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EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR EN LOS EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR EN LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES DE LA UNIVERSIDAD EMPRESARIALES DE LA UNIVERSIDAD
SANTIAGO DE CALISANTIAGO DE CALI(1999 – 2005)(1999 – 2005)
ELIZABETH ESPINOSA PARRAELIZABETH ESPINOSA PARRAALVARO MUÑOZ CAICEDOALVARO MUÑOZ CAICEDO
JAMES RUIZ MORALESJAMES RUIZ MORALES
Maestría en Educación: Desarrollo Humano (IV Promoción)Maestría en Educación: Desarrollo Humano (IV Promoción)Universidad de San Buenaventura – CaliUniversidad de San Buenaventura – Cali
SITUACIÓN PROBLÉMICASITUACIÓN PROBLÉMICA
PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROBLEMA Las universidades deben
implementar y desarrollar estrategias para la formación de egresados con Espíritu Emprendedor En la facultad no se conoce la incidencia del Espíritu Emprendedor en los egresados para la creación de empresas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMACIONESPIRITU
EMPRENDEDOR
FACTORES DE GOBIERNO
LEY 1014
FOMENTODE LA
CULTURA EMPRENDEDOR
CONOCER CON LA MAYOR CERTEZA POSIBLE CUALES SON LAS CONDICIONES DE MANEJO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LAS
DIFERENTES INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR, EN PARTICULAR ENLA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
LA PRESENTE INVESTIGACION FACILITARA EL ESTABLECIMIENTODE LA INCIDENCIA DE LOS PROGRAMAS DE LA FCEE, EN LA
DECISION DE LOS EGRESADOS DE CONVERTIRSE EN EMPRESARIOS
FORMAR PERSONAS CON CARACTERISTICASEMPRENDEDORAS
SITUACIÓN PROBLÉMICASITUACIÓN PROBLÉMICA
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Evidenciar el Espíritu Emprendedor en la creación de empresas de los egresados de los programas de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Santiago de Cali durante el período 1999 – 2005.
SITUACIÓN PROBLÉMICASITUACIÓN PROBLÉMICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS Establecer cuántas empresas han creado y sus
características Valorar en qué aspectos consideran los egresados
ha contribuido a su proceso emprendedor la formación recibida en los programas académicos.
Identificar las necesidades de formación los egresados que no han iniciado negocios propios.
Identificar las debilidades y fortalezas del currículo
en cuanto a formación en espiritu emprendedor
EL ESPIRITUD EMPRENDEDOR EN LOS PROGRAMAS ACADEMICOS DE LA FCEE ( 1999-2005)
AUSENCIA DE ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIONDEL ESPIRITU EMPRENDEDOR
PROGRAMACION CURRICULAR
FOMENTAR EL ESPIRITU EMPRENDEDOR
FORMAR PROFESIONALES COMPETITIVOS,INNOVADORES, CREATIVOS, MAYOR
DESARROLLO EN CAPACIDADES Y HABILIDADES
CREACION DE EMPRESASCONTRIBUIR AL DESARROLLO ECONOMICO DEL PAIS
MARCO TEORICO
Enseñanza y formación
ProgramaAcadémico
CurrículoEspíritu
Emprendedor
Actividades orientadas a la formación del espíritu
emprendedor. Dotándola de recursos
necesarios para el logro de objetivos.
Construcción armónica de programas
académicos para la formación del Espíritu
Resolución de limitaciones
en el desempeño.
Detectar las necesidades con
base en las fortalezas
y debilidades de los programas académicos.
Estudiar el espíritu emprendedor
en los programas académicos.
Intención curricular vs. La realidad inmediata.
Trasmisión de contenidos y experiencia
formativos en el área del espíritu emprendedor.
Desarrollo de principios sólidos
con contenidos idóneos y estrategias.
Influye con sus decisiones en el entorno
Necesidad de logro
Toma riesgos
Constructor de la organización
Tiene competencias y habilidades para trabajar en red con otros y producir impactos positivos con su accionar.
Tiene un comportamiento innovador
Formación de emprendedores
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIO: Exploratorio – Descriptivo POBLACIÓN: 6.758 egresados. PERÍODO: I Semestre/ 99– II Semestre/2005 MÉTODO: Aleatorio Simple estratificado. MUESTRA: 367 egresados, que representa el 5,3% de la
población, distribuidos así: Administración de Empresas: 122 Administración y
Gestión: 1
Contaduría: 114 Economía: 10
Finanzas y Negocios Internacionales: 69 Profesionalización: 51
INSTRUMENTO.
Cuestionario y entrevista semiestructurada.
ESTADO DEL ARTEESTADO DEL ARTEPLANO INTERNACIONAL PLANO NACIONAL PLANO LOCAL
Ignacio Fernández Toca. Fernando Pereira Laverde Rodrigo
Varela Villegas
Universidad nacional del Nordeste Colciencias 1995
Instituto técnico de costa rica (ITCR) Ley 590 de Julio del 2000
Resulta pertinente enlazar todo aquello con la aspiración central de la presente
investigación El presente estudio aspira aportar al actual Estado del Arte sobre Espíritu Emprendedor El presente estudio aspira aportar al actual Estado del Arte sobre Espíritu Emprendedor
abordando la situación puntual de varios Programas académicos – y desde esa óptica abordando la situación puntual de varios Programas académicos – y desde esa óptica concreta – enfocando su relación con la finalidad de la educación, de las relaciones entre concreta – enfocando su relación con la finalidad de la educación, de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, así como del currículo como instrumento de la planeación de la aprendizaje y desarrollo, así como del currículo como instrumento de la planeación de la enseñanza.enseñanza.
El actual proceso de investigación se centra en la detección de las principales El actual proceso de investigación se centra en la detección de las principales necesidades correspondientes a las fortalezas y debilidades de los Programas académicos necesidades correspondientes a las fortalezas y debilidades de los Programas académicos objeto de estudio, para generar posteriores criterios que sirvan en la confrontación de las objeto de estudio, para generar posteriores criterios que sirvan en la confrontación de las respectivas limitaciones. De tal modo, se hacen las correspondientes valoraciones respectivas limitaciones. De tal modo, se hacen las correspondientes valoraciones situacionales o de diagnóstico, que permitan pasar posteriormente a la formulación de situacionales o de diagnóstico, que permitan pasar posteriormente a la formulación de alternativas, aunadas a la participación de los agentes institucionales interesados.alternativas, aunadas a la participación de los agentes institucionales interesados.
ESTADO DEL ARTEESTADO DEL ARTE
El alcance ulterior de la presente investigación es que los El alcance ulterior de la presente investigación es que los ProgramasProgramas
Académicos involucrados logren una construcción armónica en Académicos involucrados logren una construcción armónica en relación con el Espíritu Emprendedor, para brindar un mejor nivel relación con el Espíritu Emprendedor, para brindar un mejor nivel de formación a nivel superior en sus respectivas modalidades de formación a nivel superior en sus respectivas modalidades académicas. Lo anterior, percibiendo el Espíritu Emprendedor académicas. Lo anterior, percibiendo el Espíritu Emprendedor como un área clave del saber para el logro de los objetivos como un área clave del saber para el logro de los objetivos propuestos en cuanto a enseñanza y con miras a la solución de propuestos en cuanto a enseñanza y con miras a la solución de problemas de la realidad. problemas de la realidad.
En aquella posible incidencia sobre la creación de Currículo, se En aquella posible incidencia sobre la creación de Currículo, se pretende sentar las bases iniciales para Programas Académicos pretende sentar las bases iniciales para Programas Académicos con sólidos principios generales, e idóneos contenidos y con sólidos principios generales, e idóneos contenidos y estrategias en lo referente al Espíritu Emprendedor. Ello orbitando estrategias en lo referente al Espíritu Emprendedor. Ello orbitando sobre sus principales dimensiones en cuanto a los emprendedores sobre sus principales dimensiones en cuanto a los emprendedores y su experiencia, las situaciones del entorno, los proyectos y su experiencia, las situaciones del entorno, los proyectos emprendidos y su forma de organización.emprendidos y su forma de organización.
EMPRESAS DISTRIBUIDAS POR GENERO
hombre60%
mujer40%
RANGO: EDAD ENTRE 23 Y 32 AÑOS29% JORNADA DIURNA
71% JORNADA NOCTURNA
TOTAL DE ENCUESTADOS367 egresados
OPCION DE GRADO USC
MONOGRAFIAS9%
DIPLOMADOS61%
PRACTICA EMPRESARIAL
30%
TOTAL DE ENCUESTADOS367 egresados
PRESENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE RESULTADOSRESULTADOS
Jornada..
