PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

TODOS A APRENDER

Secuencia 4

Secuencia Didáctica

Nombre Secuencia: Las historias de los abuelos

Grados: Cero a quinto de Educación Básica Primaria.

Sesiones: Dos Clases: Cuatro

Estándares:

Primero a segundo

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

Tercero a quinto

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,

personajes.

Desempeños:

Preescolar: Narro las historias de mi familia.

Primero: Reconozco el texto narrativo.

Segundo: Leo textos narrativos.

Tercero: Identifico los elementos del texto narrativo.

Cuarto: Comprendo la estructura del texto narrativo.

Quinto: Caracterizo el texto narrativo.

Saberes Previos:

La oralidad y la escritura.

Tradición oral de la familia.

Temas Asociados:

¿Cómo contar las historias de mi familia a los demás?

¿Qué tipo historias se narran en mi familia?

¿Qué debemos tener en cuenta para narrar una historia?

Desarrollo Secuencia – Actividades:

Sesión 1 “Por las sabanas del Arauca” Sesión 2 “Comparto las historias de mi familia”

Clase 1-

Todos los grados:

Se entregará unas imágenes

relacionadas con el texto narrativo que

se va a leer en clase, para que los niños

las organicen y digan de qué puede tratar

la historia.

El docente leerá el cuento y se

establecerán semejanzas con los relatos

de los niños.

Se asignará un trabajo específico a cada

grado:

Preescolar:

Colorear, recortar y pegar los trajes típicos

de Florentino y Candelaria.

Primero:

Identificar en una lámina los personajes del

cuento y colorearlos.

Clase 2-

Los niños reconstruyen una historia narrada

previamente por sus abuelos o por algún miembro de la

familia a través de un ejercicio de cuentería.

El producto de esta sesión será la creación de un libro

con los relatos recopilados por los niños.

Preescolar, primero y segundo representarán las

historias a través de imágenes y pequeños textos.

Tercero, cuarto y quinto

Escribirán sus propias versiones de las historias,

teniendo en cuenta la estructura y los elementos del

texto narrativo.

Segundo:

Identificar personajes, tiempo y espacio.

Tercero:

Hacer un friso representando el inicio, el

nudo y el desenlace.

Cuarto:

Ordenar el cuento (Se le entrega a cada niño

el cuento en desorden y él deberá

organizarlo siguiendo la secuencia

narrativa)

Quinto:

Hacer un parafraseo de la historia narrada

por el docente.

Recursos – (Vinculación materiales PTA):

Fichas de lenguaje. Grado primero. Escuela Nueva.

Fotocopias, lápiz, colores y hojas.

Proyector de imágenes, computador.

Procesos de Evaluación y Acompañamiento:

El docente valorará el proceso de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las

actividades, y le asigna un valor al producto final.

OBSERVACIONES:

En la secuencia la importancia es la elaboración de un libro; en este momento, la

secuencia didáctica es un pretexto para el desarrollo del proyecto de aula.

En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van ilustrando y le van dando

sentido el libro de narraciones?

Los niños de quinto ayudan a los niños de preescolar transcribiendo las historias narradas

por los niños.

¿El ejercicio de narración está para todos los niveles? Es aconsejable trabajar por

momentos el ejercicio de narración oral.