PROPOSITO:•Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: se pretende que los niños a través de esta actividad identifiquen las palabras mediante palmadas y representaciones gráficas.

COMPETENCIAS: Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida.

ACTIVIDADES INICIO:

Para comenzar con la actividad se les entregara a los alumnos una hoja con una actividad en donde usaran os colores para identificar las silabas de algunos dibujos.

DESARROLLO:El maestro propone: vamos a decir palabras palmeando; por ejemplo, para decir mariposa yo voy a hacer así (da cuatro palmadas mientras va silabeando las palabras). Da varios ejemplos utilizando palabras con diferente número de sílabas (por ejemplo gato, caballo, escritorio, etc.).

A continuación va diciendo palabras para que los niños las palmeen. Para evitar confusión es conveniente que palmee un solo niño cada palabra. Se pide la opinión de los demás para ver si están de acuerdo.

El maestro presenta tres objetos o dibujos cuyos nombres tengan diferente número de sílabas. Dice esos nombres y a continuación palmea uno de ellos (sin mencionarlo). Pide a los niños que adivinen cuál es. Por ejemplo: presenta una goma, unas tijeras y un sacapuntas. Da tres palmadas (correspondientes a las sílabas de tijeras) y pregunta: ¿Cuál palmeé?

El maestro explica: Ahora, vamos a hacer un cuadrito por cada palmada que demos. Dice una palabra, palmeando las sílabas y hace en el pizarrón el número de cuadritos correspondiente. Por ejemplo, dice mariposa palmeando las sílabas y pregunta: ¿Cuantas palmadas di? Cuando hay acuerdo que dio cuatro palmadas, marca en el pizarrón:

A continuación muestra objetos o imágenes y pide a un niño que pase a poner los cuadritos correspondientes en el pizarrón; los demás los hacen en sus cuadernos. En este último caso, los niños pueden dibujar los objetos y poner al lado los cuadritos correspondientes al número de sílabas.

Ejemplos: El maestro muestra tres objetos o imágenes cuyos nombres tengan diferente cantidad de sílabas, por ejemplo, un lápiz, una pelota y una bicicleta. Presenta por separado un cartel (o lo dibuja en el pizarrón) que tenga el número de cuadritos correspondiente a las sílabas de uno de los nombres (por ejemplo el caso de pelota) y pregunta:

Adivinen ¿a cuál de los tres le queda bien en este cartel? Como es habitual, se fomenta el intercambio de opiniones entre los niños para Ilegar a una conclusión y se pide fundamentación de las elecciones,

CIERRE:Para finalizar, se realiza un cierre total de las actividades. En la pizarrón se mostraran las imágenes con las que se trabajaron durante la clase, escucharan su sonido y observan la separación silábica de cada nombre. Es una actividad que se realiza a nivel general. Comentan el trabajo realizado por medio de preguntas de metacognición: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué no les gustó?

MATERIALES: Plan y programa de estudio 2011. Representaciones graficas de animales. Pizarrón. Plumones o colores.

EVALUACION.Actitud.Participación.Procedimiento.Interés.

SILABICO.