Género discursivo:cómics

Elizabeth Guzzo de AlmeidaLuíza Santana Chaves

Cómics

El cómic es un medio expresivo de manifestación del lenguaje escrito y visual. Algunos estudiosos afirman que se originó con Bush y Topffer en el siglo XIX.

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Cómics

Durante mucho tiempo los cómics fueron considerados marginales. En el siglo XX, los cómics encuentran lugar en periódicos. Actualmente, ellos están en diversos soportes e incluso en los medios digitales con diversos asuntos y estilos. Como ejemplo podemos citar los webcómics.

En este siglo, podemos ver el trabajo de importantes dibujantes del mundo hispánico como Quino, Maitena, Sendra, Francisco Ibáñez, Caloi, Nick, etc.

Cómics

En los contextos de nuestro cotidiano tenemos la

oportunidad de estar en contacto con diversos textos auténticos: artículos, chats, blogs, cómcs, etc.

"Los géneros son actividades discursivas estabilizadas." (Bronckart)

El cómic es un género discursivo pues posee especificidades que caracteriza su lenguaje. Un lenguaje propio que se compone de palabras, imágenes, símbolos etc.

Los cómics y los géneros discursivos

A continuación vas a leer tres cómics y vas a observar y comentar sobre los siguientes aspectos:

* Características semejantes entre los tres;* los temas tratados;* lenguaje utilizado;* aspectos gráficos;* onomatopeyas.

¡Y dale cómics!

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www.nik.com

www.forges.com

Lee este cómic y a continuación comenta oralmente las cuestiones:

* ¿Qué tema aborda?* ¿Qué lenguaje es utilizado?* ¿Cómo las sensaciones y estado de ánimo de los

personajes están representados?* ¿Hay onomatopeyas?* ¿Cómo son los globos?

Un cómic más

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A partir del análisis de este cómic de Gaturro percibimos algunas características de este género discursivo. Observa algunos de estos rasgos en el recuadro:

Características del género cómic

Características de las viñetas

Características lingüísticas y visuales

Temáticas

- Cuadros narrativos secuenciales;- La progresión temporal se organiza cuadro a cuadro;- Mezcla de lo verbal con lo no verbal.

-Formas de globos diferentes para cada personaje;- Onomatopeyas (ruidos de los dedos en el teclado);- Escritos con una letra (ordenador) y con otro formato de letra (Gaturro).- Diálogos

Ironía con relación a cuestiones sociales.

Según Eisner “La lectura del cómic-book es un acto de doble vertiente: percepción estética y recreación intelectual”. (1996, p.8)

Además, los cómics son muestras auténticas de rasgos culturales, lingüísticos y sociales de textos en lengua española. Los PCNs de lenguas extranjeras defienden el uso de textos auténticos escritos en diversos géneros y menciona como ejemplo los cómics. (p.72).

Los niños y jóvenes tienen gran interés por estas lecturas. Y la escuela debe ofrecer un menú diversificado con relación a los géneros en lengua española para los estudiantes y el cómic lo consideramos como un plato muy rico.

¿Por qué llevar los cómics a la clase de E/LE

BRANDÃO, A. C. P (et al) Sequências didáticas: referencial metodológico para o Trabalho com gêneros discursivos nas aulas de língua inglesa. Secretaria de Educação do Estado de Goiás. Disponível em <http://www.seduc.go.gov.br/documentos/reorientacaocurricular/fundamental/Caderno_7/ingles.pdf> Acesso 18 de nov. de 2010.

BRASIL. MEC/SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira – 3º e 4º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1998.

Eisner, W. (1996) El cómic y el arte secuencial. Barcelona: Norma.

Referencias