Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Pada Materi Aritmetika Sosial

Disusun oleh:

Krista Lestari T.

NIM: 06081281419034

Skripsi Oleh: Aliyu OktafisusantiNIM : 56081008034

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKAUNIVERSITAS SRIWIJAYA

2014

1

DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR ISI .................................................................................................. 2

ABSTRAK ...................................................................................................... 3

BAB I Metode Penelitian (Daftar Tabel)........................................................ 4

1.1 Metode Penelitian ...................................................................................... 4

1.2 Prosedur Penelitian .................................................................................... 4

1.3 Teknik Analisis Data ................................................................................. 8

BAB II PEMBAHASAN DAN HASIL......................................................... 9

Pembahasan (Daftar Gambar)........................................................................... 9

Hasil (Grafik) ................................................................................................... 11

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 13

2

Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Pada Materi Aritmetika Sosial

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk melihat kemampuan representasi matematis siswa dalam kegiatan jual beli pada materi Aritmetika Sosial dalam Model pembelajaran Terpadu Tipe Connected di kelas VII SMP Negeri 9 Palembang. Pada proses pembelajaran yang dilakukan yaitu bermain jual beli produk makanan dengan siswa bertindak sebagai kelompok produsen, distributor, dan konsumen. Setelah kegiatan jual beli dilakukan siswa merepresentasikan hasil jual beli tersebut pada LKS untuk melihat kemampuan representasi matematisnya secara individu. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah pre eksperimen dengan menggunakan rancangan penelitian one shot case study dan teknik pengumpulan datanya adalah LKS dan tes disertai dengan observasi, video rekaman dan wawancara sebagai data pendukung. Dari analisis data menunjukkan bahwa pencapaian ketuntasan belajar mencapai 82,6 %. Hal tersebut mengidentifikasi bahwa penggunaan LKS Kemampuan Representasi Matematis siswa dengan metode bermain jual beli efektif digunakan.

Kata-kata kunci : Kemampuan Representasi Matematis, Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected, jual beli, Aritmetika Sosial.

Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNSRI 2014

Nama : Aliyu OktafisusantiNIM : 56081008034Dosen Pembimbing : 1. Dr. Ratu Ilma Indra Putri, M.Si

2. Dr. Somakim, M.Pd

3

Bab 1Tahap-Tahap Metode Penelitian

1.1 Metode Penelitian

Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan

menggunakan rancangan penelitian One-Shot Case Study atau studi kasus sekali tes yang

memperoleh perlakuan (X) hanya satu kelompok, tidak ada kelompok lain selain pembanding

yang bertujuan untuk megetahui kemampuan representasi matematis siswa pada materi

aritmetika sosial setelah diterapkan model pembelajaran terpadu tipe connected.

Perlakuan Posttest

X O

X = Perlakuan berupa pembelajaran Matematika dengan meggunakan model

pembelajaran terpadu tipe connected pada materi Aritmatika sosial.

O = Posttest, hasil belajar berupa dokumen LKS, dan tes akhir.

1.2 Prosedur Penelitian

a. Tahap Persiapan :

- merancang kisi-kisi instrumen

Tabel 1.1

Kisi-Kisi Instrumen Penelitian

Standar

Kompetensi

Kompetensi

DasarIndikator Tujuan

Menggunakan

bentuk aljabar,

persamaan dan

pertidaksamaan

linear satu

variabel, dan

perbandingan

dalam

Menggunakan

konsep aljabar

dalam

pemecahan

masalah

arimatika sosial

yang sederhana.

Melakukan

simulasi aritmatika

sosial tentang

kehidupan sehari-

hari

Menentukan nilai

keseluruhan, nilai

perunit dan nilai

Siswa mampu

merepresentasi

pokok bahasan

yang telah

dipelajari

sebelumnya

dengan

mengaitkan

4

pemecahan

masalah.

sebagian.

Menghitung Harga

Pembelian, Harga

Penjualan, untung,

dan Rugi

Menentukan

persentase untung

dan rugi terhadap

harga pembelian

Menghitung salah

satu harga beli/jual

jika persentase

untung / rugi

diketahui

dengan aritmatika

sosial dikehidupan

sehari-hari

Siswa diharapkan

mampu

menuliskan

langkah-langkah

penyelesaian

matematik baik

dengan kata-kata

maupun dengan

membuat

persamaan, model

matematik.

- Membuat Peta Kebutuhan dan Judul LKS

Gambar. 1.1 Peta Kebutuhan

- Pembuatan RPP

5

Aritmetika Sosial

Nilai Keseluruhan, Nilai

Sebagian, Nilai Perunit

Harga Jual

Harga Beli

Untung

Rugi

Membentuk kelompok bermain jual

beli bertindak sebagai produsen,

distributor, dan konsumen.