En general, del total de egresados, tienen hoy empresa de la jornada diurna el En general, del total de egresados, tienen hoy empresa de la jornada diurna el 1.9% y de la jornada nocturna el 3.5%. 1.9% y de la jornada nocturna el 3.5%.
OPCION DE GRADO
Estos resultados muestran que la mayor parte de los egresados Estos resultados muestran que la mayor parte de los egresados escogen la vía de los Diplomados por ser la de menos trabajo, la más escogen la vía de los Diplomados por ser la de menos trabajo, la más superficial y la que carece de investigación; lo cual no debería suceder superficial y la que carece de investigación; lo cual no debería suceder para un egresado cuya formación está encaminada a la creación de para un egresado cuya formación está encaminada a la creación de empresasempresas. .
DIURNA NOCTURNA
29% 71%
MONOGRAFIAS DIPLOMADOS PRACTICA EMPRESARIAL
8.7% 61% 30.3%
PRESENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE RESULTADOSRESULTADOS
Número de empresas creadas
En Administración de Empresas: 335 (14.8%) En Contaduría: 38 (1.8%)
Textiles y confecciones 94 En su mayoría dedicadas a la venta de
Venta de flores 57 servicios y software Venta de servicio y software 74 Venta de autopartes 18 Venta de calzado, cuero y manufactura 37 Estos resultados muestran que la mayoría de
empresas crea Producción agrícola 18 das se refieren a la compra y venta de artículos, no
a la fa- Venta de juguetería y artí- bricación de artículos, donde se necesita de
creatividad e culo para deportes 37 innovación.
PRESENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE RESULTADOSRESULTADOS
Razones por las cuales no se tiene empresa. Temor a adquirir deudas, falta de recursos económicos, falta de tiempo disponible y falta de iniciativa.
Aspectos que ha juicio de los egresados, han contribuido a la formación recibida:
Aspectos del Espíritu Emprendedor. Insuficiencias en compromiso y trabajo duro, y responsabilidad en la mayoría de los programas.
Ámbitos de adquisición de competencias. El 40% en Espíritu Emprendedor adquiridos en la Universidad y el 60% en el ámbito laboral.
Autoevaluación de los conocimientos adquiridos que lo habilitan
para crear empresa.
PRESENTACIÓN DE RESULTADOSPRESENTACIÓN DE RESULTADOS Apoyo del curriculo en la formación del espiritu emprndedor:
Principales Fortalezas.
Pertinencia y claridad de los objetivos
Aprendizaje de los contenidos
Idóneo desarrollo de las actividades
Principales Debilidades. Existencia y disponibilidad de los recursos
Pertinencia de la evaluación
Retroalimentación con base en la evaluación
PRESENTACIÓN DE RESULTADOSPRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Entrevista a los docentes. Estrategias metodológicas
Temas relevantes que fomenten el
Espíritu Emprendedor: Auto
conocimiento, motivación, liderazgo, logro
de metas, autogestión e inversión, creación
de empresas.
Comparación currículo antes y después
de 2005
PRESENTACIÓN DE RESULTADOSPRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Entrevista a Directores de Programa.
Organización curricular
Cambios que ha tenido el programa
Áreas en Gestión Empresarial: Espíritu
Emprendedor, Gestión Emprendedora, Plan de
Negocios y Preincubación.
Causas de que los egresados no creen empresas.
Revisión Pénsum académico.
El 87% de los egresados nunca han pensado en constituir empresa
El 5.4% de los egresados tienen negocios, de los cuales el 4.9% corresponde a administración de empresas y el 0.5% a contaduría.
El 64.6% de los Egresados son jefes de oficina o coordinadores.
En los currículos de los programas académicos de la USC se detecto los siguiente:
No hay contenidos homogéneos que tengan que ver con la formación en Espíritu Emprendedor
Algunas asignaturas presentan nombres diferentes donde no se da un enfoque coherente entre su denominación y su contenido.
Hay desigualdad muy notoria en cuanto a la cantidad de asignaturas que hacen parte de la formación en espíritu emprendedor.
