Skolski program v razred

2

ОСНОВНА ШКОЛА „МИЛИВОЈЕ БОРОВИЋ“,

МАЧКАТ

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ

ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ДРУГОГ ЦИКЛУСА

ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

Август, 2014.

3

САДРЖАЈ

Часпви радне недеље наставника петпг разреда .............................................................. 2

Фпнд часпва за пети разред ................................................................................................ 3

Сврха, циљеви и задаци прпграма пбразпваоа и васпитаоа ........................................... 4

ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ ....................................................................................... 5

СРПСКИ ЈЕЗИК ................................................................................................................................................................ 5

EНГЛЕСКИ ЈЕЗИК ............................................................................................................................................................ 9

МАТЕМАТИКА .............................................................................................................................................................. 12

МУЗИЧКА КУЛТУРА ...................................................................................................................................................... 19

ГЕПГРАФИЈА ................................................................................................................................................................. 23

ИСТПРИЈА ..................................................................................................................................................................... 27

БИПЛПГИЈА .................................................................................................................................................................. 31

ТЕХНИЧКП И ИНФПРМАТИЧКП ПБРАЗПВАОЕ .......................................................................................................... 37

ФИЗИЧКП ВАСПИТАОЕ ............................................................................................................................................... 41

ЛИКПВНА КУЛТУРА ...................................................................................................................................................... 44

ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ ..................................................................... 49

ВЕРСКА НАСТАВА ......................................................................................................................................................... 49

РУСКИ ЈЕЗИК ................................................................................................................................................................. 52

ИЗАБРАНИ СППРТ ........................................................................................................................................................ 57

ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ ....................................................................................... 58

СВАКПДНЕВНИ ЖИВПТ У ПРПШЛПСТИ ..................................................................................................................... 58

СЛИКАОЕ, ЦРТАОЕ, ВАЈАОЕ ...................................................................................................................................... 60

ХПР И ПРКЕСТАР .......................................................................................................................................................... 62

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА: ........................................................... 64

ДППУНСКА НАСТАВА ................................................................................................................................................... 64

ДПДАТНА НАСТАВА ..................................................................................................................................................... 70

ДРУШТВЕНЕ,ТЕХНИЧКЕ,ХУМАНИТАРНЕ,СППРТСКЕ И КУЛТУРНЕ АКТИВНПСТИ ..................................................... 77

ЧАС ПДЕЉЕОСКПГ СТАРЕШИНЕ ................................................................................................................................ 85

4

Табела 1: Часови радне недеље наставника петог разреда

ИМЕ И ПРЕЗИМЕ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ МЕСТО

НАСТАВЕ БРОЈ

ЧАСОВА

Татјана Крповић Српски језик

Мачкат 5

Станојка Ђукић Шљивовица 5

Љубица Пантовић Математика

Мачкат 4

Марија Спасенић Шљивовица 4

Драгана Петровић Енглески језик Мачкат и

Шљивовица 4

Бранко Шкодрић Руски језик Мачкат и


Срећко Тодосијевић Историја Мачкат и


Миливоје Бућић Географија Мачкат и


Милица Шукиловић Биологија

Мачкат

Шљивовица

2

Драгица Секулић 2

Иван Радомировић Физичко васпитање Мачкат и


Драган Панић Изабрани спорт Шљивовица 1

Сања Крејовић Техничко и информатичко

образовање

Мачкат и


Биљана Лазаревић Ликовна култура Мачкат и


Милош Вермезовић Музичка култура Мачкат и


Слободанка Јојић Верска настава Мачкат и


Миливоје Бућић Свакодневни живот у прошлости


Срећко Тодосијевић Мачкат 1

Биљана Лазаревић Цртање, сликање, вајање Мачкат и

Шљивовица

1

Милош Вермезовић Хор и оркестар 1

5

ФОНД ЧАСОВА ЗА ПЕТИ РАЗРЕД

Редни број I ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ ПЕТИ РАЗРЕД

Недељно Годишње

1. Српски језик 5 180

2. Страни језик-енглески 2 72

3. Ликовна култура 2 72

4. Музичка култура 2 72

5. Историја 1 36

6. Географија 1 36

7. Математика 4 144

8. Биологија 2 72

9. Техничко и информатичко образовање 2 72

10. Физичко васпитање 2 72

УКУПНО: I 23 828

Редни број I I ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1. Верска настава 1 36

2. Страни језик- руски језик 2 72

3. Физичко васпитање- изабрани спорт 1 36

УКУПНО: I I 4 144

УКУПНО: I + I I 27 972 Редни број I I I ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1. Свакодневни живот у прошлости 1 36

2. Сликање, цртање и вајање 1 36

3. Хор и оркестар 1 36

УКУПНО: I I I 1 36

Редни број IV ОБЛИК ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

1. Редовна настава 28 1008

2. Допунска настава 1 36

3. Додатни рад 1 36 Редни број V ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

Обавезне ваннаставне активности

1. Час одељењског старешине 1 36

Слободне активности

2. Друштвене,техничке,хуманитарне,спортске и културне активности 1-2 36-72

3. Екскурзије 1-3 дана годишње

6

СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

СВРХА ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА

Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке,

научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености,

неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да

успешно задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену личност и

потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно

и одговорно учешће у економском, друштвеном и културном животу и допринос

демократском, економском и културном развоју друштва.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА

Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање

природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним

потребама, могућностима и интересовањима;

подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;

оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима

сталног усавршавања и начелима доживотног учења;

оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на

сопствени развој и будући живот;

развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције

и културе, као и традиције и културе националних мањина;

омогућавање, укључивање у процесе европског и међународног повезивања;

развијање свести о значају заштите и очување природе и животне средине;

усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности

демократки уређеног, хуманог и толератног друштва;

уважавање плурализма вредности и омогућавања, подстицање и изградња сопственог

система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и

собробити за све;

развијање код деце и ученика радозналост и отвореност за културе традиционалних

цркава и верских заједница, као и етичке и верске толеранције, јачање поверења међу

децом и ученицима и спречавање понашања који нарушавају остваривање права на

различитост;

поштовања права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање

способности за живот у демократски развијеном друштву;

развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког

живота и подстицање индивидуалне одговорности.

7

I ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

СРПСКИ ЈЕЗИК

СВРХА ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА

Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, научне,

уметничке, културне, еколошке и здравствене писмености, неопходне за живот у

савременом и сложеном друштву.

Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да успешно

задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену личност и потенцијале,

поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно и одговорно

учешће у економском, друштвеном и културном животу и допринос демократском,

економском и културном развоју друштва.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ НАСТАВЕ СРПСКОГ ЈЕЗИКА

Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског

књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и

оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења

из српске и светске баштине.

Задаци наставе српског језика:

развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и унапређује;

основно описмењавање најмлађих ученика на темељима ортоепских и ортографских

стандарда српског књижевног језика;

поступно и систематично упознавање граматике и правописа српког језика;

оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у различитим видовима његове

усмене и писмене употребе и у различитим комуникационим ситуацијама;

развијање осећаја за аутентичне естетске вредности у књижевној уметности;

оспособљавање за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано тумачење и

вредновање књижевноуметничких дела разних жанрова.

8

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ

СТАНДАРДА

НИВО ЗАХТЕВИ АКТИВНОСТИ

УЧЕНИКА

АКТИВНОСТИ

НАСТАВНИКА

НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ЈЕЗИК

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ОСТАЛО

УКУП

НО

-раз

вија

ње љ

убав

и п

рем

а м

атер

њем

јези

ку и

потр

ебе

да

се о

н н

егуј

е и

унап

ређуј

е

-пост

упно и

си

стем

атск

о у

позн

авањ

е г

рам

ати

ке

-уп

озн

авањ

е ј

ези

чки

х п

оја

ва и

појм

ова

, овл

адав

ање н

орм

ати

вном

грам

ати

ком

и с

тил

ски

м м

огу

ћност

им

а ср

пск

ог

јези

ка

ОСНОВНИ

- дели реч на слогове у једноставним примерима

-разликује књижевну од некњижевне акцентуације

-препознаје врсе речи и основне граматичке категорије

променљивих речи

-препознаје синтаксичке јединице

-правилно користи падеже и глаголске облике

-препознаје различита знечења вишезначних речи

-одређује значење непознатих речи на основу контекста

-слушање,

ушпоређивање

-самостално

закључивање

-практично

примењивање

-истраживање

-презентује

наставни садржај

-подсиче на

усвајење знања

-мотивише на

размишљање и


-усмерава

активности

ученика

-дијалошка

-монолошка

-рад у групама

-тимски и

истраживачки рад

-индивидуални

рад

СРЕ

ДЊ

И

-одређује место акцента у речи;зна основна правила акценатске

норме

-познаје врсе речи: препознаје подврсте речи; одређује облик

променљиве речи

-препознаје подврсте синтаксичких јединица

-одрешује реченичне и синтагматске чланове

-препознаје главна значења падежа у примерима

-препознаје главна значења и функције гл.обл.

-зна значење речи фразеологизама у школским текстовима

-одређује значење непознатих речи на основу њиховог састава

32

32

1 65

НАП

РЕДНИ

-познаје подврсте речи и користи терминологију у вези са врстама

и подврстама

-у потпуности примењује акценатску норму

-на основу задатих примера објашњава значење падежа, именује

подврсте синтаксичких јединица

-познаје главна значења падежа и гл.обл.

-објашњава значење непознатих речи и израза на основу њиховог

састава и контекста употребе

-познавање фразеологизама у научнопопуларним текстовима и

њихова употреба

9

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

КЊ

ИЖЕВНОСТ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ОСТАЛО

УКУП

НО

-осп

осо

бљав

ање у

чени

ка з

а чи

тањ

е, д

ож

ивљ

авањ

е, т

умач

ење и

вред

нова

ње к

њи

жев

ног

дел

а

-раз

вија

ње е

стет

ски

х о

сећањ

а и

вре

дност

и

-раз

вија

ње с

ми

сла

за у

смен

ои

пи

смено б

ога

ћењ

е р

ечн

ика

-раз

вија

ње п

отр

ебе

за

књи

гом

ОСНОВНИ

-повезивање наслова прочитаних дела са именима аутора

-разликује типове стваралаштва (усмену и уметничку књижевност)

-разликује родове, препознаје врсте стиха, различите обклике

казивања

-препознаје стилске фигуре (епитет, поређење, ономатопеја)

-уочава битне елементе текста:мотив, тему, фабулу,време,

место,ликове)

-поштује национално и књижевно наслеђе

-чита

-анализира

-самостално

закључује

-уочава и тумачи

емоције,мотиве и

песничке слике у

лирском тексту

-исказује властите

судове приликом

анализе дела

-развија љубав

ученика према

књижевности

-подстиче на

усвајање знања,

мотивише на

размишљање и



повезивање

ученичких

искустава са

обрађеним

садржајима

-текстуална,

дијалошка

-рад у групама

-тимски и

истраживачки рад


рад

СРЕ

ДЊ

И

-повезује дело са временом у ком је настало са временом које је

оквир приповедања

-повезује наслов дела и род, врсту и лик из дела, одломке и

карактеристичне ситуације

-разликује епско-лирске врсте

-разликује књижевнонаучне врсте;биографију,

аутобиографију,дневник

-препознаје тражене стилске фигуре

-одређује идеју, мотиве, композицију,форму, одлике лика

-разликује облике казивања

-разликује препричавање од анализе дела

-води дневник прочитаних књига

55

8

2

65

НАП

РЕДНИ

-наводи наслов дела, аутора, род, врсту на основу одломака,

ликова, теме и мотива

-разликује аутораод лирског субјектаи приповедача у делу

-проналази, именује и одређује функцију стилских фигура

- одређује врсту стиха и строфе

-тумачи различите елементе дела

-аргументовано образлаже свој став о конкретном делу

10

ТЕМА

БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ВЕШ

ТИНА Ч

ИТАЊ

А И

РАЗУМ

ЕВАЊ

Е

ПРОЧИТАНОГ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ОСТАЛО

УКУП

НО

-уоча

вањ

е с

трук

туре

при

че г

рађен

е

ретр

осп

екти

вно

-ств

арал

ачко

пре

при

чава

ње т

екс

та с

а п

ром

еном

гледи

шта

-обј

еди

њав

ање п

рип

ове

дањ

аи о

пи

сива

ња

ОСНОВНИ -разумевање текста

-разликује умтнички од неуметничког текста

-препознаје различите функционалне стилове на једноставним примерима и

основне делове текста

-проналази основне информације из текста

-разликује битно од небитног у тексту

-препричава са

истицањем

карактеристика

лика у тексту

-описује

екстеријер и

ентеријер

-портретише

особе из

непосредне

околине на

основу анализе

књижевних

портрета




креативност у

усменом и

писменом

изражавању

-дијалошка

-монолошка

-текстуална

-тимски рад


рад

СРЕ

ДЊ

И

-коришћење различитих метода читања

-познавање врста неуметничких текстова

-разликовање функицоналних стилова и њихових одлика

-потпуно користи текст и књигу

-издвајаи упоређује информације из текстова

-разликује чињенице од коментара, објективност од пристрасности

-препознаје став аутора неуметничког текста и разликује их од осталих у

тексту 6

18

1 25

НАП

РЕДН

И

-издваја кључне речи и резимира текст

-издваја аргументе за и против неке тезе, изводи закључке

-чита и тумачи елементе текста:легенде, табеле, дијаграме и графиконе

-изводи закључке на сложенијем тексту и аргументује их

-издваја информације из текстова, упоређује их и доноси закључке

ПИСАНО И

ЗРА

ЖАВАЊ

Е

11

14

25

-раз

вија

ње љ

убав

и п

рем

а м

атер

њем

јези

ку

-оп

исм

ењав

ање у

чени

ка н

а те

маљ

им

а ср

пск

ог

књи

жев

ног

јези

ка

-пост

упно у

позн

авањ

е п

раво

пи

са с

рпск

ог

књи

жев

ног

јези

ка

-раз

вија

ње с

ми

сла

за п

рави

лно, те

чно,

еко

ном

ичн

о и

уве

рљи

во п

иса

но и

зраж

авањ

е

ОСНОВНИ -користи оба писма

-саставља разумљиву и граматички исправну реченицу

-саставља једноставне врсте текстова и организује у смисаоне целине

-саставља писмо,попуњава обрасце и формуларе са којима се сусреће у

свакодневном животу

-служи се школским издањем Правописа и примењује основна правила

-има изграђену језичку толеранцију

-укључује се у

организоване

облике рада

-усавршава

технику описа

портрета

-описује,

извештава и

обједињује разне

врсте казивања




креативност у

усменом и

писаном

изражавању

-врши примену

стеченог знања,

умења и вештина у

различитим

Ситуацијама

-активира све

потенцијале

ученика на основу

одабраних тема

-дијалошка

-монолошка


-тимски рад


рад

СРЕ

ДЊ

И -саставља целовит експозиторни, наративни и дескриптивни текст

-саставља вест, реферат и извештај

-пише резиме краћег и једноставнијег текста

-зна особине говорног и писаног језика

-зна правописну норму, примењује у већини случајева

НАП

РЕДНИ

-пише резиме дужег текста

-зна и соследно примењује правописну норму

-саставља текст на основу прочитаног дела, филма,представе

11

EНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

ЦИЉ НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА у основном образовању заснива се на потребама

ученика које се остварују овладавањем комуникативних вештина и развијањем способности и

метода учења страног језика. Стога, циљ наставе страног језика је развијање сазнајних и

интелектуалних способности ученика, његових хуманистичких, моралних и естетских ставова,

стицање позитивних односа према другим језицима и културама, као и према сопственом језику и

наслеђу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији. Током основног

образовања, ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му омогућити да се у

једноставној усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји

норме вербалне и невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи.

ОПШТИ СТАНДАРДИ Кроз наставу страних језика ученик богати себе упознајући другог, стиче свест о значају сопственог

језика и културе у контакту са другим језицима и културама. Ученик развија радозналост,

истраживачки дух и отвореност према комуникацији са говорницима других језика.

Задаци на нивоу језичких вештина Разумевање говора Ученик треба да разуме усмену поруку исказану савременим језиком, без непотпуних

синтаксичких и лексичких тешкоћа, не дуже од две до три минуте. Разумевање треба да се односи на

различите врсте усмених порука (приповедање, разговор) а треба да буде способан и да

идентификује различите врсте исказа (изјавне, упитне и заповедне), да реконструише непознато на

основу контекста и да запамти кључне елементе поруке.

Усмено изражавање

Ученик треба да, у оквиру програмом предвиђене језичке грађе, буде оспособљен да

савременим језиком, примереним свакодневној комуникацији, искаже једноставну усмену поруку,

да буде у стању да учествује у једноставном разговору, да једноставно и јасно исприча лични

доживљај, садржај разговора или наративног текста.

Разумевање писаног текста

Ученик треба да прочита и разуме једноставне поруке, знакове, информације, да разуме,

глобално, селективно и на нивоу имплицитног, једноставније аутентичне текстове писане

савременим језиком, у вези са свакодневним ситуацијама и из домена његовог интересовања.

12

Писано изражавање

Ученик треба да, у оквиру програмом предвиђене језичке грађе, буде способан да напише

своје личне податке, да напише честитку, једноставну поруку и краће неформално писмо, да опише

неки доживљај и место у којем живи, да напише нешто о себи и својим интересовањима, да напише

кратак резиме о ономе што је чуо, видео или прочитао и изнесе лични став (допадање, недопадање,

слагање, неслагање и друго).

Дијалог

Ученик треба да да је способан да користи научене фразе и изразе док води дијалог са

наставником, другим учеником или евентуално говорником коме је енглески матерњи језик.

Развијање социо-културне компетенције

Поред сазнања о основним чињеницама везаним за историју, географију, културу и уметност

земаља чији језик учи, ученик треба да стекне увид, у оквиру поља свог интересовања и искуства, у

сличности и разлике у навикама (вербална и невербална комуникација), обичајима, менталитету и

институцијама између наше земље и земаља чији језик учи.

13

ТЕМА БРОЈ ЧАСОВА ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Join

Disco

very

Web

пб

рад

а

утвр

ђи

вао

е

веж

бе

сист

емат

иза

ци

ја

укуп

нп

Разумевање говора

Ученик разуме краће дијалоге (до 7 реплика /

питања и одговора), приче и песме, које чује

уживо, или са аудио-визуелних записа; разуме

општи садржај и може да издвоји кључне

информације из краћих и прилагођених

текстова после 2-3 слушања; разуме и реагује

на одговарајући начин на усмене поруке у вези

са личним искуством и са активностима на

часу (позив на игру или неку групну активност,

заповест, упутство, догађај из непосредне

прошлости, планови за блиску будућност,

свакодневне активности, жеље и избори, итд.).

Разумевање писаног текста

Ученик разуме краће текстове (до 80 речи),

који садрже велики проценат познатих

језичких елемената; разуме и адекватно

интерпретира садржај илустрованих текстова

(стрипове,ТВ програм, распоред часова,

биоскопски програм, ред вожње, информације

на јавним местима итд.) користећи језичке

елементе предвиђене наставним програмом.

