Embed Size (px)
Citation preview
Curs 2014-15PRIMER NIVELL
COM FEIM FEINA?
COM PODEM AJUDAR?
COM FEIM FEINA?
Qüestions generals d’organització i metodologia
LA CLASSE: UNA PETITA CONUNITAT QUE APRÈN
Aprendre a conviure (cohesió i autoregulació del grup).
Organització col·lectiva (encarregats, rutines, horari, ...),
assemblea de classe.
Diversitat com a riquesa. Cada fillet/a fa la seva evolució.
Procurem fer intervencions individualitzades ajustades al
seu nivell d’aprenentatge.
Activitats comuns i obertes.
Conversa col·lectiva. Importància de les posades en
comú.
Interacció entre iguals ( feina per parelles, petit grup ....)
GLOBALITZAM LES ÀREES
CONTEXTOS/SITUACIONS I HISTÒRIES D’AULA
Desenvolupar un procés d’ensenyament-aprenentatge
lligat a l’experiència, amb sentit per als infants
COM FEIM FEINA?
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8,30 – 9,00 BIBLIOTECABIBLIOTECA
Amics/es de llegirBIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA
9,00 - 9,30“buena letra” Llengua anglesa/
Ll. catalana
desdoblament
Recomanació de
llibresJo vull contar
LA CASA DE LES
LLETRES/PÈBILI
9,30 – 10,00 MATEMÀTIQUES Ll. castellana PROJECTES
MATEMÀTIQUES10,00 – 10,30MATEMÀTIQUES/
INFORMÀTICA
Llengua anglesa/
Ll. catalana
desdoblament
Ll. castellana MÚSICA
10,30 – 11,00
11,00 – 11,30
11,30 – 12,30RELIGIÓ/
VALORS CÍVICSPROJECTES
ASSEMBLEA
EDUCACIÓ FÍSICA Ll. castellana
TALLERS
12,30 – 13,30 EDUCACIÓ FÍSICA PROJECTES TALLERSBOTIGA/JOCS
MATEMÀTICS Llengua anglesa
Cada dia de 8,30 h. a les 9 h.
Mentre els encarregats fan les seves tasques.
Diferents agrupaments i espais: individual, per parelles, dins l’aula, fora …
ACTIVITATS D’ANIMACIÓ A LA LECTURA:
Amics i amigues de llegir.
Recomanació de llibres.
Anem a llegir a infantil.
Préstec de llibres.
El llibre estrella.
Lectura d’un conte per part de la mestra.
Dur contes de casa.
Altres.
Per fer algunes d’aquestes activitats, els fillets s’apunten prèviament a una
graella. Algunes activitats necessiten preparació a casa.
PER QUÈ HO FEIM?
PER ANAR CAMINANT CAP A UNA AULA ON TOTHOM PUGUI PARTICIPAR I TENGUI RESPONSABILITATS. PER TREBALLAR L’AUTONOMIA I LA CAPACITAT DE DECISIÓ DELS INFANTS. PERQUÈ PENSAM QUE, MITJANÇANT AQUESTES FEINES, HAN D’ESFORÇAR-SE PER LLEGIR, ESCRIURE, COMPTAR, INTERPRETAR GRAELLES,…
COM HO FEIM?
A PRINCIPI DE CURS ANAM INTRODUÏNT PROGRESSIVAMENT ELS CÀRRECS QUE NECESSITAM PERORGANITZAR-NOS A NIVELL D’AULA. LA MESTRE COL.LABORA EN LES TASQUES ENCOMANADES FINS QUE PODEN FER LA FEINA DE MANERAMÉS O MANCO AUTÒNOMA. ES TREBALLA PER PARELLES (S’HAN D’AJUDAR, S’HAN DE POSAR D’ACORD…) ELS CÀRRECS CANVIENCADA QUINZE DIES. INTENTAM QUE AL LLARG DEL CURSTOTS ELS ALUMNES HAGIN DESENVOLUPAT TOTS ELS CÀRRECS.
COM PODEM AJUDAR?AJUDEM A REVISAR TEXTOS
COM PODEM AJUDAR?
COM PODEM AJUDAR?
CIÈNCIES NATURALS I CIÈNCIES SOCIALS ( PROJECTES, EL
COS HUMÀ I LA SALUT, FESTES I CELEBRACIONS…)
- Potenciar la curiositat per les coses que ens envolten. (Explicar, compartir
coses que passen, el per què de les coses...)
- Ajudar-los a cercar informació i comentar-la a casa abans de dur-la a l’escola.
(Treballar amb els índexs dels llibres, posar el punt on parla del que volem,
anar a la Biblioteca, etc.)
- Interessar-se per les coses que es fan a la classe. (Mirar-lo amb ells, fent
preguntes, deixant que ens expliquin, valorar la seva feina, començar a parlar
del proper Projecte, etc.)
