Seminario De Asesores IngléS I A

FORMADOR: MARÍA TERESA GONZALEZ

B@UNANM

Seminario de formación de asesores Inglés I

Participantes

Haydeé Venosa Figueroa Rebeca Mariñelarena Estrella Haydee Carolina Díaz Gonzalez Rosa Cecilia Méndez Ocampo Claudia Cristina Quiroz García

REFLEXIÓN INICIAL

Contesta brevemente las siguientes preguntas en forma individual:

¿Al iniciar el curso leíste la sección de presentación? Si ¿A lo largo del curso revisaste y contestaste tus

mensajes? Si ¿Revisaste tus evaluaciones? Si ¿Corregiste alguna actividad? Si

Discute con tus compañeros: ¿Porqué consideras importante que los alumnos lleven a

cabo las actividades descritas anteriormente?

REFLEXIÓN INICIAL

¿Al iniciar el curso leíste la sección de presentación? Si para familiarizarnos con la plataforma y los elementos que la conforma, como los íconos, herramientas y links. Así como la metodología, contenidos y criterios de evaluación.

¿A lo largo del curso revisaste y contestaste tus mensajes? Es muy importante estar en comunicación constante con el asesor.

¿Revisaste tus evaluaciones? Es de suma importancia checar tus avances académicos, para así medir tu desempeño en el curso

REFLEXIÓN INICIAL

¿Corregiste alguna actividad? Se corrigieron solamente las actividades más relevantes, por medio del mensajero.

Discute con tus compañeros: ¿Porqué consideras importante que los alumnos

lleven a cabo las actividades descritas anteriormente? Ya que es importante que se tenga una metodología de trabajo y para se tenga un seguimiento de su desempeño.

Objetivo del seminario

¿Qué temas desearías se abordaran durante este seminario? Evaluación (flash) Lecturas Actividades dudosas Examen Motivar alumnos en las actividades que evalúan baja Actividades que el sistema evalúa 0 Rúbrica Diferente ruta para alguna actividad Links Diccionario Desventajas de la modalidad a distancia Bienvenida a los alumnos Foro presentación Uso del chat

Introducción

Ubicación de la asignatura en el programa del bachillerato.

Perfil del alumno. Papel del asesor, tutor y coordinador. Contenidos de las asignaturas. Evaluación

Objetivo de la asignatura

¿Cuál es el objetivo de la asignatura de Inglés I ?

General: Que los alumnos se familiaricen y manejen diferentes estrategias de lectura, a través de la identificación de elemento de vocabulario para comprender un texto en inglés.

UNIDAD 1:

Que el alumno realice predicción del tema de la lectura a través de la interpretación elementos tipográficos e icónicos.

OBJETIVOS POR UNIDAD

UNIDAD II: Que el alumno realice lecturas de familiarización para la localización de información específica y la diferenciación de los tipos de texto.

UNIDAD III: Que el alumno realice lectura de familiarización y selectiva para que interprete las relaciones de sustitución al interior del texto.

UNIDAD IV: Que el alumno identifique las características del texto escolar y se familiarice con las palabras interrogativas así como el uso de afijos.

Estrategias de lectura

Scanning Skimming Browsing Detailed Reading Prediction.

APRENDIZAJE SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO

Se parte de que el alumno es un ser social el cual a través de su interacción se ha allegado de una serie de conocimientos y experiencias que le sirven de base para la adquisición de nuevos.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

Etapa Inicial: El alumno percibe sólo partes aisladas del conocimiento, las estratégicas básicas de aprendizaje son la memorización de hechos y esquemas así como el repaso. Su conocimiento es básicamente a través de hechos concretos vinculados con un contexto.

Etapa Intermedia: El alumno forma estructuras mentales a partir de la información aislada reunida y de la etapa anterior. Los conocimientos que adquieren se vuelven más abstractos y se tiende a la generalización, hay una mayor comprensión de los contenidos y se llevan a cabo procesos de organización de los nuevos conocimientos.

Etapa Final: Se lleva a cabo una mayor integración de las estructuras y esquemas preexistentes a través de vincular los nuevos conocimientos con la información ya organizada. El conocimiento es abstracto con múltiples relaciones. Se hace uso de estrategias específicas de forma automática y se pone más énfasis en la ejecución que en el procedimiento.