Усмено изражавање

Ученик поред информација о себи и свом

окружењу описује у неколико реченица

познату радњу или ситуацију у садашњости,

прошлости и будућности, користећи познате

језичке елементе (лексику и

морфосинтаксичке структуре); у неколико

реченица даје своје мишљење и изражава

ставове (допадање,

недопадање, итд.).

слушаое, рад у парпвима, читаое, писаое, рад у групама, дппуоаваое реченица, ппстављаое питаоа и даваое пдгпвпра, ппвезиваое, индивидуални пдгпвпри

презентује, дискутује,

анализира, мотивише,

координира, наводи на

повезивање и примену

знања, усмерава, подстиче

на логично мишљење

поставља проблем

дијалошка метода,

илустративна метода,

метода рада на

тексту, разговор,

тимска настава,

метода писаних

радова, еклектички

метод

1 / / 3 4

Fun

3 3 1 1 8

слушаое, рад у парпвима, читаое, писаое, рад у групама, дппуоаваое реченица, ппстављаое питаоа и даваое пдгпвпра, ппвезиваое, индивидуални пдгпвпри, даваое инструкција и адекватнп реагпваое на оих, глума дијалпга

I’m

Hun

gry

3 1 / 5 9

слушаое, рад у парпвима, читаое, писаое, рад у групама, дппуоаваое реченица, ппстављаое питаоа и даваое пдгпвпра, ппвезиваое, индивидуални пдгпвпри, даваое инструкција и адекватнп реагпваое на оих, цртаое, глума дијалпга

Sto

ries

3 2 1 2 8

слушаое, рад у парпвима, читаое, писаое, рад у групама, дппуоаваое реченица, ппстављаое питаоа и даваое пдгпвпра, ппвезиваое, индивидуални пдгпвпри, даваое инструкција и адекватнп реагпваое на оих, играое игре, глума дијалпга

14


И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

Cities

пб

рад

а

утвр

ђи

вао

е

веж

бе

сист

емат

иза

ци

ја

укуп

нп

Интеракција

Ученик треба да у стварним и симулираним

говорним ситуацијама са саговорницима

размењује исказе у вези с контекстом учионице,

као и о свим осталим темама предвиђеним

наставним програмом (укључујући и размену

мишљења и ставова

према стварима, појавама, користећи познате

морфосинтаксичке структуре и лексику); учествује

у комуникацији и поштује социокултурне норме

комуникације (тражи реч, не прекида саговорника,

пажљиво слуша друге, итд).

Писмено изражавање

Ученик пише реченице и краће текстове (до 50

речи) чију кохерентност и кохезију постиже

користећи познате језичке елементе у вези са

познатим писаним текстом или визуелним

подстицајем; користи писани код за изражавање

сопствених потреба и интересовања (шаље личне

поруке, честитке, користи електронску пошту, и

сл.).

Доживљај и разумевање књижевног текста

Може да изрази утиске и осећања о кратком

прилагођеном књижевном тексту (песма, скраћена

верзија приче, музичка песма), користећи вербална

и невербална средства изражавања (цртежи,

моделирање, глума).


презентује, дискутује, анализира, мптивише, кппрдинира, навпди на ппвезиваое и примену

знаоа, усмерава, ппдстиче на лпгичнп

мишљеое ппставља прпблем

дијалпшка метпда,

илустративна метпда, метпда рада на тексту,

разгпвпр, тимска настава, метпда писаних радпва,

еклектички метпд

3 2 1 3 9

Explor

e!

3 2 1 2 8


Spa

ce

3 2 1 3 9

слушаое, рад у парпвима, читаое, писаое, рад у групама, дппуоаваое реченица, ппстављаое питаоа и даваое пдгпвпра, ппвезиваое, индивидуални пдгпвпри, даваое инструкција и адекватнп реагпваое на оих, играое игре, глума дијалпга, цртаое

Mus

ic

2 1 / 5 8

слушаое, рад у парпвима, читаое, писаое, рад у групама, дппуоаваое реченица, ппстављаое питаоа и даваое пдгпвпра, ппвезиваое, индивидуални пдгпвпри, даваое инструкција и адекватнп реагпваое на оих, глума дијалпга

Friend

s

2 4 1 2 9


15

МАТЕМАТИКА

ЦИЉ И ЗАДАЦИ

Циљ наставе математике у основној школи јесте да ученици усвоје елементарна математичка

знања која су потребна за схватање појава и законитости у природи и друштву; да оспособи ученике

за примену усвојених знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, да представља

основу за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање, као и да допринесе

развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку

личности ученика.

ЗАДАЦИ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ:

Стицање знања непходних за разумевање квантитативних и просторних односа и

законитости у разним појавама у природи, друштву и свакодневном животу;

Стицање основне математичке културе потребне за сагледавање улоге и примене

математике у различитим подручјима човекове делатности, за успешно настављање

образовања и укључивања у рад;

Развијање ученикових способности опажања, посматрања и логичког, критичког,

аналитичког и апстрактног мишљења;

Развијање културних, радних, естетских и етичких навика ученика, као и побуђивње

математичке радозналости;

Стицање способности изражавања математичким језиком, јасност и прецизност

изражавања у писменом и усменом облику;

Усвајање основних чињеница о скуповима, релацијама и пресликавањима,

Савлађивање основних операција с природним, целим, рационалним и реалним

бројевима, као и усвајање основних својстава тих операција;

Упознавање најважнијих геометријских објеката:линија, фигура, тела и разумевање

њихових узајамних односа;

Оспособљавање ученика за прецизност у мерењу, цртању и геометријским

конструкцијама;

Припрема ученика за разумевање одговарајућих садржаја природних и техничких

наука;

16

Изграђивање позитивних особина ученикове личности као што су: систематичност,

упорност, тачност, уредност, објективност, смоконтрола и смисао за самосталан рад;

Стицање навика и умешности у коришћењу разноврсних извора знања.

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Ученике треба оспособити да:

формирају и графички приказују скупове и њихове подскупове, изводе скуповне

операције и правилно употребљавају одређене знакове.

схвате познате геометријске фигуре (права, дуж, полуправа, раван, кружница, круг,

угао и друго) и као скупове тачака.

упознају углове уз трансверзалу паралелних правих,углове са паралелним и

нормалним крацима.

упознају дељивост и основна правила дељивости природних бројева ,одређују

најмањи заједнички садржалац и највећи заједнички делилац.

схвате појам разломака ,записивање разломка на разне начине , упоређују разломке

илуструју на бројевној правој, стекну знање у извођењу основних операција са

разломцима.

могу да читају ,састављају и израчунавају мање сложене бројевне изразе.Умеју да

реше једноставније једначине и неједначине у вези са разломцима.

упознају осу симетрију и њена својства,као и да умеју да изводе конструкције

симетрале дужи,симетрале угла и нормале на дату праву кроз дату тачку.

17

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ СТАНДАРДА

НИ

ВО ЗАХТЕВИ


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СКУП

ОВИ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

Уче

ни

ци

тре

ба д

а:

- ус

воје

осн

овн

е ч

ињ

ени

це о

ску

пови

ма;

- ум

еју

да

форм

ира

ју и

гра

фи

чки

при

казу

ју с

куп

ове

и њ

ихове

подск

упове

;

- и

зводе с

куп

овн

е о

пер

аци

је и

пра

вил

но у

потр

ебљ

авај

у

одго

вара

јуће о

знак

е;

- сх

вата

ју с

ми

сао р

ечи

"и

", "

ил

и",

"не",

"св

аки

", "

неки

".

ОСНОВНИ Ученик уме да:

-Наведе примере неких скупова, одреди пресек и

унију за два конкретна („малобројна‖) скупа и

схвата појмове: једнакост скупова, елемент скупа

и подскуп.

Усваја нова знања

Дефинише нове

појмове

Именује

Посматра

Пише

Комбинује

Решава проблеме

Илуструје и

графички

представља

Организује

Припрема

Прати

Помаже

Мотивише

Планира

Учествује

Едукује

Вреднује

Вербално-

текстуална

Демонстративна

Решавање

проблема

Учење путем

открића

Илустративна СРЕ

ДЊ

И

Ученик уме да: -Формира и графички приказује скупове и

њихове подскупове; изводи скуповне операције

и правилно употребљава одговарајуће знаке;

7

9

16

НАП

РЕДНИ

Ученик примењује операције са скуповима и

графичко представљање у реалним ситуацијама

СКУП

ОВИ Т

АЧАКА

5

5

10

Уче

ни

ци

тре

ба д

а:

- сх

вате

гео

мет

ријс

ке о

бјект

е (п

рава

, дуж

,

пол

упра

ва, ра

ван, кр

ужни

ца,

кру

г) и

раз

умеју

њи

хове

уза

јам

не о

дносе

;

- се

осп

осо

бе з

а п

реци

зност

у м

ере

њу,

црт

ање

ОСНОВНИ Ученик:

влада појмовима: дуж, полуправа, права, раван и

угао (уочава њихове моделе у реалним

ситуацијама и уме да их нацрта користећи

прибор)



појмове

Именује

Посматра

Пише

Комбинује


Конструише


Припрема

Прати

Помаже

Мотивише

Планира

Учествује

Едукује

Вреднује

Вербално-



Решавање

проблема


открића

Илустративна

СРЕ

ДЊ

И Ученик:

влада појмовима: круг, кружна линија (издваја

њихове основне елементе, уочава њихове моделе

у реалним ситуацијама и уме да их нацрта

користећи прибор)

НАП

РЕДНИ

Ученик користи особине нормалних и

паралелних правих и на основу тога изводи

закључке

18

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


НИ

ВО ЗАХТЕВИ


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ДЕЉ

ИВОСТ Б

РОЈЕВА

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- У

чени

ци

тре

ба

- Д

а уп

озн

ају

дељ

иво

ст п

риро

дни

х б

роје

ва и

осн

овн

а п

рави

ла

дељ

иво

сти

;

- Д

а ум

еју

да

одре

ђуј

у нај

мањ

и з

аједни

чки

садрж

алац

и н

ајве

ћи

зај

едни

чки

дел

ил

ац.

ОСНОВНИ Ученик уме да:

--дели са остатком једноцифреним бројем, зна

када је један број дељив другим и уме да

одреди НЗС и НЗД за два двоцифренa бројa

-користи природне бројеве и једноставне изразе

са њима помажући се визуелним представама .



појмове

Именује

Посматра

Пише

Комбинује



графички



Припрема

Прати

Помаже

Мотивише

Планира

Учествује

Едукује

Вреднује

Вербално-



Решавање

проблема


открића


ДЊ

И

Ученик уме да: -примени основна правила дељивости са 2, 3, 5,

9 и декадним јединицама, влада појмом

сложеног и простог броја и уме да одреди НЗС

и НЗД

-користи бројеве и бројевне изразе у

једноставним реалним ситуацијама

7

7

14

НАП

РЕДНИ

Ученик:

-оперише са појмом дељивости у проблемским

ситуацијама

-користи бројеве и бројевне изразе у реалним


УГАО

9

11

20

Уче

ни

ци

тре

ба д

а:

- сх

вате

поја

м у

гла;

- се

уп

озн

ају

са в

рста

ма

угл

ова

;

- уп

озн

ају

једи

ни

це м

ере

;

- уп

озн

ају

угл

ове

уз

тран

сверз

алу

пар

алел

ни

х

пра

вих, уг

ло

ве с

пар

алел

ни

м к

рац

им

а и

њи

хо

ва с

војс

тва,

као

и д

а ум

еју

да

црт

ају

пра

ву п

арал

ел

ну

дат

ој

пра

вој.

- П

ренош

ењ

е и

уп

оре

ђи

вањ

е у

глова

;мере

ње

угл

ова

; оп

ера

ци

је с

а м

ера

ма

угл

ова

ОСНОВНИ

Ученик:

разликује неке врсте углова и паралелне и

нормалне праве) Усваја нова знања


појмове

Именује

Посматра

Пише

Комбинује


Конструише


Припрема

Прати

Помаже

Мотивише

Планира

Учествује

Едукује

Вреднује

Вербално-



Решавање

проблема


открића


СРЕ

ДЊ

И Ученик:

Уме да одреди суплементне и комплементне

углове, упoредне и унакрсне углове; рачуна са

њима ако су изражени у целим степенима

НАП

РЕДНИ

Ученик:

-рачуна са угловима укључујући и претварање

угаоних мера; закључује користећи особине

паралелних и нормалних правих, укључујући

углове на трансверзали

19

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

РАЗЛОМ

ЦИ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- Д

а с

хва

те п

оја

м р

азл

ом

ка, ум

еју

да

га з

апи

сују

на

разн

е н

ачи

не и

врш

е п

рел

аз

с је

дног

нач

ина

на

дру

ги;

- Д

а ум

еју

да

упоре

ђуј

у ра

злом

ке и

да

их п

редст

ављ

ају

на

броје

вној

пра

вој;

- Д

а ст

екн

у ру

тину

у и

звођењ

у осн

овн

их р

ачун

ски

х о

пера

ци

ја с

раз

лом

ци

ма

(у

оба

зап

иса

);

- Д

а м

огу

да

чита

ју, са

став

љај

у и

рач

унај

у је

дност

авни

је б

роје

вне и

зраз

е;

- Д

а ум

еју

да

реш

е ј

едност

авни

је ј

еднач

ине и

неје

днач

ине с

раз

лом

ци

ма;

- Д

а ув

иђај

у м

атем

ати

чки

сад

ржај

у т

екс

туал

ни

м з

адац

им

а и

изр

ажав

ају

га

мат

ем

ати

чки

м ј

ези

ком

.

ОСНОВНИ

Ученик уме да: -прочита и запише различите врсте бројева

(природне, позитивне рационалне)

-преведе коначан децимални запис броја у

разломак и обратно

-упореди по величини бројеве истог записа,

помажући се сликом кад је то потребно

-изврши једну основну рачунску операцију са

бројевима истог записа, помажући се сликом

кад је то потребно (у случају сабирања и

одузимања разломака само са истим

имениоцем); рачуна, на пример 1/5 од n, где

је n дати природан број



појмове

Именује

Посматра

Пише

Комбинује



графички



Припрема

Прати

Помаже

Мотивише

Планира

Учествује

Едукује

Вреднује

Вербално-



Решавање

проблема


открића


ДЊ

И

Ученик уме да: -упореди по величини бројеве записане у

различитим облицима

-одреди, реципрочну вредност, израчуна

вредност једноставнијег израза са више

рачунских операција различитог приоритета,

укључујући ослобађање од заграда, са

бројевима истог записа

26

36

62

НАП

РЕДНИ

Ученик уме да: -одреди вредност сложенијег бројевног

израза

-решава текстуалне задатке користећи

разломке

20

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ОСНА С

ИМ

ЕТРИ

ЈА

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- Д

а уп

озн

ају

осн

у си

метр

ију

и њ

ена

својс

тва,

као и

да

умеју

да

конст

руи

шу

сим

етр

але

дуж

и, си

метр

але у

гла

и н

орм

але н

а дат

у

пра

ву к

роз

дат

у та

чку.

- Д

а се

осп

осо

бе з

а п

рец

изн

ост

у м

ерењ

у,

црт

ању

и г

еом

етр

ијс

ким

конст

рукц

ија

ма.

- П

реп

озн

авањ

е о

сноси

метр

ичн

их ф

игу

ра и

одре

ђи

вањ

е о

се с

им

етр

ије

ОСНОВНИ

Ученик препознаје осносиметричне

фигуре

Усваја нова

знања


појмове

Илуструје

Решава

проблеме


Припрема

Прати

Помаже

Мотивише

Планира

Учествује

Едукује

Вреднује

Вербално-



Решавање

проблема


открића


СРЕ

ДЊ

И

Ученик уме да: -уочи осносиметричне фигуре и да одреди

осу симетрије (конструише симетралу дужи

и симетралу угла)

5

9

14

НАП

РЕДНИ

Ученик користи особине

осносиметричних фигура и уопште

особине осне симетрије у решавању

сложенијих задатака.

ПИСМ

ЕНИ З

АДАЦИ С

А

ИСП

РАВКАМ

А

8

- С

агл

едав

ање с

авл

адан

ост

и

пре

ђеног

град

ива

ОСНОВНИ

Решава задатке

Примењује

стечена знања

Прати рад ученика

Вреднује примењена

знања

Указује на грешке и

заједно са ученицима

отклања исте

Монолошка

дијалошка

Метода

самосталних

ученичких

радова

СРЕ

ДЊ

И

НАП

РЕДНИ

21

МУЗИЧКА КУЛТУРА

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ НАСТАВЕ МУЗИЧКЕ КУЛТУРЕ

Општи циљ наставе музичке културе је развијање интересовања за музичку уметност и

упознавање музичке традиције и културе свога и других народа.

Остали циљеви музичке културе су:

оспособљавање за разумевање могућносати музичког изражавања;

развијање осетљивости за музичке способности;

способности извођења музике (певање/свирање);

стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за

разумевање музичких порука;

подстицање стваралачког ангажовања у свим музичким активностима (извођење,

слушање, истраживање и стварање музике);

развијање критичког мишљења;

упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке уметности;

упознавање занимања музичке струке.

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ:

Ученици треба да:

певају песму по слуху

обраде просте и сложене тактове;

усвајају нове елементе музичке писмености;

свирају на дечијим музичким инструментима;

изводе дечије, народне и уметничке игре;

импровизују мелодије на задати текст;

упознају звуке нових инструмената;

слушају вредна дела уметничке и народне музике.

