15
PEMBELAJARAN SAINTIFIK Workshop Guru SMA – SMK

Scientific warhamni

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Scientific warhamni

PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Workshop Guru SMA – SMK

Page 2: Scientific warhamni

Pengertian

Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)

Page 3: Scientific warhamni

UNTUK MEMPERKUAT PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC), TEMATIK TERPADU UNTUK MEMPERKUAT PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC), TEMATIK TERPADU (TEMATIK ANTARMATA PELAJARAN), DAN TEMATIK (DALAM SUATU MATA (TEMATIK ANTARMATA PELAJARAN), DAN TEMATIK (DALAM SUATU MATA PELAJARAN) PERLU DITERAPKAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENYINGKAPAN/ PELAJARAN) PERLU DITERAPKAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENYINGKAPAN/ PENELITIAN (DISCOVERY/INQUIRY LEARNING). UNTUK MENDORONG PENELITIAN (DISCOVERY/INQUIRY LEARNING). UNTUK MENDORONG KEMAMPUAN PESERTA DIDIK UNTUK MENGHASILKAN KARYA KONTEKSTUAL, KEMAMPUAN PESERTA DIDIK UNTUK MENGHASILKAN KARYA KONTEKSTUAL, BAIK INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK MAKA SANGAT DISARANKAN BAIK INDIVIDUAL MAUPUN KELOMPOK MAKA SANGAT DISARANKAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG MENGHASILKAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG MENGHASILKAN KARYA BERBASIS PEMECAHAN MASALAH(PROJECT BASED LEARNING). KARYA BERBASIS PEMECAHAN MASALAH(PROJECT BASED LEARNING). (PERMENDIKBUD NO 65/2013)(PERMENDIKBUD NO 65/2013)

IDENTIFIKASI PEMBELAJARAN SAINTIFIK:IDENTIFIKASI PEMBELAJARAN SAINTIFIK:MUATAN MATERI PEMBELAJARAN (PENGETAHUAN)MUATAN MATERI PEMBELAJARAN (PENGETAHUAN)LANGKAH PEMBELAJARAN,LANGKAH PEMBELAJARAN,

33

Page 4: Scientific warhamni

Langkah Pembelajaran Saintifik

Page 5: Scientific warhamni

Lintas Perolehan

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menanya

Menghargai Menerapkan Mencoba

Menghayati, Menganalisis Menalar

Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji

- Mencipta Mencipta

Page 6: Scientific warhamni

Aktivitas PembelajaranKEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR

MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)

MENANYA(QUESTIONING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)

PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)

-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI(ASSOCIATING)

-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN(COMMUNICATING)

-MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA

Page 7: Scientific warhamni

Penalaran Induktif dan Deduktif

Penalaran induktif memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan

Penalaran induktif menempatkan bukti-bukti spesifik ke dalam relasi idea yang lebih luas

Penalaran deduktif melihat fenomena umum untuk kemudian menarik simpulan yang spesifik

Metode ilmiah umumnya menempatkan fenomena unik dengan kajian spesifik dan detail untuk kemudian merumuskan simpulan umum

77

Page 8: Scientific warhamni

(Lanj)(Lanj)contoh

Deduktif: bangsa Indonesia tidak mau dijajah bangsa asing, buktinya ada perlawanan/perang Diponegoro, Hasannudin, Pattimura

Induktif: diberbagai daerah ada perlawanan/perang Diponegoro, Hasannudin, Pattimura, pertanda bahwa bangsa Indonesia tidak mau dijajah.

88

Page 9: Scientific warhamni

Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Ilmiah

Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan

99

Page 10: Scientific warhamni

(Lanj)(Lanj)Langkah-Langkah Pembelajaran dengan

Pendekatan Ilmiah

Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu mengapa.”

Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu bagaimana”.

Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu apa.”

Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan

1010

Page 11: Scientific warhamni

1111

Page 12: Scientific warhamni

(Lanj)(Lanj)

1212

Page 13: Scientific warhamni

(Lanj)(Lanj)Sifat Pembelajaran Kolaboratif

1. Guru dan peserta didik saling berbagi informasi

2. Guru dan peserta didik berbagi tugas dan kewenangan

3. Guru sebagai mediator

4. Kelompok peserta didik yang heterogen

5. Kekurangan kemampuan guru ada pada kelebihan kemampuan peserta didik, karena akses internet kapan saja dan dimana saja

1313

Page 14: Scientific warhamni

(Lanj)(Lanj)5. Jejaring Pembelajaran/Kolaboratif

Metode Pembelajaran Kolaboratif JP = Jigsaw Proscedure

STAD = Student Team Achievement Divisions

CI = Complex Instruction

TAI = Team Accelerated Instruction

CLS = Cooperative Learning Stuctures

LT = Learning Together

TGT = Teams-Games-Tournament

GI = Group Investigation

AC = Academic-Constructive Controversy

CIRC = Cooperative Integrated Reading and Composition1414

Page 15: Scientific warhamni

TERIMA KASIHTERIMA KASIH

1515