Búsqueda de Información y Elaboración de Resúmenes

Analíticos

Ingrid GuzmánEsp. Diseño Ambientes de

Aprendizaje

Resumen Analítico…Teniendo en cuenta que

esta técnica consiste en la elaboración de un análisis

resumido de un texto determinado, una síntesis

de los conceptos, planteamientos,

propuestas o ideas, siguiendo la organización

estructural del texto original, destacando sus elementos esenciales, a

continuación se dan a conocer planteamientos generales e importante

sobre textos alusivos a la

Educación Virtual.

Contenido

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1Contextualización de la Educación Virtual en Colombia

Abc de la Educación Virtual y a Distancia

De la Educación a Distancia a la Educación Virtual

Educación Virtual y E - learning

Psicología de la Educación Virtual

Comunidades Virtuales De Práctica y Aprendizaje

Educación Virtual y Necesidades Humanas

Consideraciones Acerca de la Educación Virtual

Aproximaciones a la Educación Virtual

Educación y Nuevas Tecnologías

Patrones Pedagógicos en la Educación VirtualPara acceder a los

títulos pulsa sobre el número aignado a cada uno de

ellos!

Autor: Donna Zapata

Ciudad: Antioquia Editorial: Udea

Año: 2005

Fuente: http://docencia.udea.edu.co/vicedocencia/documentos/pdf/DocumentoICFES.pdf

Tipo de publicación: Artículo

Tesis: Esta es una época mediada por las tecnologías de la información y la comunicación, hecho que ha arrojado como una de sus consecuencias la modificación de dos variables claves en la vida humana : el espacio y el tiempo. Las implicaciones de este cambio son grandes ya que las coordenadas espacio temporales son el marco de la mayor parte de las actividades de los seres humanos.

Argumentos: Las redes informáticas eliminan la necesidad de que los participantes en una actividad coincidan en el espacio y en el tiempo, y esto desafía la manera en la que se han hecho la mayor parte de las cosas durante muchos años. Las nuevas tecnologías han desmaterializado y globalizado la información y por ende los tiempos de espera entre emisor y receptor han producido cambios significativos en las condiciones de vida de los seres humanos. Aparecen formas diferentes de comunicarse, de relacionarse con el conocimiento y con la información, de trabajar, de divertirse y de interactuar con el medio.

Consecuencias: Estas transformaciones a la vez que proporcionan nuevos recursos exigen el desarrollo de habilidades indispensables tanto para la vida profesional como para la cotidiana. Se requieren profesionales con capacidad para: buscar información con sentido crítico y aplicarla a la solución de problemas, innovar, enfrentar problemas diferentes diariamente, utilizar la tecnología para mejorar su calidad de vida y su rendimiento, comunicarse por medios electrónicos, integrarse a las comunidades científicas en su área de saber, aprender en forma autónoma durante todo la vida, adaptarse a los acelerados cambios del mundo moderno, utilizar más de un idioma, conocer y valorar otras culturas.

Bibliografía: Brunner, José Joaquín. "América Latina al Encuentro del Siglo XXI" en el seminario América Latina y el Caribe frente al Nuevo Milenio, organizado Por el BID y la UNESCO, París, 1999.Brunner, José Joaquín. Educación Superior en una Sociedad Global de la Información, documento presentado a la universidad Piloto -ASCUM, Santafé de Bogotá, 1999.Castells, Manuel. La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. España: Areté, 2001.Crook, Charles. Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Ediciones Morata, 1998. Duart, Josep y Sangra, Albert. Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa, 2000 Harasim, Linda, Hiltz Starr, Roxanne y otros.

Contextualización de la Educación Virtual en Colombia

Abc de la Educación Virtual y a Distancia

Autor: Néstor Arboleda Toro

Ciudad: Colombia

Editorial: Interconed

Año: 2005

Fuente: http://www.lalibreriadelau.com/lu/product_info.php?products_id=2651

Tipo de publicación: Libro

Tesis: Reseña histórica de esta innovadora forma de impartir educación, la conceptualización básica, las nuevas tendencias en el mundo y, por supuesto, una propuesta metodológica para su organización y oferta mediante modelos convencionales de educación a distancia combinados con nuevas tecnologías telemáticas o, alternativamente, virtualidad educativa plena.

Argumentos: Este libro está dirigido a la comunidad académica de habla hispana que ha venido trabajando en educación a distancia, a la que ahora se le presenta como oportunidad la opción de aplicar nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Consecuencias: Enriquecer las mediaciones a las que siempre ha recurrido. También son destinatarios de esta publicación quienes desde la óptica de la educación presencial perciben el imperativo de recurrir a esas nuevas tecnologías para incursionar en el aprendizaje en entornos virtuales.

Bibliografía: Observatorio de Calidad en Educación/ Editores Instituto de Educación Superior para América Latina y El Caribe (IESALC / UNESCO)

Tesis: En los últimos cinco años el fenómeno de las TIC aplicadas a la educación a distancia ha supuesto una auténtica convulsión en los sectores educativos y de formación de todo el mundo. En este libro se trata de dar respuesta desde una perspectiva teórica, tecnológica y práctica a toda esa problemática.

Argumentos: Se abordan cuestiones básicas y fundamentales del fenómeno, relacionadas con la sociedad de la información y del conocimiento, así como con el cambio de paradigma educativo. Se acometen nuevos enfoques de todo lo relacionado con el elearning y las cibercomunidades de aprendizaje.

Consecuencias: El docente y el tutor adquieren una importancia relevante en estos sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje que se ve reflejada en el tratamiento que de estas figuras se hace en el libro. La planificación y diseño de acciones formativas, así como el tratamiento de la calidad de la educación a distancia y de los entornos virtuales, configuran otros grandes apartados del libro.

Bibliografía: García Aretio, L. (Coord.); Ruíz Corbella, M.; Domínguez Figaredo, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel, pp. 303.Lorenzo García Aretio (Coordinador). Decano de la Facultad de Educación de la UNED (www.uned.es/educacion), Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (www.uned.es/cued), Editor del Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (www.uned.es/bened). Autor único, editor o coordinador de 20 libros sobre educación a distancia y de más de unos 100 artículos sobre esta temática. Director de las revistas científicas Educación XX1 y de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED) (www.utpl.edu.ec/ried). Forma parte de Comités Científicos de Revistas y Congresos internacionales. Más datos sobre su currículo, http://www.uned.es/cued/curriculum.htmhttp://ddominguez1.googlepages.com/

De la Educación a Distancia a la Educación Virtual

Autor: Lorenzo García Aretio

Ciudad: España

Editorial: Grupo Planeta

Año: 2007

Fuente: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/nuevo_libro2.htm

Tipo de publicación: Libro

Autor: Germán Ruipérez

Ciudad: Colombia

Editorial: Auna Fundacion

Año: 2000

Fuente: http://fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/publi_253_8.asp

Tipo de publicación: Libro

Educación Virtual y E-learning

Tesis: Es una introducción rigurosa a la formación por internet, que, en el mundo empresarial es conocida como “e-learning”, mientras que en el ámbito de la educación universitaria se la conoce como “virtualización”.

Argumentos: El autor comienza definiendo qué es e-learning y educación virtual, y a continuación analiza los diferentes modelos de implantación (repercusiones, costes, etc.), tanto en el mundo de la empresa como en el universitario en general, dentro de un marco nacional e internacional.Los aspectos metodológicos tienen gran importancia en este libro y, además, las plataformas de gestión del aprendizaje son objeto de un estudio comparativo, analizando la metodología propia de esta nueva manera de adquirir conocimiento.

Consecuencias: Se presentan los últimos avances de la formación por internet y sus perspectivas futuras. Tal es el caso del blended learning o la utilización de pequeñas agendas electrónicas de bolsillo o PDAs combinadas con un teléfono móvil, que ya se utilizan para acceder a Internet, y que se conoce como m(obile)-learning.Este libro, escrito en colaboración con reconocidos expertos (Esperanza Román, José Carlos García-Cabrero, Ángel López Folgado y Walter Salama), está dirigido, por tanto, a toda persona interesada en conocer y profundizar en el campo de la formación y aprendizaje por Internet

Bibliografía: Prim@ 1 - Curso multimedia por Internet de alemán para extranjeros, Madrid 2002 (libro y 4 CDs)Lerngrammatik Spanisch, Frankfurt am Main 2002 [libro y CD-ROM]; Primer Plano 3, Madrid 2002 [libro, vídeos y CD-ROM].

Psicología de la Educación Virtual

Autor: Cesar Colll y Carles Monereo

Ciudad: España

Editorial: Libro de arena

Año: 2008

Fuente: http://www.casadellibro.com/libro-psicologia-de-la-educacion-virtual/1227914/2900001286687

Tipo de publicación: Libro

Tesis: Versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología, y más concretamente, de la psicología de la educación.

Argumentos: En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos.

Consecuencias: Contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologías digitales de la información y la comunicación.

Bibliografía: Nº páginas: 412 pags, encuadernación: Tapa blanda, ISBN: 9788471125194, Nº Edición:1ª. Año de edición:2008

Comunidades Virtuales De Práctica y Aprendizaje

Autor: José Rodríguez L.

Ciudad: Barcelona

Editorial: Univ, Barcelona

Año: 2008

Fuente: http://www.casadellibro.com/libro-comunidades-virtuales-de-practica-y-aprendizaje/1202415/2900001257077

Tipo de publicación: Libro

Tesis: Las comunidades virtuales son un fenómeno nuevo, posibilitado por las tecnologías de la información y de la comunicación, que se da en multitud de ámbitos desde los intereses de un grupo ciudadano hasta las macro-comunidades que aparecen en Internet.

Argumentos:Su utilidad en educación ha quedado manifiesta por la creación de entornos de aprendizaje colaborativo, que en muchos casos se han ido convirtiendo en auténticas comunidades de aprendizaje. En ámbitos no institucionales, así como de la empresa, han surgido las denominadas comunidades virtuales de práctica, que son una variante de las comunidades de práctica que se dan en situaciones interpersonales.

Consecuencias: Todo este campo emergente apenas ha sido analizado en sus consecuencias para la educación y las nuevas formas de aprendizaje que van surgiendo en la sociedad de la información. En este libro se encuentran varias aproximaciones, de pedagogos y psicólogos, que describen experiencias e investigaciones realizadas en estos últimos años en diversos países y tipos de instituciones, y que contribuirán a que el tema de las comunidades virtuales sea más conocido en nuestro entorno.

Bibliografía: Nº páginas: 188 , Encuadernación: Tapa blanda, ISBN: 9788447532803, Nº Edición:1ª, Año de edición:2008, Plaza edición: BARCELONA

Educación Virtual y Necesidades Humanas

Autor: Guillermo Cardona Ossa

Ciudad: Bogotá

Editorial: No registra

Año: III

Fuente: http://contexto-educativo.com.ar/2001/2/nota-03.htm

Tipo de publicación: Revista No. 16

Tesis:  La virtualidad del saber no supone un saber-menos o un saber-peor. Tampoco supone un saber-de-segundo-grado o de segunda categoría. Corresponde a una transformación de los procesos mediante los que se aprende, constata (anota) y explica el mundo; procesos que están en sintonía y dependencia con nivel de desarrollo de los medios tecnológicos del actual momento histórico

Argumentos:  La comunicación es parte esencial del proceso educativo, en el proceso educativo el hombre usa su inteligencia, su capacidad de autorrealización y la condición de poder relacionarse y comunicarse, la opción de socializarse. En la educación confluye la actividad de seres humanos movidos por fines y objetivos particulares y comunales.En el proceso mismo de la educación está implícito el proceso comunicativo en su modelo más moderno, donde el educador como sujeto de la comunicación educativa busca ayudas audiovisuales, se apoya en la tecnología para llevar el conocimiento y lograr un proceso docente educativo más efectivo.Consecuencias:  Los años comprendidos entre 1995 y 2000 van a trasformar y ampliar este proceso de evolución, trasladando alumnos y profesores, reconstituyendo los soportes de cursos naturales de enseñanza -por ejemplo, a través de los multimedios- haciendo transitar por las redes de transmisión de datos los contenidos estables y enriquecidos, asociando a los contenidos magistrales la documentación necesaria, y permitiendo, por último, mediante correspondencia electrónica o mediante foro, los intercambios entre docentes, investigadores y estudiantes, mundializando el poder.

Bibliografía: (i) a) Jean Baudrillard, quintaesencia de la posmodernidad filosófica:   b) E. Morin. La ecología de la civilización técnica. Cuadernos Teorema. Valencia. 1981.    c) MANFRED, Max-Neef y otros. Desarrollo a Escala Humana. Una opción para el futuro. Santiago        de Chile, 1986.(ii) MANFRED, Max-Neef. Desarrollo a Escala Humana,(iii) Ibid pag 29(v) Isabel Borrás. FTP.Anonimus.Artículo: "Enseñanza y Aprendizaje con la Internet: Una Aproximación Crítica"San Diego State University . Drive. San Diego, 1998(vi) UNESCO-CRESAL. De lo tradicional a lo virtual. Paris 1998

Consideraciones Acerca de la Educación Virtual

Autor: Héctor Eduardo Cardona Carmona

Ciudad: España

Editorial: Org. Estados Americanos

Año: 2008

Fuente: http://www.rieoei.org/deloslectores/2203Carmona.pdf

Tipo de publicación: Revista Iberoamericana de Educación

Tesis:  La educación virtual, entendida como aquellos ambientes educativos mediados por tecnologías de la información y la comunicación, es un escenario cultural contemporáneo en el cual hacen su aparición todos aquellos rasgos de comportamiento que caracterizan a la cultura humana. En tanto que fenómeno interactivo, los ambientes virtuales se constituyen en espacios humanos que requieren ser identificados en toda su riqueza y complejidad; con la finalidad de comprenderlos para mejorarlos. Se sostiene la siguiente tesis: si bien es cierto, que las comunidades virtuales de educación se constituyen como redes con finalidades e intenciones específicas de aprendizaje, es posible afirmar que en dichas redes circulan todo tipo de manifestaciones humanas; entre ellas, los valores y los afectos.

Argumentos:  Los espacios educativos virtuales, cuando son adecuadamente organizados, se constituyen en comunidades de participación, deliberación y debate. La participación de los actores educativos en la virtualidad mediante chats, correos electrónicos, foros, etc. va construyendo un tejido comunicativo que adquiere dimensiones significativas y cercanas a lo que se denomina una verdadera participación democrática; pues el espacio virtual no tiene esas limitaciones ni de tiempo, ni de espacio que podemos encontrar en la educación presencial. En la virtualidad desaparecen aquellos inhibidores de la comunicación que son tan comunes y nefastos en la educación presencial, tales como: timidez, prejuicios, temor a hacer elridículo. En los ambientes educativos virtuales se estimula y potencia la participación y la comunicación, elementos sin los cuales es inconcebible la existencia de procesos significativos de enseñanza y aprendizaje.

Consecuencias:  La relación entre la educación y la virtualidad es una relación de creatividad. Y el espacio de confluencia en que ésta se produce es un marco de simulación, en el que docentes, dicentes y espacio, convergen en un escenario de flexibilidad donde las vivencias valorativas y afectivas toman un sentido plenamente educativo y humano.Bibliografía: CASTELLS, Manuel (2001): La galaxia Internet. Barcelona: Areté.DUART, Joseph (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.ECHEVERRÍA, Javier (2004): “Teletecnologías, espacios de interacción y valores”. Sala de Lectura de CTS+I de la OEI.Ediciones Paulinas.GARCÍA CARRASCO, Joaquin (1990): Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación. Madrid: Narcea.LEDOUX, J. (1999): El cerebro emocional. Barcelona: Ariel y Planeta.MATURANA, H., y VARELA, E. (1990): El árbol del conocimiento: las bases biológicas del entendimiento humano. Santiagode Chile: Editorial Universitaria.

Aproximaciones a la Educación VirtualAutor: Hernán Gil Ramírez

Ciudad: Pereira

Editorial: No Registra

Año: 2000

Fuente: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm

Tipo de publicación: Revista de Ciencias Humanas

Tesis:  El ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento.

Argumentos:  La educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que accese de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia. Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo.

Consecuencias:  Se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacogni-tivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.

Bibliografía: BAKER, Linda (1995). Metacognición, lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual, ARFO Ltda, Colombia.GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través del Correo Electrónico: el caso de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X congreso Internacional sobre Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa Rica.JOYANES, Luis (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital, Editorial Mc Graw Hill, España.MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas. Perfiles Educativos, No 65.