22

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

I З

НАЊ

Е И

РАЗУМ

ЕВАЊ

Е О

БРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- ра

зви

јањ

е и

нте

ресо

вањ

а за

муз

ичк

у ку

лту

ру

- ра

зви

јањ

е с

посо

бност

и з

а дож

ивљ

ај и

раз

умева

ње м

узи

чког

дел

а, р

азви

јањ

е

кри

тичк

ог

ми

шљ

ењ

а

- уп

озн

авањ

е о

снова

муз

ичк

е п

исм

еност

и и

изр

ажај

ни

х с

редст

ава

муз

ичк

е

умет

ност

и

- уп

озн

авањ

е о

снова

муз

ичк

е п

исм

еност

и и

изр

ажај

ни

х с

редст

ава

муз

ичк

е

умет

ност

и

ОС

НО

ВН

И Ученик уме да:

- препозна основне елементе музичке

писмености

- опише основне карактеристике

музичких инструмената и народног

стваралаштва

- самосталност

- упоређивање

- уочавање

- начин музичког

изражавања

- наводи

- комуницира

- дискутује

- усмерава

- мотивише

- монолошка

дијалошка

демонстративна

СРЕ

ДЊ

И

Ученик уме да анализира повезаност:

- музичких елемената и карактеристика

музичких инструмената са музичком

изражајношћу (на пример, брз темпо са

живахним карактером)

- облика народног музицирања са

специфичним контекстом народног

живота

8

2

10

НА

ПРЕ

ДН

И

Ученик:

- зна функцију елемената музичке

писмености и извођачких састава у

оквиру музичког дела

- разуме историјске и друштвене

околности настанка облика музичког

фолклора

- критички и аргументовано образлаже

свој суд

- уме креативно да комбинује изражајне

музичке елементе у естетичком

контексту

(одређени музички поступак доводи у

везу са жељеним ефектом)

23

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

II С

ЛУШ

АЊ

Е М

УЗИКЕ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- ст

иц

ање н

ави

ке з

а сл

ушањ

е м

узи

чког

дел

а

- ра

зви

јањ

е с

посо

бност

и з

а дож

ивљ

ај и

раз

умева

ње

муз

ичк

ог

дел

а, р

азви

јањ

е к

рити

чког

ми

шљ

ењ

а

- ст

иц

ање н

ави

ке с

луш

ања

муз

ике

, п

одст

иц

ање

дож

ивљ

аја

и о

спосо

бљав

ање з

а ра

зум

ева

ње м

узи

ке

ОС

НО

ВН

И Ученик уме на основу слушања

музичких примера да именује:

- музичке изражајне елементе

- извођачки састав

- српски музички фолклор



- уочавање



- слушање музике

- наводи



- усмерава

- мотивише

монолошка

дијалошка


СРЕ

ДЊ

И

Ученик уме да:

- опише и анализира карактеристике

звучног примера кроз садејство опажених

музичких

елемената (на пример, узбуркана мелодија

као резултат специфичног ритма, темпа,

агогике,

динамике, интервалске структуре)

16

4

20

НА

ПРЕ

ДН

И

Ученик уме да анализира слушни пример и

открије везу опажених

карактеристика са:

- структуралном и драматуршком

димензијом звучног примера

- контекстом настанка и примене

различитих облика музичког фолклора

III М

УЗИЧКО И

ЗВОЂЕЊ

Е

28

5

33

- ра

зви

јањ

е м

узи

кал

ност

и и

кре

ати

вност

и

- него

вањ

е о

сећај

а и

см

исл

а за

зај

едни

чко и

инди

видуа

лно м

узи

ци

рањ

е

- него

вањ

е с

посо

бност

и и

звођењ

а м

узи

ке

(пева

ње/с

вира

ње)

- него

вањ

е с

ми

сла

за к

ол

ект

ивн

о

муз

иц

ира

ње (

пева

ње и

сви

рањ

e)

- него

вањ

е с

ми

сла

за к

ол

ект

ивн

о

муз

иц

ира

ње (

пева

ње и

сви

рањ

e)

- него

вањ

е с

ми

сла

за к

ол

ект

ивн

о

муз

иц

ира

ње (

пева

ње и

сви

рањ

e)

ОС

НО

ВН


- пева једноставне дечије или народне

композиције

- изводи једноставне дечије или народне

композиције на бар једном инструменту - певање и

свирање песама


- изражајност


- уочавање



- наводи



- усмерава

- мотивише


- дијалошка


- аудитивна СРЕ

ДЊ


- пева једноставне дечије или народне

композиције

- изводи једноставне дечије или народне

композиције на бар једном инструменту

НА

ПРЕ

ДН


- изведе разноврсни музички репертоар

певањем или свирањем као солиста и у

школским

ансамблима

24

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

IV М

УЗИЧКО С

ТВАРА

ЛАШ

ТВО

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- него

вањ

е о

сећај

а и

см

исл

а за

зај

едни

чко и

инди

видуа

лно м

узи

ци

рањ

е у

сви

м

обл

иц

им

а в

асп

итн

о-о

браз

овн

ог

рада

са у

чени

ци

ма

- п

одст

иц

ање с

твар

алач

ког

анга

жова

ња

учен

ика

- ра

зви

јањ

е м

узи

чке к

реат

ивн

ост

и

- ра

зви

јањ

е с

твар

алач

ке с

посо

бност

и

ОС

НО

ВН

И


- направи музичке инструменте

користећи предмете из окружења

- осмисли мање музичке целине на

основу понуђених модела

- изводи пратеће ритмичке и

мелодијско-ритмичке деонице на

направљеним музичким

инструментима - певање и





- уочавање



- развијање

способности за

грађење

мелодије

- креативност

- изражавање

- наводи



- усмерава

- мотивише


дијалошка


- аудитивна

СРЕ

ДЊ

И


- направи музичке инструменте

користећи предмете из окружења

- осмисли мање музичке целине на

основу понуђених модела

- изводи пратеће ритмичке и

мелодијско-ритмичке деонице на

направљеним музичким

инструментима

/ 9

9

НА

ПРЕ

ДН

И


- осмишљава пратеће аранжмане за

Орфов инструментаријум и друге задате

музичке

инструменте

- импровизује и/или компонује мање

музичке целине (ритмичке и

мелодијске) у оквиру

различитих жанрова и стилова

- осмисли музику за школску представу,

приредбу или перформанс

25

ГЕОГРАФИЈА СВРХА ПРОГРАМА ГЕОГРАФИЈЕ

Географија је обавезан наставни предмет и изучава се у другом образовном циклусу

обавезног образовања и васпитања. Географска знања су значајна компонента опште културе сваког

човека. Ученици кроз овај предмет упознају основне објекте, појаве и процесе у простору, њихове

узрочно – последичне везе и на основу тога изграђују сопствено географско мишљење о свом

завичају, држави,континенту и свету као целини. Настава Географије оспособљава ученике да

користе географску карту, раде на терену и самостално проналазе и анализирају изворе

географских информација. Кроз стечена знања ученици изграђују свест о значају свих геосфера као

еколошког оквира за живот на Земљи и формирају одговоран однос према животној средини. Улога

Географије огледа се и у развијању толерантног става према различитим народима, њиховим

културама и начину живота.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ГЕОГРАФИЈЕ

Настава географије доприноси:

упознавање и разумевање појава и процеса у географском омотачу Земље и у непосредном

окружењу,разумевање узрочно-последичне повезаности појава и процеса у географском

омотачу,

картографској писмености и коришћењу географске карте у свакодневном животу ,

развоју географског мишљења заснованог на повезаности и међуусловљености географских

појава и прцеса у простору и времену,

стицање најосновнијих знања о васиони и васионским телима,

разумевању потреба очувања, унапређења и заштите Земљиних сфераи комплексне

географске средине у којој егзистира и човек,

упознавање основних географских одлика Европе, њених регија и држава,

упознавање са комплементарношћу и регионалним разликама планетарног света,

развијању ставова о превентиви, заштити, унапређењу животне средине,

развијању толеранције, постојања и припадности мултиетничком , мултијезичком и

мултикултурном свету,

развијању способности за активно стицање и примену знања из географије кроз

самостално учење и истраживање.

26

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


НИВО ЗАХТЕВИ АКТИВНОСТ

И УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

УВОД ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-уп

озн

авањ

е у

чени

ка с

а п

редм

ето

м

про

учав

ања,

подел

ом

и з

нач

ајем

гео

граф

ије

-подст

иц

ање р

адозн

алост

и у

пре

позн

авањ

у и

оп

иси

вањ

у п

риро

дни

х п

оја

ва

-пове

зива

ње с

тече

ни

х з

нањ

а у

шко

ли

и у

свак

однев

ном

жи

воту

са

нови

м зн

ањи

ма

ОСНОВНИ

-зна да географија проучава природу и

људско друштво

-зна основну поделу географије

-активно

слуша,наводи,

описује,

препознаје,

разликује,

понавља,имену

је,

закључује

-одређује садржаје за

реализацију циљева и

исхода,организује и

реализује наставне

активности,повезује

географска знања са

сродним

предметима,предлаже,

подстиче,прати,

анализира,подржава и

процењује рад ученика

-усмено излагање,

објашњавање,

описивање,дијалог,

илустрација,

демонсрација,рад на

тексту,дискусија СРЕ

ДЊ

И

-разуме зашто је географија једна од

најстаријих наука

-разликује појмове

литосфера,атмосфера,хидрисфера

биосфера

1 / 1

НАП

РЕДНИ

-зна да географија проучава природу и

људско друштво

-зна основну поделу географије

ВАСИОНА И

ЗЕМ

ЉА

4

2

6

-усв

ајањ

е зн

ања

о в

аси

они

и в

аси

онск

им

тел

им

а

-раз

вија

ње с

посо

бност

и з

а са

мост

ално у

чењ

е и

ист

раж

ива

ње

-подст

иц

ање и

раз

вија

ње о

сновн

их е

лем

енат

а

логи

чког

ми

шљ

ењ

а и

раз

вија

ње г

еогр

афск

ог

нач

ина

ми

шљ

ења

ОСНОВНИ -именује небеска тела у Сунчевим систему

и наводи њихов распоред

-описује облик земље и препознаје појаве

и процесе везане за њена кретања

-уме да покаже континенте и мора

-активно

слуша,наводи,

описује

препознаје,

разликује,

понавља,имену

је,закључује,

попуњава нему

карту,учествује

у раду

групе,примењу

је стечена

знања,самостал

но се служи

географском

картом и

литературом

-одређује садржаје за

реализацију циљева и

исхода,организује и

реализује наставне

активности,повезује

географска знања са

сродним

предметима,предлаже,

подстиче,прати,

анализира,подржава и

процењује рад

ученика,дели ученике у

мање групеи дефинише

задатке за сваку групу



описивање,дијалог,


демонстрација

рад на

тексту,дискусија

СРЕ

ДЊ

И -разликује појмове васиона,сунчев

систем,гакксија,светлосна година

-описије небеска тела и њихова кретања

-разликује сазвежђа и звездане системе

НАП

РЕДНИ

-уме да прати појаве које се периодично

јављају на Земљи и на небу и повезује их

са кретањима Земље

-уме да се оријентише помоћу звезде

Северњаче

-препознаје и именује Месечеве мене

27

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ГЕОГРА

ФСКА К

АРТ

А

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-сти

цањ

е з

нањ

а о н

ачи

ни

ма

пре

дст

ављ

ања

Зем

љи

не п

овр

ши

не н

а гл

обу

су и

геогр

афск

ој

карт

и

-уп

озн

авањ

е е

лем

енат

а ге

огр

афск

е к

арте

,знач

аја

и

пре

дст

ављ

ања

на

карт

и

-раз

вија

ње с

посо

бност

и о

рије

нта

ци

је н

а

геогр

афск

ој

карт

и,п

рост

ору

и к

ори

шћењ

е к

арте

ОСНОВНИ -разуме појам оријентације и наводи начине

оријентисања

-наводи начине представљања Земљине површине

-препознаје и чита географске и допунске

елементе карте

-разликује паралеле и меридијане

активно

слуша,разговара,

дискутује,излаже,

оријентише на

карти,простору,

посматра и уочава

распоред објеката и

појаве у простору и

на карти,описује,

примењује стечена

знања,учествује у

обнављању

градива,активно

учествује у раду

групе

припрема,реализује и

анализира наставни

процес,унапређује

наставуи наставни

процес,дефинише

активности и

садржаједели ученике

у мање

групе,формулише

задатке за

групе,одговара на

ученичка

питања,прати

напредовање сваког

ученика



описивање

,дијалог


демонстрација,рад

на

тексту,дискусија,р

ад на

карти,глобусу

СРЕ

ДЊ

И -одређује стране света у простору и на карти

-одређује положај места и тачака на карти

-препознаје и објашњава географске чињенице

-приказује понуђене географске податке

5

3

8

НАП

РЕДНИ -разуме појам оријентације и наводи начине

оријентисања

-наводи начине представљања Земљине површине

-препознаје и чита географске и допунске

елементе карте

-разликује паралеле и меридијане

ПЛАНЕТА З

ЕМ

ЉА

ЗЕМ

ЉИНА К

РЕТАЊ

А

2

2

4

-сти

цањ

е з

нањ

а о о

сновн

им

зак

они

тост

им

а п

ол

ож

аја

и

крет

ања

Зем

ње

-раз

умева

ње п

ојм

а ро

тац

ије

,рев

ол

уци

је и

посл

еди

ца

-раз

умева

ње п

риви

дног

дневн

ог

и г

оди

шњ

ег к

рета

ња

Сун

ца

-схва

тањ

е р

асп

оре

да

топ

лотн

их п

оја

сева

ОСНОВНИ -зна појам ротације и револуције

-зна да опише обртање Земље око замишљене осе-

ротација

-зна да опише обилажење Земље око Сунца-

револуција -активно

слуша,бележи

искутује,излаже,

анализира,процењује

,описује,посматра и

уочава распоред

објеката и

појава,примењује

стечена


обнављању градива








у мање


задатке за


ученичка



ученика



описивање,

дијалог,



на

тексту,дискусија,

рад на


СРЕ

ДЊ

И

-може да дефинише Земљину осу

-описује привидно кретање Сунца у току дана и

године

-именује топлотне појасеве и одређује њихов

положај на карти и глобусу

-разликује и дефинише

појмове:зора,јутро,вече,ноћ,дан

НАП

РЕДНИ

-може да опише последице ротације

-може да опише последице револуције

-објасни узроке неједнаке дужине обданице и ноћи

током године

28

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ПЛАНЕТА З

ЕМ

ЉА

УНУТРА

ШЊ

А Г

РАЂА И

РЕЉ

ЕФ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- О

влад

ање о

сновн

им

знањ

ума

о г

рађи

Зем

ље и

Зем

љи

не к

оре

- деф

ини

сањ

е и

раз

умева

ње о

сновн

их

појм

ова

веза

ни

х з

а ре

љеф

- ра

зви

јањ

е с

посо

бност

и

разу

мева

ња,

посм

атра

ња,

сам

ост

алн

учењ

а и

ист

раж

ива

ња

ОСНОВНИ

-зна унутрашњу грађу Земље и уочава слојеве

-именује стене које улазе у састав Земљине коре

-именује спољашње силе:ветар,вода,лед.. -активно






објеката и


стечена






наставу и наставни



садржаје, дели

ученике у мање


задатке за


ученичка



ученика



описивање,

дијалог,


демонстрациј, рад

на тексту,

дискусија,рад на


СРЕ

ДЊ

И -зна шта су фосили и да се помоћу њих утврди

старост стена

-зна да је Земља изграђена од више литосферних

плоча

-разликује веначне и громадне планине и одлике

7

4

11

НАП

РЕДНИ

-зна унутрашњу грађу Земље и уочава слојеве

-именује стене које улазе у састав Земљине коре

-именује спољашње силе:ветар,вода,лед..

ПЛАНЕТА З

ЕМ

ЉА

ВАЗДУШ

НИ О

МОТАЧ З

ЕМ

ЉЕ

4

2

6

-сти

цањ

е з

нањ

а о в

аздуш

ном

ом

ота

чу з

ем

ље

-раз

уме п

оја

ве и

про

цесе

који

деш

авај

у у

при

зем

ном

слоју

атм

осф

ере

и њ

ихове

везе

-уоча

вањ

е о

сновн

их о

дл

ика

кл

им

атск

их т

ип

ова

-раз

умева

ње п

осл

еди

ца

нега

тивн

ог

ути

цај

а чо

века

на

атм

осф

еру

ОСНОВНИ

-именује слојеве атмосфере

-може да наведе састав атмосфере

-разликује време и климу

-именује временске елементе -активно






објеката и


стечена










у мање


задатке за


ученичка



ученика



описивање,

дијалог,



на

тексту,дискусија,

рад на


СРЕ

ДЊ

И -може да опише одлике тропосфере

-разуме значај атмосфере за опстанак живог света

-именује временске елементе

-разуме значај временске прогнозе

-именује и описије климатске факторе

НАП

РЕДНИ

-објашњава међусобну условљеност временских

елемената

-анализира табеле и клима-дијаграме

-именује основне типове климе на Земљи и

описује их

-уме да уцрта зонални распоредклиме на немој

карти

-разликује позитивне и негативне утицаје на

атмосферу

29

ИСТОРИЈА ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

Циљ изучавања наставног предмета историја је културни напредак и

хуманистички развој ученика.Циљ наставе историје је и да допринесе разумевању

историјског простора и времена и историјских процеса и токова ,као и развијању

националног , европског и светског идентитета и духа толеранције код ученика.

ЗАДАЦИ НАСТЕВЕ ИСТОРИЈЕ СУ:

да ученици уочавајући узрочно – последичне везе , разумеју историјске процесе и

токове , улогу истакнутих личности у развоју људског друштва и да познају

националну и општу историју (политичку , економску , друштвену , културну...) као и

историју суседних народа и држава.


разумевање појма прошлости,

упознавање начина и значаја проучавања прошлости,

разумевање основних одлика праисторије и старог века,

разумевање основних временских одредница (деценија,век,миленијум )

оспособљавање за коришћење историјске карте,

стицање знања о догађајима и личностима који су обележили епоху старог века,

упознавање основних одлика античке културе.

30

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ИСТОРИ

ЈА К

АО Н

АУКА –

УВОД

У И

СТОРИ

ЈУ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-Усв

ајањ

е п

ојм

ова

, ус

ваја

ње з

нањ

а,

разу

мева

ње и

раз

ли

кова

ње п

ојм

ова

,

разу

мева

ње и

стори

јско

г п

рост

ора

и

врем

ена,

ра

зви

јањ

е к

рити

чког

ми

шљ

ења

ОСН

ОВ

НИ

111/112/113/114/

115/116/1110/123

Слушају

Записују

Закључују

Упоређују

Уочавају

Посматрају

Анализирају

Одговарају на

постављена питања

Излаже ново градиво

Објашњава нове појмове и

чињенице

Помаже ученицима да

схвате узрочно-

последичне везе

Записује на табли

Користи аудио-визуелна

наставна средства

Подстиче ученике на

активно учешће на часу

Дијалошка

мотода,

монолошка

метода, метода

рада на тексту,

показивање,

посматрање

СРЕ

ДЊ

И

216/222

2 1 3

НА

ПРЕ

ДН

И

311/321

ПРА

ИСТОРИ

ЈА

1 1 2

-Усв

ајањ

е п

ојм

ова

, ус

ваја

ње з

нањ

а,

разу

мева

ње и

раз

ли

кова

ње п

ојм

ова

,

разу

мева

ње и

стори

јско

г п

рост

ора

и в

рем

ена,

разв

ија

ње к

рити

чког

ми

шљ

ења

ОСН

ОВ

НИ

112/113/116/1110/

124/125/126

Слушају

Записују

Закључују

Упоређују

Уочавају







чињенице









Дијалошка

мотода,

монолошка





СРЕ

ДЊ

И

222

НА

ПРЕ

ДН

И

31


И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СТАРИ

ВЕК –

СТАРИ

ИСТОК

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

СИСТЕМ

АТИЗАЦИЈА

УКУП

НО

-Усв

ајањ

е п

ојм

ова

, ус

ваја

ње з

нањ

а,

разу

мева

ње и

раз

ли

кова

ње п

ојм

ова

,

разу

мева

ње и

стори

јско

г п

рост

ора

и в

рем

ена,

разв

ија

ње к

рити

чког

ми

шљ

ења

ОСН

ОВ

НИ

111/114/115/116/

118/119/1110/121/

122/123//124/125 Слушају

Записују

Закључују

Упоређују

Уочавају







чињенице









Дијалошка

мотода,

монолошка





СРЕ

ДЊ

И

211/212/213/214/

216/221/222/224/

225

4

2 1 7

НА

ПРЕ

ДН

И

311/313/314/

316/326

СТАРИ

ВЕК –

СТАРА

ГРЧКА

6

5

2

13

-Усв

ајањ

е п

ојм

ова

, ус

ваја

ње з

нањ

а, р

азум

ева

ње и

разл

ико

вањ

е п

ојм

ова

, ра

зум

евањ

е и

стори

јско

г

про

стора

и в

рем

ена,

ра

зви

јањ

е кр

ити

чког

ми

шљ

ења

ОСН

ОВ

НИ

111/114/115/116/

118/119/1110/121/

122/123//124/125

Слушају

Записују

Закључују

Упоређују

Уочавају







чињенице









Дијалошка

мотода,

монолошка





СРЕ

ДЊ

И

211/212/213/214/

216/221/222/224/

225

НА

ПРЕ

ДН

И

32


И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СТАРИ

ВЕК –

СТАРИ

РИМ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

СИСТЕМ

АТИЗАЦИЈА

УКУП

НО

-Усв

ајањ

е п

ојм

ова

, ус

ваја

ње з

нањ

а,

разу

мева

ње и

раз

ли

кова

ње п

ојм

ова

,

разу

мева

ње и

стори

јско

г п

рост

ора

и

врем

ена,

ра

зви

јањ

е к

рити

чког

ми

шљ

ења

ОСН

ОВ

НИ

111/114/115/116/

118/119/1110/121/

122/123//124/125 Слушају

Записују

Закључују

Упоређују

Уочавају







чињенице









Дијалошка

мотода,

монолошка





СРЕ

ДЊ

И

211/212/213/214/

216/221/222/224/

225

6

4 1 11

НА

ПРЕ

ДН

И

311/313/314/

316/326

33

БИОЛОГИЈА ЦИЉ НАСТАВЕ БИОЛОГИЈЕ:

изучавањем биологије код ученика треба развијату одговарајуће квалитете и навике,

запажање, способности критичког мишљења, објективност и логичко расуђивање;

развијање љубави према природи иосећаја за очувањеи заштиту природе.

ЗАДАЦИ НАСТАВЕ БИЛОГИЈЕ су да ученици:

схвате улогу и значај биологије за напредак човечанства и одрживог развоја;

разумеју поступност у развоју живог света;

схвате да су жива бића према сродности груписана у пет царстава;

стекну основна знања о грађи и функционисању живих бића;

рсазвију способност повезивања појмова и процеса у живим бићима и природи;

стекну знања о разноврсности и распрострањености живих бића;

схвате узајамне односе живих бића и животне средине, каои динамику кружења

материје и протицања енергије;

развију осећање одговорности према стању животне средине;

схвате степен угрожености биосфере и схвате4 улогу сваког појединца у њеној

заштити и унапређивању;

упознају грађу и функционисање човечијег организма;

стекну неопходнехигијенске навике за очување сопственог здравља и здравља других

људи;

схвате да је полност саставни део живота и да човекова полност подразумева

поштовање норми понашања које обезбеђују хумане односе међу људима;

користе методе посматрања, мерења и експеримента;

приликом избора будућег занимања имају јасну представу о занимањима везаним за

биологију, што ће им омогућити квалитетно професионално усмеравање.

34



схвате појам биологије као науке значајне за напредак човечанства и одрживог

развоја;

буду оспособљени за руковање једноставним лабораторијским прибором, лупом или

микроскопом, као и да умеју да израде једноставне привремене препарате;

упознају основну јединицу грађе живих бића;

упознају разноврсност живих бића;

схвате појам ботанике као научне области биологије;

упознају и знају да објасне основну спољашњу грађу вегетативних биљних органа;

знају да објасне грађу и улогу цвета, плода и семена;

схвате процесе и начине опрашивања и оплођења;

упознају царство биљака и најзначајније групе;

упознају основне елементе заштите и степен угрожености биљака делатностима

човека у природи;

развијају интересовање за проширивање знања у одговарајућим институцијама

( ботаничка башта, природњачки музеј, библиотеке);

упознају царство гљива и њихове основне карактеристике.

35

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

I У

ВОД О

БРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ЛАБОРА

ТОРИ

Ј

СКЕ В

ЕЖБЕ

УКУП

НО

- да

учен

иц

и с

хва

те п

оја

м б

иол

оги

је к

ао

нау

ке з

нач

ајне

за н

апре

дак

људ

ског

дру

штв

а и

заш

титу

при

роде

- да

буду

осп

осо

бљени

за

руко

вањ

е

луп

ом

и м

икр

оск

оп

ом

ОС

НО

ВН

И

- слушаjу,

-посматрају,

-причају,

-микроскопирају

и лупом

посматрају

-наставник

презентује наставни

садржај

- објашњава

-усмерава

активности ученика

- прати рад ученика


-рад у пару

-фронтални

СРЕ

ДЊ

И

3 1 2

6

НА

ПРЕ

ДН

И

3.6.1 разуме значај и уме самостално да реализује

систематско и дуготрајно прикупљање података

II ОСОБИНЕ Ж

ИВИХ Б

ИЋА И

РАЗНОВРС

НОСТ Ж

ИВОГ С

ВЕТА

7

4 1 12

- да

упозн

ају

осн

овн

у је

ди

ни

цу

грађ

е ж

иви

х

бића

-да

упозн

ају

разн

овр

сност

и п

одел

у ж

иви

х

бића

на

пет

цар

став

а

- да

упозн

ају

осн

овн

е е

лем

енте

гра

ђе в

иру

са

и б

акте

рија

ОС

НО

ВН

И

1.1.1 уме да наведе основне карактеристике живог света,1.1.2

разликује живу и неживу природу у непосредном окружењу

и у типичним случајевима,

1.1.3 препознаје основне сличности и разлике у изгледу и

понашању биљака и животиња,

1.1.4 уме да наведе називе пет царстава и познаје типичне

представнике истих,

1.1.5 зна да постоје просторне и временске промене код

живих бића и познаје основне чињенице о томе,

1.2.1 зна да су најмањи организми саграђени од једне

ћелије у којој се одвијају сви карактеристични животни

процеси и зна основне карактеристике грађе такве ћелије

1.2.2 зна да је ћелија најмања јединица грађе свих

вишећелијских организама у чијим одељцима се одвијају

разноврсни процеси, и зна основне карактеристике грађе тих

ћелија,

1.2.3 зна основне карактеристике грађе биљака, животиња и

човека и основне функције које се обављају на нивоу

организма

- слушају,


-причају,

-описују,

-упоређују

-наставник


садржај


размишљање,

увиђање,

закључивање,



-групни

-рад у пару

- фронтални

36

II ОСОБИНЕ Ж

ИВИХ Б

ИЋА И

РАЗНОВРС

НОСТ Ж

ИВОГ С

ВЕТА

7

4 1 12

- да

упозн

ају

осн

овн

у је

ди

ни

цу

грађ

е ж

иви

х б

ића

-да

упозн

ају

разн

овр

сност

и п

одел

у ж

иви

х б

ића

на

пет

цар

став

а

- да

упозн

ају

осн

овн

е е

лем

енте

гра

ђе в

иру

са и

бак

тери

ја

СРЕ

ДЊ

И

2.1.1 примењује критеријуме за разликовање живог од неживог на

карактеристичном биолошком материјалу (препаратима, огледима)

2.1.2 познаје и користи критеријуме за разликовање биљака и

животиња и примењује их у типичним случајевима,

2.1.3 познаје критеријуме по којима се царства међусобно разликују

на основу њихових својстава до нивоа кола/класе,

2.1.4 уме да објасни везу између промена у просторном и

временском окружењу и промена које се дешавају код живих бића у

околностима када делује мањи број чинилаца на типичне заједнице

живих бића или организме

2.2.1 разуме да постоје одређене разлике у грађи ћелија у

зависности од функције коју обављају у вишећелијским

организмима (разлике између биљне и животињске ћелије, између

коштане и мишићне ћелије и сл.),

2.2.2 зна и упоређује сличности и разлике између нивоа

организације јединке: зна да се ћелије које врше исту функцију

групишу и образују ткива, ткива са истом функцијом органе, а

органи са истом функцијом системе органа

2.2.3 зна карактеристике и основне функције спољашње грађе

биљака, животиња и човека - слушају,


-причају,

-описују,

-упоређују

-наставник


садржај



увиђање,

закључивање,



-групни

-рад у пару

- фронтални

НА

ПРЕ

ДН

И

3.1.1 примењује критеријуме за разликовање живог од

неживог у граничним случајевима и у атипичним

примерима (вируси, делови организама, плодови и сл.),

3.1.2 уме да објасни зашто је нешто класификовано као

живо или као неживо,

3.1.3 разуме критеријуме по којима се разликују биљке и

животиње и уме да их примени у атипичним случајевима,

3.1.4 познаје критеријуме по којима се царства међусобно

разликују на основу њихових својстава до нивоа класе/реда

најважнијих група,

3.1.5 уме да објасни везу између промена у просторном и

временском окружењу и промена које се дешавају код

живих бића у комплексним ситуацијама у сложенијим

заједницама, 3.2.1 зна карактеристике и основне функције

унутрашње грађе биљака, животиња и човека,

3.2.2 разуме морфолошку повезаност појединих нивоа

организације и њихову међусобну функционалну

условљеност,

3.2.3 разуме узроке развоја и усложњавања грађе и

функције током еволуције

37

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И

ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

III Ц

АРС

ТВО Б

ИЉ

АКА-ГРА

ЂА И

ЖИВОТНИ П

РОЦЕСИ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ЛАБОРА

ТОРИ

ЈСКЕ В

ЕЖ

БЕ

УКУП

НО

- да

схва

те п

оја

м б

ота

ни

ке к

ао н

аучн

е обл

асти

би

ол

оги

је

-да

упозн

ају

и з

нај

у да

обј

асне о

сновн

у сп

ољ

ашњ

у гр

ађу

веге

тати

вни

х б

иљ

ни

х о

рган

а

-да

знај

у да

обј

асне г

рађу

и у

логу

цве

та,п

лода

и с

ем

ена

-да

схва

те п

роцесе

и н

ачи

не о

пра

ши

ваљ

а и

оп

лођењ

а

ОС

НО

ВН

И

1.2.4 познаје основну организацију органа у којима се одвијају различити

животни процеси,

1.2.5 разуме да је за живот неопходна енергија коју организми обезбеђују

исхраном,

1.2.6 разуме да су поједини процеси заједнички за сва жива бића (дисање,

надражљивост, покретљивост, растење, развиће, размножавање),

1.2.7 зна да организми функционишу као независне целине у сталној

интеракцији са околином,

1.3.1 разуме да јединка једне врсте даје потомке исте врсте,

1.3.2 зна основне појмове о процесима размножавања, 1.4.3 уме на задатом

примеру да одреди материјалне и енергетске токове у екосистему, чланове

ланаца исхране и правце кружења најважнијих супстанци (воде, угљеника,

азота)

- певање и





- уочавање



- развијање

способности за

грађење

мелодије

- креативност

- изражавање

- наводи



- усмерава

- мотивише


дијалошка


- аудитивна

СРЕ

ДЊ

И

2.2.4 разуме да је за живот неопходна енергија која се производи, складишти и

одаје у специфичним процесима у ћелији и да се то назива метаболизам,

2.2.5 разуме да биљне ћелије, захваљујући специфичној грађи, могу да везују

енергију и стварају (синтетишу) сложене (хранљиве) материје

2.2.6 разуме да и у биљној и у животињској ћелији сложене материје могу да

се разграђују, при чему се ослобађа енергија у процесу који се назива дисање,

2.3.1 разуме основне разлике између полног и бесполног размножавања

2.3.2 разуме механизам настанка зигота

17

7

7

31

НА

ПРЕ

ДН

И

3.2.3 разуме узроке развоја и усложњавања грађе и функције током еволуције,

3.6.1 разуме значај и уме самостално да реализује систематско и дуготрајно

прикупљање података

3.6.2 уме да осмисли једноставан протокол прикупљања података и формулар

за упис резултата, 3.6.3 уме самостално да прави графиконе и табеле према

два критеријума уз детаљан извештај,

3.6.4 разуме значај контроле и пробе у експерименту (варирање једног/више

фактора), уме да постави хипотезу и извуче закључак,

3.6.5 зна, уз одговарајуће навођење наставника, самостално да осмисли,

реализује и извести о експерименту на примеру који сам одабере,

3.2.4 разуме да је у остваривању карактеристичног понашања неопходна

функционална интеграција више система органа и разуме значај такве

интеграције понашања за преживљавање,

3.2.5 разуме сличности и разлике у интеграцији грађе и функције јединке

током животног циклуса

38

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И

ЗАДАЦИ


СТАНДАРДА

НИВО ЗАХТЕВИ АКТИВНОСТ

И УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

IV Р

АЗНОВРС

НОСТ Б

ИЉ

АКА,З

НАЧАЈ И

ЗАШ

ТИТА

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ЛАБОРА

ТОРИ

ЈСКЕ В

ЕЖ

БЕ

УКУП

НО

- да

упозн

ају

цар

ство

би

љак

а и

нај

знач

ајни

је г

руп

е

- сх

вате

знач

ај б

иљ

ака

за ч

ове

ка у

исх

рани

, л

ече

њу,

ест

ети

ци

прост

ора

.

- уп

озн

ају

осн

овн

е е

лем

енте

заш

тите

фл

оре

и с

теп

ен у

грож

еност

и

биљ

ака

дел

атност

им

а чове

ка у

при

роди

ОС

НО

ВН

И

1.2.7 зна да организми функционишу као независне целине у сталној интеракцији са

околином,

1.3.1 разуме да јединка једне врсте даје потомке исте врсте,

1.3.2 зна основне појмове о процесима размножавања,

1.4.6 разуме утицај човека на биолошку разноврсност (нестанак врста, сеча шума,

интензивна пољопривреда, отпад),

1.4.7 препознаје основне процесе важне у заштити и очувању животне средине (рециклажу,

компост) и у заштити биодиверзитета (националних паркова, природних резервата),

1.4.8 зна шта може лично предузети у заштити свог непосредног животног окружења,

1.5.6 разуме предности и недостатке употребе додатака у храни и исхрани (конзерванси и

неконтролисана употреба витамина, антиоксиданата, минерала итд.) и опасности до којих

може да доведе неуравнотежена исхрана (редукционе дијете)

- слушају,


-причају,

-описују,

-упоређују,

-истражују,

-уочавају

-наставник

презентује

наставни

садржај



увиђање

-подстиче

развој

свести о

очувању

животне

срединe


-рад у пару

-фронтални

СРЕ

ДЊ

И 2.4.8 разуме последице загађења воде, ваздуха и земљишта, као и значај очувања

природних ресурса и уштеде енергије

2.4.9 разуме значај природних добара у заштити природе (националних паркова,

природних резервата, ботаничких башта, зоо-вртова), 2.5.2 разуме значај и зна основне

принципе правилног комбиновања животних намирница

2.5.3 зна како се чува хранљива вредност намирница

9

6

2

17

НА

ПРЕ

ДН

И

3.2.3 разуме узроке развоја и усложњавања грађе и функције током еволуције

V

ЦАРС

ТВО Г

ЉИВА

3

2 1 6

-да

упозн

ају

цар

ство

гљ

ива

и њ

ихо

ве о

сно

вне

кара

ктери

сти

ке

-да

упозн

ају

осн

овн

е е

лем

енте

заш

тите

и с

теп

ене

угро

женост

и г

љи

ва

- да

схва

те з

нач

ај г

љи

ва з

а чове

ка

ОСН

ОВ

НИ

1.2.7 зна да организми функционишу као независне целине у сталној интеракцији са

околином

1.4.3 уме на задатом примеру да одреди материјалне и енергетске токове у екосистему,

чланове ланаца исхране и правце кружења најважнијих супстанци (воде, угљеника, азота)

- слушају,


-описују,

-упоређују,

- истражују

-наставник

презентује

наставни

садржај

-усмерава


ученика



увиђање

индивидуални

-фронтални

-групни СРЕ

ДЊ

И

2.2.4 разуме да је за живот неопходна енергија која се производи, складишти и одаје у

специфичним процесима у ћелији и да се то назива метаболизам

НА

ПРЕ

ДН

И

39

ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ


Циљ васпитно — образовног рада је да доприноси:

- техничко - технолошком васпитању и образовању ученика; формирању стваралачке личности; стицању

основних техничко - технолошких знања, умења и вештина и оспособлавању за њихову примену у учењу,

раду и свакодневном животу; стицању радних навика; развијању интересовања и способности за техничко

стваралаштво и проналазаштво; упознавању економских, социјалних, техничко — технолошких,

еколошких и етичких аспеката рада и производње и њиховог утицаjа на развој друштва.

ЗАДАЦИ НАСТАВЕ ТЕХНИЧКОГ ОБРАЗОВАЊА СУ:

да помаже схватању законитости природних и техничких наука,

да даје претпоставке за свесну примену науке у техници, технологији и другим облицима друштвено

корисног рада,

да помаже развоју стваралачког и критичког мишљења,

да помаже развоју општих техничких склоности и способности,

да помаже савладавању основних принципа руковања различитим средствима рада, обjектима технике и

управљања технолошким процесима,

да развија прецизност у раду, упорност и истрајност приликом решавања задатака,

да стекну радне навике и оспособе се за међусобну сарадњу и тимски рад,

да навикну на правилну примену одговарајућих мера заштите на раду и стичу знања о потреби

заштите радне и животне средине,

да помаже избору струке и занимања.


Ученици треба да се:

упознају са програмом техничког образовања,

упознају са организацијом рада у кабинету за техничко образовање и мерама заштите.

стекну представу о четири основна вида саобраћаја: друмски, железнички, водни и ваздушни,

стекну знање о начинима регулисања друмског саобраја,

упознају пут од идеје до реализације,

упознају елементе техничког цртања,

науче приказивати своје идеје помоћу скице,

науче како се врши избор материјала за реализају своје идеје, као и редослед операција и алата при

обликовању материјала,

упознају основну конфигурацију рачунара и науче повезати

основне елементе конфигурације рачунара,

науче укључити рачунар у рад и функцију тастатуре, упознају неке могућности употребе рачунара са готовим

програмима.

реализују своју идеју уз примену конструкторских комплета и готових елемената.

упознају врете и карактеристична својства лако обрадивих материјала: дрво, картон, кожа, пластичне масе,

упознају основне принципе механичке обраде материјала,

науче правилно да користе прибор и алат за механичку обраду

материјала.