Aspectos gramaticales

¿Cuáles son los aspectos gramaticales revisados en las asignaturas de Inglés I?

Cognados Sujeto y Predicado. Adjetivos Sustantivos Wh- questions.

Las conclusiones derivadas del ejercicio del feedback son las siguientes:

Debemos ser cuidadosos en el uso del lenguaje. Dirigirnos con respeto y cordialidad. Ser constructivo, oportuno y concisos. Ser preciso con respecto a las actividades que debe

realizar el alumno. Evitar el uso de construcciones negativas. Evitar la sobre felicitación para evitar que el alumno

pierda la confianza en el asesor o se confíe.

FEEDBACK

COMUNICACIÓN POSITIVA Y RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Qué es positive communication? Es una herramienta mediante la cuál el profesor refuerza los buenos comportamientos y elimina los malos, reforzando la autoestima y promoviendo la confianza del alumno.

2. ¿Cuál es la función de la retroalimentación? Que el profesor adapte y ajuste la enseñanza a las

necesidades del alumno. Que el alumno adapte y ajuste su proceso de

aprendizaje, así como el uso de sus estrategias. Que sea una guía tanto para el alumno como para el

profesor en el proceso del aprendizaje, formando parte integrante del mismo.

FRASES O PALABRAS ESPECÍFICAS A EVITAR

PERO ... SIN EMBARGO… EN VEZ DE ... DEBES HACER … NO DEBERÍAS … NO DEBERÁS …

UNIT I

Actividad 1/8 Visual elements of the text

2. What helped you identify the type of text?

REACTIVOS/ ACTIVIDAD

CALIFICACIÓN

0 Si está en blanco

5 Si responde otra cosa

6 Si proporciona un elemento

7 Si proporciona un elemento visual

8 2 elementos visuales


10 4 o más elementos visuales.

UNIT I

Activity 4/8 UNESCO2. Write three differences and three similarities between the Spanish and the

English Webpages.

3. Identify 3 typographic elements (titles and links) and write them in the box too.

REACTIVOS/ ACTIVIDAD

CALIFICACIÓN


5 Si responde otra cosa

6 Si proporciona un elemento visual

8 Si proporciona dos elementos visuales


10 4 o más elementos visuales.

UNIT I

Activity 6/8 Using your previous knowledge

What do you know about the topic?

3. Complete the following boxes in Spanish with your previous knowledge on the topic of “Obesity”.

CALIFICACIÓN REACTIVOS/ ACTIVIDAD

0 Si no responde la actividad

10 Si contesta la actividad

UNIT I

Activity 5/8 Portfolio final glossary

2. Search for 10 cognates to form a glossary

3. Put the words into groups, according to their endings (suffix)



5 Si enlista menos de 5 6 •Si sólo enlista los

cognados•Si sólo agrupa palabra por sufijos no importando si son cognados.

10 Si ordena los 10 cognados por grupos de palabras

UNIT I

Activity 7/8 Portfolio Mental Map

2. You are going to create a conceptual map.

3. Create a conceptual map for each text. Look at the example below:


0 Si no realizó la actividad

5 Si realiza el mapa mental sin cumplir con los criterios

7 •Si cumple con la mitad de los criterios•Si el alumno sólo realiza un mapa.

10 Si cumple con todos los criterios de evaluación

UNIT I

Activity 8/8. Portfolio Text Collections

2. Make a collection of two texts.

3. In a Word document, answer the following questions for each text of your collection. (approximately half a page for each one).


0 0

5 1

6 2

7 3

9 4

10 5

UNIT II

Activity 2/20 Driver’s license

2. In the following driver’s license, quickly find the information required and write it in the space provided.


0 0

5 1

6 2

7 3

8 4

9 5

10 6

UNIT II

Activity 3/20 Alcatraz Island

2. Read the text Alcatraz Island. Click on the title to see the information. Then, in the text box, quickly answer in Spanish the following questions:


0 0

5 1

6 2

7 3

9 4

10 5

UNIT II

Activity 4/20 Oil Industry Myths

2. Quickly read the text and find the corresponding data.


0 0

5 1

6 2

7 3

9 4

10 5

UNIT II

Actividad 5/20 The World factbookh Here, look only for information related to the United States to complete

the following questions in Spanish. The words in parentheses indicates the sections where you need to scan.


