Upload
nationellt-centrum-foer-svenska-som-andrasprak-stockholms-universitet
View
1.305
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
Språk och Lärande Att organisera kurser i språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för alla lärare
Bötrius & Danielsson
Caroline Bötrius & Helena Danielsson
[email protected]@edu.norrkoping.se
9 oktober 2015
SoLSpråk och Lärande
Norrköpings Skola
Bötrius & Danielsson
Förankring på många nivåer
En röd tråd i Norrköpings kommun
Forskning kring språkinlärning, flerspråkighet och
språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Nationell nivå: Styrdokument
Lokal nivå: Mål för kommunen
Utbildningsnämnden
Verksamhetsledningen (förvaltningsnivå)
Förskolechefer och rektorer
Pedagoger inom förskola och skola
Barn och elever
Bötrius & Danielsson
Insatsens utformning
Beredskap!
Öka kompetensen inom
området ”flerspråkiga
barn/elever”
Sätt att arbeta som passar alla
barn och elever:
språk- och
kunskapsutvecklande
arbetssätt!
Vad?
Varför?
Hur?
”…gynnsam för alla skolans
elever, men nödvändig för
flerspråkiga elever”. Ur: Greppa språket 2011:9, Skolverket
Lpfö 98
reviderad 2010
Lgr 11
Bötrius & Danielsson
Gemensamt språk och förhållningssätt
Gemensam kunskap och didaktik
Steg 1:5 träffar för förskolechefer och rektorer
Förskolechefer/rektorer förankrar SoL på sina förskolor/skolor SoL
Språk och Lärande
Norrköpings Skola
Steg 2:SoL-utbildning på förskolor och skolor6 SoL-träffar
Steg 3Uppföljning och implementering:
SoL-inspiratörer på förskolor och skolor driver arbetet vidare i samarbete med förskolechefer/rektorer och SoL:sutvecklingspedagoger
SoL
i tre steg
Bötrius & Danielsson
FörskolorBarnskötareFörskollärareUtvecklingspedagogerSpeciallärareÖvrig personal
SoLSpråk och Lärande
Norrköpings Skola
GrundskolorFörskollärareFritidspedagogerFritidsledareSpeciallärareSpecialpedagogerGrundskollärare i alla ämnen;
matematik, no, so, teknik, engelska, idrott och hälsa, musik,bild, hem- och konsumentkunskap,slöjdmoderna språk, modersmål svenska, svenska som andraspråk
Bötrius & Danielsson
Yrkes-
kategorier i
SoL-insats
GymnasietÄmneslärare SpeciallärareSpecialpedagoger på introduktionsprogrammen
Kurslitteratur
Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan
Sandvik & SpurklandFörskolan
Stärk språk stärk lärandet Pauline Gibbons
F-6
Lyft språket lyft tänkandet Pauline Gibbons
7-9 och gymnasiet
Bötrius & Danielsson
Utbyta tankar och erfarenheter samt fördjupa kompetensen via föreläsningar vid träffarna.
Läsa och reflektera kring ett avsnitt i litteraturen.
Pröva uppgifter/aktiviteter i verksamheten.
Redovisa och diskutera iakttagelser med kollegor och kursledare.
Kurslitteratur
Referenslitteratur
Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan
Sandvik & SpurklandFörskolan
Stärk språk stärk lärandet Pauline Gibbons
F-6
Lyft språket lyft tänkandet Pauline Gibbons
7-9 och gymnasiet
Bötrius & Danielsson
Nyhet!
Definition
Språkinriktad undervisning inom alla ämnen är en didaktik där de ämnesmässiga målen och språkfärdighetsmålen är explicita.
Undervisningen mot dessa mål är kontextrik, full av rika möjligheter till interaktion och innehåller språklig stöttning.
(Hajer & Meestringa 2010:11)
Bötrius & Danielsson
Hur ser vi språk- och
kunskapsutvecklande arbetssätt i verksamheten?
stöttning
tydligt syfte tydliga mål
modellande, explicit
undervisning
förförståelse
från konkret till abstrakt
från vardagsspråk till skolspråk
sammanhang -kontext
strategier(läs-, skriv-, lärandestrategier)
hög kognitiv nivå
rika möjligheter till språkligt utflöde
Bötrius & Danielsson
interaktion(talutrymme, interaktionsmönster)
På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska verksamheten på din skola?
Undervisningen!
Nya modeller/verktyg/metoder/strategier
Mer strukturerat och målinriktat arbete, breddad
undervisning
”Vi har tillsammans provat att använda olika modeller i undervisningen med gott resultat!”
”Att jag har fått upp ögonen för Cirkelmodellen känns alldeles underbart. Mina elever som går i årskurs 2 skriver faktatexter med underrubriker och påpekar själva när vi skriver tillsammans att en faktatext ”faktiskt ska skrivas i nutid”. Jag blir alldeles glad varje gång jag tänker på det.”