упознају могућности коришпења енергије сунца, ветра и воде,

се навикавају на штедњу енергије.

40

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ УВОД

пб

рад

а

утвр

ђи

вао

е

веж

бе

укуп

нп

-препознати природне ресурсе и њихову

ограниченост у коришћењу

-уочити улогу енергије у свакодневном животу

-упознати се са програмом техничког и

информатичког образ

-упознати се са организацијом рада у кабинету

за техн.и информ.образ.

-прати

-препознаје

-уочава,запажа

-рад у Радној свесци

-употреба Интернета

-упознаје ученике са

наставним предметом

-наводи потребни прибор

за цртање


појмом технике и

технологије

-упућује ученике

надодатне изворе знања из

ове области

дијалошка н.м.,

демонстративна н.м.

4

/ / 4

ГРА

ФИЧКЕ

КОМ

УНИКАЦИЈЕ

4

/ 4

8

-упознати пут од идеје до реализације

-упознати прибор за техничко цртање и развити

вештину његовог коришћења

-упознати основне елементе техн.цтрања

-научити приказивање своје идеје помоћу

скице и техничког цртежа

- прати




-израда техничке

документације

-употреба прибора за

цртање


-контрола донетог

прибора за рад

-објашњава појам

алгоритма

-објашњава ученицима

појам стандарда и

формата

-означава мере на

техн.цртежу



м.практичног рада

ИНФОРМ

АТИЧКЕ

ТЕХНОЛОГИЈЕ

6

/ 10

16

-научити називе и функцију основних и

допунских уређаја рачунара

-научити како повезати основне и периферне

уређаје на кућиште рачунара

-правилно укључивање и искључивање рачунара

-научити како користити оперативни систем

рачунара

-исписивање текста и цртање једноставнијих

техн.цртежа

- прати





-рад на рачунару

-показује

-објашњава

-демонстрира

- упућује ученике






41

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ОД И

ДЕЈЕ Д

О

РЕАЛИЗАЦИЈЕ

пб

рад

а

утвр

ђи

вао

е

веж

бе

укуп

нп

-научити израду једноставнијих макета и

модела од делова из к.комплета и готових

елемената, према одговарајућим упутствимаи

својим идејама

-стећи радне навике, развити креативност и

оригиналност

-развити психомоторне способности

-прати





-рад на пројекту од идеје

до реализације

-показује

-објашњава

-демонстрира

- упућује ученике






2

/ 6

8

МАТЕРИ

ЈАЛИ И


3

/ 9

12

-упознати врсте и карактеристична својства

лако обрадивих материјала

-упонати основне принципе механичке обраде

материјала

-научити како се врши избор материјала за

реализацију своје идеје, као и редослед радних

операција и алата при обликовању материјала

-упознати се са општим и личним мерама

заштите на раду

-посматрање и уочавање

карактеристичних

својстава материјала

-записивање битног

-рад у Радним свескама

-посета Интернет

адресама везано за

поменуту област

-показује, објашњава,даје

примере материјала и

технологије обраде

-објашњава начин

испитивања материјала на

тврдоћу и чврстоћу


правилним коришћењем

материјала и алата и

редослед њихове

примене.



н.м.,

ЕНЕРГ

ЕТИКА

4

/ / 4

-упознати се са значајем, врстама и основним

изворима енергије

-упознати се са могућностима коришћења

енергије сунца, ветра и воде

-стицати навику штедње енергије

-посматра

-доноси закључке и

износи своја мишљења

-рад у Радним свескама

-посета Интернет

страницама ради

проширивања својих

знања

-уводи ученике у појам и

значај енергије

-објашњава коришћење

енергије сунца, ветра и

воде

-упућује ученике на

Интернет адресе у

уџбенику у вези са овом

облашћу


н.м., дијалошка н.м.,

илустративна н.м.

42

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

КОНСТРУ

КТОРС

КО

МОДЕЛОВАЊ

Е-М

ОДУЛИ

пб

рад

а

утвр

ђи

вао

е

веж

бе

укуп

нп

-оспособити ученике да самостално израђују

једноставније предмете по својој идеји

помоћу одговарајућег прибора

-развити способност практичног стварања

-оспособити ученике да самостално одаберу

одговарајући материјал за модел или макету

-израђују једноставне

предмете по својој идеји

-самостално одабирају

материјал за израду

модела или макета

-примењују средства за

личну заштиту на раду

-приказује ученицима

израду алгоритма рада,

скице и техничког цртежа

-планира са ученицима и

припрема потребни

материјал,редослед и

поступак израде модела

или макете



илустративна н.м.,

м. Практичних

радова

4

/ 8

12

САОБРА

ЋАЈ

6

/ 2

8

-стицање представе о четири основна вида

саобраћаја: друмски, железнички, водени и

ваздушни

-усвајање знања о начинима регулисања

друмског саобраћаја

-упознавање са основним правилима и

прописима кретања пешака и бицикла у јавном

саобраћају

-упознавање са основном хоризонталном,

вертикалном и светлосном сигнализацијом у


-прати

-записује

-уочава

-одговарају на постављана

питања у Радној свесци


појмом, врстама,

структуром и функцијом

саобраћаја

-показује илустрације из

уџбеника о сналажењу у




илустративна н.м.,

43

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ

ЦИЉ И ЗАДАЦИ:

Циљ физичког васпитања је да разноврсним и систематским,моторичким активностима,у

повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима,допринесе интегралном развоју

ученика,развоју моторичких способности,стицању,усавршавању и примени моторичких

умења,навика и непоходних теоретских знања у свакодневним и специфичним условима живота и

рада.

ЗАДАЦИ НАСТАВЕ ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА СУ:

Подстицање раста,развоја и утицање на правилно држање тела;

Развој и усавршавање моторичких способности;

Стицање моторичких умења која су као садржај утврђени програмом физичког васпитања и

стицање теоријских знања неопходних за њихово усвајање;

Усвајање знања ради разумевања значаја и суштине физичкох васпитања дефинисаног

циљем овог васпитно-образовног подручја;

Формирање морално-вољних квалитета личности;

Оспособљавање ученика да стечена умења,знања и навике користе у свакодневним

условима живота и рада;

Стицање и развијање свести о потреби здравља,чувања здравља и заштити природе и

човекове околине.


Усмерени развој основних моторичких способности,првенствено брзине и

координације;

Усмерено стицање и усавршавање моторичких умења и навика и навике предвиђених

програмом физичког васпитања;

Примена стечних знања,умења и навика у сложенијим условима(кроз игру , такмичење

и сл.);

Задовољавање социјалних потреба за потврђивањем,групним поистовећивањем и сл.;

Естетско изражавање кретњом и доживљавање естетских вредности;

Усвајање етичких вредности и подстицање вољних особина ученика.

44


И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

АТЛЕТИКА

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ПРОВЕРА

УКУП

НО

-раз

ли

кује

пра

вил

но о

д н

еп

рави

лног

држ

ања

тел

а-ра

зви

јањ

е и

уса

врш

авањ

е м

ото

ричк

их

спосо

бност

и

-изв

оди

покр

ете у

зад

атом

см

еру

-веш

то и

зводи

једност

авне ф

орм

е

при

родног

крет

ања О

СНОВНИ Правилно трчање техника,трчање на кратке и

дуге стазе.

Правилно скаче техником „маказице―

-ходање

-трчање

-вежбање

-анализирање

-објашњавање

-такмичење

-дискусија

анализирање


-показивање

-разговор

-демонстрација

-физичко вежбање

СРЕ

ДЊ

И Правилно скаканје згрченом техником,мерење

скока.

Зна атлетска правила за скок у даљ и вис и

бацања кугле.

3

8

3

14

НАП

РЕДНИ Изводи технику штафетног трчања.

Правилно скаче у даљ техником увинућа.

Зна дисциплине и правила такмичења у

петобоју

РУКОМ

ЕТ

7

8

2

17

-позн

аје

пра

вил

а и

гре и

при

држ

ава

их с

е

ОСНОВНИ

Вођење лопте у месту и уз праволинијско

кретање.

Бацање лопте изнад рамена.

Хватање лопте у висини груди.

Игра на два гола .

-вежбање


-трчање, скакање

-такмичење


- објашњавање

-показивање поређење

-демонстрација

-физичко вежбање

-разговор

СРЕ

ДЊ

И Хватање непрецизно бачених лопти.

Шасе шут,шут из трка.

Не прави прекршаје(ношена

лопта,преступ,искњучења).

НАП

РЕДНИ

Вођење лопте јачом и слабијом руком.

Додавање лопте иза леђа.

Скок-шут.

Игра на два гола са применом правила.

45


И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ГИМ

НАСТИКА

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

ПРОВЕРА

УКУП

НО

-раз

вој

мото

ричк

их с

посо

бност

и и

пра

вил

ан

раст

и р

азво

ј

ОСНОВНИ

Колут напред из чучња.

Колут назад из чучња.

Вага,стој на рукама и мост уз помоћ.

Наскок коленима на козлић.

-вежбање


-дискусија




-поређење

-Демонстрација

-вербализација

СРЕ

ДЊ

И Премет странце уз помоћ.

Разношка на козлићу уз помоћ.

Колут напред са фазом лета.

13

11

2

26

НАП

РЕДНИ

Колут напред преко препреке.

Разношка на козлићу.

Згрчка уз помоћ.

ТЕСТИРА

ЊЕ

СП

ОРТ

ОВИ П

О И

ЗБОРУ

УЧЕНИКА

12

-раз

вој

мото

ричк

их с

посо

бност

и и

пра

вил

ан

раст

и р

азво

ј

ОСНОВНИ

-вежбање


-дискусија




-поређење

-Демонстрација

-вербализација

СРЕ

ДЊ

И

НАП

РЕДНИ

46

ЛИКОВНА КУЛТУРА ЦИЉ И ЗАДАЦИ

Циљ наставе ликовне културе јесте да се осигура да сви ученици стекну базичну језичку и уметничку

писменост и да напредују ка реализацији одговарајућих стандарда образовних постигнућа; да се оспособе

да решавају проблеме и задатке у новим и непознатим ситуацијама; да изразе и образложе своје мишљење и

дискутују са другима, развију мотивисаност за учење и заинтересованост за предметне садржаје, као и да

подстиче и развија учениково стваралачко мишљење и деловање у складу са демократским опредељењем

друштва и карактером овог наставног предмета.

Задаци образовно- васпитног рада у настави ликовне културе састоје се у стварању разноврсних

могићности кроз различите садржаје и облике рада и развијању ученикових способности за:

коришћење свих ликовних елемената,

ликовни стваралачки рад,

коришћење различитих матаријала и медијума,

усвајање естетских критеријума за креативно мишљење,

доживљавање ликовних уметничких дела у оквиру културне баштине, за препознавање савремених

кретања у уметности свог и других народа,

визуелну перцепцију и аперцепцију,

критичко мишљење,

оплемењивање животног и радног простора,

активно стваралачко деловање у културном и уметничком животу средине,

активно естетско унапређење своје околине и очување природе, баштине завичаја и домовине,

неговање укупних људских достигнућа,

будућа занимања, професионалну оријентацију,

еманципацију личности ученика и културу рада.



проширују искуства у ликовном изражавању и развију ликовно- естетски сензибилитет за: арабеску,

пропорције, композицију и простор, обједињавање покрета игре и звука и фотографију;

упознају основне елементе ликовне организације и припреме се за самостално и колективно

преобликовање одређеног простора;

се оспособе да повезују ликовни рад са литерарним и сценским изразом, звуком и покретом;

упознају вредности споменика културе и своју културну баштину.

47


И ЗАДАЦИ


НИВО ЗАХТЕВИ АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА АКТИВНОСТИ


НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СЛОБОДНО Р

ИТМ

ИЧКО

КОМ

ПОНОВАЊ

Е ОБРА

ДА

ПРАКТИЧНЕ

ВЕЖБЕ

ЕСТЕТСКА

АНАЛИЗА

УКУП

НО

-Раз

вија

ње у

чени

кове

сп

осо

бност

и, у

обл

асти

ли

ковн

ост

и и

ви

зуел

ност

и.

-Пост

упно

о

спосо

бљав

ање у

чени

ка з

а

арти

кул

иса

но л

ико

вно и

зраж

авањ

е у

позн

авањ

ем

слобо

дног

ритм

ичк

ог

ком

понова

ња

ли

ковн

их

ел

ем

енат

а: л

ини

ја,о

бли

ка, бо

ја;

ОСНОВНИ

-опажа облике,међусобни однос

облика у простору.уочава различите

врсте линија;уочава појаву и

присуство у природи

- усвајање изложеног градива као

и његова практична примена

- разговори са наставником

(питања, дијалози, дискусије

– вежбање, основних цртачких

техника

-Aперцепција - опажање и

представљање ритма линија

облика, маштовито повезивање

случајно добијених мрља.

- самосталан рад са наглашеном

индивидуалношћу

- рад у групама са поделом

задатака

- естетска анализа,

самовредновање и оцењивање од

самих ученика

- објашњавање,

дискусија, дијалог,


основних цртачких

техника

- објашњавање и

упознавање са

основним ликовним

елементима, дајући

акцент, на ритму.

- индивидуални рад и

рад у групама

- коректуре и естетске

анализе (заједно са

ученицима )

-монолошка

-дијалошка

-демонстративна

-Метода

практичних радова

СРЕ

ДЊ

И

-користи различите врсте линија у

грађењу композиције;повезује облике

у простору,одређује њихов међусобни

однос и положај;поседује осећај за

симетричност,ритам,композицију и

репетицију

4

6 10

НАП

РЕДНИ

-Користи се богатством линијау

грађењу композиције;самостално

граде маштовита и оригинална

решења.

ЛИНИЈА

10

8

2

20

- Ра

зви

јањ

е с

посо

бност

и л

ико

вног

изр

ажав

ања,

рас

позн

авањ

а

и к

ом

бинова

ња

разл

ичи

тих л

ини

ја, ка

о и

. п

ост

упно р

азви

јањ

е

спосо

бност

и у

чени

ка з

а ви

зуел

но п

амћењ

е и

пре

доча

вањ

е

ОСНОВНИ

-раазликује у свом раду основне

медије,материјале,технике;уочава

различите врсте линија,има развијене

моторичке способности,изводи

дводимензионалне и

тродимензионалне радове

- усвајање изложеног градива као

и његова практична примена


(питања, дијалози, дискусије

- Перцепција, развој опажања

линија у природи, стварање

различитих вредности линија,

шрафура и др.




задатака


самовредновање и оцењивање од

самих ученика




- показивање основних

цртачких техника



основним ликовним

елементом линијом






- рад по природи

(моделу )

- презентација

ученичких радова,

ранијих генерација,

као и неких

репродукција у складу

са датом темом.

СРЕ

ДЊ

И

-користи различите врсте линијау

грађењу композиције;одабира

адекватан садржај да би представио

неку идеју или концепт;образлаже

свој рад и радове других(наводи

садржај ,тему,карактеристике

технике)

НАП

РЕДНИ

-Користи се богатством линија у

грађењу композиције;самостално

граде маштовита и оригинална

решења

48

ТЕМА БРОЈ ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И

ЗАДАЦИ




НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ОБЛИК

ОБРА

ДА

ПР.В

ЕЖБЕ

ЕСТЕТСКА

АНАЛИЗА

УКУП

НО

-Раз

вија

ње с

посо

бност

и з

а уо

чава

ње и

раз

ли

кова

ње

обл

ика

,уп

озн

авањ

е њ

его

ве с

трук

туре

као

и њ

ихово

дво

ди

мен

зионал

но и

тро

ди

мен

зионал

но п

рика

зива

ње.

ОСНОВНИ -опажа облике,међусобни однос обликау

простору,величину облика и боју;изводи

дводимензионалне и тродимензионалне радове;зна

да наведе различита занимања за која су потрбна

знања и вештине стечене учењем у визуелним

уметностима(костимограф,дизајнер,архитекта

- усвајање и систематизација

изложеног градива као и

његова практична примена


(питања, дијалози, дискусије -

вежбање основних цртачких

техника

- перципирање облика као и

његове структуре, међусобних

односа, простора, и

текстуралног богатства облика.

- самосталан рад ученика или

у групи


самовредновање и оцењивање

од самих ученика


дискусија,

дијалог,

демострација на

табли .

организовање

индивидуалног

рада и рада у

групама

- коректуре и

естетске анализе

(заједно са


-монолошка

-дијалошка


-Метода

практичних радова

СРЕ

ДЊ

И

-повезује облике у простору,одређује њихов

међусобни однос и положај;познаје и користи

основне изражајне могућности класичних и

савремених медија,техника и материјала визуелних

уметности;образлаже свој рад и радове

других(наводи садржај,тему,карактеристике техника)

14

8

2

24

НАП

РЕДНИ

-користи се богатством линија,у грађењу

композиције,разуме међусобну повезаност и утицај

уметности и друге животне области

ОРН

АМ

ЕНТ

2

2 4

Разв

ија

ње м

аште

, и

инди

видуа

лног

ли

ковн

ог

изр

аза,

и

осе

ћај

а за

кал

игр

афск

о п

иса

ње.

, ко

нст

руи

сањ

е ,

разв

ија

ње о

сећај

а за

пре

ци

зност

, и

пре

пл

ет.

ОСНОВНИ

-уочава појаву и присуство ритма у

природи;препознаје орнаменталне форме и њихову

примену у свакодневном животу;описује своје

радове и радове других(исказује утисак).





(питања, дијалози, дискусије )

- цртање

- Игра линијама, облицима и

површинама

- самосталан рад са

наглашеном индивидуалношћу


задатака





дискусија,

дијалог,

демонстрација.


примера

орнамената,каракт

еристике и врсте,

као и примере

кроз дела

историје ликовне

уметности

- индивидуални

рад и рад у

групама

- коректуре и

естетске анализе

(заједно са


СРЕ

ДЊ

И -поседује осећај за


репетицију;примењује појам стилизације у

радовима

НАП

РЕДНИ

-самостално граде маштовита и оригинална

дела;успешно користе стилизацију облика;користе

се богатством линија у грађењу композиције

49

ТЕМА БРОЈ ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И

ЗАДАЦИ




НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СВЕТЛИНСКИ О

БЈЕКТИ И

КОЛАЖ

ОБРА

ДА

ПРАКТИЧНЕ

ВЕЖБЕ

ЕСТЕТСКА

АНАЛИЗА

УКУП

НО

Разв

ија

ње м

аште

, и

инди

видуа

лног

ли

ковн

ог

изр

аза,

као

и

при

мењ

ива

ње с

пец

иф

ичн

ост

и т

ехни

ке к

ол

ажа

ил

и

витр

ажа.

Про

ши

рива

ње с

азнањ

а и

иск

уств

а уч

ени

ка у

кори

шћењ

у ра

зли

чити

х м

атери

јал

а и

сре

дст

ава

за р

ад у

про

цесу

ли

ковн

ог

изр

ажав

ања;

ОСНОВНИ -разликује у свом раду основне медије,материјале

и технике;опажа облике,међусобни однос облика у

простору,величину облика и боју,разликује

различита својства структура материјала(на основу

додира и вида)





(питања, дијалози, дискусије )-


техника




задатака







- приказивање

технике колажа, као и

витража.

