Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.

Sessió 3 : Avaluació i seguiment dels resultats.

Curs 2013-2014

ST Baix Llobregat

Espai d’Intercanvi. Baix Llobregat : https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripilebll

2

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ 3: Avaluació i seguiment dels resultats.

10 desembre 2013

■ Identificar els elements necessaris per aportar a terme l’avaluació del projecte.

■ Distingir els trets definitoris de l’avaluació des del punt de vista competencial.

■ Compartir l’exemple d’activitat millorada.

3

PLANIFICACIÓ DE LA SESSIÓ 3:

■ Recordem... Ens autoavaluem !

■ L’avaluació :

- Avaluació del projecte

- Avaluació de l’aprenentatge.

■ Compartim :

- La meva pròpia activitat AICLE.

- Projecte Escola Marcel·lí Moragas.

■ Tasca a fer.

http://www.hattiesburgpsd.com/profiles/blogs/needs-assessment

4

RECORDEM EL CONTINGUT DE LA SESSIÓ 2 …

Ens auto-avaluem!!(Graella de self-assessment)

http://www.clker.com/clipart-blue-stick-man-self-assessment.html

5

L’AVALUACIÓ

http://www.pinellasprimary.org/assessment

INTERNA EXTERNA

VOLUNTÀRIA OBLIGATÒRIA

CENSAL MOSTREIG

PROCESSUAL CERTIFICATIVA

QUÈ? Famílies, alumnat, centre, direccions, projectes, docents…

DIAGNÒSTICA CONTRASTIVA

QUI? Departaments,docents, cicles, administració, inspecció, alumnat…

GENERAL FOCALITZADA

CURRICULAR ORGANITZATIVA

L’AVALUACIÓ

TIPUS?

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA

HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ 6

LOGSELGE

Evolució de l’avaluació:

LOE

LOMCE...

7

ALTE FRAMEWORK of Language Examinations

The Common European Frame of Reference

La formació al llarg de la vida

A

B

C

D

...

...

D

C

B

A

C2:Domini

B2:Avançat

A2: Bàsic

C2Mastery

C1Effective

B2Vantage

B1 Thereshold

A2Waystage

A1Breakthrough

Level

Certificat nivell

superior

Certificat

nivell

suficiència

Certificat nivell

intermedi

Certificat nivell

elemental

Certificat nivell

bàsic

Catalan

-

ZMP

CAE

C1:Funcional

B1:

Llindar

A1: Inicial

Nivell

CPEFCEPET KET -English

ZOP

KDS

-ZDStart

Deutsch 2Start Deutsch 1

German

Diploma

Nivel

Superior

Diploma Nivel intermedio

Diploma

Nivel inicial

--Spanish

A l’escola, avaluem per acreditar?O acreditem per avaluar?

MECR: Nivells de referència de Llengües estrangeres

8

Reflexió situacional: tots han de fer el mateix?

http://www.tcd.ie/CAPSL/TIC/assets/img/exam.png9

10

AVALUACIÓ DEL PROJECTE

http://www.it101forbusiness.com/managing-it-as-a-business/what-is-a-project-assessment-and-why-is-it-important/

Cicle vital dels projectes col·laboratius

Visibilitat del disseny

Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

Timeline

Feelings

Visibilitat dels resultats

Escèptic:

Segur que es pot fer?

Col·lapsat

“Ho hauríem de deixar”

Entusiasmat:

Serà meravellós!

Il·lusionat:potser ho podem fer

Descoratjat:

Hi tants inconvenients!Sobrepassat“Ningú respon”

Reconfortat“Alguna cosa està sortint be”

Positiu“Ens serveix per...”

Optimista“Ha funcionat!”

Realista:

Caldrà fer canvis!

11

Fases del projecte

Ref: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif 12

AvaluacióAvaluació

Execució

Execució

Difusió I impacte

Difusió I impacte

Difu

sió

I imp

ac

teD

ifus

ió I im

pac

te

ExecucióExecució

B1

B2

C1

A2

D1

D2

A1

Avaluació

Me

tod

olo

gia

Me

tod

olo

gia

Metodologia

Metodologia

C2

Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte

5 4 3 2 1

5

4

3

2

1

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

13

AvaluacióAvaluació

Execució

Execució

Difusió I impacte

Difusió I impacte

Difu

sió

I imp

ac

teD

ifus

ió I im

pac

te

ExecucióExecució

B1

B2

C1

A2

D1

D2

A1

Avaluació

Me

tod

olo

gia

Me

tod

olo

gia

Metodologia

Metodologia

C2

Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte

5 4 3 2 1

5

4

3

2

1

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

14

AvaluacióAvaluació

execució

execució

Difusió I impacte

Difusió I impacte

Difu

sió

I imp

ac

teD

ifus

ió I im

pac

te

ExecucióExecució

B1

B2

C1

A2

D1

D2

A1

Avaluació

Me

tod

olo

gia

Me

tod

olo

gia

Metodologia

Metodologia

C2

Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte

5 4 3 2 1

5

4

3

2

1

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

15

Checklist: un recurs col·lectiu

Seqüència del projecte

5

4

3

2

10

Avaluació de la llengua

Resolució d’incidències

Gestió de la diversitat

Coordinació docent

Avaluació de matèria

Informació a les famílies

Difusió del projecte i visibilitat

Ús de TIC Treball col·laboratiu

Procés de la informació

Activació i motivació

Presentació de la informació

Treball de tipologies textuals

Integració de la lectura i l’oralitat

Glossaris, lèxics, vocabulari

Procés de planificació

Estructures lingüístiques

Integració equilibrada AICLE

Recollida d’informació

Hi ha diversitat de fonts?

