Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de...
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En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de división aplicando diversas estrategias. Elabora el material “Operaciones mudas”, un juego para cada grupo (anexo 1). Escribir el problema en un papelote. Solicitar material Base Diez. Antes de la sesión Dividiendo y conociendo a la familia de mis compañeros Material Base Diez. Papelotes y plumones. Cartillas de operaciones. Platos o vasos descartables. Hojas bond A4. Materiales o recursos a utilizar QUINTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 04 310
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Dividiendo y conociendo la familia de mis compañeros"
1. En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
resolver problemas de divisin aplicando diversas estrategias.
Elabora el material Operaciones mudas, un juego para cada grupo
(anexo 1). Escribir el problema en un papelote. Solicitar material
Base Diez. Antes de la sesin Dividiendo y conociendo a la familia
de mis compaeros Material Base Diez. Papelotes y plumones.
Cartillas de operaciones. Platos o vasos descartables. Hojas bond
A4. Materiales o recursos a utilizar Quinto GRADO - Unidad 2 -
Sesin 04 310
2. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 04 20minutos INICIO Momentos
de la sesin 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a
trabajar en la sesin COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Acta y
piensa matemticamente en situaciones de cantidad. Matematiza
situaciones. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de
divisin, y las expresa en un modelo de solucin con nmeros
naturales. Elabora y usa estrategias. Elabora y ejecuta un plan
orientado a experimentar o resolver problemas Forma equipos de
cuatro o cinco estudiantes y entrega un sobre cerrado a cada grupo.
Recoge los saberes previos de los estudiantes, invitndolos a jugar
a las Operaciones Mudas. Pide a los estudiantes que abran sus
sobres y, despus, formula las siguientes interrogantes: qu
operaciones encontraron en la tarjetas?, las pueden resolver
mentalmente?, qu resultados hallaron?, qu les parece si las agrupan
segn sus resultados? Una vez que todos los grupos hayan terminado,
pregunta: qu resultados encontraron?, qu grupo de divisiones dio
como resultado 8?, qu grupo dio como resultado 5?, qu grupo dio
como resultado 6?, alguna operacin de alguna cartilla no se pudo
dividir?, por qu no se pudo dividir?, podemos usar el material Base
Diez y los platos para realizar las divisiones que no son exactas?
Entrega el material Base Diez y pide que elijan una divisin que no
pudieron resolver. Se dirige la divisin usando los materiales: 17 :
4 311
3. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 04 60minutos DESARROLLO2.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas con
divisiones no exactas usando diversos materiales. Acuerda con los
nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar y a aprender mejor en equipo: Planteaelsiguienteproblema:
Normas de convivencia Respetar la opinin de los compaeros. Usar los
materiales con orden y limpieza. 17 : 4 17 : 4 = 4 sobra 1 312
4. Sofa recibi 234 dulces como premio en un concurso de
talentos. Ella quiere compartir su premio con toda su familia de
forma equitativa, incluyndose. Si la foto representa toda la
familia de Sofa, cunto recibir cada uno? Quinto Grado - Unidad 2 -
Sesin 04 Para asegurar la comprensin del problema de la situacin,
realiza algunas preguntas: qu recibi Sofa de premio?, cuntos
miembroshayensufamilia?,ququierehacer?,qusepregunta? Motiva a los
estudiantes para que piensen en un plan a fin de responder las
preguntas, entrega un juego de material Base Diez, platos o vasos
de plstico, lpices y plumones. Comenta que pueden usar esos
materiales. Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de
estrategias para responder cada interrogante. Aydalos planteando
estas preguntas: Cmo represento 234 con el material Base Diez?, cmo
descompongo 234?, a cuntas placas equivalen 2C?, a cuntas barras
equivalen 3D?, a cuntos cubos equivalen 4U? Sugiere usar el