- објашњавање кроз

примере дела

историје ликовних

уметности, улоге

светлости, лумино

објеката.






- рад по природи или

машти.

- посете културним

институцијама

(музеји, галерије.

-монолошка

-дијалошка


-Метода

практичних

радова

СРЕ

ДЊ

И

-користи различите структуре природних

материјала и преводи их на ликовни језик

2

2 4

НАП

РЕДНИ -одабира адекватна

средства(медиј,материјал,технику),помоћу којих

ће на најбољи начин реализовати своју

идеју;самостално граде маштовита и оригинална

дела.

ВИЗУЕЛНО С

ПОРА

ЗУМ

ЕВАЊ

Е

2

2 4

Разв

ија

ње м

ото

ричк

их с

посо

бност

и у

чени

ка,

визу

ел

ног

ми

шљ

ењ

а, к

ао и

ли

ковн

ог

изр

ажав

ања.

као

и д

аље р

азви

јањ

е и

нте

ресо

вањ

а уч

ени

ка з

а

конст

руи

сањ

е, к

онби

нат

ори

ку и

обл

ико

вањ

е

ОСНОВНИ

-Разликује у свом раду основне

медије,материјале,технике;описује своје радове и

радове других(исказује утисак);описује разлике

које уочава на уметничким радовима из

различитих земаља,култура и периода;зна

неколико примера визуелне уметности у

свакодневном животу.




- креирање


(питања, дијалози, дискусије )




задатака







- презентација логоа,

знакова, плаката, и

других примера дела

и области визуелне

културе.






- израда презентације,

и корелација са

предметом

Информатика.

СРЕ

ДЊ

И

-познаје и користи основне изражајне могућности

класичних и савремених медија

НАП

РЕДНИ -користе савремене облике

комуникације;анализира одабрана уметничка дела

у односу на време настанка;користи места и изворе

на којима може да прошири своја знања из

визуелних уметности.

50


И ЗАДАЦИ




НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ОБЛИКОВАЊ

Е И

ПРЕ

ОБЛИКОВАЊ

Е У

ПОТРЕ

БНИХ

ПРЕ

ДМ

ЕТА

ОБРА

ДА

ПР. ВЕЖБЕ

ЕСТЕТСКА А

НАЛИЗА

УКУП

НО

Ра

зви

јањ

е к

реат

ивн

их с

посо

бност

и у

чени

ка, ко

риш

тењ

е р

азновр

сни

х

техни

ка, и

сл

обо

дно с

амост

ално л

ико

вно и

зраж

авањ

е, ка

о и

даљ

е р

азви

јањ

е

инте

ресо

вањ

а уч

ени

ка з

а ко

нст

руи

сањ

е, ко

нби

нат

ори

ку и

обл

ико

вањ

е

П

ост

упно о

спосо

бљав

ање у

чени

ка з

а л

ико

вно и

зраж

авањ

е у

ства

рањ

у ко

лаж

а, с

ветл

инск

их о

бјека

та и

у о

бли

кова

њу

и п

реобл

ико

вањ

у

употр

ебн

их п

редм

ета

ОСНОВНИ -разликује у свом раду основне

медије,материјале и технике,има развијене

моторичке способности;описује своје радове и

радове других(исказује утисак)





(питања, дијалози, дискусије )-


техника




задатака







- показивање

ученичких радова



дизајном, и

пословима у оквиру

дизајна, занимањима ,

као и

преобликовањима

предмета, и

савременим

теденцијама у овој

области ликовног

стваралаштва.






- упознавање са радом

на неким

једноставнијим

софтверским

програмима за дизајн.

-монолошка

-дијалошка


-Метода

практичних

радова

СРЕ

ДЊ

И

-одабира адекватан садржај да би представио

неку идеју или концепт;поседује осећај за


репетицију;образлаже свој рад и радове

других(наводи садржај,тему,карактеристике

технике)

4

2 6

НАП

РЕДНИ

-самостално граде маштовита и оригинална

решења;изводи радове са одређеном

намером,користећи основне ликовне елементе и

принципе

51

I I ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

ВЕРСКА НАСТАВА

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ:

Циљ наставе православног катихизиса (веронауке) јесте да пружи целовит православни

погледна свет и живот, уважавајући две димензије: историјски хришћански живот (историјску

реалност Цркве) и есхатолошки живот (будућу димензију идеалног). То значи да ученици

систематски упознају православну веру у њеној доктринарној, литургијској, социјалној и

мисионарској димензији, при чему се хришћанско виђење живота и постојања света излаже у

веома отвореном, толерантном дијалогу са осталим наукама и теоријама о свету, којим се настоји

показати да хришћанско виђенје(литургијско, као и подвижничко искуство Православне цркве)

овухвата све позитивна искуства људи, без обзира на њихову националну припадност и верско

образованје. Све то остварује се како на информативно-сазнајном тако и на доживљајном и

делатном плану, уз настојање да се доктринарне поставке спроведу у свим сегментима

живота(однос с Богом, са светом, с другим људима и са собом.

ЗАДАЦИ НАСТАВЕ ПРАВОСЛАВНОГ КАТИХИЗИСА (ВЕРОНАУКЕ) јесу да код ученика:

развије отвореност и однос према Богу, другачијем и савршеном у односу на нас, као и

отвореност и однос према другим личностима, према људима као ближњима, а тиме се буди

и развија свест о заједници са Богом и са људима и посредно се сузбија екстремни

индивидуализам и егоцентризам;

развије способност за постављање питања о целини и коначном смислу постојања човека и

света, о људској слободи, о животу у заједници, о феномену смрти, о односу са природом

која нас окружује, као и сопственој одговорности за друге, за свет као творевину Божију и за

себе,

развије тежњу ка одговорном обликовању заједничког живота са другим људима из

сопственог народа и сопствене цркве или верске заједнице, као и са људима, народима,

верским заједницама и културама другачијим од сопствене, ка изналажењу равнотеже измђу

заједнице и властите личности и ка остваренју сусрета са светом, са природом, и пре и

после свега, са Богом;

изгради способност за дубље разумевање и вредновање културе и цивилизације у којој живе,

историје човечанства и људског стваралаштва у науци и другим областима;

изградисвест и уверење да свет и живот имају вечни смисао, као и способност за разумевање

и преиспитивање сопственог односа према Богу, људима и природи.

52


И ЗАДАЦИ


АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА АКТИВНОСТИ

НАСТАВНИКА НАСТАВНЕ МЕТОДЕ

ПРИП

РЕМ

А С

ВЕТА З

А

ДОЛАЗАК С

ИНА Б

ОЖИЈЕГ

У С

ВЕТ ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

Да

учен

иц

и уо

че д

а Б

ог

ни

је

одус

тао

од

ост

варе

ња

свог

прв

оби

тног

пл

ана

о с

вету

, ко

ји

се о

гледа

у сј

еди

њењ

у св

их

ство

рени

х б

ића

са Б

ого

м п

реко

чове

ка

Развијање код деце осећаја за

припадност заједници и

литургијском начину

живота.човека према Богу и другом

човеку

Препричавање библиске

историје од пада Адама до

позива Аврама да напусти

родитељски дом и пође за

Богом

-монолошка

-дијалошка


-Метода писаних радова

4

СТАРИ

ЗАВЕТ И

ЗМ

ЕЂ

У

БОГА И

СВЕТА К

РОЗ

ИЗАБРА

НИ Н

АРО

Д

5

да

уоче

да

су г

рех и

зл

о у

све

ту

посл

еди

ца

погр

еш

ног

изр

ажав

ања

чове

кове

сл

обо

де

да

уоче

да

Бог

пош

тује

чове

кову

сл

обо

ду,

ал

и д

а не

одус

таје

да

свет

дове

де у

вечн

о

пост

оја

ње

Развијање код деце осећаја за

припадност заједници и

литургијском начину живота.


историје везане за Аврама

АВРА

М,

РОДОНАЧЕЛНИК

ЈЕВРЕ

ЈСКОГ Н

АРОДА,

ПРА

СЛИКА Х

РИСТА К

АО

ГЛАВЕ Ц

РКВЕ

12

-да

уче

ни

ци

изг

раде

свест

да

Бод в

ол

и ч

ове

ка

и с

вет

и д

а и

х н

ика

д н

е

нап

ушта

, ал

и в

ечн

и ж

иво

т

зави

си о

д с

лобо

де ч

ове

ка

и њ

его

ве з

аједни

це с

а

Бого

м

-Схвата повезаност својстава

створене природе и Божије

благодати


историје везане за Аврама

53


И ЗАДАЦИ




МОЈСИЈЕВ З

АКОН К

АО

ПРИ

ПРЕМ

А И

ВОДИЧ К

А

ХРИ

СТУ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-да

учен

иц

и р

азви

ју с

вест

да

Бо

г

ни

је о

дус

тао о

д п

рвоби

тног

ци

ља

збо

г ко

га ј

е ст

вори

о с

вет,

а

то ј

е д

а се

све

т сј

еди

ни

с Њ

им

поср

едст

вом

чове

ка и

да

тако

жи

ви в

ечн

о

Ученици треба да уоче да у

хришћанству нема сукоба и

искључивости између једног и

многих.

Читање делова из Старог

Завета и тумачење из

перспективе новозаветних

догађаја и указивање да он

има смисао у односу човека

према Богу и другом човеку

-монолошка

-дијалошка


-Метода писаних радова

10

СТАРО

ЗАВЕТНИ

МОТИВИ У

ПРА

ВОСЛАВНОЈ

ИКОНОГРА

ФИЈИ

5

-да

учен

иц

и ра

зви

ју

спосо

бност

уоча

вањ

а

сли

чност

и у

стр

укту

ри

стра

оза

ветн

е и

ново

заве

тне

црк

ве

Схвата повезаност својстава

створене природе и Божије

благодати - Отворено и радознало

поставља питања

Описивање и објашњење

икона Старог Завета и

јединства старозаветне и

новозаветне Цркве кроз иконе

54

РУСКИ ЈЕЗИК

Циљ: Циљ наставе страног језика у основном образовању заснива се на потребама ученика

које се остварују овладавањем комуникативних вештина и развијањем способности и метода учења

страног језика.

Циљ наставе страног језика у основном образовању стога јесте: развијање сазнајних и

интелектуалних способности ученика, његових хуманистичких, моралних и естетских ставова,

стицање позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом језику и

културном наслеђу, уз уважавање различитости и навикавања на отвореност и комуникацију,

стицање свести и сазнања о функционисању страног и матерњег језика. Током основног образовања,

ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му омогућити да се у једноставној

усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне

и невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави на

вишем нивоу образовања и самостално, учење истог или другог страног језика.

ЦИЉ НАСТАВЕ РУСКОГ ЈЕЗИКА JE:

учење разуме и реагује на краћи усмени текст у вези са темама предвиђеним наставним

програмом;

ученик чита са разумевањем кратке писане и илустроване текстове у вези са предвиђеним

наставним програмом;

ученик самостално усмено изражава садржаје у вези са темама предвиђеним наставним

програмом;

ученик у писаној форми изражава краће садржаје у вез са темама предвиђеним наставним

програмом, поштујући правила писаног кода;

ученик остварује комуникацију и са саговорником размењује информације у вези са темама

предвиђеним наставним програмом, поштујући социокултурне норме интеракције;

ученик познаје принципе граматичке и социолингвистичке компетенције уочавајући значај

личног залагања у процесу учења страног језика.

ЗАДАЦИ:

Оперативни задаци по језичким вештинама се постепено проширују и усложњавају.

Истовремено се континуирано примењују и оперативни задаци из претходних разреда;

Разумевање говора;

Разумевање писаног текста;

Усмено изражавање;

Интеракција;

Писмено изражавање.

Начин остваривања програма

Комуникативна настава језик сматра средством комуникације. Примена овог приступа у настави

страних језика заснива се на настојањима да се доследно спроводи и примењују следећи ставови:

циљни језик употребљава се у учионици у добро осмишљеним контекстима од интереса за

ученике у пријатној и опуштеној атмосфери;

говор наставника прилагођен је узрасту и знањима ученика;

55

наставник мора бити сигуран да је схваћено знање поруке укључујући њене културолошке,

васпитне и социјалирајуће елементе;

битно је значење језичке поруке;

почев од петог разреда очекује се да наставник ученицима скреће пажњу и упућује их на

значај граматичке прецизности исказа;

знање ученика мери се јасно одређеним релативним критеријумима тачности;

са циљем да унапреди квалитет и обим језичког материјала, настава се заснива на раду у

учионици и ван ње, спроводи се путем групног или индивидуалног решавања проблема,

потрагом за информацијама из различитих извора (интернет, проспекти, аудио материјал);

почев од петог разреда наставник упућује ученке на граматичке садржаје без детаљних

граматичких објашњења, а њихово познавање се оцењује на основу употребе у одговарајућем

контексту.

Комуникација и интеракција у настави nemackog језика укључује и следеће:

усвајање језичког садржаја кроз осмишљено учествовање у друштвеном чину;

уџбеници постају извори активности и морају бити праћени употребом аутентичних

материјала;

учионица постаје простор који је могуће прилагођавати проблемима наставе;

рад у паровима, малим и великим групама (мини дијалози, игра по улогама);

вежбе слушања (према упутствима наставника или са cd-a);

певање у групи;

разумевање писаног текста;

писмено изражавање (проналажење недостајуће речи, употпуњавање низа, укрштене речи и

сл. );

писање честитки и разгледница.

56


И ЗАДАЦИ




ЗНАКОМ

СТВО

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

- ус

ваја

ње и

рас

позн

авањ

е г

лас

ова

- уп

озн

авањ

е о

сновн

их п

рави

ла

орт

огр

афи

је

-одго

вара

ње н

а кр

атку

пору

ку и

пи

тањ

е

-кори

шћењ

е п

риру

ћни

ка и

речн

ика

при

пре

воду

лак

ши

х т

екс

това

- сл

ушањ

е: ра

зум

ева

ње г

ово

ра, и

нто

нац

ија

- чи

тањ

е. Р

азум

ева

ње п

иса

ног

текс

та

- п

иса

ње. П

рим

ена

орт

огр

афи

је; о

дго

вори

на

пи

тањ

а

- уч

ење с

тих

ова

нап

амет

-пева

ње п

еса

ма.

- п

резе

нту

је с

адрж

аје

-усм

ера

ва а

кти

вност

и у

чени

ка

- м

оти

виш

е у

чени

ке

-уп

ућуј

е н

а ко

риш

ћењ

е р

азл

ичи

тих и

звора

знањ

а

-монолошка

-дијалошка


-илустративна

-Метода рада на тексту

1 1 2

ГОСТИ В

ШКОЛЕ

1 1 2

ГОСТИ В

ДОМ

Е

1 1 2

КОНЦЕРТ

И

ПРОВОДЫ

1 1 2

ЗВУКИ И

БУКВЫ

2

2

4

В М

ОСКВЕ

2

2

4

57


И ЗАДАЦИ




СУББОТА

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-јез

ичк

а ре

цеп

ци

ја, сл

ушањ

е,ч

ита

ње

-јез

ичк

а п

род

укц

ија

, го

вор,

пи

сањ

е

-инте

ракц

ија

-меди

јац

ија

- сл

ушањ

е: ра

зум

ева

ње г

ово

ра, и

нто

нац

ија

- чи

тањ

е. Р

азум

ева

ње п

иса

ног

текс

та

- п

иса

ње. П

рим

ена

орт

огр

афи

је; о

дго

вори

на

пи

тањ

а

- уч

ење с

тих

ова

нап

амет

-пева

ње п

еса

ма.

- п

резе

нту

је с

адрж

аје

-усм

ера

ва а

кти

вност

и у

чени

ка

- м

оти

виш

е у

чени

ке

-уп

ућуј

е н

а ко

риш

ћењ

е р

азл

ичи

тих и

звора

знањ

а

-монолошка

-дијалошка




2

2

4

ЧЬЯ Э

ТО

СЕМ

ЬЯ

2

2

4

ПЕРЕ

Д

НОВЫ

М

ГОДОМ

2

2

4

С

НОВЫ

М

ГОДОМ

2

2

4

ЗИМ

НИЕ

ЗАБАВЫ

2

2

4

О В

КУСАХ

НЕ

СП

ОРЯТ

1 2

3

58


И ЗАДАЦИ




МЫ

СЧИТАЕМ

ВЫЧИТАЕМ

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-јез

ичк

а ре

цеп

ци

ја, сл

ушањ

е,ч

ита

ње

-јез

ичк

а п

род

укц

ија

, го

вор,

пи

сањ

е

-инте

ракц

ија

-меди

јац

ија

- сл

ушањ

е: ра

зум

ева

ње г

ово

ра, и

нто

нац

ија

- чи

тањ

е. Р

азум

ева

ње п

иса

ног

текс

та

- п

иса

ње. П

рим

ена

орт

огр

афи

је; о

дго

вори

на

пи

тањ

а

- уч

ење с

тих

ова

нап

амет

-пева

ње п

еса

ма.

- п

резе

нту

је с

адрж

аје

-усм

ера

ва а

кти

вност

и у

чени

ка

- м

оти

виш

е у

чени

ке

-уп

ућуј

е н

а ко

риш

ћењ

е р

азл

ичи

тих и

звора

знањ

а

-монолошка

-дијалошка




2 2 4

КАК ВЫ

УСПЕТЬ! 2 2 4

ЗАНИМАЙТЕСЬ

СПОРТОМ 2 2 4

О РОССИИ 1 2 3

ЗАНЯТИЯ В

ШКОЛЕ 1 1 2

ОБЕДАЕМ

ПО РУССКИ 1 1 2

СКОРО

КАНИКИУЛЫ 1 3 4

ОСТАЛО 6

59

ИЗАБРАНИ СПОРТ


Циљ физичког васпитања-изабрани спорт је да разноврсним и систематским спортским обучавањем

и вежбањем допринесе остваривању циља физичког васпитања као интегралног дела васпитно-образовног

система у целини, а да се при том задовоље индивидуалне потребе ученика, његова радозналост и жеља за

достигнућима у изабраном спорту.