Hi ha participat l’alumnat?

Hi p

artic

ipa

l’AM

PA

?

Hi ha tasques alternatives?

http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg

16

17

ELABOREM LA NOSTRA CHECKLIST

Ordre ENS/55/2013, de 3 d'abril

3.4 . El projecte ha de tenir …

m) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat.

http://www.123rf.com/photo_9111876_checklist-3d.html

18

AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE

http://pdo.ascd.org/catalog/browsecatalog.aspx

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

19

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

20

TIPUS?

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA

HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ

L’avaluació en AICLE

Vídeo21

L’avaluació en AICLE

NIVELL DE PARTIDA

CONCRECIÓ DEL GRAU D’EXCEL·LÈNCIA DE LA

COMPETÈNCIA QUE HA DE DESENVOLUPAR

OBJECTIUS D’APRENENTAGE

A ASSOLIR

-Matèria

-Llengua

L’avaluació com a eina d’aprenentatge

PUNT DE PARTIDA

- Matèria

- Llengua

SL

SL

SL

SLCog

CogCog

Adaptat d’Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra – Departament d’Ensenyament)

22

L’avaluació competencial en AICLE

Adaptat de: Neus Sanmartí

Resposta literal

a una pregunta

• Forma part del currículum i està present en qualsevol moment del procés.

• Té un caràcter més formatiu que sancionador .

• Hi ha diferents agents, estratègies i objectes d’avaluació.

• Té un paper fonamental per regular els processos d’ensenyament i aprenentatge.

• Es basa en situacions reals, properes i vivencials.

QUAN S’AVALUA?

PER A QUÈ SERVEIX?

QUI I COM ES FA?

QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMNE?

EN QUÈ ES BASA?23

Diferents maneres d’avaluar: Les eines d’avaluació

• Registres i anecdotaris per a l’observació de la realitat …• Portfolio personal de seguiment i recollida d’evidències.• Qüestionaris i formularis (KPSI, Knowledge and Prior Study Inventory, etc...)• Mapes conceptuals i diagrames de visibilitat de dades• Rúbriques temàtiques o procedimentals• Pautes d’acció, bases d’orientació, protocols...• Conversa, diàleg directe, debats...• Vídeos i enregistraments d’àudio…• Proves escrites, exàmens, informes…• Projectes, murals, reculls, dossiers, herbolaris, col·leccions …• Dramatitzacions, representacions…• Maquetes i models…• Exposicions, presentacions…• Documents escrits, textos, produccions…• Plànols, gràfics…• Reflexions, deduccions i generalitzacions…

24

Exemple de prova competencial- Coneixement del Medi (Ciències)

- S’ha treballat en relació a les flors i la seva funció en les plantes que en tenen.

Adaptat de: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf

1. Quines són les parts d’una flor?

2. Explica quines són les funcions d’una flor.

5. La mare de la Marta li ha dit que quan vagi al bosc no s’han de tallar les flors però ella no sap per què no ho ha de fer. Amb tot el que hem après sobre per a què serveix tenir flors a una planta, com li explicaries a la Marta que no ens hem d’emportar a casa flors del bosc?

3. Com li explicaries a un nen o nena d’un curs anterior què és una flor.

4. En Joan ha sortit al camp i en unes plantes veu unes parts que no són verdes, però no sap diferenciar si són flors o fruits. En quines coses s’ha de fixar per saber-ho?

25

-Permeten establir seqüències progressives d’assoliment i progrés.-Faciliten l’autoavaluació i la co-avaluació amb criteris compartits entre alumnat i professorat.-Porten escales de valor amb visibilitat dels descriptors de bona pràctica en els diferents àmbits significatius.

La rúbrica: una eina polivalent

Vídeo alumnat ESC La Roureda, Sant Esteve Sesrovires

*http://trabajofindegradoeducacion.blogspot.com.es/2013/04/rubricas.html

*

26

27

DUBTES SOBRE AICLE EN RELACIÓ A L’AVALUACIÓ

1.- Com avaluar? Només continguts de l’àrea o també de la llengua estrangera?Quins dels dos té més pes?

2.- Com avaluar continguts i llengua?

3.- Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat en la llengua?

4.- Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?

5.- Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua estrangera en l’avaluació de l’àrea?

COMPARTIM : LA MEVA PRÒPIA ACTIVITAT AICLE.

28

(Graella de peer-assessment )

http://inglesparaprofesionales.wordpress.com/category/ingles-medico/

29

COMPARTIM : PROJECTE PILE de l’ESCOLA

MARCEL·LÍ MORAGAS de GAVÀ.

Tasca 3. Per la propera sessió:

a)Portar un llistat de petites activitats que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre.

b)Portar una proposta de checklist (avaluació del projecte).

30

http://myenglishpages.com/blog/summative-formative-assessment/

Si avaluem com sempre, no podrem transmetre valors diferents!

Si ensenyem avui com ensenyàvem ahir,robem als nostres alumnesel seu demà. John Dewey

31

32

I PER ACABAR …L’AVALUACIÓ FIGUROANALÒGICA: a l’acabar la sessió m’identifico amb …

1

23

4

5

6Imatges tretes de Google.

Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.

ST Baix Llobregat

33

Moltes gràcies! Thanks so much! Merci beaucoup !

Com estem concretant el nostre projecte? Planificació i seguiment

34

OBJECTIU

ESTRATÈGIES

ACTIVITATS

SEGUIMENT I AVALUACIÓ DELS RESULTATS

PROPOSTES DE MILLORA

RESPONSABLEENTITATS COL.LABORADORES

TEMPORITZACIÓRECURSOS