Seminar Disleksia dalam Kalangan Remaja dan Belia

SEMINAR MASALAH PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN REMAJA & BELIA - DISLEKSIA 14 April 2016, Auditorium UTeM Anjuran:

Pejabat Naib Canselor (Jaringan Industri dan Masyarakat) dan spear@CML , FTMK

SPEAR@CML Specialists in Special Needs Awareness &

Research, Creative Media Lab

SLOT 1- CARA MENGENALPASTI & INTERVENSI Syariffanor Hisham

Individu yang mengalami masalah atau kesukaran untuk mempelajari sesuatu. Kelewatan perkembangan dan mengalami masalah berkaitan:

•  daya tumpuan •  ingatan •  pemikiran •  koordinasi •  komunikasi / perhubungan •  membaca, menulis , mengeja dan mengira •  kemahiran sosial dan kematangan emosi.

Portal MyHealth Kementerian Kesihatan Malaysia: http://www.myhealth.gov.my/index.php/my/component/content/article/52-kesihatan-mental-kanak-kanak/363-malasah-pembelajaran

Definisi Masalah Pembelajaran

Disfungsi pada bahagian otak yang terlibat dalam pemprosesan fonologikal iaitu: •  kesukaran mensegmentasikan fonem bagi sesuatu

perkataan kepada komponen-komponen bunyi yang membentuk perkataan tersebut.

Definisi Disleksia

http://www.lyonlearning.com/resources/dyslexia/

Disleksia •  Masalah persepsi visual (kelebihan pada peripheral

vision) •  sukar membezakan huruf-huruf seperti ‘b’ dan ‘d’, ‘m’

dan ‘w’

•  Tidak menjejaskan keupayaan berfikir, kebolehan penyelesaian masalah dan IQ seseorang inidividu

Disleksia •  Boleh diwarisi dalam sesebuah keluarga.

•  Kondisi sepanjang hayat yang boleh diatasi dengan intervensi awal bagi kanak-kanak.

•  Gangguan spektrum yang dikenalpasti berdasarkan

tahap simptom yang terdiri daripada ringan, sedehana dan teruk – berbeza antara satu sama lain bergantung kepada tahap simptom-simptom yang dialami.

•  Lemah dalam bacaan/ tulisan/ ejaan •  Pembalikan huruf dan nombor •  Masalah mengingati perkataan •  Kesukaran memahami konsep masa •  Kesukaran mengenali waktu •  Lemah dalam kemajuan pertuturan

Petanda dalam kalangan kanak-kanak

•  Sukar memahami dan mengingati araha •  Sering berangan-angan •  Pengetahuan am yang luas dan baik •  Bertutur dengan baik •  Tidak teratur dan tersusun •  Perbezaan ketara dalam pencapaian


•  Lemah kemahiran gerakan motor kasar, sebagai contoh: sentiasa melanggar barang sekitar, sukar membaling atau menangkap bola

•  Lemah kemahiran gerakan motor halus, sebagai contoh: memegang alat tulis atau menggunting


•  Tiada tangan yang dominan •  Sifat ingin tahu yang tinggi, berminat terhadap

perkara baru, suka bertanya. •  Nampak cerdik dan berkemampuan seperti murid lain

tetapi sentiasa mengalami masalah dalam kerja sekolah


Make It Happen

•  Ujian Saringan – Senarai Semak Disleksia Golongan Dewasa (http://goo.gl/forms/gZCvkuY2eH)

•  Ujian diagnostik piawai •  Ujian psikologi •  Ujian kebolehbacaan •  Sejarah masalah pembelajaran pada zaman kanak-

kanak

Mengenalpasti Disleksia

•  Tidak kelihatan dari segi fizikal •  Satu petunjuk tidak mencukupi •  Petunjuk adalah tanda bukannya bukti •  Pemeriksaan kesihatan perlu untuk mengenalpasti

tiada masalah pembelajaran atau kurang upaya yang lain

Mengenalpasti Disleksia

•  Sukar untuk mengambil nota •  Masalah dalam penjujukan perkataan dan idea. •  Membaca berulangkali untuk memahami konteks

sesuatu maklumat •  Lemah ejaan

Petanda dalam Golongan Dewasa

•  Lemah dalam kemahiran organisasi termasuk pengurusan masa

•  Sukar membaca – ketepatan dan kelajuaan •  Sukar menumpukan perhatian dan mudah terganggu

dengan bunyi persekitaran •  Sukar mengikut lebih daripada satu arahan

Petanda dalam Golongan Dewasa

•  Persatuan Dyslexia Malaysia www.dyslexiamalaysia.org.my https://www.facebook.com/dyslexia.malaysia/ No 349, Jalan Ampang, 55000 KL 03-4265 1632 [email protected]

•  Klinik Psikologi Kesihatan, Fakulti Sains Kesihatan, UKM

https://www.facebook.com/kpk.fsk.ukm Aras 2, BYS Kg Baru, Jalan Raja Muda Abd Aziz, 50300 KL 03-2687 8198 / 8196 / 012 647 6401 [email protected]

Kapten James Anthony Tan

Vince Low

Hasil penyelidikan

• SPIKE

Dan Britton

6 Jun 2015, http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/can-you-read-dyslexic-font-5834581

THIS TYPOGRAPHY IS NOT DESIGNED TO RECREATE WHAT IT WOULD BE LIKE TO READ TO READ IF YOU WERE DYSLEXIC IT IS DESIGNED TO STIMULATE THE FEELING OF READING WITH DYSLEXIA BY SLOWING THE READING TIME OF THE READER DOWN TO A SPEED OF WHICH SOMEONE WHO HAS DYSLEXIA WOULD READ.