material Base Diez y platos o vasos. 313
5. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 04 Luego, pregunta: entre
cuntas personas dividiremos el premio?, qu material podemos usar
para representar a las personas? Comentan que se debe repartir
entre 5 personas: Sofa, sus padres y sus hermanos. Se canjea una
placa (1C) por 10 barras (10D). Se reparte cada barrita en cada
plato. Se descompone una barrita (1D) en 10 cubitos (10 unidades) y
se sigue la reparticin. Finalmente se cuenta la cantidad de
material Base Diez que se alcanz a repartir en cada plato y lo que
sobr se queda a un lado. Pregunta: cuntos dulces le tocar a cada
integrante?, sobraron o faltaron dulces?, qu nombre tienen los
dulces que sobraron?, cmo se puede representar con nmeros esta
operacin?, cmo se puede llamar a esta divisin?, qu elementos se
encuentran al realizar la divisin? Finalmente, invita a realizar la
reparticin con los materiales: 234 5 20 4 234 5 20 34 4 234 5 20 34
30 4 46 314
6. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 04 Indica a los estudiantes
que escriban en su cuaderno el problema y lo resuelvan usando como
estrategia los grficos del material Base Diez y la tcnica
operativa. Formaliza el aprendizaje, pregunta: qu estrategias se
pueden utilizar para resolver un problema de reparto inexacto?,
cules son los elementos de la divisin? Arma con los estudiantes el
organizador grfico siguiente:
Pregunta:cmosepuedecomprobarquesedividicorrectamente? Se puede
sumar 5 veces 46 y luego sumar lo que no se pudo repartir. Se puede
multiplicar 46 por 5 y luego sumar lo que no se pudo repartir. 46 +
46 + 46 + 46 + 46 = 230 5 x 46 = 230 230 + 4 = 234 230 + 4 = 234
Cada miembro de la familia recibir 46 dulces, quedan 4 dulces sin
repartir. 315
7. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 04 Sofa recibi 234 dulces
como premio en un concurso de talentos. Ella quiere compartir su
premio con toda su familia de forma equitativa, incluyndose. Si la
foto representa toda la familia de Sofa, cunto recibir cada uno?
DIVISIN INEXACTA GrficaConcreta Operativa Respuesta: Cada uno
recibir 46 dulces, pero quedarn sin repartir 4 dulces. ... .... 234
5 4 46 D = dividendo, el que se va a dividir. d = divisor, el que
divide. c = cociente, el resultado. r = residuo, lo que sobra.
Precisa con los estudiantes que el uso de material Base Diez con
los envases puede ayudar a dividir de forma divertida y que cuando
se usa la forma operativa se puede resolver ms rpido. Reflexionan
que al dividir puede quedar un residuo y para comprobar se puede
aplicar la siguiente regla: D = d x c + r Plantea otros problemas
En grupos: Indica a los responsables de repartir los materiales que
entreguen a cada grupo papelotes, plumones y una hoja bond a cada
integrante. Primero, pide que todos dibujen de forma sencilla a su
familia, luego que comenten a su grupo cmo se llama cada
integrante. Luego, plantales: ... ... ... ... ... ... ... ... ...
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8. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesin 04 Pide que lo solucionen
usando el material Base Diez y luego lo representen en papelotes.
Cada grupo presentar sus conclusiones y ubicar su produccin en un
lugar del aula visible para todos. Dialoga con los estudiantes
sobre la sesin de hoy y plantea las siguientes interrogantes: qu
aprendieron?, qu nueva estrategia usaron?, en qu consiste?, por qu
es importante usarla? Revisa con los nios y las nias si se
cumplieron las normas de convivencia que deban tener presentes y,
si fuera el caso, conversen sobre qu podran hacer para mejorar.
Solo a un integrante del grupo se le dar un premio para toda su
familia: 137 chocolates. Si eligieran al integrante que tiene la
familia ms numerosa, cuntos le tocara a cada uno? 10minutos 3.
CIERRE Pide a los nios y a las nias que tomen nota del siguiente
problema y que lo resuelvan usando las estrategias aprendidas: Paul
recibi 510 stickers como premio en un concurso de talentos. l
quiere compartir su premio con sus treinta compaeros de clase.
Cuntos stickers le tocar a cada compaero? Tarea a trabajar en casa
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