”Höjt kvalitén på undervisningen och att varje lärtillfälle och elev ses mer”
”SoL-kursen har varit långt mycket bättre än vad jag tänkt mig innan. Jag har i många år arbetat mycket med språkutveckling och tyckt att jag nog gjort det ganska så bra. Men den här kursen med tillhörande litteratur och uppgifter har gett mig många fler redskap och sätt att möta dagliga utmaningar inom språkutveckling med. Det känns jätteroligt!”
Bötrius & Danielsson
På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska verksamheten på din skola?
Medvetenheten hos pedagogerna har
ökat!
Medvetenheten ….språkets betydelse i alla ämnen
….om språkutveckling...som språkets komplexitet
…flerspråkiga elever…att ge rätt stöttning
…att inte förenkla utan att förstärka
…val av texter
”Många pedagoger har fått upp ögonen för hur viktigt språket är i alla ämnen”
”En ökad språklig medvetenhet som genomsyrar hela verksamheten.”
”Grundtanken att språket utvecklas i samspel med andra är stärkande för en fritidspedagog att läsa om. Där har vi verkligen något som passar att jobba med under fritidstid. Vi har möjlighet att delta i samtal under leken, vid skapande och konstruktionsbyggen. Där kan vi ge stöttning, föra resonemang, träna argumentation och utöka ordförråd genom att vara en aktiv pedagog. ”
Bötrius & Danielsson
På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska verksamheten på din skola?
Samsyn och gemensamt
förhållningssätt!
En styrka i att hela skolan medverkat
Påverkat skolans helhetssyn på språk och lärande
Gemensam grund Gemensamt språk
Gemensamt förhållningssätt
”Det har varit en fördel att alla gått samma kurs, då har det större genomslagskraft. Alla pratar samma språk´”
”Undervisningen har utvecklats då alla i arbetslaget har gått SoLutbildningen”
”Vi har fått en samsyn och gemensamt mål. Vi har blivit mer medvetna om språkets betydelse och om att undervisa ännu mer strukturerat genom att ge eleverna modeller.”
”Den här SoL-kursen har gett mig förutsättningar till att bättre kunna klara av det som står i Lgr 11. Kursen har visat vägen och gett mig redskap. Jag tycker att jag redan är på god väg att bli en riktigt kompetent och ”roligare” lärare i mina ämnen.”
Bötrius & Danielsson
På vilket sätt har SoL påverkat den pedagogiska verksamheten på din skola?
De kollegiala diskussionerna
har ökat!
Erfarenhetsutbyte
Samtal om språk och lärande
Återkoppling på olika sätt
”Att vi för viktiga pedagogiska diskussioner om hur vi ska utveckla ett bättre och rikare arbetssätt och metoder. Det gynnar alla elever och pedagoger.”
”Jag kan faktiskt inte minnas att jag tidigare haft någon fortbildning som påverkat den pedagogiska verksamheten lika mycket. Den har både påverkat våra diskussioner i kollegiet, vår samsyn och min egen undervisning.”
”Det var mycket positivt att få feedback på det man skrivit. En bekräftelse på att det jobb man gör, faktiskt varit värt att läsa. ”
”Positivt att få återkoppling med förslag på hur jag skulle kunna arbeta vidare”.
Bötrius & Danielsson
Framgångsfaktorer
Pedagogisk ledarskap
Våga - utmana
Högt deltagande
Reflektionstid
Förankring (ser behov)
Samarbete
Insatta i läroplanen
Bötrius & Danielsson
Utmaningar
Områden med låg andel flerspråkiga
Behovet påtagligt, men förskolan/skolan ej ”redo”
Förskolor/skolor som kommit långt – hur utmana?
Förankring i läroplanen
Spännvidden
Många insatser i kommunen
Bötrius & Danielsson
Tydlig planering för det vidare arbetet efter
kursavslut
Som deltagare, chef, kursledare:
Våga utmana dig själv och varandra gällande
rådande undervisningsmetoder
Möjliggör för det kollegiala genom att skapa tid för gemensam reflektion
i kurs, mellan kurstillfällen, efter kursen
Kontinuerliga utvärderingsmetoder
Tydlig förankring i forskning kring
kompetensutveckling (Timperley, Wiliam)
Tydlig förankring i forskning kring
flerspråkighet och framgångsrik undervisning
Slutsatser utifrån framgångsfaktorer
och utmaningar
Möjliggör för utbildning på alla
nivåer:Förvaltning,
Rektorer, Förskolechefer,
Pedagoger
Bötrius & Danielsson
Reflektionstid
- Var befinner sig min undervisning/skola/kommun om 4 år?
- Vilka aktiviteter krävs för det?
- Vad kommer att krävas av dig?
Mitt första steg är att…
E – Fundera enskilt, skriv ned dina tankar
P – Dela tankarna i par.
A – Tankarna lyfts i storgrupp.Bötrius & Danielsson
SoLSpråk och Lärande
Norrköpings Skola
Caroline Bötrius & Helena Danielsson
[email protected]@edu.norrkoping.se
Bötrius & Danielsson
Lärare är en av de starkaste
påverkansfaktorerna för lärande. Hattie 2012:38
Du kan göra skillnad!