COM PODEM AJUDAR?
COM PODEM AJUDAR?
•Que els infants vagin adquirint l’ hàbit de treball a casa•Que esdevenguin un mitjà per treballar l’autonomia i la responsabilitat, des de l’escola i des de casa.•Que fomentin moments per compartir amb la família el procés d’ensenyament-aprenentatge.
1. FEINES SISTEMÀTIQUES•Treball que es duu a casa de manera sistemàtica cada setmana, establint un dia fix per endur-se-les i retornar-les. •Lectura: és molt important marcar amb el vostre fill/a un temps a casa dedicat a la lectura per anar millorant tant els aspectes més mecànics com de comprensió. 2. FEINES PUNTUALS•Tasques que es generen a partir de les activitats que es desenvolupen a l’aula, moltes vegades relacionades amb la recerca d’informació.•Preparació d’alguna lectura que es treballa posteriorment a l’aula.•Feines que comencem a l’aula i que en determinats moments convé dur-les a casa per acabar.•Activitats d’animació a la lectura al voltant de la biblioteca d’aula que convé recolzar també des de casa: préstec de llibres, llegir a educació infantil, recomanació de llibres ...i altres relacionades amb l’expressió oral (jo vull contar)
QUÈ PRETENEM?
COM HO PLANTEGEM?
LES FEINES PER A CASA
PRIMER NIVELL SEGON NIVELL
ESCRIPTURA - Ser sil.làbic-alfabètic.
- Escriure en lletra de pal de
manera llegible.
- Separació de paraules habituals.
- Escriure frases senzilles amb una
construcció gramatical correcte.
- Ser alfabètic.
- Escriure en lletra lligada de manera
llegible.
- Separació de paraules més
habituals.
- Produir amb coherència un text
simple:
Que tengui un mínim de dues idees
ordenades.
Concordança de frases.
LECTURA - Relaciona cada grafia amb el seu
so.
- Comença a desxifrar (ajuntar
síl·labes per formar paraules)
- Capta el sentit global de frases i
textos breus amb ajuda
d’imatges.
- Ser capaç de desxifrar amb certa
agilitat.
- Ser capaç de comprendre un text
simple.
COMPRENSIÓ
ORAL
- Ser capaç de dur a terme ordres
senzilles.
- Ser capaç de dur a terme ordres
senzilles.
EXPRESSIÓ
ORAL
- Ser capaç d’explicar una idea de
forma comprensible.
- Ser capaç d’explicar una idea de
forma ordenada i coherent.
CÀLCUL
MENTAL
- Ser capaç de resoldre amb certa
agilitat càlculs de resultats
inferiors a 10.
- Ser capaç de resoldre amb certa
agilitat càlculs de resultats inferiors
a 20.
RESOLUCIÓ
PROBLEMES
- Mostrar iniciativa per tractar de
resoldre problemes senzills de la
vida quotidiana utilitzant
estratègies personals.
- Ser capaç de resoldre problemes
additius, multiplicatius i de
sustracció senzills, utilitzant
estratègies personals i arribant a
una solució raonable.
NOMBRES I
OPERACIONS
- Llegir i escriure els nombres fins
a 30.
- Ser capaç de resoldre sumes de
nombres de dues xifres sense
dur.
- Llegir i escriure els nombres fins al
100 i les centenes senceres.
- Ser capaç de resoldre, almenys,
sumes portant i restes sense dur.
MESURES - Conèixer els dies de la setmana. - Ser capaç de situar-se en el full del
calendari mensual.
ORGANITZACI
Ó PERSONAL/
AUTONOMIA
- Ser capaç de col·locar les feines
i els materials, als llocs
adequats, quan calgui fer-ho.
- Ser capaç de col·locar les feines i
els materials, als llocs adequats,
quan calgui fer-ho.
CONVIVÈNCIA - Ser capaç de resoldre els
conflictes de forma no violenta.
- Ser capaç de resoldre els conflictes
de forma no violenta.
PARTICIPACIÓ - Ser capaç de mantenir una
escolta activa davant les
explicacions i converses per
poder seguir les activitats que es
fan a l’aula.
- Ser capaç de mantenir una actitud
activa davant el què es fa a l’aula.
- Ser capaç de col·laborar a les feines
de petit grup i/o parelles.
- Ser capaç d’estar atent i participar
en les tasques de gran grup.
A l’hora de decidir si un/a alumne/a promociona o no, no es
poden considerar els criteris de promoció de manera aïllada, són
indicadors i per tant s’han de valorar globalment. Per tant, per
decidir la no promoció d’un/a alumne/a , s’ha de tenir en
compte necessàriament la combinació de diferents indicadors
. El fet que un/a alumne/a no compleixi alguns dels criteris de
manera aïllada no suposa la no promoció.
