Supervisor Escolar

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  1. 1. Do Supervisor Escolar A escola no a que ensina, a que aprende.
  2. 2. As escolas ganharo outro sentido e significado quando os professores de uma escola puderem dizer: Sou parte de um grupo de educadores que est construindo a qualidade de ensino para todos na escola e na sala de aula. (Libneo; 2009)
  3. 3. 3 O Supervisor Escolar o responsvel pela orientao e acompanhamento do trabalho pedaggico e metodolgico exercido pelos professores regentes do estabelecimento de ensino da Educao infantil, do 1 e 2 segmentos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, em todas as suas modalidades.
  4. 4. SUPERVISORPROFESSOR ALUNO (A) Princpio:
  5. 5. Coordenao Atuar como elemento de ligao entre a equipe central da Secretaria Municipal de Educao e a Unidade Escolar. Divulgar projetos/programas e orientar a Unidade Escolar no que se refere ao cumprimento das metas estabelecidas pela SEME. Participar de iniciativas que visem o crescimento profissional tais como seminrios, cursos, plenrias do Conselho Municipal de Educao. Participar das reunies da Secretaria Municipal de Educao. Manter contato permanente com a Gerncia do Educacional e Coordenadores de rea, segmento ou grupos visando integrao e o entrosamento das equipes. Levantar demandas de formao e treinamento para encaminhamento ao CEPEDE e as coordenaes de rea com o objetivo de melhoria no processo ensino- aprendizagem. Levantar dados e diagnsticos para reflexo das aes e alcance do foco na aprendizagem para a equipe da Superviso Escolar. Construir relatrios e pareceres apontando as demandas para a melhoria do trabalho do Supervisor Escolar. Acompanhar todos os supervisores escolares da rede orientando-os para o alcance das competncias atribudas ao cargo.
  6. 6. SUPERVISO na escola Superviso EIXO: Gesto de Conhecimento na Escola FOCO: Aprendizagem dos alunos COMPROMISSO: a construo da Escola que faz a Educao de Qualidade Orientao Formao G E S T O D O C O N H E C I M E N T O
  7. 7. Ao na Unidade Escolar Participar, junto com o Orientador Educacional, do processo de caracterizao da clientela escolar; Acompanhar, juntamente com o Inspetor Escolar, os processos de regularizao escolar, tais como: classificao, reclassificao, avano, complementao curricular, plano de estudos e equivalncia de estudos; Acompanhar periodicamente os dirios de classe, assinando-os, visando aplicao dos contedos previstos no Plano Curricular; Atualizar e/ou modificar o planejamento de ensino com a participao direta dos professores e diretor, adaptando-o realidade da unidade de ensino e em conformidade com as leis em vigor; Reunir, sempre que possvel, nos horrios de coordenao, o corpo docente, para avaliar os planejamentos, trocar experincias e estudar modificaes que se fizerem necessrias, visando melhoria da qualidade do ensino; Verificar a existncia e avaliar o projeto poltico- pedaggico da unidade escolar, com base nas orientaes e diretrizes da Secretaria Municipal de Educao, oferecendo suporte tcnico- pedaggico na implementao do mesmo; Planejar e coordenar, junto com toda a equipe tcnico-administrativo- pedaggica, as reunies pedaggicas, objetivando a avaliao e tomadas de decises relativas ao processo pedaggico; Assumir, juntamente com a direo, a conduo do Conselho de Classe oferecendo subsdios para uma melhor avaliao do processo educacional; Analisar, junto com a equipe tcnico-administrativo- pedaggica, a situao de alunos egressos de outros estabelecimentos e/ou de outros sistemas de ensino, visando sua adequada adaptao ao ano de escolaridade em que sejam matriculados ou em que pleiteiem a matrcula;
  8. 8. Superviso na escola (cont.) Avaliar continuamente o processo ensino- aprendizagem, realizando reunies peridicas com professores e direo para troca de experincias em consonncia com este Regimento; Analisar, planejar e acompanhar, de forma articulada com os demais membros da equipe tcnico-pedaggica, a execuo das estratgias a serem utilizadas pelos professores nos estudos de recuperao; Acompanhar, juntamente com a Secretaria Escolar, a entrega de resultados das avaliaes dos alunos; Solicitar SEME palestras, cursos, capacitaes de acordo com a necessidade dos professores; Apresentar ao Diretor da Unidade Escolar, para encaminhamento SEME, o relatrio das atividades realizadas, quadro de rendimento trimestral e plano de ao para o perodo posterior; Analisar o perfil de resultados alcanados pelos alunos, a fim de diagnosticar os ndices de aprovao e de reprovao e traar planos de ao; Fazer, juntamente com os demais membros da equipe tcnico-pedaggica, relatrios permanentes de situaes - problema ocorridas na Unidade Escolar; Intervir, se necessrio, no processo de ensino, quando forem verificados casos de dificuldades de aprendizagem, evitando o grande nmero de reprovaes. Assinar, juntamente com os Orientadores Educacionais e com os professores regentes das turmas de Educao Infantil, de 1, 2 e 3 anos de escolaridade e da Fase I da Educao de Jovens e Adultos, os relatrios descritivos previstos no sistema de avaliao definidos neste Regimento; Participar de iniciativas que visem ao crescimento profissional tais como seminrios, cursos, palestras, plenrias do Conselho Municipal de Educao e outros.
  9. 9. PONTOS PARA DIAGNSTICO A superviso deve diagnosticar, se h: Baixa qualidade dos trabalhos realizados; Gasto excessivo de tempo na execuo das tarefas; Falta de preparo adequado para o desempenho do profissional; Envolvimento do corpo docente; Frequente perda ou desperdcio de material ou equipamento; Mudana e/ou existncia do Projeto Poltico Pedaggico; Espaos e aproveitamentos; Tempo de aula/ociosos/intervalos/vagos...; Envolvimento de toda a comunidade escolar; Conselho Escola Comunidade; Relaes interpessoais; Alunos encaminhados para os programas (reforo/acelera); Alunos com dificuldades de aprendizagem; Aps o diagnstico: Montagem de Plano de Ao.
  10. 10. 10 Concluindo.... O Supervisor Escolar dever estimular a gesto compartilhada buscando a parceria de toda equipe e comunidade escolar. A viso de organizao escolar nos remete a necessidade de que todos os envolvidos devem assumir e compartilhar responsabilidades nas mltiplas reas de atuao da escola. Num contexto onde as pessoas tm liberdade de atuar e intervir e, por isso, se sentem vontade para criar e propor solues para os diversos problemas que surgem, sempre no intuito de atingir os objetivos da organizao. Uma escola pr-ativa aquela que age com criatividade diante dos obstculos, desenvolvendo projetos especficos para as comunidades em que atua, de modo a ir alm da proposta sugerida pelas secretarias de Educao. O contrrio da pr- atividade a reatividade, que est associada na busca de justificativas para as limitaes de nossas aes e de resultados ineficazes. Helosa Lck .
  11. 11. Para recriar este novo sentido para o trabalho escolar, trs orientaes me parecem fundamentais: estimular o gosto pelo ato intelectual de aprender, aprender pelo trabalho e exercer o direito palavra. (Canrio) Neste caminhar espera-se alcanar a qualidade e eficiccia na educao prestada em Armao dos Bzios.
  12. 12. Coordenao 2014 Contando com a sua parceria! Graciane Voloto (22) 99855-6106 gracianevolotao@hotmail.com