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Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura
Sergio Alejandro BalardiniCiudad de La Plata
Febrero 2011
Potencialidades y desafíos del uso de Internet en el ámbito educativo.
Tecnoculturas
La ciencia y la tecnología se multiplican a nuestro alrededor. Cada vez más son ellas las que nos dictan el lenguaje en que pensamos y hablamos. Utilizamos
ese lenguaje, o enmudecemos.
J.G. Ballard, Prólogo a “Crash”, Buenos Aires, Minotauro, 1973.
Primeras definiciones
Los nuevas tecnologías y los nuevos medios son el marco general, a la vez que herramientas tecnoculturales, a través de las cuales las niñas y niños construyen su conocimiento de la realidad.
Estos nuevos medios (mediadores) implican el desarrollo de nuevas competencias, nuevos lenguajes y alfabetizaciones.
Estas alfabetizaciones se suman, tensionan y modifican en parte a las preexistentes.
Incluir en la escuela las nuevas alfabetizaciones, es cumplir con el derecho al acceso al conocimiento.
En una perspectiva ciudadana y de derechos sólo el Estado puede hacer democrático el acceso, dotando equitativamente de recursos materiales, pero también valóricos y de contenido.
El contexto: sociedad, tecnología y consumo
Globalización económica, modernización productiva y articulación en el mercado internacional.
Impacto social de la globalización neoliberal. Tendencia a polarizaciones socioeconómicas, sociedades duales (incluidos/excluidos) y fragmentadas.
Globalización de los mensajes comunicacionales (TV cable, internet, celulares).
Revolución Científico-Técnica (robotización e informatización) y su expansión desde el mundo de la producción a la vida doméstica.
Cada 18 meses se duplica el conocimiento. El enlace entre generación de conocimiento, desarrollo tecnológico
y producción de bienes de consumo se refuerza. La renovación del mercado es constante.
Extensión y Compresión del Espacio. Aceleración del Tiempo. Inmediatez. Nativos digitales (jóvenes) frente a migrantes digitales (adultos)
(ruptura tecnológica generacional); (y usuarios, residentes, y pioneros).
El contexto: sociedad y cambio constante
Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y nuevas relaciones de poder).
Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad). Las iniciaciones son más tempranas. Mayor autonomía de la familia y los adultos. Prolongación de la vida y modificación en las características del
recorrido existencial. Búsqueda de sentido de vida, fragmentación e identidad
multicentrada. Fuerte presencia de la dimensión de género en los debates, y en
planes y programas. El tiempo de los derechos (niñez, juventud, mujer, orientación
sexual, adultos mayores, etc.). (N. Bobbio) El cambio es permanente (‘sociedad prefigurativa’; M. Mead).
De la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información
Temporalidad siglos, milenios (tiempos)
segundos, horas velocidades (post-tiempo)
Poder propiedad, explotación
control simbólico, exclusión
Regimen cognitivo lineal, escritural discontínuo, hipertextual
Mediante representación presentación
Estrategia argumento violencia simbólica
Medio libro, film, pintura byte
Mediación discurso público tecnopaisaje
Soporte texto neobjetos
Fuente: Scott Lash; Crítica de la información; 2002
Algunas cifras…
Algunas cifras
Los videos de YouTube son vistos + de 2000 millones de veces al día.
Cada minuto, se suben 35 horas de video (el doble de hace dos años).
Esto equivale a 150.000 películas de cine cada semana. Más video es subido a YouTube en 60 días que el creado por las tres
principales cadenas de cine norteamericanas en 30 años. Edad promedio de los “uploaders”: 26,5 años. Hay 31 billones de búsquedas por mes en Google. Facebook superó los 500 millones de usuarios; suma 700 mil
usuarios por día. Se suben 2.500 millones de fotos al mes a Facebook; (4.000 millones
de fotos que había en total Flickr en octubre de 2009). América Latina es una de las regiones con mayor presencia de fcbk,
que, en términos poblacionales, sería hoy el 3er país del mundo. Cada día se realizan más de mil millones de búsquedas en Google. 1.730 millones de usuarios de Internet en todo el mundo.
Algunas cifras locales
En septiembre de 2010, el total de accesos residenciales a internet en el país era de 4.737.336.
