Embed Size (px)
DESCRIPTION
Sociología de la Educación
Citation preview
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA CS. DE LAEDUCACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Curso-taller: Sociología de la Educación
Académico: Juan Carlos Molina Carvajal
Soció[email protected]
Uplaced, 2008
La subjetividad de la asignatura a través de algunas analogías:
- Analogía entre lo educativo y un viaje en una embarcación (pública, privada, subvencionada, popular, etc.)
- Transformar a los estudiantes de pedagogía en topógrafos, capaces de crear y controlar mapas georeferenciados de la educación, para formar profesionales capaces de liderar y gestionar con visión de pasado, presente y futuro
- Recuperar el poder de los docentes, el poder de hacer soñar y soñar-se distintos a través de la educación como herramienta de transformación
Objetivos del programa:
• Conocer el contexto socio-cultural en que surge la Sociología como nueva Ciencia Social.
• Dar cuenta de los paradigmas desarrollados en Sociología y Sociología de la Educación.
• Identificar los centros de educación como unidad de análisis sociológico.
• Caracterizar los procesos de socialización de un(a) niño(a): Familia, escuela, barrio, medios de comunicación y grupos de pares.
• Comprender la educación como un fenómeno de construcción social.
• Reflexionar sobre el rol del y la docente en un nuevo contexto social.
• Crear estrategias socio-educativas de trabajo dialógico entre los sujetos educativos desde una perspectiva sociológica e investigación-acción.
Unidades Temáticas:
Primera Unidad: La sociedad moderna una forma conocer-se Segunda Unidad: Las Perspectivas Sociológicas Tercera Unidad: Sociología de la Educación Cuarta Unidad: Agentes de Socialización Quinta Unidad: Juventud y Tribus Urbanas
Metodología del curso:
Exposición de las temáticas teóricas
Discusión de textos y video-películas
Trabajos individuales y grupales
Evaluaciones:4 informes (coef. 1) 2 escritos individuales 2 exposiciones grupales
2 pruebas teóricas individual (coef. 2)1 Primera y Segunda Unidad2 Tercera, Cuarta y Quinta Unidad
Una investigación grupal (coef. 2) Texto escrito y exposición (ver temáticas y pauta de evaluación)
Bibliografía:
Bibliografía:
Ander-Egg, E. (2005): Perfil del animador socio-cultural. Ed. Lumen-Hvmanitas, Buenos Aires-México.Cerda, Ana y Otros(2000): Joven y Alumno: ¿Conflicto de Identidad?. Un estudio etnográfico en los liceos de sectores populares. Ed. Lom-PIIE.Cullen, Carlos (2004): Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro. Ed. Noveduc, Buenos Aires-México.Echeverría, Rafael (1996): El Búho de Minerva. Ed. Dolmen, Chile. Fermoso, Paciano (1994): Pedagogía social. Fundamentación científica. Ed. Herder, Barcelona. Fernández, Francisco (2003): Sociología de la Educación. Ed. Pearson-Prentice Hall, España.Freire, Paulo (1979): Pedagogía del Oprimido. Ed. Siglo XXI, Madrid.
(1969): La educación como práctica de la libertad. Ed. Siglo XXI, Madrid. (1993): Pedagogía de la Esperanza. Ed. Siglo XXI, Madrid.Flores, Rafael (1994): Hacia una Pedagogía del Conocimiento. Ed. McGrawHill, Colombia.García, Néstor (2005): Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Ed. Gedisa, Barcelona.Goffman, Erving y otros (2000): Sociologías de la situación. Ed. La Piqueta, Madrid.
• Goetz, J.P. y LeCompte, M. D. (1988): Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Ed. Morata, Madrid.
• Hernández, Roberto y otros (2006): Metodología de la Investigación. Ed. McGrawHill, México.
• Macionis, J. y Plummer, K. (1999): Sociología. Ed. Prentice Hall, España.
• Mead, Margaret (1952): Educación y Cultura. Ed. Paidos, Buenos Aires. • Mills, Wright y otros (1986): Materiales de sociología crítica. Ed. La
Piqueta, Madrid.• Rodríguez, José (1992): La perspectiva sociológica. Historia, teoría y
método. Ed. Taurus Humanidades, España.• Rodríguez, Juan (2001): Educación y Comunidad. Ed. Uplaced-
Dirección de Programas Especiales y Asistencia Técnica, Chile.• Santos, Miguel Ángel (1998): Hacer visible lo cotidiano. Teoría y
práctica de la evaluación cualitativa de los centros escolares. Ed. Akal, Madrid.
