Mijn boodschap vandaag

Goed leraarschap =

1) ideeën/idealen ontwikkelen

2) doelen stellen

3) deze doelen bereiken,

op basis van persoonlijke drijfveren.

Sinds oprichting Denkfiguren zomer 2011

• 4 dagen per week binnen school: leraar op het Hyperion Lyceum (Simon) of Avans Hogeschool (Eke).

• 1 dag per week Denkfiguren.

• +- 40 workshops, lezingen, etc. (1x per maand) & +- 2 artikelen per maand.

• Deelname aan denktanks, NL + EU.

• Initiatiefnemers ‘Onderwijsfilosofie.nl’

• Initiatiefnemers ‘Leraren van Nederland’

• Initiatiefnemers ‘Curious Teachers’

• Actief via Twitter

Hyperion Lyceum

• Nu 4 leerjaren oud

• VWO+/Gymnasium

• + = Grote Denkers, Logica & Argumentatieleer en Lifestyle Informatics

• Vorig jaar meest populaire vwo qua aanmeldingen

• ‘Samen durven leren’

• BYOD

• ‘Nihil Volentibus Arduum’ – Voor wie wil is niets te moeilijk.

Zelfbeeld

“De wijze waarop docenten concrete keuzes maken in hun lessenpraktijk hangt samen met de wijze

waarop zij zichzelf zien als actor in het onderwijsleerproces.”

– Jos de Kock

De vraag van vandaag

Welke leraar wil je zijn?

Opdracht

Ga bij je zelf na: wanneer was ik de leraar die ik wil zijn?

Beschrijf de situatie zo nauwkeurig mogelijk.

Mijn boodschap vandaag

Goed leraarschap = ideeën/idealen ontwikkelen, doelen stellen en deze bereiken, op basis van autonomie en verbondenheid

Opdracht

Wat zijn jouw idealen en hoe vertaal je deze naar doelen?

Maak het zo concreet mogelijk.

Waar ligt jouw persoonlijke uitdaging: kwalificatie, socialisatie of subjectificatie?

Onderwijzen ~ Leren

Leraar Begeleider

Onderwijzer Coach

Docent Medeleerder

Interesse Motivatie

Een leraar staat met lege handen

“Op welke wijze kunnen wij voorwaarden scheppen voor de ervaring van subjectiviteit?”

-> Pedagogiek van de onderbreking.

'Het is enkel in de "crisis van het zijn van een wezen", in de onderbreking van zijn wezen, dat de uniciteit van het subject eerst betekenis krijgt. Dit moment van onderbreking brengt een relatie van verantwoordelijkheid tot stand, welke een verantwoordelijk van het "in-vraag-gesteld-zijn" is‘.

“De school dient gesloten te zijn naar de maatschappij en

open te staan voor de wereld.”

“Niet leerstofgericht, niet kindgericht maar wereldgericht.”

Wereldgericht onderwijs

Is wat wij verlangen ook wenselijk?

Ideaal van ‘een volwassen omgang met de wereld.’