0 0

5 1

6 2

7 3

9 4

10 5

UNIT II

Activity 6/202. Open The World factbook webpage again, but now, choose two countries from

different continents. Select a country in the dropdown menu. After reading the information for each one, describe and contrast different statistical data for each one in the Countries synoptic chart. Click on the title to download the file onto your computer and save it as "chart_username".

3. Then upload your chart and send it to your teacher


5 Si envían información sin utilizar la tabla sugerida.

6 Si elaboran la tabla de dos países del mismo continente

10 Si la información está completa de acuerdo a las instrucciones señaladas.

UNIT II

Activity 7/20 Predicción

2. Write in the text box any information you think you will find in a biography.e.g. his date of birth


0 No contesta la actividad

10 Cualquier dato

UNIT II

Activity 8/20 Biographies With the information you gathered, fill in the chart named Biographies. Click

on the title to download the file onto your computer and save it as chart_username.

Send the chart to the portfolio to share it with your fellow students (Archivos compartidos por el grupo)

Recuerda como enviar un archivo al portafolio grupal.


0 0

5 •Si envía información no relevante a lo que se le pide.• Sólo completa la información de una sola persona

10 Si llena el cuadro con la información requerida.

UNIT II

Activity 16/20 Castles of Wales

In this activity, you will learn the characteristics of several famous world constructions.

3. Click on Castles of Wales. Scan the text and select three adjectives (remember that adjectives describe things, people and places)


0 0

5 Si el alumno encuentra sólo un adjetivo

8 Si el alumno enlista dos adjetivos

10 Si el alumno enlista tres adjetivos

UNIT III

Activity 1/14 y Activity 2/14 Preview

2. Answer the question for each text. Click on the pronouns and adjectives to download it for reference before answering the questions

TEXTOS 2 y 3.


0 0

5 1

6 3

8 4

10 5

UNIT III

Activity 8/14 Pronombres Now, practice and use your knowledge on the three types of pronouns

you have studied: personal, possessive and direct object. Answer the following question, to begin with:


0 Si no contesta la actividad

10 Si contesta la actividad usando su conocimiento previo

UNIT III

Activity 10/14 Ecosistemas2. Based on the information in the text, answer in Spanish the following

questions.


0 0

5 2 respuesta

6 3 respuestas

8 4 respuestas

10 5 respuestas

UNIT III

Activity 11/14 The History of The Olympic Games

2. Describe in Spanish the events that took place in the following dates


0 0

5 De 1 a 3 aciertos.

6 4 reactivos

7 5 reactivos

8 6 reactivos

9 7 reactivos

10 8 reactivos

UNIT III

Activity 12/14 A brief history of urban expansion.

2. Click on the title What is a City? Read the text and then answer in Spanish the questions at the end. Para los Textos 2 y 3.


0 0

5 De 1 a 3 aciertos.

6 4 reactivos

7 5 reactivos

8 6 reactivos

9 7 reactivos

10 8 reactivos

UNIT III

Activity 13/14 Portfolio vocabulary strategies

2. Select one word and using the vocabulary strategies described above exemplify them in a Word document.

3. Upload the document to send it to your teacher


0 0

6 Si sólo cumple con 1 estrategia

7 Si sólo cumple con 2 estrategia

10 Si cumple con todos las estrategias

UNIT IV

Activity 1/12. Extract 1 Fit for Survival

Extract 1: Fit for survival.

1.Answer the following questions.


0 0

5 1

6 2

8 3

4 10

UNIT IV

Activity 1/12. Extract 2 Population Growth.

2. Answer the following questions.

Evaluación para Extract 1 y 2.


0 0

5 1

6 2

8 3

10 4

UNIT IV

Activity 2/12. Fit for survival c.g

2. Name two characteristics in Spanish:


0 0

1 5

2 10

UNIT IV

Activity 2/12. Adaptation

2. Use your understanding of the idea of “adaptation” and answer the following question in Spanish


0 0

6 Si desarrolla una adaptación del ser humano.

8 Si desarrolla dos adaptaciones

10 Si el alumno desarrolla la actividad completa (3 adaptaciones)

UNIT IV

Activity 5/12. Planning an investigation.