• Salas Emma (1997): ¿Cómo Orientar?. Algunos enfoques de la orientación escolar o asesoramiento para Chile como país latinoamericano. Ed. Universitaria, Chile.
• Wolf, Mauro (1988): Sociología de la vida cotidiana. Ed. Teorema, Madrid.
• Páginas Internet: www.cidpa.cl
Primera Unidad:
fff
Autores:Echeverría, R.: El búho de MinervaRodríguez, J.: La perspectiva SociológicaHabermas, J.: El discurso filosófico de la
ModernidadLipovesky, : La era del Vacío
La Sociedad Moderna una forma de conocer-se
PARADIGMA (Cosmovisión o Visión de Mundo)
Cada grupo humano, sociedad y cultura posee su propia visión(es) de mundo
Existen tantas verdades como sociedades o grupas humanos existan
La realidad es una construcción y/o re-construcción socio-cultural
La Tradición y la Innovación se (con)funden en la actualidad
Algunos elementos para comprender, dar cuenta e intervenir nuestra actualidad
siempre en CRISIS(una aproximación psicosocial)
Edad Sociedad Media Moderna ¿estamos en crisis?
Futuro…
sana convivencia
EDAD MEDIA SOCIEDAD MODERNA
• Teocéntrica• Dios• Iglesia• Sacerdote• Biblia• Fe (dogmatismo)
• Antropocéntrica• Hombre (razón
científica)• Científico• Escepticismo• Duda Metódica• Método Científico
Diagnóstico:
La sociedad Moderna está en crisisLa racionalidad científica como
nueva forma de conocer4 ejes que la articulan:
SecularizaciónLa competitividad El progreso La racionalidad científica-técnica
PROGRESO:
Implica un proceso continuo y lineal Evolución = Progreso (visión
biológica)Las Sociedades son cambiantes Las sociedades no evolucionan,
cambian, se desarrollan o se transforman ¿existen grupos o sociedades mejor
que otras?
COMPETITIVIDAD:(Humberto Maturana, 1998)
No existe la sana competenciaNadie parte de un mismo lugarLa competitividad implica la
negación del otro en la convivencia social
¿quiénes son los que sobreviven en una sociedad competitiva?
Debemos pasar de la competitividad a desarrollar competencias
*Reflexionar en grupo sobre su experiencia personal a partir de las siguientes ideas-fuerza: progreso-competitividad-saber
Ser moderno en Latinoamérica implica considerar al menos 3
variables socio-culturales:
La Culpa (Weber, Max.)
La Hibridez Socio-cultural (García, Néstor)
La Festividad (Salazar, Gabriel)
Nuestro ser está predeterminado
por nuestra forma de ...
Estar... en-el-mundo
Crisis social y cultural... Producto de los procesos de modernidad y modernización (Habermas, J.) de la emergente visión de mundo: Económico Social Político Cultural Emocional Educacional Estético Etc...
estamos frente y en medio de una necesidad de:
Dar cuentaComprender Intervenir los procesos sociales desde una
perspectiva científica... A., Comte en 1838 crea esta nueva
disciplina científica … en un principio se le llamó FÍSICA SOCIAL
La figura de NARCISO en la actual sociedad de consumo y post industrial. Una metáfora de
Lipovesky para caracterizar al ciudadana medio de EE.UU. En la década de los 80 y hoy un arquetipo de individuo para el modelo de
desarrollo chileno
Segunda Unidad:
fff
Autores:Macionis y Plummer: SociologíaCapítulo I
Rodríguez, J.: La perspectiva SociológicaPrimera parte
Las Perspectivas Sociológicas
FuncionalistaTeoría CríticaInteraccionismo Simbólico y la Teoría de la
AcciónTeoría de la Dependencia. Pensando en América
LatinaTeoría de las Transiciones Políticas en América
LatinaNuevas Corrientes
Las Perspectivas Sociológicas:
