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gêneros textuais
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Centro de Letras e Ciências HumanasPrograma de Pós-Graduação em
Estudos da LinguagemDisciplina: 2LEM153 – Gêneros Textuais, Ensino e Educação de Professores de LínguasDocente Responsável: Profa. Dra. Vera L. L. Cristovão
A PROPOSTA SÓCIO-RETÓRICA DE JOHN M. SWALES PARA O ESTUDO
DE GÊNEROS TEXTUAIS
HEMAIS, Barbara (PUCRJ); BIASI-RODRIGUES, Bernardete (UFCE)
Alexande Stein e Déborah Pereira
John Malcolm SwalesLinguista inglês;Conhecido por seus trabalhos sobre: Ensino de inglês para fins específicos;análise de gêneros textuais e as práticas sociais que subjazem os gêneros.Graduado em psicologia pela Universidade de Cambridge;Especialista em Linguística pela Universidade de Leeds;Atuou como professor em várias partes do mundo como: Itália, Suécia, Líbia, Sudão e E.U.A.Aposentou-se em 2007 (The University of Michigan).Publicações nas áreas de: Análise de gêneros textuais; ESP;Escrita Acadêmica.
Objetivos do texto
1. Apresentar um resumo analítico das contribuições de Swales para o estudo de Gêneros Textuais;
2. Discutir as definições de gênero, comunidade discursiva e propósito comunicativo;
3. Explicar o modelo CARS4. Exemplificar a aplicação dos princípios teórico-
metodológicos de Swales em diferentes gêneros textuais.
As raízes da teoria de Swales
Abordagem que se apoia em uma análise linguística do texto;
Práticas sociais determinam as escolhas linguísticas usadas nos textos;
Tornar seu ‘modelo’ de análise de gêneros uma ferramenta para estudos de gêneros em meios acadêmicos, científicos e profissionais (ESP);
Modelo = representação da visão e do conjunto de conceitos delineados por Swales.
A Importância do contexto(conhecimentos além do texto);
XAnálise pura dos elementos linguísticos
Estudo das variedades funcionais do inglês:Sintaxe, Discurso e Retórica
Fontes da abordagem sobre gêneros textuais e ensino de Swales
Estudo das quatro habilidades na aprendizagem Estratégias de leitura com objetivos variados
(skimming / scanning)
Análise do discursoEstrutura Temática; Coesão; Coerência;
Macropadrões de discurso
Propósito comunicativo e necessidades do leitor.
Antropologia (Clifford Geertz)Diferenças como formas de conhecimento do mundo;
Especificidade do conhecimento em função do ambiente e daqueles que produzem o saber.
Áreas de linguística, etnografia e teoria de ensino de produção de texto.
Gênero Textual na Perspectiva de Swales
Devido a falta de clareza do conceito de gênero Swales se utiliza de quatro perspectivas teóricas sobre gênero
textual;
Folclore
Estudos Literários
Linguística / Linguística sistêmico-funcional
Estudos de Retórica
Definição de gênerosegundo a perspectiva de Swales
Primeiro elemento característico é a ideia de classe de eventos comunicativos. Segunda característica: propósito comunicativo.
Terceira característica: Prototipicidade.
Quarta característica: “razão subjacente”
Quinta característica: terminologia
“Gênero é uma classe de eventos comunicativos, com um propósito comunicativo realizado por comunidades discursivas que reconhecem a lógica subjacente ao gênero, possuem um repertório de gêneros, desenvolvem um léxico próprio para o gênero e atribuem ao gênero as convenções discursivas e os valores adequados”.(Hemais & Biasi-Rodrigues)
O modelo de análise de gêneros textuais constitui-se de três conceitos básicos:
comunidade discursiva;
gênero; e
tarefa.
Comunidade Discursiva‘Genre Analysis’ (Swales, 1990)
Comunidade discursiva é empregada em relação ao ensino de produção de texto como uma atividade social, realizada por comunidades que têm convenções específicas e para as quais o discurso faz parte de seu comportamento social.
Para definir comunidade discursiva, Swales propõe seis características:
1. conjunto de objetivos públicos em comum;2. mecanismo de comunicação entre os
participantes; 3. função da troca de informações;4. capacidade de desenvolver seu próprio elenco
de gêneros; 5. léxico e membros que detêm um conhecimento
altamente desenvolvido do discurso e do conteúdo usado pela comunidade;
6. novatos dispostos a aprender.
Problemas do conceito de Comunidade Discursiva
Construto social ou ilusão para generalizações sobre o mundo?
Qual a abrangência do termo “comunidade discursiva”?
Define grupos já existentes, mas e os em processo de formação?
Reelaboração do conceito deComunidade Discursiva
Ideia de instabilidade, divergência, falta de união e até preconceito entre os membros;
O enfoque do grupo concentra a força unificadora da comunidade;
Distinção entre comunidade local e global;
Comunidade de lugar.
O conceito de propósito comunicativo
Mudança na base de sua teoria. (contexto, participantes e análise linguística)
O propósito comunicativo como:
critério fundamental para a conceituação de gêneros. X
meio para a classificação de gêneros.(Askehave & Swales, 2001)
Procedimentos para a identificação de gêneros
Procedimento textual / linguístico(propósito comunicativo + estrutura +
estilo + conteúdo)
Procedimento contextual(investigação do texto em seu contexto)
(práticas da comunidade discursiva)
O modelo CARSModelo CARS (Create a Research Space)
Modelo de Análise de GênerosAnalise de introduções de artigos de pesquisa
Movimento 1Movimento 2Movimento 3Movimento 4
Estabelecer o campo de pesquisa;Sumarizar pesquisas prévias;Preparar a presente pesquisa;Introduzir a presente pesquisa.
Movimento 1Movimento 2Movimento 3
Estabelecer o território;Estabelecer o Nicho;Ocupar o Nicho.
(Swales, 1990)
(Swales, 1984)
Aplicabilidade do modelo CARS
Resenha de livrosIntroduções de artigo de pesquisaResumos de artigo de pesquisaResumos de dissertaçõesDepoimento de alcoólicos anônimosSeções de revisão de literaturaResenhas acadêmicas
(Motta-Roth, 1995; Araújo, 1996)(Aranha, 1996)(Santos, 1995; Motta-Roth & Hendeges, 1996)(Biasi-Rodrigues, 1998)(Bernadinho, 2000)(Hendeges, 2001)(Bezerra, 2001)
A introdução de artigos de pesquisa se constitui como
um gênero por seguir uma
organização retórica de informações com
um propósito comunicativo
específico, comum a uma determinada
comunidade discursiva.
Unidades Retóricas(Meurer, 1997)
Unidade Retórica 1Unidade Retórica 2Unidade Retórica 3Unidade Retórica 4Unidade Retórica 5
Apresentação da PesquisaContextualização da PesquisaApresentação da MetodologiaSumarização dos ResultadosConclusão(ões) da Pesquisa
(Biasi-Rodrigues, 1998)
Todas as Unidades Retóricas possuem 3 ou 4 subunidades flexibilizando a análise assim como proposto por Swales na versão original do modelo.
Flexibilização do uso das Unidade Retóricas nos gêneros acadêmicos
Somente 20% dos resumos analisados por Biasi-Rodrigues (1998) continham as 5 Unidades Retóricas.
As mais frequentes foram as unidades 1 e 2:97,7% - Apresentação da Pesquisa72,4% - Contextualização da Pesquisa
Concluindo
1. A definição de gênero proposta por Swales é largamente aceita;
2. A reformulação dos conceitos de comunidade discursiva e propósito comunicativo foram necessárias, pois percebeu-se que eles afetam diretamente o gênero e são usados para sua identificação;
3. A abordagem de Swales é hoje uma abordagem de interdependência entre texto e contexto (retórico social).
4. O modelo de análise de gêneros textuais (CARS) proposto por Swales serve como base para diversas aplicações de análises com suas devidas adaptações.