Click here to load reader

Taksonomi bloom Revisi

  • View
    780

  • Download
    17

Embed Size (px)

Text of Taksonomi bloom Revisi

  1. 1. TAKSONOMI BLOOMHARYANTI PUTRI RIZAL (1402012)/ANI DANINGSIH (1402066)PENDIDIKAN IPA C 2014
  2. 2. Taksonomi Taksonomi berasal dari dua kata dalam bahasa Yunaniyaitu tassein yang berarti mengklasifikasi dan nomosyang berarti aturan. Jadi, Taksonomi berarti hierarkiklasifikasi atas prinsip dasar atau aturan.
  3. 3. Kemampuan yang Diukur Taksonomi Bloom LamaKognitifAfektifPsikomotorik
  4. 4. KognitifRanah kognitif berisi prilaku yangmenekankan aspek intelektual,seperti pengetahuan danketerampilan beripikir.Ranah kognitif mengurutkankeahlian berpikir sesuai dengantujuan yang diharapkan.Knowledge (Pengetahuan)Comprehension (Pemahamanatau persepsi)Application (Penerapan)Analysis (Penguraian ataupenjabaran)Synthesis (Pemaduan)Evaluation (Penilaian)
  5. 5. 1. Knowledge (C1)Kemampuan menyebutkan atau menjelaskan kembali2. Comprehension (C2)Kemampuan memahami instruksi dan masalah, menginterpretasikandan menyatakan kembali dengan kata- Kata sendiri3. Application (C3)Kemampuan menggunakan konsep dalam praktek atau situasi baru
  6. 6. 4. Analysis (C4)Kemampuan memisahkan konsep dalam beberapa komponenatau memperoleh pemahaman yang lebih luas atas dampakkomponen-komponen terhadap konsep tersebut secara utuh.5. Synthesis (C5)kemampuan merangkai atau menyusun kembali komponen-komponendalam rangka menciptakanarti/pemahaman/struktur baru.6. Evaluasi (C6)Kemampuan mengevaluasi dan menilai seseuatu berdasarkannorma, acuan atau kriteria.
  7. 7. AfektifRanah afektif adalah ranah yang berhubungandengan sikap dan nilai. Kategori dalam ranahafektif :1. Menerima2. Menanggapi3. Menilai4. Mengelola5. Menghayati
  8. 8. PsikomotorikRanah Psikomotor adalah ranah yang berkaitandengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindaksetelah seseorang menerima pengalaman belajartertentu.Kategori ranah psikomotorik :1. Persepsi2. Kesiapan3. Reaksi yang diarahkan4. Reaksi Natural5. Reaksi yang Kompleks6. Adaptasi
  9. 9. Alasan Taksonomi Bloom Direvisi1. proporsi yang tidak sebanding dalampenggunaan taksonomi pendidikan untukperencanaan kurikulum dam pembelajarandengan penggunaan taksonomi pendidikanuntuk asesmen2. kerangka pikir taksonomi Bloom (lama) lebihmenekankan 6 kategorinya daripada sub subkategorinya.3. ketidakseimbangan proporsisubkategori dari taksonomi Bloom4. Taksonomi Bloom lama lebihditujukan untuk dosen-dosen, padahaldalam dunia pendidikan tidak hanyadosen yang berperan untukmerencanakan kurikulum,pemebelajaran dan penilaian
  10. 10. 5. Terdapat kebutuhan untuk mengarahkankembali focus para pendidik padahandbook, bukan sekedar sebagaidokumen sejarah, melainkan juga sebagaikarya yang dalam banyak hal telahmendahului zamannya (Rohwer danSloane)6.Adanya kebutuhan untuk memadukanpengetahuan-pengetahuan dan pemikiran-pemikirandalam sebuah kerangkakategorisasi tujuan pendidikan, duniaberubah dan mempengaruhi cara berpikirdan politik pendidikan.7. Taksonomi merupakan sebuah kerangkaberpikir khusus yang menjadi dasar untukmengklasifikasikan tujuan-tujuan pendidikan.
  11. 11. Perbedaan Taksonomi Bloom Lama dan Taksonomi BloomRevisi Perubahan kata kunci dari kata benda menjadi katakerja untuk setiap level taksonomi Perubahan hampir terjadi pada semua levelhierarkhis, namun urutan level masih sama yaitu dariurutan terendah hingga tertinggi.
  12. 12. Dimensi Proses KognitifDimensi PengetahuanKemampuanyang diukurTaksonomi Bloomrevisi
  13. 13. Kemampuan yang diukur Taksonomi Bloom Revisi1.Remembering (Mengingat)Kemampuan mengingat kembalipengetahuan yang diperoleh dalamjangka waktu yang lama2. Understanding (Mengerti)Kemampuan Membangun maknadari pesan-pesan instruksional,termasuk lisan, tulisan dan grafikkomunikasi3. Applying (Mengaplikasikan)Kemampuan melaksanakan ataumenggunakan prosedur dalam suatusituasi tertentuDimensi ProsesKognitifC1C2C3
  14. 14. 4 . Analysing (Menganalisis)Kemampuan untuk merinci ataumenguraikan suatu bahan atau keadaanmenurut bagian-bagian yang lebih kecildan mampu memahami hubungandiantara bagian-bagian yang satudengan yang lainnya.6. Creating (Menciptakan)Kemampuan menyusun unsur-unsur untukmembentuk suatu keseluruhan koherenatau fungsional, mereorganisasikan unsurkedalam pola atau struktur baru5. Evaluating (Mengevaluasi)Kemampuan untuk membuatpertimbangan terhadap situasi, nilai atauide atau mampu melakukan penelitianberdasarkan kriteria standarC4C5C6
  15. 15. DimensiPengetahuan FAKTUAL1. Pengetahuan tentang terminologi2. Pengetahuan tentang bagian detail dan unsur-unsur KONSEPTUAL1. Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori2. Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi3. Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur
  16. 16. PROSEDURAL1. Pengetahuan tentang keterampilan khususyang berhubungan dengan suatu bidang.2. Pengetahuan tentang teknik dan metode yangberhubungan dengan suatu bidang tertentu3. Pengetahuan tentang kriteria untukmenentukan kapan suatu prosedur tepat untukdigunakan
  17. 17. METAKOGNITIF1. Pengetahuan strategi2. Pengetahuan tentang tugas kognitif,termasuk di dalamnya pengetahuan tentangkonteks dan kondisi yang sesuai3. Pengetahuan tentang diri sendiri
  18. 18. Kemampuan yang diukur pada taksonomi Bloom revisi
  19. 19. Thank You