Uso do Computador e da Internet na

EscolaAlunas:Ana Maria Medeiros Tavares Elizabete Soares CavalcanteSonia Maria de Amorim Leite

Professoras:Drª Anamelea de Campo PintoDrª Cleide Jane de Sá Araújo Costa

NOSSA MENTE É A MELHOR TECNOLOGIA, INFINITAMENTE

SUPERIOR EM COMPLEXIDADE AO MELHOR COMPUTADOR, PORQUE PENSA, RELACIONA, SENTE, INTUI

E PODE SURPREENDER.

(Moran,1997, p.146-153)

DISTÂNCIAS

GEOGRÁFICAS

ECONÔMICAS CULTURAL

TECNOLÓGICAS

(Moran,1997, p.146-153)

SEGUNDO GLASSER:

APRENDEMOS...10% DO QUE LEMOS20% DO QUE OUVIMOS30% DO QUE VEMOS50% DO QUE VEMOS E OUVIMOS70% DO QUE DISCUTIMOS COM OUTRAS PESSOAS80% DO QUE EXPERIMENTAMOS95% DO QUE ENSINAMOS A OUTRAS PESSOAS.

(Willian Glasser in Seven Ways of Knowing). http://en.wikipedia.org/wiki/William_Glasser

http://www.wglasser.com/index.php

HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA

•ANOS 60 e 70 EUA – INTRODUZIU A MICROINFORMÁTICA, SEM ÊNFASE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR;

• ANOS 60 e 70 FRANÇA- DOMÍNIO NO CAMPO DA CIÊNCIA COMPUTACIONAL E PREOCUPAÇÃO COM A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DIRECIONADA A UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA;

• ANOS 70, AS EXPERIÊNCIAS DO LABORATÓRIO DE ESTUDOS COGNITIVOS DO INSTITUTO DE PSICOLOGIA – (LEC), DA UFRGS, APOIADAS NAS TEORIAS DE PIAGET E PAPERT, COM PÚBLICO-ALVO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA, ESCRITA E CÁLCULO.

HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA

• NO BRASIL EM 1971, INICIOU O USO DE COMPUTADORES NO ENSINO DE FÍSICA (USP/SÃO CARLOS).

• EM 1975 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INICIOU COOPERAÇÃO TÉCNICA - AINDA EXISTENTE - COM O MEDIA LAB DO MASSACHUSSETS INSTITUTE OF TECHNOLOGY - MIT, CRIANDO UM GRUPO INTERDISCIPLINAR PARA PESQUISAR O USO DE COMPUTADORES COM LINGUAGEM LOGO NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS.

•EM 1981 E 1982 A PARTIR DOS RESULTADOS DE DOIS SEMINÁRIOS INTERNACIONAIS SOBRE O USO DO COMPUTADOR COMO FERRAMENTA AUXILIAR DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM TEVE INICIO A CULTURA NACIONAL DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO.

HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA

•EM 1984, SURGIU O PROJETO EDUCOM, INICIATIVA CONJUNTA DO MEC, CNPQ, FINEP E SEI/PR, VOLTADA PARA A CRIAÇÃO DE NÚCLEOS INTERDISCIPLINARES DE PESQUISA E FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS NAS UNIVERSIDADES DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS), DO RIO DE JANEIRO (UFRJ), PERNAMBUCO (UFPE), MINAS GERAIS (UFMG) E NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (UNICAMP).

•EM 1986, O MEC CRIOU, PROJETO FORMAR PARA CAPACITAR PROFESSORES E IMPLANTAR INFRAESTRUTURAS DE SUPORTE NAS SECRETARIAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO.

•EM 1989 O MEC INSTITUI ATRAVÉS DA PORTARIA MINISTERIAL Nº 549/89, O PROGRAMA NACIONAL DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO - PRONINFE, COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER A INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL, NOS SISTEMAS PÚBLICOS DE ENSINO E CAPACITAR PROFESSORES.

HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA

• EM 1989 É CRIADO NA UFAL, O NÚCLEO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR (NIES) ALÉM DE FORMAR SUA EQUIPE, PASSOU A ORGANIZAR CURSOS PARA TODAS AS REGIÕES NORTE NORDESTE E FOI FUNDAMENTAL PARA IMPLANTAÇÃO DA INFORMÁTICA EDUCATIVA NO ESTADO DE ALAGOAS, FORMANDO OS PRIMEIROS MULTIPLICADORES PARA ATUAREM NOS NÚCLEOS DE TECNOLOGIAS IMPLANTADOS NO ESTADO.

• ATUALMENTE EXISTE O PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL (PROINFO) CRIADO PELA PORTARIA Nº 522, DE 9 DE ABRIL DE 1997, PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, PARA PROMOVER O USO PEDAGÓGICO DA INFORMÁTICA NA REDE PÚBLICA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. <http://portal.mec.gov.br>

A INFORMÁTICA NAS ESCOLAS EM ALAGOAS

•LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA:

ESCOLAS: 180

•PROFESSORES CAPACITADOS:

LINUX: 176

WINDOWS: 1.403

TOTAL: 1.579

INFORMÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ALAGOAS

180 176

1406

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

ESCOLAS COMCOMPUTADORES

FORMAÇÃO LINUX FORMAÇÃO WINDOWS

POR QUE O COMPUTADOR E A POR QUE O COMPUTADOR E A

INTERNET SÃO IMPORTANTES NO INTERNET SÃO IMPORTANTES NO

PROCESSO DE ENSINO E PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM?APRENDIZAGEM?

ELE DEVE ESTAR A SERVIÇO DE UM PROJETO EDUCACIONAL, PROFESSORES E GESTORES DEVEM INCORPORÁ-LO AO CURRÍCULO ESCOLAR, COMO SUPORTE PEDAGÓGICO, PREPARANDO O ALUNO PARA CONVIVER EM UMA “SOCIEDADE EM REDE”.

“SEGUNDO PRADO(2005), O DESAFIO É DAR NOVA VIDA AO CURRÍCULO DA

ESCOLA. PARA ISSO, A FORMAÇÃO DO PROFESSOR TANTO PARA AQUELES QUE

ESTÃO EM EXERCÍCIO COMO PARA AQUELES QUE SE ESTÃO PREPARANDO

PARA OS CURSOS SUPERIORES É IMPRESCINDÍVEL”

O TRABALHO POR PROJETO

PERMITE A ARTICULAÇÃO ENTRE OS SABERES DAS DIVERSAS ÁREAS DE CONHECIMENTO, DAS RELAÇÕES COM O COTIDIANO E DO USO DE DIFERENTES MEIOS TECNOLÓGICOS E/OU NÃO;

POSSIBILITA AO ALUNO A RECONTEXTUALIZAÇÃO DE CONCEITOS E ESTRATÉGIAS, BEM COMO O ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES SIGNIFICATIVAS ENTRE CONHECIMENTOS;

EXIGE UMA POSTURA CRIATIVA E COLABORATIVA ENTRE AS PESSOAS ENVOLVIDAS;

POSSIBILITA AO PROFESSOR COMPATIBILIZAR SUA INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA COM OS INTERESSES E AS NECESSIDADES DOS ALUNOS (PRADO,2005).

“ A ESCOLA DEVE INCORPORAR CADA VEZ MAIS O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

PARA QUE ALUNOS E EDUCADORES POSSAM APRENDER A LER, ESCREVER E

EXPRESSAR-SE POR MEIO DELAS”. (VALENTE,2008, p.13)

)

“A EDUCAÇÃO PRECISA INCORPORAR MAIS AS DINÂMICAS PARTICIPATIVAS COMO AS DE AUTO-CONHECIMENTO (TRAZER ASSUNTOS PRÓXIMOS À VIDA DOS ALUNOS), AS DE COOPERAÇÃO (TRABALHOS DE GRUPO, DE CRIAÇÃO GRUPAL) E AS DE COMUNICAÇÃO (COMO O TEATRO OU A PRODUÇÃO DE UM VÍDEO)”.