ТЕМА БРОЈ ЧАСОВА САДРЖАЈ ПРОГРАМА



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

КОШ

АРК

А

ОБРА

ДА

ВЕЖБАЊ

Е

ПРО

ВЕРА

УКУП

НО

Техника

Основни ставови у нападу без лопте и у поседу лопте;полазак

(старт) мењање правца (вијугаво и доскоком косоу страну) и

ритма кретања игре "хваталице"; двотактно иједнотактно

заустављање без лопте и после вођења лопте у трку. Промена

правца кретања за 90о и 180о заустављањем.Основни ставови у

одбрани и кретање у тим ставовима.Пивотирање: скокови

једноножним и суножнимодскоком; доскоци.Шут једном руком

са висине изнад главе: из места искораком и поскоком; шут

"ударцем" лопте у таблу;кошаркашки двокорак, повезивање

вођења двокорака и шута; скок-шут после дриблинга; шут са

удаљености 4-5м; шут једном руком одоздо из трка и

двокорака;слободно бацање.Вођење лопте у месту и трку по

правој и кружној линији променом ритма и темпа кретања, у

свим правцима; мењање правца кретања.Хватање и додавање

лопте обема рукама у висини груди главе у месту и кретању;

финта додавање овим начином; додавање обема рукама;

ударцем лопте о тло одоздо странце; ударцем лопте о тло,

хватање лопте у скоку; уручивање лопте; одбијање лопте

обема рукама у висини главе, груди и изнад главе.Преношење

лопте додавањем у трку, применом Кошаркашког

двокорака;повезивање хватања и вођења лопте у трку.

Тактика

Откривање (ослобађање) од противника променом правца, као

и ритма, темпа кретања; утрчавање у празан простор применом

"дуплог паса" у виду "лука" контранапад.

Блокаде у месту и кретању.

Основе "држања човека" 2: постављање одбрамбеног играча;

држање нападача без лопте; држање нападача који поседује

лопту, у разним ситуацијама (при дриблингу, хватању и

додавању лопте у шуту).Освајање лопте "пресецањем

додавања" одузимањем лопте из руку противника

Систем одбране "човек на човека" зонске одбране,комбиноване

одбране. Игра 1:1, 2:2, 3:3 на један кош. Повремено применити

и игру 4:4, 5:5 на два коша. Правила: Доследно досуђивати

личне и техничке грешке кораке, двоструко поигравање и 3

секунде; примена свих правила. Учествовање на такмичењима

-вежбање


-поређење

-трчање

-скакање

-пешачење


-поређење




-дијалог

-физичко

вежбање

-турнир

-излет

13

19

4

36

60

III ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

СВАКОДНЕВНИ ЖИВОТ У ПРОШЛОСТИ ЦИЉ И ЗАДАЦИ

Циљ изучавања предмета је проширивање знања из области опште културе и

оспособљавање ученика да кроз упознавање са начином живота људи у прошлости боље

разумеју свет и време у коме живе и развију свест о континуитету и укорењености.

Задаци предмета су да ученици кроз наставу усмерену ка упознавању са различитим

елементима свакодневног живота, као што су односи у породици, исхрана, забава,

образовање, дечја игра уоче њихову условљеност историјским процесима и догађајима.

Посебан нагласак ставља се на упознавање свакодневног живота у прошлости Србије,

Југоисточне Европе, Средоземља и европе у целини с намером да се уоче њихови

заједнички именитељи и упознају различитости које постоје у датом историјском

контексту. Подстицањем радозналости, креативности и истраживачког духа ученике треба

оспособити да формирају јаснију слику о прошлим временима, да овладају елементарним

процедурама прикупљања историјске грађе, као и да развију критички однос према њој.


разумевање појма свакодневни живот;

разумевање појма прошлост;

разумевање значаја проучавања свакодневног живота у прошлости;

усвајање и продубљивање знања о разликама између свакодневног живота данас и у

прошлости;

идентификовање актуелних дечјих игара (врсте и њихова функција);

упознавање са дечјим играма у прошлости (врсте и њихова функција);

идентификовање сличности и разлика између игара некада и сада;

разумевање значаја игре у развоју појединца и друштва;

упознавање са свакодневним животом људи у праисторији;

Упознавање са свакодневним животом народа Старог истока;

Упознавање са свакодневним животом старих Грка;

Упознавање са свакодневним животом старих Римљана;

Подстицање ученика на самосталан истраживачки рад;

Развијање способности повезивања знања из различитих области;

Подстицање креативности.

61

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ




НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

УВОД

ОБРА

ДА

УТВРЂ

ИВАЊ

Е

УКУП

НО

-Разумевање појма прошлости

-упознавање начина проучавања

прошлости

-примењивање временских одредница

-Активно слушање

-Учешће у разговору

-Гледања илустрација

Објашњава, сугерише,

мотивише,

подстиче

-монолошка

-дијалошка


-Метода писаних

радова

-истаживачка


3

ИГРЕ У

ПРОШЛОСТИ

5

-Разумевање временског оквира

Праисторије

-Схватање промена начина живота људи

током развоја

-Улога човековог ума у развитку

цивилизације


-Истраживање

-Илустровање

-Упоређивање

-Закључивање

Објашњава,

наводи,

сугерише,

анализира,

усмерава,

подстиче

СВАКОДНЕВНИ

ЖИВОТ У

ПРАИСТОРИЈИ

И СТАРОМ

ВЕКУ

28

-Схватање историјског тренутка

распадања првобитне заједнице и

настанка државе

-Разумевање разлика између класа

-Разумевање различитог начина живота

људи у свакој класи

-Разумевање појма роб


-Истраживање

-Читање историјских ижвора

-Илустровање

-Анализа документарног

филма

-Закључивање

Објашњава,

наводи,

сугерише,

анализира,

поставља проблем,

упућује на изворе

62

ЦРТАЊЕ, СЛИКАЊЕ И ВАЈАЊЕ

Циљ и задаци:

Циљ васпитно- образовно рада овог изборног предмета јесте да додатно подстиче развој и

практичних и теоријских знања ученика која су важна за њихово слободно, спонтано и креативно

комбиновање ликовних елемената у области: цртања, сликања, вајања, графике, примењених

уметности и визуелних комуникација, а у циљу развоја њиховог креативног мишљења.

- да омогућава и подстиче развој учениковог спонтаног и креативног мишљења у областима

ликовне културе;

- омогућава и подстиче ученике на савладавање технолошких поступака ликовног рада у оквиру

одређених средстава и медијума;

- мотивише ученике на упознавање основних елемената и законо- мерности ликовног језика;

- развија способности и веће осетљивости ученика за опажање квалитета свих ликовних

елемената: линије, облика, боје;

- стварање услова да ученици на часовима у процесу реализације садржаја користе различите

технике и средства и да упознају њихова визуелна и ликовна својства;

- развој способности ученика за визуелно памћење и повезивање опажених информација као

основе за увођење у визуелно мишљење;

- развијање осетљивости за ликовне и визуелне вредности, које се стичу у настави, апримењују у

раду и животу;

- развијање моторичких способности ученика и навике за лепо писање;

- подстицање интересовања и стварање потребе код ученика за посећивањем музеја, изложби,

као и за чување културних добара и естетског изгледа средине у којој ученици живе и раде;

- стварање услова да се упознавањем ликовних уметности боље разумеју природне законитости

и друштвене појаве;

- омогућавање разумевања и позитивног емоционалног става према вредностима израженим и у

делима различитих подручја уметности;

- развијање способности за препознавање основних својстава традиционалне, модерне и

савремене уметности.

Р.Б. САДРЖАЈ НАСТАВНОГ

ПРОГРАМА ВЕЖБАЊЕ

ЕСТ. АНАЛИЗА И

ПРОЦЕЊИВАЊЕ УКУПНО

1. ЦРТАЊЕ 10 2 12

2. СЛИКАЊЕ 11 1 12

3. ВАЈАЊЕ 11 1 12

Напомена: Посете културним институцијама ( музеји, галерије, споменици културе ) – 4 часа

63

Tемa

Бр.

часо

ва

Садржај програма Активности ученика Активности наставника

Осн

овн

и

обл

ици

изв

ођења

прогр

ама

Оперативни задаци извођења

програма

Црт

ање

12

- Врсте и својства линије (2)

- Линија као средство за стварање

различитих квалитета површина (2)

- Естетско процењивање (1)

- Односи величина (2)

- Лепо писање са калиграфијом (2)

- Компоновање више ритмичких

целина у простору(2)

- Естетско процењивање (1)


изложеног градива као и његова

практична примена

( меке оловке, графити, креде, перо,

трска, основне графичке технике

применљиве у школским условима-

монотипија, пошоар, линорез, сува

игла)


- вежбање основних цртачких техника

на задату тему

- припрема за час



- рад у групама са поделом задатака

- естетска анализа, самовредновање и

оцењивање од самих ученика

- објашњавање, дискусија, дијалог,


- показивање основних цртачких техника

- проширивање досадашњих сазнања о

основним ликовним елементима са акцентом

на линији и свим њеним

карактеристикама,перспективи ( жабљој,

птичијој, линеарној), пропорцијама и

односима величина

- објашњавање и демонстрација технике лепог

писања, употребе одговарајућег прибора и

материјала, значај и улога

- креирање задатака- рад по природи како би се

постепено обогаћивало ликовно- графичко

изражавање

- коректуре и естетске анализе

- посете културним институцијама

-Инди

вид

уал

ни

-Фро

нта

лни

-Гру

пни

-У п

ару

Ученици треба да проширују искуства у

ликовном изражавању и развију ликовно-

естетски сензибилитет за: линију, шрафуру,

лепо писање, и калиграфију, затим

компоновање више ритмичких целина у

простору, користећи се линијом као основм и

примарним ликовним средством.

Ученици треба да схвате важност трајност

цртежа и цртања, као и универзалност овог

ликовног елемента.

Слика

ње

12

- Својства сликарских материјала и

подлога (2)

- Ритмичко компоновање боја и

облика (2)

- Коришћење разних материјала за

компоновање (2)

- Визуелно споразумевање (2)

- Временски и просторни низови

(цртани филм,стрип ) (2+ 1)

- Сликање- естетско процењивање

(1)

- вежбање различитих сликарских

техника

- перцепција и аперцепција- равијају

асоцијације слика у низу

- сакупљање репродукција,

формирање збирки


- естетска анализа и самовредновање

- припрема сценографије за школске

манифестације

- израда паноа, плаката

- посета галерији, музеју

- објашњавање, разговор

- демонстрирање основних сликарских техника

и материјала- врсте акварел, гваш,темпера

пастели, комбиноване технике и врсте

сликарских подлога

- илустративни метод- показивање

репродукција познатих сликара ради

проширивања скале појединих боја

- креирање вежби и њихова примена ( рад по

моделу, илустрација, стрип )

- коректуре и ест.етске анализе

- рад по природи и рад из маште

Развијање ученикове способности, за

осетљивост према боји, пиктуралности,

контрасту и комплементарности.

Оспособљавају се за стваралачко преношење

визуелно- ликовних искустава у природно-

друштвена научна подручја и тако развијају

интересовање за оплемењивање и заштиту

природе и смисао за унапређивање културе

живљења

Ученици треба да

упознају основне елементе ликовне

организације и припреме се за самостално и

колективно преобликовање одређеног простора

Ваја

ње

12

- Везивање тродимензионалних

облика у простору ( 2)

- Слободно компонова- Вајање,

врсте вајарског материјала (4)

ње (2)

- Обликовање употребних предмета

(ситна пластика, накит )

(2+ 1)

- Вајање,естетска анализа (2)

- практична примена различитих

форми, усвојеног градива, кроз израду

плитког рељефа, слободне скулптуре

и ситне пластике


индивидуалношћу у моделовању, рад у

групи, рад у пару




- рад у групама са поделом задатака

- естетска анализа, самовредновање и

оцењивање од самих ученика

- кроз разговор и објашњавање упознавање

ученика са основним вајарским материјалима и

техникама

- репродукције 2д и 3д уметничких дела и

уочавање разлика- конвексно, конкавно;

отворено, затворено)

- демонстрација рада у појединим

материјалима- глина, глинамол…

- индивидуални, рад у пару и групи са

ученицима

- рад по природи

- коректура и естетска анализа

Развијање способности за уочавање и

разликовање облика, као и њихово

прикаѕивање.

Развијање смисла за тродимензионалност

предмета, рељефност, монументалност, и

постављање облика у простор, као и однос

према културном наслеђу своје земље, и света.

Ученици треба да се оспособе да повезују

ликовни рад с литерарним сценским изразом,

звуком и покретом

- упознају вредности споменика културе и своју

културну баштину.

64

ХОР И ОРКЕСТАР ЦИЉ И ЗАДАЦИ

Ппшти циљ наставе избпрнпг предмета хпр и пркестар је развијаое интереспваоа за музичку уметнпст и уппзнаваое музичке традиције и културе свпг и других нарпда.


Развијање музичке способности и жеље за активним музицирањем/певањем у школским

ансамблима;

подстицање креативне способности ученика и смисао за колективно музицирање;

развијање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспосабљавање за разумевање

музичких порука;

подстицање стваралаштва у свим музичким активностима (извођење, слушање,истраживање и

стварање музике);

развијање критичког мишљења.

65

САДРЖАЈ

ПРОГРАМА

БРОЈ

ЧАСОВА

АКТИВНОСТ УЧЕНИКА У

ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОМ

РАДУ

АКТИВНОСТ НАСТАВНИКА

У ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОМ

РАДУ

НАЧИНИ И ПОСТУПЦИ

ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

САДРЖАЈА ПРОГРАМА

ИЗВОЂЕЊЕ

МУЗИКЕ 15

-активно слушање

-учешће у разговору

-певање песама

-свирање

-савладавање основе музичке


-јавни наступи

- објашњавање, дискусија,

дијалог, демонстрација,

показивање

- објашњавање и упознавање са

основним елементима музичке


- индивидуални рад и рад у

групама




-Оспособљавање ученика да се

сналазе у једноставном нотном запису

-стварање код ученика навике за

праћење и похађање концертних

приредби

-подстицање код ученика жеље

да се активније баве музиком

-ширење интереса и богаћење

нових садржаја

-оцењивање гласовних

могућности

СЛУШАЊЕ

МУЗИКЕ 6

-слушање вокално-

инструменталних композиција

-препознавање различите тонске

боје, темпа, динамике и

различитих расположења на

основу изражајних елемената








групама




-стицање искуства у слушном

разликовање звучних боја

-навикавање ученика на пажљиво

слушање музике

-подстицање изражавања ученика о

слушаном делу

-упознвање са музичким делима

-уочавање и објашњавање

текста, инструменталне пратње

и начина дочаравања музике

дати текст

-уочавање карактерних

расположења и изразитог

ритма инструменталних

композиција

СТВАРАЊЕ

МУЗИКЕ

15

-коришћење различитих извора

звука

-креирање покрета уз музику која

се изводи

-импровизовање мелодије

-коришћење Орфових

инструмената








групама




-стално подстицање ученика на што

изражајније певање и свирање научених

песама

-слободно импровизовање на Орфовим

инструментима

-импровизовање дечије мелодије

-осмишљавањепокрета уз музику

-слободно музичко изражавање

-подстицање музичке

фантазије

-обликовање стваралачког

мишљења

-продубљивање интересовања

-трајно усвајање и памћење

музичких репродукованих и

стваралачких активности и

знања

-конпоновање мелодије

66

IV ОБЛИК ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА:

ДОПУНСКА НАСТАВА

Допунска настава се организује за ученике који - из објективних разлога – у редовној настави

матерњег језика не постижу задовољавајуће резултате у неком од програмско-тематских подручја.

Зависно од утврђених недостатака у знањима и умењима ученика, као и узрока заостајања, наставник

формира одговарајуће групе с којима организује допунски рад (на пример: група ученика с недовољним

знањем одређених садржаја; група ученика који нису савладали неки од предвиђених елемената; група

ученика са артикулационим проблемима, итд.). На основу претходног испитивања тешкоћа и узрока, за

сваку групу се ствара посебан, одговарајући план рада, чијим ће се савладавањем отклонити испољени

недостаци у знању, умењу и вештини ученика. Допунски рад претпоставља и специфичне облике у

савладавању одређених програмских садржаја (индивидуализација наставе - полупрограмираним и

програмираним секвенцама, наставним листићима; предавањима с друкчјим - очигледнијим примерима;

посебни групни и индивидуални задаци и др.). Нарочито треба водити рачуна о одмерености захтева, као

и о стимулисању ученика за показане резултате (похвале, награде, позитивна оцена).

Допунски рад организује се током целе наставне године, односно одмах чим се уоче тешкоће

појединих ученика у усвајању програмских садржаја. Чим савлада одређену тешкоћу или отклони

недостатак, ученик престаје с допунским радом ван редовне наставе. Током даље редовне наставе такве

ученике не треба испуштати из вида, односно - диференцирањем редовне наставе - омогућити ученицима

да градиво савладају на редовним часовима.

67


ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ




НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ПРОМЕНЉИВЕ

РЕЧИ 1

-ученик препознаје врсте речи

-зна основне категорије

промењивих речи

-зна основне категорије

непромењивих речи


-правилно употребљава падеже у

реченици


-примењује књижевнојезичку

норму у вези са облицима речи

-Сарађује са учеником

-Помаже

-усмерава

-подстиче

-закључује

-прати и евидентира рад и

напредованје ученика

Укључује га у школске


-поставља реалне циљеве

-награђује ученика за

постигнуте резултате

-цитира

-дефинише

-комуницира

-иидентификује

-бележи

-кратко описује


-разликује

-илуструје

-разчлањава

-анализира

-упоређује

-доводи у везу

-исправља

-преписује

-процењује

-мери

-дијалошки

-монолошки

-текст метода

НЕПРОМЕНЉИВЕ

РЕЧИ 1

ПАДЕЖИ 4

РЕЧЕНИЦЕ

3

korisnik

Sticky Note

korisnik

Sticky Note

68

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНИХ СТАНДАРДА


УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

“WILLIAM’S

STORY -

SCHOOL LIFE”

2

описивање и именовање предмета, постављање питања и

давање исказа у основној комуникацији, описивање

активности, даље усавршава изговор гласова, правилно казује

реченице у зависности од времена дешавања, савладавање

технике читања, писање кратких реченица, усвајање новог

вокабулара

слушање, читање, писање,

допуњавање реченица,

индивидуални одговори



повезивање и примену знања,

подстиче на логично

мишљење, усмерава


монолошка метода,

разговор

“SUSAN’S

STORY -

FAMILY LIFE”

1













усмерава, подстиче на логично

мишљење



разговор, показивање

“ELIZABETH’S

STORY -

HEALTH,

FOOD AND

CLOTHES”

1

















разговор

“NICK’S

STORY – FREE

TIME, TRAVEL

AND

HOLIDAYS”

1

















разговор

69

РУСКИ ЈЕЗИК

ТЕМА БРОЈ





НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ГЛАСОВИ И СЛОВА Самогласници,Сугласници,

Обележавање мекоће

сугласника,слова ъ, ь као знаци за

раздвајање,звучни и безвучни

сугласници

2

Обнављање и усвајање пређеног

градива

-препознавање слова руске

азбуке

-вежбе понављања у циљу усвајања

правилног изговора

-читање

-писање

-подст

иче

на

усва

јањ

е з

нањ

а

-моти

виш

е з

а ра

д

-мето

де р

ада

при

лаг

ођав

а ка

ракт

ери

сти

кам

а и

сп

осо

бност

им

а уч

ени

ка Дијалошка.


