Présentation du projet Objectifs pédagogiques du projet

Quels sont les leviers d’apprentissage qui vont être utilisés dans le cadre de ce scénario pédagogique

Scénario pédagogiqueLe déroulement d’une séquence typique avec déploiement du Serious Game

Concept du jeuLe principe global et l’histoire du jeu

Mécaniques de jeu

Les mécanismes utilisés au sein du jeu, l’action de l’enseignant et des apprenants,…

Objectifs pédagogiques du projet

Sensibiliser : prise de conscience de la part d’un jeune public scolarisé de la quantité de déchets produits

Apprendre : mieux utiliser les ressources vitales

Agir / Mettre en application : possibilité pour chacun de résoudre des problèmes concrets

Comprendre : des pistes de réflexion sont offertes aux élèves

Partager : chaque individu peut proposer ses idées et comparer avec les autres le savoir acquis

Scénario pédagogiqueSéance 1 – 1h30 – Salle banalisée

Cours en présentiel

Présentation du déroulement du module pédagogique

Présentation du sujet

Echanges enseignants / élèves (apprenants) > Bilan des connaissances du sujet

Vidéo de sensibilisation sur l’appauvrissement et la surexploitation des ressources naturelles

Scénario pédagogiqueSéance 2 – 1h30 – Salle banalisée Cours en présentiel

Echanges enseignants / élèves > Citer des exemples concrets pour préserver les ressources

Découverte de cas concrets concernant une personne / famille ou les agissements d’un groupe

Echanges enseignants / élèves > Proposition d’un exercice mental de projection dans l’avenir si rien ne change

Vidéo proposant une dystopie causée par le maintien des habitudes collectives et individuelles en vigueur

Introduction du concept de jeu > Les étudiants se créent un compte en ligne pour la prochaine séance

Scénario pédagogiqueSéance 3 – 1h30 – Salle informatique

Vérification de la création des comptes

Echanges enseignants / élèves > Impressions des lycéens, explication du concept de serious gaming, divulgation des objectifs, rappel du sujet

Apprentissage de l’interface du jeu

Explication des mécanismes de base

Explication du rôle de l’enseignant au sein du jeu

Prise en main / découverte du jeu > 1h de jeu au minimum pour séance 4

Scénario pédagogique

Séance 4 – 1h30 – Salle banalisée

Echanges enseignants / élèves > Retours sur le jeu, sa prise en main, les difficultés rencontrées, clarifications de mécaniques opaques

Echanges enseignants / élèves > Retour individuel sur l’avancée de chaque apprenant/joueur

Demande d’un certain nombre d’heures de jeu pour la prochaine séance > Contrôle des connaissances au sein du Serious Game

Scénario pédagogiqueSéance 5 – 1h30 – Salle informatique

Echanges enseignants / apprenants > Retours sur les mécaniques de jeu, l’expérience utilisateur

Rappel des objectifs de ce module

Analyse des résultats (notes) de chacun

Bilan personnel auprès de chaque apprenant ou par formulaire

Concept du jeu

Principe global Monde en 3D isométrique persistant vu du dessus où tous

les élèves d’une même classe peuvent jouer en même temps

Chaque élève est à la tête d’une communauté de PNJ Problématiques liées à l’écologie Faire les bons choix pour faire évoluer sa communauté dans

le respect de l’Homme et de son environnement

Concept du jeu

Trame narrative

Univers futuriste dans lequel l’être humain est en perdition et lutte pour sa survie, suite aux changements climatiques

De petites communautés se sont formées afin de s’adapter plus efficacement à leur nouvel environnement

Mécaniques du jeu

L’enseignant = Maître du jeu

Conseiller / Facilitateur : Il peut intervenir en jeu à tout moment en contrôlant un PNJ afin d’aider les élèves

Régulateur : il modifie le niveau de difficulté pour chaque communauté, ce qui permet à chaque élève d’avoir une expérience de jeu enrichissante, continue, complète et adaptée

Mécaniques de jeu

Cœur du gameplay : résolution de problèmes

Pénurie d’eau Entassement des déchets Ressources énergétiques limitées Air vicié Gestion de conflits au sein d’une communauté Choisir les modes de déplacement Explorer le monde extérieur Protection de son groupe contre les dangers exogènes

(animaux, rôdeurs, pillards, autres groupes, etc…)

Mécaniques de jeuLes actions possibles : mélange de JDR / STR

Récolter des matières premières

Demander à un individu de cuisiner

Développer des innovations technologiques

Demander à ses troupes de rentrer en contact avec un groupe exogène

Effectuer du troc avec les communautés dirigées par les autres élèves

Demander à des membres de son groupe d’assembler un artefact

Envoyer une expédition pour explorer le monde ou rechercher des objets vitaux et des artefacts

Mécaniques de jeuExemple d’objectif à réaliser

Le joueur obtient les plans pour monter une éolienne Il doit alors mettre en place une expédition d’habitants pour trouver

les matériaux nécessaires : par exemple en recyclant la carcasse d’un hélicoptère

Une fois l’éolienne construite, le groupe du joueur bénéficiera d’un bonus en énergie tout en réduisant le taux de pollution de l’air environnant

Mécaniques de jeuImportance des moyens de transport

Le joueur peut choisir d’utiliser différents moyens de locomotion pour déplacer tout ou partie de son groupe : ils faciliteront plus ou moins la tâche à accomplir mais n’auront pas le même impact écologique

Il devra aussi gérer ses réserves de carburant

Il pourra aussi découvrir de nouveaux modes de transport Exemple : une communauté peut développer un véhicule propre en

utilisant la faunequi l’entoure, ou l’électricité produite par son camp, un vélo, une voiture,

etc...

Mécaniques de jeuLe rôle du groupe

La dimension de groupe et d’échanges humains est essentielle au sein du jeu.

Chaque élève pourra prendre conscience de l’influence sur lui-même et les autres du respect ou non de principes écologiques.

En jeu cette notion intervient dans le comportement des PNJ et du groupe d’un joueur qui réagiront différemment selon la façon dont il développe sa communauté

Exemple : le joueur / apprenant peut se retrouver dans une situation où il sollicite des restrictions trop difficiles pour le groupe : un fort mécontentement se créera, avec des membres du groupe hostiles et peu coopératifs. Une très mauvaise gestion peut même conduire à un game over

Mécaniques de jeuObjectif final du joueur : conditions de victoire

Ainsi, chaque élève doit améliorer la situation de sa communauté, mais toute la classe doit œuvrer ensemble pour que le monde virtuel dans lequel les joueurs évoluent se rapproche d’un monde idéal propre et responsable.

Les joueurs doivent trouver des artefacts clés pour accéder à des technologies « oubliées ». Ces éléments permettront à leurs communautés d’évoluer tout en préservant leur cadre de vie.

Pour voir leur progression ils ont accès à tout moment à :

• Une jauge de satisfaction de leurs habitants• Une jauge d’avancement technologique• Une jauge de pollution globale du monde

Conclusion

Objectifs pédagogiques multiplesSensibiliser, Apprendre, Agir, Comprendre, Partager

Scénario pédagogique multimédiaPrésentiel, vidéo, échanges oraux, jeu en ligne

Concepts de jeu centrés autour de l’apprenantLe joueur est le « maire », monde décalé au nôtre, mais éco gestes similaires…

Mécaniques de jeu adaptées au joueur

Progression adaptée à chaque joueur pour préserver l’expérience de jeu, enseignant présent et à l’action déterminante, monde virtuel mais problèmes concrets à résoudre.