(MORAN,2007)

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

REALIDADE CURRÍCULO

TECNOLOGIAS

QUAIS AS POSSIBILIDADES DE USO DO

COMPUTADOR NA ESCOLA?

COM INTERNET;

SEM INTERNET;

COM SISTEMA OPERACIONAL WINDOWS;

COM SISTEMA OPERACIONAL LINUX EDUCACIONAL;

COM SOFTWARE LIVRE.

COM INTERNET

ATRAVÉS DE CURSOS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA;

CONSTRUÇÃO COOPERATIVA ONDE O PROFESSOR PODE CRIAR PÁGINA PESSOAL COMO ESPAÇO VIRTUAL DE ENCONTRO E DIVULGAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO;

LISTA ELETRÔNICA, FÓRUM, BLOG, QUE POSSIBILITA A INTERAÇÃO, CRIANDO UMA CONEXÃO VIRTUAL PERMANENTE ENTRE PROFESSOR E ALUNO;

AULAS-PESQUISAS ONDE PROFESSOR E ALUNO PROCURAM NOVAS PESQUISAS À CERCA DE UM PROBLEMA E AVANÇAM EM UM CAMPO DO CONHECIMENTO, ETC.

EXPERIÊNCIAS DE MORAN DE ENSINO COM INTERNET

COORDENAR PROJETOS COM PESQUISAS LIVRES, TEMAS DIFERENTES COM OBJETIVOS ESPECÍFICOS AGRUPADOS OU INDIVIDUALMENTE, MESCLANDO PRESENCIAL COM ON-LINE. CADASTRAR O ALUNO EM UM E-MAIL PESSOAL.

PESQUISAR O MESMO TÓPICO (ALTAVISTA, YAHOO, LYCOS, INFOSSEK, GALAXI, CADÊ).

O MEU PAPEL É O DE ACOMPANHAR CADA ALUNO, INCENTIVÁ-LO, RESOLVER SUAS DÚVIDAS, DIVULGAR AS MELHORES DESCOBERTAS.

A CHAVE DO SUCESSO ESTÁ EM INTEGRAR A INTERNET COM OUTRAS MÍDIAS.

“A INTERNET É A MÍDIA MAIS ABERTA, DESCENTRALIZADA E

POR ISSO MESMO, MAIS AMEAÇADORA PARA OS GRUPOS

POLÍTICOS E ECONÔMICOS HEGEMÔNICOS.”

(MORAN,1997 p.146-153)

INTERNET E TV MARCO DECISIVO

PROJETOS DE INTERNET NA EDUCAÇÃO PRESENCIAL

A ESCOLA DO FUTURO http://www.futuro.usp.br/

FOI A PIONEIRA NO BRASIL NA IMPLANTAÇÃO DO USO DE REDES ELETRÔNICAS NO ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO(PROJETOS LIGADOS A RELATOS E

EXPERIÊNCIAS).

DIFICULDADES DO USO DO COMPUTADOR COM INTERNET

CONFUSÃO ENTRE CONHECIMENTO E INFORMAÇÃO;

FACILIDADE DE DISPERSÃO;

PERDE-SE MUITO TEMPO NA REDE;

IMPACIÊNCIA;

CONCILIAR OS DIFERENTES TEMPOS DOS ALUNOS;

A PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR É DESIGUAL.

