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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: [email protected] NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos Juan Sebastián García Peláez Elizabeth Jiménez Vinasco Carolina Ríos Ríos Jorge Humberto Vargas López
Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali
Ciudad, Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título Descubriendo y leyendo voy creciendo
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Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
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Resumen de la
Secuencia
Con el fin de mejorar los procesos cognitivos de los estudiantes, se realizarán diferentes temáticas las cuales serán guiadas por el maestro. Para ello se tendrán en cuenta diferentes materiales didácticos (cuento, ambiente de aprendizaje acorde a la temática, objetos asociados al tema) tangibles, lo cual motive al estudiante. Al ser transversalizada la temática iniciaría con diferentes preguntas abiertas de tipo Argumentativa, propositiva e interpretativa para los estudiantes acordes al tema, las cuales despierten el interés por el tema y tenga una aproximación a la clase. Acto seguido se le entregara a cada estudiante el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS PECES DE COLORES” en formato físico dando participación a los estudiantes temerosos de leer en voz alta ante los demás estudiantes repercutiendo la lectura y escritura. Por otra parte se tendrán en cuenta los aspectos cuantitativos del cuento. Lo anterior tiene como objetivo fundamental apropiarse del tema y motivar a los estudiantes a realizar un registro detallado de cada uno de los temas que se vean en diferentes áreas del conocimiento.
Áreas Ciencias Naturales Matemáticas Español
Ámbito Conceptuales y/o Derechos
Básicos De Aprendizaje
Ciencias Naturales ● Animales ● Invertebrados ● Altura y profundidad ● Ecosistema ● Pigmentación
Matemáticas
● Análisis de datos ● Resolución de problemas lógicos ● Organización de datos
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Español
● Estructura narrativa ● Descripción ● Producción textual ● Comprensión textual
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia
Intenciones Educativas Perfil egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI Creatividad e innovación
● Aplican el conocimiento existente para generar nuevas
ideas, productos o procesos. ● Crean trabajos originales como medios de expresión
personal o grupal.
Comunicación y colaboración
● Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas.
Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones
● Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.
HABILIDADES ● La comunicación asertiva: La comunicación asertiva se
fundamenta en el derecho inalienable de todo ser humano a expresarse, a afirmar su ser y a establecer límites en las relaciones sociales .
● Pensamiento crítico: El pensamiento crítico requiere la
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puesta en acción tanto de habilidades cognitivas (un proceso activo de pensamiento que permite llegar a conclusiones alternativas), como de competencias emocionales (relacionadas con las actitudes personales, ya que es necesario también querer pensar).
● Manejo de tensiones y estrés: Esta habilidad permite
i dentificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.
VALORES
● Responsabilidad: partiendo del hecho de que cada estudiante debe asumir con seriedad y compromiso las actividades propuestas por el docente dentro y fuera del aula de clase
● Respeto: Teniendo en cuenta que el respeto debe estar presente en cada una de las actividades se fortalecerá en cada una de las actividades.
● Solidaridad: Se evidenciara en el fortalecimiento
de las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula de clase.
Estándares Curriculares Ciencias Naturales ENTORNO VIVO
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● Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
● Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
ENTORNO FISICO
● Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Matemáticas DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
● Resuelve distintos tipos de problemas que involucren, sumas, restas, multiplicación y divisiones.
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
● Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas
Español COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
● Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
PRODUZCO TEXTOS ORALES QUE RESPONDEN A DISTINTOS PROPOSITOS COMUNICATIVOS.
● Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
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● Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación comunicativa
Objetivos de Aprendizaje
Saber Reconocer las características y condiciones de vida de los animales acuáticos Hacer Clasificar los datos de acuerdo a la información proporcionada en el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS PECES DE COLORES” Ser Asumir un compromiso con el medio ambiente manifestada en la producción textual.
Resultados/Productos de aprendizaje
Como propósito fundamental se pretende desarrollar en los estudiantes un elevado grado de análisis matemático partiendo de una compresión y producción textual lo que a su vez permite un reconocimiento superficial y analítico del tema principal. Lo anterior se conseguirá y evidenciara a través de una libro cartilla didáctica, la cual contiene cada una de las estrategias, metodología, competencias, actividades y demás herramientas y recursos que logre llevar a la meta a cada uno de los estudiantes y a su vez permita ser una guía para el docente a cargo.
