.

Telepon seluler (ponsel) atau telepon genggam (telgam) atau handphone (HP) atau

disebut pula adalah perangkat telekomunikasi elektronik yang mempunyai

kemampuan dasar yang sama dengan telepon konvensional saluran tetap, namun

dapat dibawa ke mana-mana dan tidak perlu disambungkan dengan jaringan

telepon menggunakan kabel. Suatu barang yang akan dijual biasanya ditawarkan

terlebih dahulu. Bentuk penawaran itu berupa iklan. Perhatikan contoh iklan di

bawah ini.

Matematika

perhatikan gambar kancing-kancing berikut ini.

Kancing-kancing di atas dapat dinyatakan dalam bentuk perbandingan sebagai

berikut:

1.Perbandingan banyak kancing abu-abu dengan kancing putih adalah 2 banding 3.

2.Perbandingan banyak kancing putih dengan kancing abu-abu adalah 3 banding 2.

3.Perbandingan banyak kancing warna abu-abu dengan semua kancing adalah 2

banding 5.

4.Perbandingan banyak kancing putih dengan semua kancing adalah 3 banding 5.

Berikan para siswa soal sederhana tentang perbandingan. Contoh soalnya

adalah sebagai berikut:

Di kelas 5 SD Inpres 12/79 watampone ada 15 siswa pria dan 20 siswa

wanita. Sedangkan di kelas 6 SD tersebut ada 12 siswa pria dan 16 siswa wanita.

a.Nyatakan banyaknya siswa pria dan siswa wanita di kelas 5 SD Inpres 12/79

watampone itu sebagai sebuah perbandingan.

b.Nyatakan banyaknya siswa pria dan siswa wanita di kelas 6 SD Inpres 12/79

watampone itu sebagai sebuah perbandingan. Perhatikan bagaimana para siswa

menjawab soal ini dan bimbinglah seperlunya jika anak-anak mengalami kesulitan.

Jawaban siswa yang diharapkan adalah:

a. Perbandingannnya adalah 15 banding 20.

b. Perbandingannya adalah 12 banding16