No hay transversalidad en los programas académicos de FCEE entre teoría organizacional, procesos empresariales y liderazgo
Se encontraron necesidades de formación en cuando al liderazgo.( docentes y estudiantes)
Para la asesoria financiera no se toman en cuenta a los docentes de la Universidad
La opción de grado para la mayoría de los estudiantes son el 30.3% diplomados y practicas empresariales.
La conformación de un Comité de Estudio del Espíritu Emprendedor
encargado por la Decanatura y las Direcciones de Programas
Plantear reformas curriculares de manera transversal a los Programas académicos
Revisar y rediseñar las asignaturas y los contenidos programáticos bajo
la óptica de auspiciar una mejor formación en cuanto al Espíritu Emprendedor
Fase 1•Presentación de la Unidad
•Desarrollar Sylabus temáticos•Articular la cátedra en los programas de la facultad•Desarrollar el modulo de formación de formadores
Para docentes
Fase 3•Articulación de cátedra de
•emprendimiento con otras facultades (2 etapa)•Fortalecimiento de la cátedra de Emprendimiento
Juvenil•Eventos de fomento al emprendimiento
•Planes de negocios ,líneas de investigación
Fase 2•Articulación de cátedra de
emprendimiento con otras facultades•Fortalecimiento de la cátedra de Emprendimiento
Juvenil•Eventos de fomento al emprendimiento
•Articulación con sector productivo•Líneas de investigación
Fase 4•Creación de la escuela de emprendimiento
Y liderazgo USC•Producción de textos, revistas
•Líneas de investigación•Desarrollo de la gestión de emprendimiento
•Planes de negocio, hacia pre-incubación de empresas
los grandes avances en emprendimiento innovador se están haciendo a partir de las ciencias básicas y
aplicadas, tales como la Física, la Química y la Biología; así como el desarrollo de las ciencias de la salud, la biotecnología, la genética, la genómica,
las nuevas tecnologías (TIC), los nuevos materiales, las comunicaciones, etc.; lo cual obliga a que todo proceso de emprendimiento,
nuevos negocios, nuevos productos, sean procesos inter y multidisciplinarios.
los países en vía de desarrollo, como es el caso de Colombia, es absolutamente imprescindible avanzar en proyectos de fortalecimiento social
y económico. Es así como proyectos de emprendimiento
social para mejorar la calidad de vida de comunidades deprimidas son prioritarios, lo cual genera un grado
de dificultad mayor así como un nivel mayor de incertidumbre.
A nivel de la educación superior, en muchos países en vía de desarrollo no se diseñan currículos en los cuales se haga multi y transdisciplinariedad;
sin embargo, algunas disciplinas en cuyos currículos los estudiantes están obligados a estudiar las ciencias básicas, aparecen como los que generan
mayor cantidad de proyectos emprendedores, como es el caso de las ingenierías y las ciencias de la salud.
En el caso específico de la USC y de su FCEE, el estudio mostró una escasa participación de los egresados en proyectos emprendedores de creación de empresa, situación que es coherente con las dificultades encontradas en el estudio.
Igualmente es fundamental la formación de los docentes en emprendimiento,
ya que esto conlleva a incentivar al estudiante santiaguino en la
creación e innovación de empresas
Además, programando eventos educativos, especialmente en las áreas de emprendimiento,
creación y gestión de empresas, de acuerdo con las necesidades
y perfiles de los participantes
con el fin de lograr flexibilidad, movilidad, inter y
transdisciplinariedad entre los programas académicos.
Se encontró que hay una falta de interés en algunos docentes debido al desconocimiento de instrumentos didácticos,
pedagógicos y metodológicos para ser aplicados al interior de las aulas de clase. Sin embargo, se debe tener en cuenta que lo
anterior se puede atribuir a que hacen falta estrategias metodológicas y de sensibilización
con los docentes, para que así puedan contribuir en el proceso de creación einnovación de empresas que emprendan los estudiantes.
En síntesis, se considera pertinente que la Universidad asuma el rol de orientador del profesorado como estrategia de consolidación de una cultura de enseñabilidad
del emprendimiento que retroalimente el proceso, con el fin de identificar el impacto de tales
procesos formativos al interior de la misma.