RPP yang telah dibuat konsultasikan kepada dosen pembimbing dan guru mata

pelajaran serta melakukan revisi jika diperlukan.

- Membuat media pembelajaran yaitu LKS berbasis pebelajaran terpadu tipe

Connected. Langkah-langkah pendesainan LKS berbasis pembelajaran terpadu

tipe Connected:

a. Menentukan indikator pembelajaran

b. Menulis LKS

Langkah-langkah pembuatan LKS dan media simulasi jual beli sebagai berikut :

1. Menganalisis kurikulum

Berdasarkan hasil analisis tersebut, ditetapkan

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan

masalah.

Kompetensi Dasar : 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan

masalah aritmetika sosial yang sederhana.

Membuat kisi-kisi soal dan perangkat tes.

Kisi-kisi soal berpedoman pada indicator bentuk operasional representasi matematis

yaitu:

Tabel 1.2Bentuk Operasional Representasi Aritmatika Sosial Pada Tes (Evaluasi) dalam Model

Pembelajaran Terpadu Tipe Connected

No Representasi Bentuk Operasiaonal

1Persamaan

atau Ekspresi matematik

1.Menyelesaikan masalah yang melibatkan ekspresi matematik untuk menentukan untung, rugi.

2Kata-kata atau

teks tertulis

2.Membuat situasi kegiatan jual beli berdasarkan hasil yang diperoleh

3.Menuliskan langkah-langkah penyelesaian dalam menentukan untung, rugi.

4.Membuat kesimpulan besar keuntungan atau kerugian yang diperoleh

5.Menemukan rumus berdasarkan permasalahan yang dihadapi dan kegiatan yang dilakukan.

Tabel 1.3Bentuk Operasional Representasi Aritmatika Sosial Pada LKS dalam Model

Pembelajaran Terpadu Tipe Connected

6

No Representasi Bentuk Operasiaonal

1 TabelMenyajikan data/informasi dari hasil kegiatan marketing dan jual beli kedalam bentuk tabel

2Persamaan

atau Ekspresi matematik

1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan ekspresi matematik untuk menentukan untung, rugi.

2. Membuat konjektur dari suatu pola hubungan untung, rugi, harga jual, dan harga beli

3Kata-kata atau

teks tertulis

1.Membuat situasi kegiatan jual beli berdasarkan hasil yang diperoleh

2.Menuliskan langkah-langkah penyelesaian dalam menentukan untung, rugi.

3.Membuat kesimpulan besar keuntungan atau kerugian yang diperoleh

4.Menemukan rumus berdasarkan permasalahan yang dihadapi dan kegiatan yang dilakukan.

Membuat Lembar Observasi

Membuat kisi-kisi lembar observasi

Pada tahap ini peneliti membuat kisi-kisi lembar observasi berdasarkan langkah-

langkah model pembelajaran terpadu tipe connected dan representasi matematis siswa

bertujuan untuk melihat proses pembelajaran.

Tabel 1.4 Kisi-kisi Lembar Observasi

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Tujuan

Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.

Menggsunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah arimatika sosial yang sederhana.

Melakukan simulasi aritmatika sosial tentang kehidupan sehari-hari

Menentukan nilai keseluruhan, nilai perunit dan nilai sebagian.

Menghitung Harga Pembelian, Harga Penjualan, untung, dan Rugi

Menentukan persentase untung dan rugi terhadap harga pembelian

Menghitung salah satu

Siswa mampu merepresentasi pokok bahasan yang telah dipelajari sebelumnya dengan mengaitkan dengan aritmatika sosial dikehidupan sehari-hari

Siswa diharapkan mampu menuliskan langkah-langkah penyelesaian matematik baik dengan kata-kata maupun dengan

7

harga beli/jual jika persentase untung / rugi diketahui

membuat persamaan, model matematik.

1.3 Teknik Analisis Data

1. Hasil Belajar (LKS dan Tes)

Data tes yang diperoleh dari hasil jawaban soal-soal latihan, tugas, dan tes. Data

tersebut dianalisis untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil belajar siswa.

Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis data tes adalah:

1. Membuat kisi-kisi soal

2. Membuat soal sesuai dengan ndicator setiap proses pembelajaran

3. Membuat kunci jawaban serta penskoran setiap langkah penyelesaian

4. Memberikan lembar latihan kepada siswa

5. Memeriksa hasil jawaban dan memberi skor

6. Menjumlahkan semua skor yang diperoleh siswa dan mengkonversinya ke dalam

bentuk nilai dengan rentang 0 – 100 dengan cara :

NS ¿SpSm

x100 %

Keterangan:

NS : Nilai Siswa; Sp: Skor yang diperoleh; Sm:Skor maksimal.

7. Membuat analisis hasil kemampuan representasi matematis siswa yang diperoleh dari

nilai LKS dan Tes seperti pada Tabel 3.4 berikut ini :

Tabel 1.5Analisis Data Nilai LKS Kemampuan Representasi Matematis Siswa

8

No SkorLKS

Kategori Frekuensi % frekuensi

1 80 – 1002 65 – 793 40 – 644 0 – 39

Nilai rata-rata

Bab II

PEMBAHASANGambar di bawah ini merupakan salah satu bentuk kegiatan representasi siswa

untuk membuat situasi jual beli :

Gambar 2.1Pembagian Tugas Melakukan Situasi Jual Beli

Setelah semua anggota mengetahui tugas masing-masing, maka dilakukan kegiatan jual beli tersebut.

Gambar 2.2Kegiatan Jual Beli Antara Produsen dan Distributor

Setelah kegiatan jual beli dilakukan, maka siswa akan diminta untuk mengerjakan tugas yang ada pada LKS.

9

Gambar 2.3Siswa Sedang Mengerjakan LKS

Setelah mengerjakan soal pada LKS, siswa diminta untuk mempresentasikannya didepan kelas dan menuliskannya dipapan tulis.

Gambar 2.4Siswa Menuliskan Hasil Pekerjaannya di Depan Kelas

10

HASIL

DAFTAR NILAI LKS DAN TES SISWA KELAS VII.4

SMP NEGERI 9 PALEMBANG

NO Nama Siswa L/PNilai % Nilai

AkhirLKS Tes

1 Aisyah Rizky Aulia D P 92 90 90,9

2 Alwyn Giovri R L 80 83 81,65

3 Anggie Dwi Lestari P 79 85 82,3

4 Darin Alya K.R P 94 100 97,3

5 Elsya Firlana P 95 90 92,25

6 Fristyani Salsabila P 82 75 78,15

7 Gita Dwi Marsya P 95 17 52,1

8 Havivi Rizky Adinda L 94 100 97,3

9 Juian Nosal Bahagia L 87 75 80,4

10 M.Ario Brebes Lindy L 82 100 91,9

11 M.Deden Satriadi L 82 85 83,65

12 M.Difa’ul Islam Malasie L 80 100 91

13 M.Luthfi Alif Naufal L 75 100 88,75

14 Muhammad Aditya Rachman L 79 85 82,3

15 Nindy Dwi Ayuni AR P 72 72 72

16 R. Dhani Ahmad. R L 61 90 76,95

17 Revino Pramestu L 83 17 46,7

18 Shania Agustin P 86 85 85,45

19 Syarifah Annisa P 98 64 79,3

11

Aisyah R.A.D

Alwyn

G.R

Anggie D.L.

Darin Alya

Elsya F.

Fristya

ni S

Gita Dwi

Havivi R

.A

Juian N.B

M.Ario B.L

M. Deden

M.Difa'ul

M.Luthfi A.

M. Adity

a

Nindy Dwi

R, Dhani

Revino P

Shania A

Syarif

ah A0

20

40

60

80

100

120

Chart Title

LKS Tes Akhir

12

DAFTAR PUSTAKA

Anggraini, R. 2011. Pembelajaran Materi Perkalian Melalui Permainan Matematika di

Kelas III SD

Aisyah, N. 2008. Modul Mata Negeri 23 Inderalaya. Skripsi inderalaya: PGSD Universitas

Sriwijaya.Kuliah Telaah Kurikulum : FKIP Universitas Sriwijaya

BSNP. 2008. Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta : BSNP.

Djaali dan Muljono, P. 2004. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Universitas

Negeri Jakarta.

Fadillah. 2008. ”Representasi Matematis”. Tersedia pada

http://fadillahatick.blogspot.com/ diakses pada tanggal 20 Maret 2011.

Gunawan, H. 2011. “Membuat Soal Matematika”. Tersedia Pada http://H.Gunawan.blogspot.com/ diakses pada tanggal 01 Mei 2011.

Hasyim, H. M. 2009. ”Tujuan Pembelajaran Matematika”.Tersedia pada

http://muttaqinhasyim.wordpress.com/2009/06/14/tujuan-pembelajaran-matematika/

diakses pada tanggal 10 Maret 2011.

13