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Adquisición de un
segundoidiomay ALAC
Enfoquesteóricoshacia la adquisición
de una L2 – Chapelle (2009)• Enfoque de la lingüísticacognitiva(ej.
Gramática universal, lingüísticaGenerativa)
• Psicolingüística(ej. teoría del procesamientodel insumo, teoríainteraccionista)
• Aprendizajehumano (ej. Teoría de adquisición de destrezas)
• Lenguaje en el contexto social (ej. Teoríasociocultural)
LingüísticaGenerativa, Modelo Monitor
y ALAC (CALL)
• Premisas:
▫ La meta espromover la adquisición. La adquisiciónrequiere el insumoparaque los estudiantesinfieran la estructura de la lengua.
▫ Usar la L2 exclusivamente.
ALAC – tecnología:
▫ Proveerinsumolingüísticocomprensible. ¿Quétipode insumo, en quésecuencia, modificado?
▫ Proveerejerciciosquepermitandescubrir la estructura (corpus).
Enfoquespsiconlingüísticos
• Procesamiento del insumo– llamar la atencióna aspectosespecíficos del insumomientras se procesael significado.
El señorDíazquiere un cochequecuestemenosde $500.
• Teoría de interactionista– tareasquepromuevanla interacción entre la forma y el significado(negociación del significado en chats). Proveeractividades de repeticiónymodificación del insumo (glosario, subtítulos)
AprendizajeHumano
• Teoríaasociativa-cognitiva: El aprendizajeocurredebido a la exposiciónmúltiplea la forma.
• Teoría de adquisición de destrezas: La prácticaayuda a transformar el conocimientodeclarativo en procedimentaloautomático.
• CALL – facilitala práctica de
lasformasy la exposiciónmúltiple
al lenguaje.
Lenguaje en el contexto social
• Teoríasociocultural–Proyectostelecolaborativos con otrosusuarios de la lenguaquepuedenproveer feedback al aprendizsobre el desarrollo de sulenguajeydesarrollarsucompetenciaintercultural.
ALAC (CALL) – combinatodaslasteorías
• Proveepráctica de diferentesaspectoslingüísticos.
• Proveeapoyoparamodificar el input einteractuarcon él.
• Promueve el uso del lenguaje con otrascomunidades de hablantes.
Por: Steven Thorne y Bryan Smith
Las teorías de la
adquisición de una segunda
lengua y sus roles en CALL
El potencial de la tecnología
• El acceso al insumo (audios, videos)
• La expresión personal (blogs)
• La comunicación interpersonal (skype, chat)
• El ambiente social (facebook)
La necesidad de reunir las teorías de SLA
con CALL resultó en un panel
El panel consistió en cuatro sub-investigaciones de SLA:
1.) La psicolingüística- Examina cómo los aprendices procesan, guardan, y recuperan información de la memoria y cómo esta capacidad cognitiva influye en la adquisición y la producción
2.) La interacción- Examina el insumo, la producción, y la retroalimentación
3.) El enfoque sociocultural- Enfatiza la mediación, la internalización, y la zona del desarrollo próximo
4.) El enfoque ecológico- Muestra las maneras que se puede utilizar la Internet como un recurso en el salón de clase
El sistema de las funciones sociales de
la lingüísticaSe desarrollan y se dirigen las lenguas a través de tres
meta-funciones:1.) la aproximación a las ideas y las experiencias2.) la aproximación a las relaciones sociales
(interpersonal)3.) la organización de la comunicación para hacer el
discurso coherente y cohesivo (textual)Ej1: la teoría sociocultural de Vygotsky (ZPD)Ej 2: la teoría de Krashen (i+1)
-Los contextos virtuales ofrecen muchas oportunidades para la interpretación, la creación, la interacción, y la autonomía
La retroalimentación automática
• Se genera por un programa que se llama “IntelligentAcadamicDiscourseEvaluator” (IADE)
• Se incorpora IADE para analizar las respuestas escritas de los estudiantes
• El programa se trata de la negociación del significado y la retroalimentación negativa que últimamente resulta en la modificación de la producción
¿Para qué sirve CALL?
• Práctica con ciertos aspectos de:-la gramática-el vocabulario-la pragmática
• Provee oportunidades para:-el insumo comprensible-la interacción
• Ofrece diccionarios y búsquedas• Expande las experiencias con las comunidades
(la competencia intercultural)
Tecnologías en uso para el
aprendizaje de una segunda lenguaMike Levy (2009)
SPA 512
NAU
2011
Are
as
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le
ng
ua
Gramática
Vocabulario
Leer
Escribir
Pronunciar
Escuchar
Hablar
Cultural
Error-corrección
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Gramática
Vocabulario
Multimedia: Audio-Video
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Escribir
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Hablar
Cultural
Mundos Virtuales
http://www.activeworlds.com/
SincrónicoAsincrónico
WIKI
¿Es ALAC verdaderamenteefectiva en el
aprendizaje de idiomas? (Felix, 2008)
• Problemas:
▫ Los títulosde estudios son pocoinformativos
▫ Falta de grupo control
▫ Falta de información en el estudio (ej. Participantes)
▫ Basarestudios en investigacionesanteriores
▫ Naturaleza del estudio (experimental, estudios de caso)
¿Es ALAC verdaderamenteefectiva en
el aprendizaje de idiomas?
• Evidenciainconclusa• Beneficios en la lecturayescritura al
usarlasherramientas de procesamiento de palabras – mejora la fluidez en la escritura, la ortografía, susestrategias de revisión, etc.
• Algunosresultadostentativos: ALAC involucra a los estudiantesyproveeoportunidades de interacción, la tecnologíatiene un efectopositivoen lasactitudesyparticipación de los estudiantes.
• Cuando los estudiantes sienten que pertenecen a un grupo se incrementa la habilidad que los miembros de este grupo tienen para interactuar entre ellos y aprender el uno del otro.
• El rol del maestro: ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las herramientas tecnológicas, y ser pedagogos, gerentes sociales y gerentes de logística.
Cosas que podemos aplicar a nuestra
enseñanza:
