Embed Size (px)
Citation preview
Sentido del trabajo en grupos en la escuela.
Gerhart Frey
Sentido del trabajo en grupos en la escuela:
A nadie le extraña el comportamiento de los jóvenes, por el gusto de trabajar en equipos.
La necesidad de contacto para el desarrollo de individuo. Esta necesidad de contacto (relaciones) se satisface con el trabajo en grupo de la escuela.
La formación de grupos depende en gran medida el carácter de los integrantes.
Lo mas difícil es encontrar tareas adecuadas para distintos grupos.
Se tiene que buscar oportunidades y motivos naturales para la formación de grupos y el trabajo en grupo.
El grupo logra su plena eficacia solo a través de la actividad, sea trabajando o jugando.
El grupo logra su plena eficacia solo a través de la actividad, sea trabajando o jugando.
El trabajo en grupo quiere ser una ayuda para el maestro , no dificultarle su labor.
Es un lamentable error el creer que el trabajo en grupo nos obliga a una completa reorganización de labor didáctica del docente.
Formación de grupos.
Es todo un acontecimiento.
Siempre debe ser de 3 a 4 integrantes.
Se debe elegir jefes de grupo.
Eventos mutuamenteexcluyentes
Siempre habrá pequeñas dificultades en la elección.
Los niños buscaran errores entre ellos mismos.
No es desfavorable conservar los grupos durante todo el año.
Antes de dos o tres meses, los docentes no deberíamos hacer ningún reagrupamiento.
Ejercicios en el grupo.
Las formas de mas simples de trabajo son muy fructíferas desde el punto de vista didáctico.
El placer de competencia es especialmente intenso en los grados intermedios.
Cada miembro del grupo puede contribuir con lo que se le ocurra.
Un destino horrible el de fallar día tras día.
Evitar humillaciones al alumno débil y ofrecer una posibilidad de éxito.
La manera más consecuente y también la mas sencilla para el maestro, de lograr la diferenciación es por el empleo de los medios didácticos modernos.
La ayuda mutua es posible cuando utilizamos materiales didácticos.
Un placer especial brindan los ejercicios si se pueden combinar con una actividad practica.
El trabajo en grupos y la educación.
La disciplina exterior. Una escuela donde el niño ha de desarrollarse libremente y utilizar
sus fuerzas con alegría, la tolera la palmeta.
La buena predisposición de los niños facilita la tarea.
Los buenos propósitos se olvidan.
Nunca podremos decir que la disciplina haya logrado de una vez por todas.
Cuando la clase comienza con disgusto la atmosfera propicia queda perturbada.
La buena conducta se conserva mientras los niños estén ocupados.
Se debe tener cuidado con los alumnos que quieren llamar la a atención.
A los niños les gusta formar grupos en la escuela, ante tal situación, se debe afirmar la disciplina necesaria para ello.
Educación para la comunidad.
El trabajo en grupo educa no solo por la fuerza de la costumbre, brinda experiencias.
Los niños tienen la necesidad de figurar.
Quien tolera la opinión de otro, revela que es inteligente. Ceder no es la debilidad.
La grosería provoca la grosería, mientras que la cortesía induce a la cortesía.
El alumno débil del grupo.
Al alumno débil, el trabajo en el grupo le brinda lo que menos encuentra en nuestra escuela: el sentido de amparo.
A este tipo de alumnos los docentes le intentan crear un ambiente amabley aspiramos a trabajar con alegría.
En el caso los alumnos “fuertes” los maestros lo aprecian, los padres están contentos y esto causa extrañeza que la escuela le guste.
En el caso de los alumnos débiles es todo lo contrario.
El trabajo en grupos seria pues un camino por el cual podemos brindar, incluso al alumno débil, enseñanza, educación y las condiciones de sano crecimiento.
El verdadero y el falso trabajo en grupos.
El trabajo en grupos no aspira a reemplazar totalmente los métodos didácticos conocidos.
Las posibilidades pedagógicas y didácticas del trabajo en grupos surgirá de medidas sencillas.
El trabajo en grupos volverá a ser tan natural como lo fue en sus principios; dará fuertes impulso a la labor escolar y facilitar al maestro su visión, que consiste en logar en la practica las metas.