SLOT 2- IMPLIKASI KEPADA PENCAPAIAN AKADEMIK & KERJAYA Syariffanor Hisham

•  Kesan psikologi seperti disfungsi personaliti, kurang keyakinan diri dan kemurungan.

•  Persepsi negatif masyarakat yang sering melabelkan

pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran sebagai pelajar yang kurang cerdik, tidak berdisiplin dan bermasalah.

•  Komunikasi yang kurang efektif.

Implikasi Disleksia - Psikologi

•  Masalah pemprosesan maklumat secara berjujukan terutamanya maklumat yang diberikan secara lisan – memerlukan masa yang lebih panjang untuk memproses sesuatu maklumat.

•  Kesukaran mengisi borang. •  Ketidakcekapan memori jangka pendek.

Implikasi Disleksia – P&P

•  Berkecenderungan menghadapi masalah information overload.

•  Memerlukan bantuan tambahan dan sokongan dalam

pembelajaran, komunikasi dan kefahaman terutamanya apabila berhadapan dengan maklumat dan kemahiran yang baru – bahan visual, video dan demo.


•  Perlu masa tambahan bagi peperiksaan – peperiksaan pertengahan semester, peperiksaan akhir dan MUET.

•  Aktiviti P&P yang menggunakan pendekatan pelbagai

deria, amali/praktikal, bahan visual.


•  Penilaian yang lebih fleksibel – selain daripada teks

seperti verbal, projek. •  Kemahiran kefahaman yang lemah– tiada

kesinambungan dan perkataan sering ‘hilang’ dalam penulisan.


Sekolah Rendah & Menengah

Universiti Luar Negara

MUET

IELTS

http://takeielts.britishcouncil.org/book-your-test/special-arrangements

ü  Spell checkers & grammar checkers

ü  Kamus elektronik/atas talian

ü  Perisian pengesanan suara

ü  Buku audio

ü  Peranti untuk merekod suara

ü  Kalkulator

ü  Diari dan kalendar elektronik

ü  Tinted lenses & colour overlays

Bantuan & Sokongan – P&P

ü  15-20 patah perkataan bagi satu ayat

ü  Left-aligned

ü  Latarbelakang selain daripada warna putih

ü  Fon san-serifs, satu/dua jenis fon

ü  Gunakan bold, elakkan italics dan garis

ü  Saiz fon minimum 12 pt

ü  Active verb

ü  Antaramuka yang boleh disesuaikan

ü  Gambar, imej dan grafik – infografik


ü  Memaklumkan penilaian (kuiz, peperiksaan) lebih awal.

ü  Jika pelajar perlu membaca kuat bagi aktiviti P&P atau pengucapan awam – maklumkan lebih awal.

ü  Memaklumkan secara spesifik (tarikh, masa, hari dan tempat) untuk temujanji penyeliaan, tarikh akhir tugasan.

ü  Berikan masa kepada pelajar untuk menjawab jika soalan diberikan secara spontan.

ü  Berikan nasihat dan kata-kata positif.


Contoh Sokongan & Bantuan Living with DyslexiaInformation for Adults with Dyslexia

Living with D

yslexia Information for A

dults with D

yslexia

Dyslexia Association of IrelandSuffolk Chambers1 Suffolk Street, Dublin 2Tel. 01 6790276Website: www.dyslexia.ie

Anne HughesMary BallRosie BissettWyn McCormack

Living with DyslexiaInformation for Adults with Dyslexia

ISBN 0-9532427-4-9D A I. . .

DYSL

EXIA ASSOCIATION OF IRELAND

Everyone Learns Differently

UnderstandingDyslexiaAn Introduction for Dyslexic Students in Higher Education

Written and researched byJill Hammond and Fabian Hercules

With thanks toJoan, Gaylie, Margaret, Kerry, Kate, Chris,

Jane, Ken, Mogg, Mitxi, Evan, Anne, Paul, Jackie, Nick, Kenny, Alistair, Lynn, Wayne, Michael,

The Arts Dyslexia Trust and The Glasgow School of Art

© The Glasgow School of ArtCover image © M. Wood and F. Hercules

Available in printed form from,SHEFC National Coordinator

and in digital form: www.gsa.ac.uk

Project funded by Scottish Higher Education Funding Council

ISBN: 0 901904 72 4

An Institute of Physics guide | July 2013

Supporting STEM students with dyslexiaA good practice guide for academic staff

•  Mengenalpasti pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran.

•  Setiap pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran adalah berbeza – profail pembelajaran.

•  Sokongan dan bantuan akademik serta psikologi yang terbatas

di IPT dan Majlis Peperiksaan Malaysia.

•  Bayaran untuk penilaian masalah pembelajaran oleh ahli psikologi klinikal adalah mahal (RM 800 – RM1600).

•  Peluang pekerjaan yang bersesuaian – majikan yang

memahami.

Cabaran

•  Pemerkasaan bidang TVET dan kemahiran di IPT serta institusi-institusi kemahiran di Malaysia.

•  Membangunkan sistem sokongan, bantuan dan mekanisme yang efektif di

peringkat IPT dan agensi-agensi yang terlibat (MPM, MQA, dll).

•  Memperluaskan pendekatan ICT dalam aktiviti P&P bagi bidang TVET – MOOC, Flipped Classroom, E-learning

•  Pembangunan kandungan digital dan assistive technologies untuk

menyokong aktiviti P & P. •  Program kesedaran dalam Bahasa Melayu.

Peluang

Peka

Kreativiti

Sabar

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan [94:5-6]

Email: [email protected] Laman fb:www.facebook.com/spear.awareness

[email protected]

DISLEKSIA – CABARAN @ PELUANG? Moderator : Muhammad Haziq Lim Abdullah Ahmad Fitri Dato’ Isahak Muhammad Ali Zulfaqqar Shafie