En la provincia de Buenos Aires, de 1.750.560 (95% banda ancha).
Penetración de internet en el país: 64,44%.
Penetración de internet en la provincia: próxima al 50,00%.
Construcción de audiencias
Para alcanzar 50 millones de usuarios…
A la Radio le llevó 38 años.
A la Televisión le llevo 13 años.
A Internet: 4 años!!!
Nativos Digitales
Las nuevas generaciones nacieron con el celular, con la TV global, las cámaras digitales, la PC e internet, los videojuegos, en medio de una tecnocultura.
Sin embargo…
La distinción no se reduce a la tecnología ni a las redes sociales, es una cuestión de capital cultural y simbólico que básicamente se vincula con valoraciones y competencias. Estamos viviendo una transición epocal en términos de alfabetización y valoración cultural. De sensibilidades, percepciones y capacidades cognitivas.
Generación digitalRelación con las TIC’s
1. Visión de la tecnología como entorno2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (reino del presente)3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio4. Ruptura de linealidad, y...5. Procesamiento en paralelo6. Nueva relación entre texto e imagen7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)8. Creación colectiva y colaborativa9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris)10. Impulso a la elección personal (tomar decisiones)11. Acción constante12. Orientación a la resolución de problemas13. Experiencia basada en ensayo-error14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado15. Interactividad con el medio16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles
Base de Begoña Gros, ampliada y ajustada.
Características del viaje digital
Simulación: manipulación y multiplicidad Navegación: movilidad y fluidez Interacción: toma de decisiones permanentes
Fuente: “La vida en la pantalla”, de Shirley Turkle.
Vivir en la Tecnocultura
«O sea, la tecnología siempre está con uno. La soltás un poco o la usás
menos, pero siempre está»(9 a 11 años, NSE D1, masc.)
«Yo me animo, perdido por perdido me juego, exploro, veo qué se puede hacer, lo intento. Se aprende probando»
(16 a 18, NSE C1C2, masc.)
«Para ellos es algo natural, lo que para nosotros fue impuesto para ellos es natural»
(padre de hijo 10 años NSE D)
Los dos modos principales en que aprendieron a encontrar sitios web:
El 61,4% de los chicos (9 a 14 años) contestó que aprendió solo;
el 22%, “me ayudó un amigo”; el 10,9 %, dijo que su mamá o papá lo ayudó.
El 82,7% de los adolescentes (15 a 18 años) contestó que aprendió sólo.
Fuente: Chicos.net
Autonomía y ensayo - error
Tutores tecnológicos domésticos
«(...) me baja canciones, si quiero pasar alguna canción al celular. Me busca páginas y yo leo»
(madre NSE C – hijo de 14 años)
«(…) tengo graves problemas y no tengo mejor manera de solucionarlos que llamándola a ella.
Funciona como asistente técnica.»(padre NSE D – hija 12 años)
Referentes en la interacción con tecnologías
Para el 58% de los docentes, los alumnos, en la mayoría de los casos, tienen más habilidad para el uso de los medios tecnológicos. Para el 10% esa habilidad siempre es mayor.
Usos y costumbres
El 90% dice chatear (conversan). El 70% tiene perfil en una red social
(socializan). El 45% crea su propio blog y produce sus
contenidos. El 75% mira y comenta blogs de otros.Desde luego, ven muchos videos, bajan música y
películas, y juegan. Fuente: Programa Escuela y Medios Ministerio de Educación de la Nación
Para la reflexión
Muchos jóvenes indocumentados, tienen correo electrónico.
El 95% no cree en los peligros de internet. El 75% cree todo lo que se pública en la
red. El 65% no chequea lo que encuentra. El 90% asegura que sus padres no saben
cómo usan internet (no hay reglas de uso en la casa).
El 30% visita las RS a diario; el 50% día por medio; el 20% una vez por semana.
Los adolescentes viven las redes sociales como un lugar público donde mostrarse, expresarse y encontrarse con sus pares.
Se comunican con amigos, opinan, se expresan, encuentran a quienes hace mucho que no ven o no ven a menudo, organizan grupos, socializan, hacen nuevos amigos. Suben fotos, videos. Desarrollan una “tecnosocialidad”.
En las Redes Sociales
En las Redes Sociales II
Casi todos publican su nombre completo, colegio al que asisten, localidad en la que viven, fecha de nacimiento, y mail.
Muchos adolescentes publican su teléfono celular. Más mujeres que
varones. En el grupo de 13 a 15 años, lo hace un 17% de los adolescentes.
Algunos chicos y chicas publican, además, el número de teléfono fijo y la dirección de su casa.
En casi la totalidad de los casos, exponen fotos de su casa.
Puede advertirse la ausencia de padres y otros adultos de sus vidas en las redes virtuales.
Parecen considerar que la información que proveen sólo está al alcance de amigos y conocidos. Podría ser un signo de confianza, tanto como del interés por ser encontrado y la recompensa emocional que de ello derivaría.
También podría deberse, a la idea de que los riesgos, de presentarse, podrán ser enfrentados con facilidad.
Internet,
¿a qué actividad le quita tiempo?
Actividad %Leer 14
Mirar TV 35,5
Salir con amigos 2,8
Pasar tiempo con la flia 5,3
Dormir 9,4
Otra 4,6
Ninguna 28,4
Fuente: D’Alessio-Irol
¿Nuevas alfabetizaciones?
Solamente a través del trabajo de la escuela, las nuevas tecnologías
pueden convertirse en una herramienta al servicio de la
profundización del pensamiento crítico y no en su banalización.
Desafíos para la Escuela
En la tarea docente: Cambios en planificación, formatos,
metodologías, modos de producción de saberes, de su evaluación, de la búsqueda y validación de información…
En el qué y el cómo para la transmisión, apropiación, y producción del conocimiento.
Menos “bajada” y más orientación y acompañamiento.
En la formación permanente de los docentes.
Criterios de autoridad
Se tensionan, cuestionan y modifican:
En las instituciones. Del saber del autor. Del saber de los alumnos. De la veracidad / verdad de la
información disponible.
Nuevas tareas, nueva posición
El docente debe ayudar a buscar la información y trabajar criterios de validación: contrastar, contextualizar, seleccionar, valorar, poner en relación, debatir.
Todo ello, frente al desplazamiento permanente de los saberes (los que surgen y los que envejecen) y el aumento del conocimiento que varía la posición de “posesión” del saber.
Oportunidades para la Escuela
Capacitar docentes y motivar alumnos es un modo de generar un ambiente de mayor proximidad y respeto intergeneracional, que facilita la tarea educativa y el objetivo del aprendizaje.
Si la tarea resulta exitosa, serán alumnos/as más activos, participativos, ruidosos, inquietos, críticos y productivos.
La entrega de computadoras (paso esencial), no debe interpretarse como un punto de llegada, sino de partida.
“Los elementos de la nueva tecnología eslabonaban nuestros afectos”
Crash. Ballard. Pág 42
Fuentes
Ballard, J.G.; Prólogo a “Crash”. Minotauro. Buenos Aires, 1973. Begoña Gros; “Videojuegos y alfabetización digital”. 07/05/2002.
http://www.xtec.es/~abernat/altres%20articles/videojuegos%20y%20alfabetizacion%20digital.htm
CheckFacebook.com http://www.checkfacebook.com/
Chicos.net. Hacia un entendimiento de la interacción de los adolescentes con fcbkhttp://www.chicos.net/internetsegura/pdfs/facebook.pdf
Chicos.net. Usos y costumbres de niñas, niños y adolescentes en internet http://www.chicos.net/asociacion/pdfs/investigacion_chicosytecnologia.pdf
Fotopedia:http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-4122893156-original.jpg http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-382030798-original.jpg
INDEC, Accesos a internet, e informes anteriores.http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/14/internet_12_10.pdf
Piscitelli, Alejandro. Nativos Digitales. Ed. Santillana. Buenos Aires. 2009. Scott Lash; (2002). Crítica de la información. Amorrortu. Buenos Aires. 2005. Torres, Ariel; Bit Bang. Ed. Atlántida. Buenos Aires. 2009. Turkle, Shirley; (1997). “La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la era de
internet”. Paidos. Buenos Aires. 2.000. Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Fotolog
¡Muchas gracias por su atención!
Sergio [email protected]
Subjetividades y tecnocultura:www.jovenesytics.blogspot.com