ИМЕНИЦЕ

Род и број именица 1

Усвајање и правилна употреба

именица у говору и писању

-извођење вежби за препознавање

рода,броја

-постављање питања и давање одговора

Дијалошка,


БРОЈЕВИ 1 Обнављање и проширивање

знања о бројевима

-понављање бројева у циљу

продуктивног усвајања

-вежбе писања и преписивања

-допуњавање

Дијалошка,


ГЛАГОЛИ 2

Обнављање и увежбавање

глаголског вида и глаголских

времена

-вежбе за одређивање глаголског вида и

образовање

глаголских времена

-читање

-писање и преписивање


Дијалошка,


ЗАМЕНИЦЕ

Личне и присвојне заменице 1

Утврђивање и увежбавање

облика личних и присвојних

заменица

-читање

-мини-дијалози

-допуњавање недостајуће речи

Дијалошка,


ПРИДЕВИ

Слагање придева са именицом у

роду,броју,тврда и мека промена

придева

1

Усвајање наставака за тврду и меку

промену придева и правилна

употреба у одговарајућем падежу

-вежбе за препознавање придева с тврдом

и меком основом

-читање

-писање и преписивање


Дијалошка,


КАЗИВАЊЕ ВРЕМЕНА ПРЕМА

ЧАСОВНИКУ 1

Усвајање реченичног модела

за исказивање времена на сату

-цртање и одређивање тачног времена

-постављање питања и давање одговора

Дијалошка,

илустрациона,


70


ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СКУПОВИ 1

-формирање појма скупа, подскупа, кардинал скупа, правилна

употреба симбола

-схватање смисла речи и, или, неки, сваки

-извођење скуповних операција

-уочава

-именује

-разликује

-упоређује

-открива релације и

изражава их

-закључује

-проверава


-усмерава ученика


размишљање

-помаже ученицима у

савладавању градива

-подстиче ученика на

увиђање, закључивање,

упоређивање

-монол

ош

ка

-ди

јал

иш

ка

-дем

онст

рати

вна

-ил

устр

ати

вна

-мето

да

пи

сани

х р

адова

СКУПОВИ ТАЧАКА 1

-схватање геометријских фигура као скуп тачака (дуж, права,

полуправа, раван, кружница, круг)

-уочавање њихових међусобних односа

-препознавање и правилно цртање

ДЕЉИВОСТ БРОЈЕВА 1

-уочавање дељивост бројева са остатком и без остатка

-тумачење једначине а=b·g+r

-увођење појма делилац садржалац

-прости и сложени бројеви

-одузимање НЗС и НЗД

-растављање сложених бројева на просте чиниоце

УГАО ﴾САБИРАЊЕ И

ОДУЗИМАЊЕ

УГЛОВА,ГРАФИЧКИ И

АНАЛИТИЧКИ)

1

-формирање појма угла као геометријске фигуре

-уочавање односа централног угла и одговарајућег лука и тетиве

-преношење углова и упоређивање

-мерење углова

-операције са угловима у мерама

ВРСТЕ УГЛОВА 1

-формирање појма угла као геометријске фигуре

-уочавање односа централног угла и одговарајућег лука и тетиве

-преношење углова и упоређивање

-мерење углова

-операције са угловима у мерама

РАЗЛОМЦИ (ОПШТЕ,

ДЕЦИМАЛНИ

ЗАПИС,ПРОЦЕНТНИ

ЗАПИС)

3

-стварање појма разломка као количника два броја

-скраћивање, проширивање и упоређивање разломака

-приказивање на бројној прави

-основне операције са разломцима

ОСНА СИМЕТРИЈА

(СИМЕТРАЛА ДУЖИ И

УГЛА,НОРМАЛА) 1

-стварање осне симетрије као релације

-препознавање осносиметричних фигура и одређивање осе симетрије

-цртање осносиметричних фигура

-конструкција симетрале дужи, симетрале угла и нормале

71

БИОЛОГИЈА

ТЕМА БРОЈ




УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ОСОБИНЕ ЖИВИХ

БИЋА И

РАЗНОВРСНОСТ

ЖИВОГ СВЕТА

2 Боље разумевање градива

Питају, размењују

мишљења, демонстрирају

-подстиче на усвајање знања

-мотивише за рад

-методе рада прилагођава

карактеристикама и

способностима ученика

Дијалошка.

демонстрациона

ЦАРСТВО БИЉАКА 2 Боље разумевање градива

Разговарају,

цртају,

анализирају

Дијалошка,

демонстрациоона

ЦАРСТВО БИЉАКА 2 Боље разумевање градива

Питају,

читају,

разговарају

Дијалошка,



БИЉАКА 2 Боље разумевање градива

Питају,

демонстрирају, илуструју

Дијалошка,

илустрациона,


72

ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ

ТЕМА БРОЈ




УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ГРАФИЧКЕ

КОМУНИКАЦИЈЕ

3

-оспособити ученике да правилно користе прибор за

техн.цртање

- научити како се скицом може изразитио идеја и како

се применим правила израђује технички цртеж

-Слушају,

-цртају

-питају,

-разговарају

-објашњава

-поставља питања

-подстиче

-усмерава

дијалошка


ИНФОРМАТИЧКЕ


3

-упознати ученике са основним појмовима

информатике и рачунарства

-Слушају,

-рад на рачунару

-питају,


-дијалошка

-практичан рад

ЕНЕРГЕТИКА 1

-упознати ученике са начином коришћења и

претварања у неке корисне облике енергије сунца,

ветра и воде као њима већ познатих извора

-Слушају,

-питају,


-доносе закључке

-дијалошка


САОБРАЋАЈ 1

-на очигледан начин упознати ученике са правилима и

прописима кретања пешака и бицикла у јавном

саобраћају, начине регулисања саобраћаја и безбедно

кретање од куће до школе.

-Слушају,

-питају,



-износе своја искуства о

разним ситуацијама у


-дијалошка


илустративна

МАТЕРИЈАЛИ И

ТЕХНОЛОГИЈЕ 1

-упознати ученике са појмом и поделом материјала,

врсте и њиховасвојства

- уз помоћ једноставног прибора упознају својства

матееријала.

-Слушају,

-питају,




разговор

73

ДОДАТНА НАСТАВА

Додатни рад организује се за ученике изнадпросечних способности и посебних

интересовања за наставу појединих предмета,односно за продубљивање и проширивање знања

из свих или појединих програмско-тематских садржаја редовне наставе.

Додатни рад непосредније активира ученике и оспособљава их за самообразовање,

развија њихову машту, подстиче их на стваралачки рад и самостално коришћење различитих

извора знања.

У сарадњи са учеником наставник утврђије конкретан програм додатног рада. Наставник

за сваку тему проналази и примењује најпогодније методе рада, пре свега оне које у највећој

мери активирају све потенцијале ученика, а нарочито оне које омогућавају развој креативности

ученика.Током додатног рада наставник се поставља као сарадник који помаже рад појединца

или групе:упућује и усмерава, помаже да се дође до закључака и генерализација.

Ученици се самостално опердељују за додатну наставу (могу бити мотивисани, али

никако присиљени на то). Рад ученика се прати и вреднује ( похвале, награде). Додатна настава

служи и као припрема за учешће ученика на такмичењима.

74


ТЕМА БРОЈ




УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СТИЛСКЕ ФИГУРЕ-

ПЕСНИЧКИ МОТИВ И

ПЕСНИЧКА СЛИКА

2 -проналази и именује стилске фигуре

-одређује функцију стилских фигура у тексту -зна преходно научени

садржај

-уме да означи садржај

-користи научено у

различитим


-разуме структуру

садржаја

-формулише и гради

нове структуре од

постојећих знања и

вештина

-уме да се критички

односи према своме

раду и раду других

ученика.

-Сарађује са учеником

-Помаже

-усмерава

-подстиче

-закључује

-прати и евидентира рад и

напредованје ученика

-прати ученика на

такмичењу

Укључује га у школске


-поставља реалне циљеве

-награђује ученика за

постигнуте резултате

-дијалошка

-монолошка

-текст метода

-драмска метода

- истраживачка

КЊИЖЕВНОСТ-СЦЕНСКО

ИЗВОЂЕЊЕ ДРАМСКОГ

ДЕЛА ПО ИЗБОРУ

УЧЕНИКА

2

-стицање способности лепог,течног и креативног

импровизованог изражавања

-богаћење и развијање маште и креативног начина

мишљења

-развијање способности за концетрацију и

способност за јавни наступ

ГЛАГОЛИ-РАД НА

ОДАБРАНОМ

КЊИЖЕВНОУМЕТНИЧКОМ

ТЕКСТУ

2

-познајеподврстеречи

-користи терминологију у везисаврстама и

подврстамаречи и

њиховимграматичнимкатегоријама

-познаје главна значења падежаи главна значења

глаголских облика (уме да их објасни и зна

терминологију у вези са њима

СЛУЖБА(ФУНКЦИЈА)РЕЧИ

РАД НА ОДАБРАНОМ

КЊИЖЕВНОУМЕТНИЧКОМ

ТЕКСТУ

3

75


ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

СКУПОВИ; РЕШАВАЊЕ

ТЕКСТУАЛНИХ ЗАДАТАКА

ПРИМЕНОМ ВЕНОВОГ

ДИЈАГРАМА

1 -проширивање знања о појму скупа кардиналној вредности

скупа, операцијама са скуповима кроз израду задатака веће

тежине и задатака са ранијих такмичења

-уочава

-именује

-разликује

-упоређује

-открива релације

и изражава их

-закључује

-проверава


-усмерава ученика


размишљање

-помаже ученицима у

савладавању градива

-подстиче ученика на

увиђање, закључивање,

упоређивање

-развија код ученика

аналитичко,синтетичко,

индуктивно,дедуктивно

мишљење

-утиче на развој свести

ученика о значају и

примени математике у

свакодневном животу

-монол

ош

ка

-ди

јал

иш

ка

-дем

онст

рати

вна

-ил

устр

ати

вна

-мето

да

пи

сани

х р

адова

ГЕОМЕТРИЈСКЕ ФИГУРЕ КАО

СКУПОВИ ТАЧАКА,

ЛОГИЧКЕ ОПЕРАЦИЈЕ У

УНИЈИ,ПРЕСЕКУ И

РАЗЛИЦИ

1 -уочавање њихових међусобних односа

-препознавање и правилно цртање

ДЕЉИВОСТ БРОЈЕВА 1 -проширивање знања о дељивости бројева кроз израду

задатака веће тежине

ДИЈАГРАМИ И ЊИХОВА

ПРИМЕНА У РЕШАВАЊУ

МАТЕМАТИЧКИХ

ПРОБЛЕМА, МЕТОД ДУЖИ

1 - прављење и читање дијаграма у решавању математичких

проблема

ПРАВА И

КРУЖНИЦА,КОНСТРУКТИВНИ

ЗАДАЦИ 1

-примена стеченог знања на решавање конструктивних

задатака

ОДАБРАНИ ЗАДАЦИ СА

ТАКМИЧЕЊА 1 -развијање логичког мишљења и закључивања

РАЗЛОМЦИ И

ПРИМЕНА,ОДАБРАНИ

ЗАДАЦИ 1

-усавршити рад са разломцима, операције са разломцима и

примену у практичним задацима кроз израду такмичарских

задатака

ОСНА СИМЕТРИЈА 1 -применити и допунити знање о осној симетрији кроз израду

практичних задатака и задатака из свакодневног живота

ПРОЦЕНТНИ РАЧУН 1 -решавање проблема применом процентног рачуна

76

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

ТЕМА БРОЈ




УЧЕНИКА



“WILLIAM’S

STORY -

SCHOOL LIFE”

1



активности, даље усавршава изговор гласова, разуме нови

текст са мањим бројем непознатих речи, правилно казује







дискутује, анализира,

мотивише, наводи на





илустративна метода, метода

рада на тексту, разговор,

“SUSAN’S

STORY -

FAMILY LIFE”

1














усмерава, подстиче на логично

мишљење



рада на тексту, разговор

“ELIZABETH’S

STORY -

HEALTH,

FOOD AND

CLOTHES”

1



















“NICK’S

STORY – FREE

TIME, TRAVEL

AND

HOLIDAYS”

1



















77

БИОЛОГИЈА

ТЕМА БРОЈ





ОСОБИНЕ ЖИВИХ

БИЋА И


ЖИВОГ СВЕТА

2 Проширивање и продубљивање знања. Питају, размењују

мишљења, демонстрирају

-подстиче на усвајање

знања

-мотивише за рад

-упућује на различите

изворе знања

Дијалошка.

демонстрациона

ЦАРСТВО БИЉАКА

ГРАЂА И

ЖИВОТНИ

ПРОЦЕСИ

1 Проширивање и продубљивање знања.

Разговарају,

цртају,

анализирају

Дијалошка,

демонстрациоона

ЦАРСТВО БИЉАКА

ГРАЂА И

ЖИВОТНИ

ПРОЦЕСИ

1 Проширивање и продубљивање знања.

Питају,

читају,

разговарају

Дијалошка,


78

ИСТОРИЈА

РЕД.БР.

ЧАСА НАЗИВ НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА

1. Историја као наука на конкретним примерима

Уп

озн

авањ

е с

а са

држ

ајем

пл

ана

до

дат

не н

аста

ве

Про

ши

рива

ње п

ост

оје

ћи

х з

нањ

а, р

азви

јањ

е в

еш

тина,

креат

ивн

ост

и и

међус

обн

е с

арад

ње

Про

ши

рива

ње п

ост

оје

ћи

х и

усв

ајањ

е н

ови

х з

нањ

а,

разв

ија

ње с

арад

ни

чког

односа

, сн

алаж

е н

а ка

рти

Усв

ајањ

е н

ови

х з

нањ

а и

утв

рђи

вањ

е в

ећ п

ост

оје

ћи

х,

употр

еба

атл

аса

и з

идни

х и

стори

јски

х к

арат

а,

пове

зива

ње и

при

мена

нау

ченог

-Слушају, разговарају, пишу,

прикупљају материјал(исечци из

штампе,са интернета), праве

паное,уређују кабинет

-Примењују и користе

историјски атлас, слушају,

разговарају, читају, питају,

истражују

Усмерава, наводи, ствара

ситуацију, поставља проблем,

упућује на изворе

2. Живот људи у праисторији

3. Настанак првих држава на Старом истоку

4. Државе Старог истока - систематизација

5. Грчка митологија (митови и легенде)

6. Најстарија грчка историја – Тројански рат

7. Спарта и Атина као најзначајнији грчки полиси

8. Грчка историја до рата са Персијом – систематиз.

9. Борба Грка са Персијом (грчко-персијски ратови)

10. Међусобни сукоб Грка за превласт над Грчком

11. Успон Македоније и победа над Персијом

12. Карактер Александрове државе

13. Најстарија историја Рима

14. Пунски ратови - Ханибал

15. Гај Јулије Цезар и ширење римске државе

16. Римско царство - систематизација

17. Хришћанство – појава и значај

18. Култура и религија у Старом веку - систематизација

79

ГЕОГРАФИЈА

ТЕМА БРОЈ

ЧАСОВА

ЦИЉЕВИ

И ЗАДАЦИ



УЧЕНИКА



НАСТАВНЕ

МЕТОДЕ

ОРГАНИЗОВАЊЕ

ДОДАТНОГ РАДА 4 -активно учешће и улога у доношењу одлука

-уочава

-именује

-разликује

-упоређује

-открива релације

и изражава их

-закључује

-проверава

-предлаже програм

-упућује

- ствара ситуације

- мотивише

- објашњава

–демонстрира

-указује на могуће

грешке

-упућује на изворе

стицања знања

-даје подршку

-прави тестове

-проверава стечено

знање

-раз

гово

р

-сам

ост

алан

рад

-ист

раж

ива

чки

рад

-ти

мск

и р

ад

-рад

у м

али

м г

руп

ама

ИСТРАЖИВАЧКИ РАДОВИ 10

-осамостаљивање у раду

-самостално истраживање

-самостално и правилно коришћерње стручне

литературе,штампе

ИНТЕРНЕТ У НАСТАВИ 7

-самостално рукују, истражују, сазнају и примењују

техничка достигнућа у настави

ПРИПРЕМА ЗА

ТАКМИЧЕЊЕ 15

-развијање свестраније, целокупније личности са

ширим размишљањима о збивањима, истраживачком

раду и нових сазнања о свету

80

V ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

ДРУШТВЕНЕ,ТЕХНИЧКЕ,ХУМАНИТАРНЕ,СПОРТСКЕ И КУЛТУРНЕ АКТИВНОСТИ

81

ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ

МЕСЕЦ САДРЖАЈИ РАДА

IX

1. Упознавање ученика петог разреда - сарадња са учитељима

2. Упознавање са календаром рада школе и усвајање плана рада

3. Упознавање са новим правилником понашања

4. Сачувјмо песму птица, бистри поток, малог свица, радионица из пројеката одрживог развоја

X

5. Обележавање Дана школе и Дечије недеље (Буквар дечијих права, радионица)

6. Самопоуздање, лични развој ученика

7. Чиме се баве људи у нашем крају – пројекат професионалне оријентације

8. Индивидуални разговор са ученицима 9. Активно учешће ученика у креирању активности које побољшавају квалитет живота у школи

XI 10. Анализа успеха ученика на крају првог тромесечја

11. Родитељски састанак

12. Потребе - упознавање својих и других

13. Шаљемо лепе поруке (Шта ми се свиђа код друга)

XII 14. Сви смо исти, а различити

15. „Болести зависти и превенција" - програм репродуктивног здравља

16. Проблеми у учењу и савлађивању знања - грађење модела за превазилажење

17. Анализа успеха ученика на крају првог полугодишта

I 18. Решавање нејасноћа и проблема - програм за заштиту деце од насиља

19. Обележавање Дана Светог Саве

II 20. Значај професионалне оријентације и усмеравање деце - пројекат професионалне оријентације

21. Такмичења ученика

22. Како препознати осећања - радионица

23. Правилна исхрана, општа и лична хигијена – програм репродуктивног здравља

III 24. Индивидуални разговори са ученицима -програм за заштиту деце од насиља

25. Праћење резултата ученика на такмичењима

26. Како се понашам на улици, у саобраћају...

27. Прочитао сам, путовао сам, био сам на...

IV 28. Анализа успеха ученика на крају трећег класификационог периода

29. Родитељски састанак

30. Кад насиља нема – нема ни проблема 31. Погоди занимање (вршњачка едукација) – пројекат професионалне оријентације

V 32. Праћење резултата ученика на такмичењима

33. Дан изазова

34. Помоћ ученицима са слабим оценама

35. Организовање и извођење екскурзије

VI 36. Анализа успеха ученика на крају другог полугодишта и сређивање педагошке администрације

82

Школски програм за 5. разред за период од 2014. до 2018. године

разматран је и усвојен на седници Школског одбора

од ______________ године.

Преседник Школског одбора Директор школе

Зоран Дуловић Иван Ивановић

_________________ _________________

Education

Skolski program v razred