EJEMPLO DE PTI PARA CASO CON TEA EN INFANTIL DE 3AÑOSSELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN

ALUMNO/A: TEA CURSO: INFANTIL 3 AÑOS NCC1: 1º CICLO INFANTIL

EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN Trimestre

DESARROLLO2

TAREAS/ ACTIVIDADES4

NT IN EP C

PR

ER

RE

QU

ISIT

OS

Dirige la atención hacia fuentes sonoras. 1 Apoyarse de cascabeles, objetos que le llaman la atención para dirigir su atención.

Inicia contacto visual con adultos. 1 Colocar objetos y la mirada a su altura.

Sostiene el contacto visual unos segundos 2

Mantiene la atención en tareas sencillas cada vez más tiempo.

1-2-3 Alargar progresivamente la duración de las tareas.

Imita acciones con objetos 1-2-3 Juegos de intercambio e imitación con objetos, imitación motora gruesa

Imita gestos y acciones frente al espejo 1-2-3 Juegos de imitación frente al espejo aproximándonos a praxias y expresiones faciales. En un primer lugar imitación motora gruesa.

Repite sonidos que hacen otros ( 0-1 año)

Realizar juego de interacción 1-2-3 Intercambio de pelota, juguetes, kuku…canciones con gestos y contacto visual.

Reconoce la secuencia de trabajo con pictogramas

1-2-3 Pictogramas para la secuenciación de las rutinas.

Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/

Ejercita la tonicidad facial mediante praxias imitativas

2-3 Imitación frente al espejo, masajes…etc.

Desarrolla soplo 2-3 Ejercitar la imitación del soplo con distintos materiales.

Reconocer auditivamente sonidos que hacen los animales

3 Canciones de sonidos de animales.

CO

MP

RE

NS

IÓN

Responde a su nombre 1-2-3

Comprende órdenes sencillas de asociación objeto-imagen

1-2-3 Petición dame….primero con objetos y luego con imágenes.

Comprender instrucciones para realizar tareas con apoyo visual

1-2-3

Seguir órdenes simples asociadas a gestos.(0 - 1 año)

1-2-3 Siéntate, ven, besa,dame….

Oberdece o cesa una actividad ante la palabra “no” (0-1años)

1-2-3

Comprender el vocabulario básico dentro del aula con apoyo visual

1-2-3 Utilizar señalizadores en el aula.Primer Trimestre: Colegio-aula –nombres de profesores, compañeros y familiaSegundo Trimestre: cuerpo-salud, alimentosTercer Trimestre:

Aumenta su léxico a nivel comprensivo en torno a las unidades didácticas del aula

1-2-3

EX

PR

ES

IÓN

Iniciar la petición mediante intercambio de imágenes.

1 Entrenamiento según metodología PECS

Iniciar en emisiones verbales (0-1 años) 1-2-3

Imitar onomatopeyas. 1

Realizar peticiones mediante aproximaciones verbales

1-2-3 Utilizar el encadenamiento hacia atrás para provocar verbalizaciones.

Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/

Emplea una sola palabra significativa para designar objetos o personas (0-1 años)

1 Mediante el sistema de intercambio de imágenes, desvaneciendo progresivamente el pictograma.

Inicia en el uso de dos palabras para realizar una petición con apoyo de pictogramasy/o gestos: dame+…..

1-2-3

Expresar agrado con una sonrisa o enfado mediante cara de disgusto

1-2-3

Expresar necesidades o deseos 1-2-3

Aumenta su léxico expresivo a nivel oral (1-2 años)

1-2-3 Responder a las preguntas ¿qué ves? ¿Qué tocas? ¿Qué oyes?

PR

AG

MA

TIC

A/

CO

ND

UC

TA

Pedir ayuda buscando a un adulto o cogiendole la mano.

1-2-3 Crear situaciones de necesidad en la que se vea forzado a realizar una petición

Utiliza el lenguaje oral para modificar la conducta en otros (dame, ven, abre, no….)

1-2-3 PRIMER TRIMESTRE: VEN,DAME,ABRE,NO

Aplazar demandas o recompensas 1-2-3 Introducir el pictograma de esperar.

Tener flexibilidad al abordar nuevas actividades.

1-2-3

Reducir rabietas 1-2-3 Anticipación y estructuración de tareas.

Observavciones:

Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se parte de los intereses y necesidades del alumno, en actividades cortas y predominantemente lúdicas.Se utilizará tanto el modelado como el modelado. En la aparición de las primeras verbalizaciones se tratará de dar funcionalidad a sus ecolalias y se usará el encadenamiento hacia atrás para la aparición de las primeras peticiones/palabras.Se utilizará el sistema de comunicación por intercambio de imágenes PECSLas sesiones serán estructuradas y anticipadas, alternando actividades en mesa con acitivadades más lúdicas (tecnica sándwich), procurando iniciar la sesión con una actividad motivadora. Se gamificarán las sesiones para conseguir conectar con el alumno y sacar el máximo partido a las sesiones.

MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Se utilizarán cajas TEACCH, espejo, molinillos matasuegras, materiales de soplo, lotos fonéticos, pictogramas de arrasca, agenda viajera, juegos de ordenador para mantener la atención, juegos de estímulo- respuesta, puzzles de vocabulario, vocabulario en imágenes, actividades de PDI de fabricación personalizada.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y registro.

En , de

LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Fdo. Rosa García Pagán

Autora: Rosa García Pagánhttp://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/