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Grado Tercero
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito
● Manejo de lectura y escritura ● Operaciones básicas matemáticas ● Conceptos básicos de ciencias naturales
Contexto Social
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI SEDE N° 2 La Escuela Anexa “Joaquín de Caicedo y Cuero”, Sede N° 2 de la Normal Superior Santiago de Cali, está ubicada en la Avenida Pasoancho N° 36-28. Atendiendo los niveles desde preescolar hasta básica primaria, en la jornada de la mañana y tarde, con los teléfonos; 335 6233-336 4797 Se ejecutara las clases en el grado tercero el cual cuenta con 18 niños y 15 niñas, de estratos entre 1 y 3.
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¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar Institución educativa Normal Superior Santiago de Cali.
Tiempo aproximado 3 semanas
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje cooperativo:
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Es preciso mencionar que él trabajo cooperativo no solo busca activar el potencial de sabiduría del estudiante y el trabajo en equipo sino también llegar a un conocimiento (aprendizaje) por medio de un guía o docente que oriente a través variedad e innumerables técnicas y estrategias con el fin de alcanzar un objetivo. Zañartu (2000) afirma que la diferencia básica es que el AC necesita de mucha estructuración para la realización de la actividad por parte del docente mientras que el aprendizaje colaborativo necesita de mucha más autonomía del grupo y muy poca estructuración de la tarea por parte del profesor. Ya que fortalece la relación entre los estudiantes y adquieren autonomía y confianza entre sus compañeros.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 (CONCEPTOS BÁSICOS TECNOLOGÍA)
Conceptual – saber Procedimental –
hacer
Valorativa- ser
Comprende herramientas
de recolección de datos
Utiliza de forma
adecuada diferentes
herramientas
lingüística
comprendiendo
diferentes textos.
Participa en cada momento
de la clase de manera
ordenada y cooperativa
permitiendo un ambiente
propicio para la misma.
Interioriza lo aprendido y
contribuye en su proceso
de formación.
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APRENDIZAJE
ESPERADO
• Reconoce y mejora la producción e interpretación
textual partiendo de conocimientos no adquiridos
anteriormente.
• Reconoce como diferente herramientas, le
permiten demostrar de manera escrita la
importancia de la vida acuática.
TIEMPO 3 semanas (3 horas de clase)
LUGAR Sala de tecnología
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador.
Videobeam.
Herramientas web 2.0 (kokolikoko).
Hojas cuadriculadas, reglas, cartulina, tijeras.
Videos:
Alex – El pulpo, descubre el mundo marino – dibujos
animados educativos para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=sdbF6j52L68&feature=yo
utu.be
QUÉ PASA CON LOS PULPOS | Mini Documental https://www.youtube.com/watch?v=JCQ0o6_iK_Q&feature=youtu.be
● El pulpo y sus características
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ACTIVIDAD GENERAL
● Conceptos (Datos, información, producción,
comprensión.)
● Herramientas de recolección de datos.
ACTIVIDAD ESPECIFICA
ACTIVIDAD 1 (Participo y descubro)
3 semanas
Momento 1: Para este primer momento se les enseñara a
los estudiantes un video llamado “Trabajo en equipo”
https://www.youtube.com/watch?v=EnQhERZwF5k&feature=
youtu.be el cual tiene como objetivo motivar a los estudiantes
de la importancia del trabajo en equipo o cooperativo.
Momento 2: Con el fin de obtener una mayor concentración
por parte de los estudiantes se organizaran en forma de “U”
dando el espacio al maestro para guiar a los estudiantes.
Momento 3: como primera medida, se despertará el interés
de los estudiantes a través de preguntas de tipo propositivo,
argumentativo e interpretativo con el fin de reconocer cuales
son los conceptos que tienen y manejan los estudiantes
acerca del tema, a cada niño se le realizara una pregunta.
Acto seguido ya con la participación de los estudiantes, se
les entregara en formato físico, a cada estudiante una
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fotocopia con el cuento “EL PULPO “SIMÓN” Y LOS
PECES DE COLORES”.
Momento 4: Ya leído el texto se empezara a sacar las ideas
principales del texto, personajes principales y secundarios, y
palabras claves acerca del tema, estas palabras se
organizaran en una sopa de letras con el fin de motivar a los
estudiantes a participar más con el tema.
Sesión 2
Momento 1: Se les enseñara un video a los estudiantes….
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Momento 2: Se organizara el salon de manera circular con
el fin de jugar “TINGO TANGO”, de tal modo que los
estudiantes encuentren la clase mas amena y así captar mas
su atencion.
Momento 3: Se realizara una corta charla acerca de lo
comprendido hasta el momento con los estudiantes.