(MORAN,1997, p.146-153)

USO DO COMPUTADOR SEM INTERNET

COM SISTEMA OPERACIONAL WINDOWS; COM SISTEMA OPERACIONAL LINUX EDUCACIONAL E COM SOFTWARE LIVRE; NO EDITOR DE TEXTOS: PRODUZIR RELATÓRIO DE PESQUISAS, ENTREVISTAS, QUESTIONÁRIOS, JORNAL, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, ETC; EXCEL/CALC: CONSTRUIR PLANILHAS ELETRÔNICAS, GRÁFICOS, TABELAS,TRABALHAR COM FÓRMULAS ETC; PAINT/ TUX PAINT: APLICATIVOS PARA CONFECCIONAR IMAGENS, TRABALHANDO COM AS CORES, REPRESENTAÇÃO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS, LINHA DO TEMPO, CONSTRUÇÃO DE PAINEL TEMÁTICO, ETC. ; POWER POINT/IMPRESS: MONTAR APRESENTAÇÕES; UTILIZANDO O PACOTE EDUCATIVO DO MEC EXISTENTE NO SISTEMA OPERACIONAL LINUX EDUCACIONAL.

POR QUE A ESCOLHA DE SOFTWARES LIVRE PELOS

ÓRGÃOS PÚBLICOS?

LINUX- É UM SISTEMA OPERACIONAL CRIADO EM 1991 POR LINUS TORVALDS, DE CÓDIGO ABERTO DISTRIBUÍDO GRATUITAMENTE PELA INTERNET.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Linus_Torvalds#Biografia

EM FEVEREIRO DE 2006, REPRESENTANTES DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (MEC) E DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO (UFOP) SE REUNIRAM PARA DECIDIR QUAL O SISTEMA

OPERACIONAL LIVRE UTILIZAR PARA PROMOVER A INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE

TODO O PAÍS.

O SISTEMA OPERACIONAL MURIQUI LINUX APRESENTOU MELHOR DESEMPENHO E

CONSAGROU-SE PELA QUALIDADE TÉCNICA, CONTEÚDO DIDÁTICO PARA USUÁRIOS, FACILIDADE DE INSTALAÇÃO E MANUSEIO, ASSIM COMO PELOS

DIFERENCIAIS COMPETITIVOS RECONHECIDOS PELO PROJETO PIONEIRO DE AULAS MULTIMÍDIA. <http://www.muriquilinux.com.br/folder.2006-10-

31.6803913679/news_item.2006-10-31.7033774176>

A PROFISSÃO FUNDAMENTAL DO PRESENTE E DO

FUTURO É EDUCAR, INTEGRANDO A

COMUNICAÇÃO PESSOAL, A COMUNITÁRIA E A

TECNOLÓGICA. (Moran,1997)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

EMBASADAS NOS ESTUDOS DE ALMEIDA, MORAN, PRADO, VALENTE, HERNÁNDEZ PODEMOS CONSTATAR QUE O

TRABALHO COM PROJETOS VIABILIZA O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO

PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM. ESTE POSSIBILITA A INTEGRAÇÃO ENTRE AS DIVERSAS ÁREAS DO

CONHECIMENTO, TORNANDO A APRENDIZAGEM MAIS PRAZEROSA, AO MESMO TEMPO QUEBRA AS BARREIRAS NA RELAÇÃO DE PODER E SABER ENTRE PROFESSOR E ALUNO

HAVENDO UMA TROCA SIGNIFICATIVA DE CONHECIMENTOS.PORTANDO ELAS DEVEM FAZER PARTE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DOS ESTABELECIMENTOS DE

ENSINO.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

NO ENTANTO, PARA QUE SEU USO SEJA DE FATO CONSOLIDADO NAS ESCOLAS TORNA-SE NECESSÁRIA A SENSIBLIZAÇÃO DOS GESTORES PARA IMPLEMENTAR

POLÍTICAS PÚBLICAS COMPROMETIDAS QUE GARANTAM À ESCOLA SUPORTE TÉCNICO, ACESSO À FORMAÇÃO QUE

CONTEMPLE O USO EFETIVO DESSAS FERRAMENTAS.POIS, O PROFESSOR TEM HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

ADQUIRIDAS NA FORMAÇÃO COM RELAÇÃO AO CONTÉUDO QUE IRÁ MINISTAR E OS ALUNOS TÊM AFINIDADES E

FACILIDADES COM O MANUSEIO DA MÁQUINA POR SEREM FILHOS DA ERA DIGITAL. DAÍ PODE SURGIR UMA PARCERIA

IMPORTANTE NO COTIDIANO ESCOLAR.

