Upload
eli-priyatna-laidan
View
1.986
Download
34
Embed Size (px)
Citation preview
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XII/satu
Materi Pokok : Bab 2 Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
Alokasi Waktu : 14 x 2JP (14 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai perilaku jujur, disipin, tanggung jawab, peduli, (gotong rotong,
kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami pengetahuan, faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, sosial budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1. Mendeskripsikan berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi.
2. Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi.
C. Indikator menjelaskan pengertian dan karakteristik globalisasi; mengidentifi kasi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi; menjelaskan teori-teori globalisasi; mengidentifi kasi gejala globalisasi di indonesia; mengidentifi kasi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal menjelaskan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi.
D. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
menjelaskan pengertian dan karakteristik globalisasi; mengidentifikasi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi; menjelaskan teori-teori globalisasi; mengidentifikasi gejala globalisasi di indonesia; mengidentifikasi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal menjelaskan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi.
E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan Karakteristik Globalisasi2. Proses Globalisasi dan Faktor Pendorong Globalisasi3. Teori-Teori Globalisasi4. Gejala Globalisasi di Indonesia5. Dampak Globalisasi Terhadap komunitas Lokal6. Sikap Komunitas Lokal Terhadap Globalisasi.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan
G. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media
Powerpoint, OHP
2. Alat/BahanLaptop, LCD, spidol, alat tulis, buku materi, kertas
3. Sumber pembelajaran1. Buku Paket Sosiologi 3, Esis Erlangga, 20152. Buku-buku lain yang relevan; 3. Informasi melalui media cetak dan internet
H. Karakter Kebangsaan
religius kreatif rasa ingin tahu semangat kebangsaan kepedulian sosial
cinta tanah air peduli lingkungan toleransi persahabatan komunikasi
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan memberikan penjelasan secara singkat globalisasi dan perubahan komunitas lokal,
Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi
Guru bertanya secara lisan tentang Pengertian dan Karakteristik Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru
melalui slide powerpoint tentang Pengertian dan Karakteristik Globalisasi, yang meliputi pengertian globalisasi dan karakteristik globalisasi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.
Menanya Siswa mempertanyakan tentang Pengertian dan
Karakteristik Globalisasi dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.
Guru memberikan arahan mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi secara lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
Pengertian dan Karakteristik Globalisasi pada slide power point.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Pengertian dan Karakteristik Globalisasi dengan guru sebagai fasilitator.
Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.
Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a
match kepada siswa.
70 menit
Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.
Mengomunikasikan Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan
Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.
Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap
kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat
rangkuman secara lisan dan menuliskannya Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.
10 menit
2. Pertemuan II
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi, yang proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi.
Menanya Siswa menanyakan proses globalisasi dan faktor
pendorong globalisasi, yaitu proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi yang belum mereka pahami.
Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi melalui slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai materi tersebut.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.
Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
10 menit
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
3. Pertemuan III
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi teori-teori globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi teori-teori globalisasi, dari beberapa ahli.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide mengenai teori-teori globalisasi.
Menanya Siswa menanyakan teori-teori globalisasi yang belum
mereka mengerti dan pahami . Guru memberikan arahan mengenai teori-teori
globalisasi tersebut secara lebih rinci dan jelas serta bagaimana implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang teori-
teori globalisasi pada slide power point dan papan tulis. Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku
sumber lain yang relevan mengenai teori-teori globalisasi.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk 4 kelompok dari
seluruh siswa yang ada. Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat
laporan secara singkat mengenai teori-teori globalisasi
70 menit
yang berdampak pada lingkungan tempat tinggal masing-masing, berdasarkan atau mengacu pada materi yang telah dipelajari.
Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi dan menyamakan pendapat dari setiap anggota.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Dua kelompok diminta maju untuk memberikan
presentasi mengenai diskusi mereka, dengan memberikan argumen mengenai materi yang diberikan..
Guru sebagai moderator, membimbing dan memberikan arahan kepada siswa dalam debat mereka.
Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari mengenai teori-teori globalisasi. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
4. Pertemuan IV
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang gejala globalisasi di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi gejala globalisasi di Indonesia, yang meliputi1. Bidang ilmu pengetahuan dan teknologi2. Bidang ekonomi
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai gejala globalisasi di Indonesia.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana gejala globalisasi di
Indonesia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan gejala globalisasi di Indonesia terutama bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dan bidang ekonomi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang gejala
globalisasi di Indonesia pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai perubahan sosial dan dampaknya, terutama gejala globalisasi di Indonesia.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai gejala globalisasi di Indonesia yang berhubungan dengan bidang ilmu pengetahuan dan teknoligi dan bidang ekonomi sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
70 menit
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu gejala globalisasi di Indonesia. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
5. Pertemuan V
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang gejala globalisasi di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi gejala globalisasi di Indonesia, yang meliputi bidang politik, bidang budaya, dan bidang agama.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai faktor penyebab perubahan sosial.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana gejala globalisasi di
Indonesia terutama dalam bidang politik, budaya, dan agama, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan gejala globalisasi di Indonesia dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang gejala
globalisasi di Indonesia dalam bidang politik, budaya, dan agama pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan komunitas lokal, terutama gejala globalisasi di Indonesia.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai gejala globalisasi di Indonesia dalam bidang pilotik, budaya, dan agama sesuai dengan materi yang telah diberikan dan penjabarannya.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu gejala globalisasi di Indonesia. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas Guru menyampaikan materi yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
6. Pertemuan VI
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
10 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi diantaranya urbanisasi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama urbanisasi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal yang berhubungan dengan dampak globalisasi terhadap lingkungan local terutama mengenai urbanisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang
70 menit
diberikan, dan merangkum dalam buku catatan. Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap lingkungan lokal.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
7. Pertemuan VII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang akibat dampak globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi kesenjangan sosial ekonomi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, terutama mengenai kesenjangan sosial ekonomi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap
komunitas lokal terutama kesenjangan sosial ekonomi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama kesenjangan sosial ekonomi pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal, terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yaitu kesenjangan sosial ekonomi.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal dan bagaimana dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terjadi terutama kesenjangan sosial ekonomi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Perwakilan dari tiap-tiap kelompok memberikan
penjelasan atau presentasi di depan kelas secara bergantian.
Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
8. Pertemuan VIII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi pencemaran lingkungan alam.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas local, terutama pencemaran lingkungan alam.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, terutama mengenai pencemaran lingkungan alam dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal, terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group
70 menit
investigation. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati dan
menganalisa mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal yang berhubungan dengan pencemaran lingkungan alam.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, terutama pencemaran lingkungan alam.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
9. Pertemuan IX
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi kriminalitas.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, terutama yang berhubungan dengan kriminalitas.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, terutama berhubungan dengan kriminalitas dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama berhubungan dengan kriminalitas lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal yang berhubungan dengan kriminalitas pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal, terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di sekitar siswa mengenai bagaimana dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang pesentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
70 menit
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas.
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
10.Pertemuan X
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi
terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya
70 menit
eksistensi jati diri bangsa dengan lebih jelas dan rinci.Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
11. Pertemuan XI
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal terhadap globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan materi sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan proses sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang
proses sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan
70 menit
reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
12.Pertemuan XII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal
10 menit
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang sikap
komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus
70 menit
dilakukan oleh kelompok tersebut. Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusiMengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
13.Pertemuan XIII
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point
yang berkaitan dengan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.
Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal
terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.
Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang sikap
komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi pada slide power point dan papan tulis.
Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-4 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.
Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.
Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi
Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan
atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat
memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.
Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas
70 menit
siswa dalam berdiskusi dan presentasi.Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
14.Pertemuan XIV
Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.
Guru mengaitkan materi tentang globalisasi dan perubahan komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas
10 menit
Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan penjelasan secara
singkat dari guru mengenai materi globalisasi dan perubahan komunitas lokal.
Menanya Siswa menanyakan bagaimana globalisasi dan
perubahan komunitas lokal serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.
Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan komunitas lokal dengan lebih jelas dan rinci.
Mengasosiasi Siswa diminta untuk mempelajari secara singkat materi
yang telah diberikan dengan singkat (5 menit). Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam
berdiskusi
70 menit
Mengomunikasikan Guru memberikan test tertulis kepada siswa mengenai
materi globalisasi dan perubahan komunitas lokal.Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari, yaitu globalisasi dan perubahan komunitas lokal.
Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas
Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
10 menit
J. Metode Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan .
b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajarand. Disiplin selama proses pembelajarane. Jujur dalam melakukan tugas yang
diberikanf. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas
Observasi Selama pembelajaran dan Saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi penugasan yang relevan
Studi Kasus Penyelesaian kelompok
K. Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : SosiologiKelas/ Semester : XII/1Tahun Pelajaran : 2015/2016Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama 3. Toleran
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
penugasan yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : XII/Satu
Materi pokok : Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
N
O
Nama
siswa
OBSERVASIJumlah
skor
Nilai
Bekerja
kerasCinta
Tanah
air
Peduli
sosial
Rasa ingin
tahu
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan pengisian skor:
4=sangat baik
3=baik
2=cukup
1=kurang
2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan kelompok
Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XII
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi
2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
6 Nilai estetika
Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik
Nilai Perolehan =JumlahSkor
20
STUDI KASUS
Jokowi Minta PKK Buat Terobosan Hadapi Globalisasi
Gubernur DKI Jakarta Joko Widodo (Jokowi) meminta agar pengelola kegiatan Pembinaan Kesejahteraan Keluarga (PKK) Provinsi DKI Jakarta membuat terobosan.
“Saya berharap ke depannya PKK mempunyai terobosan dalam menghadapi era keterbukaan sekarang ini, sehinga akan berimbas pada peningkatan kesejahteraan keluarga,” kata Jokowi dalam sambutannya pada acara Halal Bihalal PKK di Balai Kota, Jakarta Pusat, Selasa.
Menurut dia, saat ini pendidikan dalam keluarga, terutama kepada anak sangat penting untuk ditanamkan sejak dini, sehingga dampaknya dapat dirasakan hingga 20 atau 30 tahun mendatang.
Oleh karena itu, dia mengingatkan bahwa dalam era yang penuh dengan persaingan saat ini, PKK juga harus mampu membuat sejumlah terobosan baru sehingga tidak tertinggal dengan bangsa lain.
“Saat ini, persaingan yang kita hadapi bukan lagi antara kota dengan kota atau antara provinsi dengan provinsi lain, tetapi sudah antara negara dengan negara,” tutur Jokowi.
Dia pun mengungkapkan karena persaingan yang semakin ketat itu lah, maka PKK
diharapkan mampu menanamkan nilai-nilai pendidikan yang baik kepada anak-anak.“Anak-anak itu kan masa depan kita. Dalam era globalisasi ini, maka anak-
anak itu harus diberikan pendidikan yang baik supaya nantinya juga tumbuh menjadi Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas baik,” ungkap Jokowi.
Sumber: www.antaranews.com, Selasa, 19 Agustus 2014 (dengan pengubahan)
Setelah membaca artikel di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.
1. Menurut Anda, apakah permintaan gubernur DKI Jakarta agar pengelola PKK membuat terobosan dalam menghadapi era keterbukaan sudah tepat? Jelaskan.
2. Menurut Anda, apakah pemberdayaan PKK tersebut merupakan bagian dari pemberdayaan komunitas lokal? Jelaskanlah.
3. Sebutkanlah komunitas lokal di daerah Anda yang pernah membuat terobosan seperti yang diminta gubernur DKI Jakarta atau Anda anggap mampu membuat terobosan tersebut. Jelaskan pilihan Anda.
3. PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Studi kasus
Mata pelajaran : Sosiologi
Materi : Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
Alokasi waktu : 2x45 menit
Nama siswa : …….
Kelas : ……
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Mengetahui, Guru mata pelajaranKepala sekolah
( ) ( )