Activity 5/12. Text genes

3. Based on the information in the text, answer the following questions in Spanish


0 0

5 3

6 4

7 5

8 6

9 7

10 8

Activity 5/12. Text housefly

2. Read each text and answer in Spanish the question that corresponds.


0 0

5 1

6 2

9 3

10 4

UNIT IV

Activity 5/12. Text pesticides

2. Read each text and answer in Spanish the question that corresponds


0 0

5 1

6 2

7 3

8 4

9 5

10 6

UNIT IV

Activity 7/12. Forum Reading Strategies

2. Send a brief comment to the Unit 4 forum to share with your fellow students what you learned in this museum, as well as the strategies you used


0 Si el alumno no participa en el foro.

7 Si el alumno hizo algún comentario relacionado con lo que comprendió del texto

10 Si el alumno menciona las estrategias que utilizó.

UNIT IV

Activity 8/12. Basic Definitions and Malnutrition.

2. Read the text named Basic Definitions and answer the following questions in Spanish. Click on the title to open and print the file.

Evaluación para inciso A y C.


0 0

5 1

7 2

10 3

BIENVENIDA

Espero que tu experiencia en esta modalidad educativa a distancia sea grata, útil y provechosa. Aprenderás cosas nuevas y recordarás otras que ya conocías.

La comprensión de la lectura es una habilidad que irás adquiriendo a lo largo del curso, la cuál te permitirá tener acceso a información actualizada e interesante de varias áreas del conocimiento. En esta aventura contarás con el apoyo de tus compañeros a través del chat y con tu asesor por medio del mensajero.

PARA EL BUEN DESEMPEÑO DE TU CURSO…

Te sugiero consideres lo siguiente: Explorar todos y cada uno de los íconos que aparecen

en tu pantalla. Al acceder a la plataforma te sugiero revises tus

mensajes, verificar las evaluaciones a las actividades realizadas y posteriormente iniciar tu trabajo de la sesión.

Es indispensable que mantengamos una comunicación constante.

NOTAS AL ALUMNO

Es recomendable que asignes un horario fijo para tu curso, en un lugar sin distractores y que se encuentre iluminado.

Por salud te recomiendo que tomes un receso cada dos horas de trabajo seguidas.

Es importante terminar la actividad en la que estás trabajando y cerrarla antes de salir del sistema.

Lee cada una de las instrucciones con detenimiento, revisa cuidadosamente tus respuestas antes de cerrar las actividades.

NOTAS AL ALUMNO

Te recuerdo que la duración del curso es de 4 semanas dosificadas de la siguiente forma

UNIDAD FECHA DE INICIO

FECHA DE TÉRMINO

1

2

3

4

EXAMEN FINAL

NOTAS AL ALUMNO

Las actividades de cada unidad deben entregarse antes de las 24 Hrs del domingo de cada semana.

Las respuestas a las actividades deben realizarse en español.

Para obtener una calificación aprobatoria es indispensable que realices todas las actividades del curso.

En las actividades de corrección automática recuerda que sólo son para practicar y ver tu desempeño. Las podrás realizar las veces que consideres necesarias.

NOTAS AL ALUMNO

UNIDAD I En la actividad 7/8 recuerda hacer los dos mapas mentales dentro de un solo

documento.

UNIDAD II Recuerda realizar todas las actividades a fin de reforzar tu conocimiento y

practicar tus nuevas habilidades. Para la actividad 18, 19 es importante que repases los estilos de lectura antes de

comenzar tu actividad.

UNIDAD III Recuerda de utilizar todas las estrategias adquiridas durante estas unidades

para que tu lectura de comprensión sea mas fluida.

UNIDAD IV En la actividad 11/12 te sugiero hacer uso del diccionario answers.com donde

encontrarás la traducción de la palabra, antónimos para que lo puedas realizar con éxito.

Reflexión final

¿Consideras que los siguientes conceptos… Metacognición Trabajo colaborativo

…están presentes en las asignaturas?

¿Cómo podrían enfatizarse la importancia de estos elementos para los alumnos?

Education

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