Momento 4: En este momento el docente organizara el
salon de manera que todos los estudiantes puedan tener una
vision amplia del espacio y sus compañeros, acto seguido se
dara la instrucción para la ejecucion de la actividad
propuesta.
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Momento 5: Con el texto ya leido y conocimiendo cada uno
de los componentes del texto y su idea principal, se
empezará a recolectar toda la información cuatitativa acerca
de ella, como son la cantidad de patas del pulpo, actividades
que involucren adiccion y sustraccion de los peces, relacion
entre cantidad de peces y numero cardinal.
Momento 6-Evaluación: Para evaluar esta primera actividad
se tendrá en cuenta la participación del estudiante y su
cooperación en el momento de realizar cada una de los
momentos de la actividad esta a su vez permitirá ver que
conocimientos adquirió el estudiante.
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SITUACIÓN DIDÁCTICA 2 (Indago y realizo)
Conceptual – saber Procedimental –
hacer
Valorativa- ser
Sintetiza información que le
permite llegar a un fin
determinado
Utiliza diferentes
técnicas para
comprender
diferentes textos
Respeta la opinión de los
compañeros propiciando
un ambiente adecuado
para un aprendizaje
significativo.
APRENDIZAJE ESPERADO ● Produce textos cortos con cohesión,
diferenciando las personas principales y
secundarias y un orden lógico en la
redacción.
● Utiliza diferentes herramientas que le
permiten recolectar información y a partir
de ella comprender mejor la clase.
TIEMPO 1 semana (3 horas de clase)
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LUGAR Sala de tecnología
RECURSOS EDUCATIVOS Fotocopias, computador (ejemplo de gráficos)
ACTIVIDAD GENERAL ● Redacción de un cuento cortó.
(referente a los animales)
● Descripción de los personas.
● Recolección de información
cuantitativa acerca del cuento.
● Graficar información cuantitativa
acerca del cuento realizado.
ACTIVIDAD ESPECIFICA Momento 1
Durante este momento se les mostrara un cortometraje titulado “Cuestión de actitud” https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw El cual busca generar reflexiones en los
estudiantes, enfatizando en la importancia de
asumir una buena actitud a pesar de las
circunstancias .
Momento 2
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Con el fin de que los estudiantes entren en
contacto con la naturaleza y realizar un “Polo a
tierra”, se llevara a los estudiantes al parque y se
organizaran en forma circular, donde deberán
quitarse los zapatos para tener un mayor
acercamiento y contacto con la naturaleza.
Momento 3
Después de organizar a los estudiantes de forma
circular, se realizará el juego “Ritmo atención,
diga usted nombres de animales acuáticos” con
el fin de activar los conocimientos previos de los
estudiantes.
Momento 4
Tras escuchar con atención los conocimientos
previos de los estudiantes, el maestro
profundizara en el tema de los animales
acuáticos a través de una explicación sobre
rasgos y características de dichos animales
(Descripción física, hábitat, alimentación,
características físicas cuantificables, entre otras).
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Momento 5
En este momento los estudiantes realizaran de
forma individual un cuento teniendo en cuenta
los personajes principales y secundarios del
cuento “El pulpo Simón y los peces coloridos”.
Sesión 2
Momento 1
SENSIBILIZACION
XXXXXXXXXXXXXXXXX
Momento 2
Se decorará el salón con imágenes, carteleras
entre otras, alusivas a la lectura y el cuento.
Momento 3
El maestro dará la instrucción a los estudiantes
de organizarse de tal manera que se ubiquen
fijando la mirada hacia al tablero.
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Momento 4
Cada estudiante expondrá su cuento delante de
todos sus compañeros y mencionara que
estructura tuvo en cuenta para realizar el cuento,
cuáles son sus personajes, la ubicación y en que
se inspiró.
Momento 5
Para evaluar se tendrá en cuenta aspectos como
la responsabilidad en la realización de las
actividades propuestas, la cohesión y
coherencia en el escrito realizado.
Evaluación
Plan de Evaluación
Antes de empezar la secuencia
Identificar los saberes previos del estudiante y su interés por la lectura, matemática y ciencias naturales.
Durante la secuencia ● Respeto y orden en cada uno de los momentos de las clases.
● Disposición y liderazgo al realizar cada una de las actividades.
● Creatividad y recursividad para el momento de entregar los trabajos.
Después de finalizar la secuencia
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Materiales y Recursos TIC
Hardware : Video Beam, Computador, Tablero digital, computador.
Software: VLC (video), Youtube, Microsoft Word, PowerPoint.
Materiales impresos Cuento, actividades de relación.
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REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.