Educación y Nuevas Tecnologías :Educación a Distancia y Educación

VirtualAutor: María Begoña Telleria

Ciudad: Mérida

Editorial: Red Alyc

Año: 2004

Fuente: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/652/65200912.pdf

Tipo de publicación: Red Revistas Científicas América Latina

Tesis:  Se exponen planteamientos y reflexiones sobre la educción a distancia y la educación virtual, dados los avances que las Nuevas Tecnologías ofrecen al campo educativo. Se presenta una breve reseña sobre la de la educación virtual, sus modalidades y características, así como la evolución que han tenido los programas de computación e algunas décadas del siglo XX. Finalmente se señalan retos y posibilidades para el desarrollo de programas de formación profesional, adecuados a los entornos virtuales y a las necesidades de la sociedad del siglo XXI.

Argumentos:  Las nuevas tecnologías de información y comunicación han introducido una revolución para la enseñanza no presencial, donde los pedagogos deben abandonar viejas y constantes polémicas entre tradicionalistas y especialistas; el trabajo debe ser interdisciplinario, y el esfuerzo debe dirigirse hacia la realización de una verdadera revolución pedagógica en la que se revaloricen las interacciones necesarias para el proceso de enseñanza y aprendizaje, así el papel del docente y de los estudiantes tiende a cambiar radicalmente.

Consecuencias: Compete a los docentes cuestionarse y realizar cambios en sus prácticas pedagógicas, adecuando el proceso de enseñanza y de aprendizaje a los nuevos recursos y posibilidades, con el fin de formar estudiantes autónomos, que busquen y vinculen información, comparando y demostrando un espíritu crítico.

Bibliografía:  Barbera, E. Badia A y Mominó, J (2001). La incógnita de la educación a distancia. Cuadernos de Educación 35 . Barcelona. España. ICE. Universidad de Barcelona.Conde, A (2003) P otencialidades educativas de la comunicación telemática en un sistema de teleinformación. (Tesis Doctoral presentada en marzo de 2003, sin publicar) Universidad de Huelva. España.Gros Salvat, B (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona. España. Gredisa. Ediciones de la Universidad Oberta de Cataluña.Guitert, M (2001) . Los entornos de enseñanza y aprendizaje virtuales en las puestas del siglo XXI, En Trenchs (edit). Nuevas tecnologías para el autoaprendizaje y la didáctica de las lenguas. Lleida España. Editorial Milenio.Oilo, D (1998) De lo tradicional a lo virtual: Nuevas Tecnologías de la Información. Conferencia Mundial sobre Educación Superior UNESC O. Paris (Original en Francés).

Autor: José María Rodríguez Jiménez

Ciudad: España

Editorial: Redalyc

Año: 2009

Fuente: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=54712082004.

Tipo de publicación: Revista de Educación a Distancia [en línea]

Tesis:   Analiza los patrones de diseño y los lenguajes de diseño, en especial en el ámbito pedagógico, y subraya la importancia de contar con un lenguaje de patrón pedagógico específico para entornos virtuales de aprendizaje, de modo que los docentes puedan contar con un instrumento pedagógico que les oriente en las características específicas de la educación virtual.

Argumentos:  Un patrón pedagógico EVA describe un problema que se presenta con frecuencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales, para proponer a continuación una solución a ese problema que ha demostrado su efectividad en EVA asemejables, de modo que esa solución puede ser adoptada ante problemas semejantes.En los últimos años se ha producido una apuesta clara por parte de instituciones educativas en la implantación de estudios y cursos a distancia en entornos virtuales de aprendizaje (EVA en adelante), especialmente en el ámbito universitario. Esta progresiva extensión de la enseñanza en EVA genera dos líneas de investigación y actuación, en función de los diferentes problemas que es preciso resolver para mejorar la calidad de la enseñanza online: la tecnológica y la pedagógica, si bien es necesario precisar que ambas líneas deben estar equilibradas para el correcto funcionamiento de la enseñanza online.

Consecuencias:  El diseño de los diferentes aspectos y elementos que intervienen en los entornos virtuales de aprendizaje (sistemas de gestión de aprendizaje, objetos de aprendizaje, acción tutorial, lenguajes de marcado, etc.) requiere la constante resolución de problemas tecnológicos y pedagógicos.Bibliografía:Rodríguez Jiménez, José María (2009): Patrones pedagógicos en educación virtual.RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico X. Consultado(DD/MM/AA) en http://www.um.es/ead/red/M10

Patrones Pedagógicos en la Educación Virtual

…Gracias… por la Atención

Prestada y el tiempo dispuesto para su

lectura!