BIBLIOGRAFIA

ALMEIDA, Maria Elizabete Bianconcini. In: Desafios à educação: o trabalho com projetos. Educação, projetos, tecnologias e conhecimento. São Paulo: PROEM. Capítulo4. São Paulo, 2002.

__________ Prática e formação de professores na integração de mídias. Prática pedagógica e formação de professores com projetos: articulação entre conhecimentos, tecnologias e mídias. Integração das Tecnologias na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/1sf.pdf>. Acesso em 05 de maio de 2008.

GLP. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/GPL.Acesso em 08 de maio de 2008. : Wikipédia, a enciclopédia livre.

HERNÁNDEZ, Fernando. Como trabalhar a aprendizagem utilizando projetos. Nova escola, edição 154 – agosto 2002. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/ediçoes/0154/aberto/mt_243601.shtml>. Acesso em 01 de junho de 2008. Entrevista concedida a Cristiane Marangon.

História da Informática Educativa no Brasil. Disponível em: http://br.geocities.com/cantinhovirtualdaeducacao/historiadainfor.htmlAcesso em 12 de junho de 2008.

MORAN, José Manuel. In: A afetividade e a auto-estima na relação pedagógica. A educação que desejamos. Novos desafios e como chegar lá. 2ª ed. Papirus, 2007. Disponível em:< http://www.eca.usp.br/prof/moran/desejamos.htm>. Acesso em 22 de maio de 2008.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá . 2ª ed. Papiros, 2007.

MORAN, José Manuel. Como Utilizar a Internet na educação. Disponível em: <http:// www.eca.usp.br/prof/moran/internet.htm>. Acesso em 21 de abril de 2008.

MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm>. Acesso em 22 de maio de 2008.

Ministério da educação-MEC.Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=136&Itemid=273. Acesso em 05 de junho de 2008.

Muriqui Linux e o Linux Educacional do MEC.Disponível em: < http://www.muriquilinux.com.br/folder.2006-10-31.6803913679/news_item.2006-10-31.7033774176> Acesso em 08 de maio de 2008.

PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. In: Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática. Integração das Tecnologias na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/1sf.pdf>. Acesso em 05 de maio de 2008.

VALENTE, José Valente. In: Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador. O papel do Computador no processo ensino-aprendizagem. . Integração das Tecnologias na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/1sf.pdf>. Acesso em 05 de maio de 2008.

VALENTE, José Armando e Almeida, Fernando José de. Visão analítica da informática na Educação no Brasil: a questão da formação do professor. Disponível em: <http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/library/valente.html>. Acesso em 16 de junho de 2008.

ANEXOS

COMO RELACIONAR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO NO COMPUTADOR À SALA

DE AULA.

ÁTOMO

PROFº DE QUÍMICA LUCIANO RAPOSO USANDO APLICATIVO TUX PAINT

PROFº DE QUÍMICA LUCIANO RAPOSO USANDO O APLICATIVO TUX PAINT

PROFº DE QUÍMICA LUCIANO RAPOSO USANDO O APLICATIVO TUX PAINT

Pedro ArthurPedro Arthur

6ª B6ª B

ARRAIÁ DO POMPEU SARMENTO

O PROJETO “FESTAS JUNINAS” CULMINOU COM A FESTA E EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS DE INFORMÁTICA –

MACEIÓ-2005

A construção dos trabalhos exigiu dos alunos interação com o tema e utilização dos recursos tecnológicos.

Os alunos utilizaram o PAIT e produziram textos sobre o tema.