TALLER DE EVALUACIÓN DEL ESTADO NUTRICIO II

PROFESSOR: Karla M. López Ahumada karla.lopezah@uvmnet.edu

La Planificación EducativaSeptiembre 2010

• ¿Con qué asocian la palabra “planificación”?

• ¿En qué piensan cuando piensan en “planificación”?

¿Qué es…?

• “Es una previsión sobre cómo transitar un camino posible.”

• “Es un intento de solución a un problema planteado.”

• “Instrumento mediante el cual se puede tener una previsión sobre los eventos de una clase.”

¿Qué es…?

• “Instancia creativa e innovadora que contribuye a mejorar la calidad de nuestras intervenciones en el aula.”

• “Implica la toma racional de decisiones para lograr la imagen-objetivo definida por quien planifica, así como las estrategias y medios para lograrla.”

¿Para qué…?

• Reduce la incertidumbre.

• Crea un eje sobre el cual se manejará la situación.

• Prepara al docente para estar alerta.

• Establece las reglas generales de la clase.

Componentes

Intenciones Contenidos

MetodologíaMateriales y

Recursos

Tiempos

Agrupamientos

Evaluación

Contenidos...

• Contenidos conceptuales: conceptos, datos, hechos, teorías, principios…

• Contenidos procedimentales: destrezas, estrategias, habilidades, técnicas, acciones…

• Contenidos actitudinales: aspecto valorativo que todo conocimiento tiene y, al compromiso personal y social con ese saber.

Valores + Actitudes + Normas + Hábitos

Modalidades de Planificación.

• Como modelo detallado de la práctica.

• Como hipótesis de trabajo.

¿Por cuál optar?

Si pensamos en el proyecto total… “Hipótesis de trabajo”.

Para trabajar en cada encuentro con los alumnos… “Método detallado”.

Condicionantes.

• La situación de enseñanza (escolar) es una situación social e histórica.

• Toda situación de enseñanza tiene un carácter complejo.

• En el sistema educativo existen múltiples niveles de decisión y de diseño.

Si piensas para un año, planta una semilla;

si piensas para diez, planta un árbol;

si piensas para cien, educa a las personas.

“Si no sabes a donde vas, cualquier camino te conduce

allí"

TODAS LAS COSAS SE CREAN DOS VECES

•Siempre hay una creación mental y luego una creación física

•La regla del carpintero es “medir dos veces antes de cortar una”

•Antes de emprender un viaje fijamos nuestro destino.

•Los discursos se escriben antes de pronunciarlos.

•Hay que estar seguros de que el plano, la primera creación, sea realmente los que uno quiere, que se ha pensado en todo.

EN LA MEDIDA EN QUE COMPRENDAMOS EL PRINCIPIO DE LAS DOS CREACIONESY ACEPTEMOS LA RESONSABILIDAD DE AMBAS, ACTUAREMOS DENTRO DE LOS LÍMITES DE NUESTRAS PRIORIDADES DE VIDA Y LO AMPLIAREMOS

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO?

• Es un conjunto de herramientas para conseguir lo que queremos de la mejor forma y venciendo las dificultades.

• Es el pensamiento personal que incluye la aplicación del juicio basado en la experiencia, para determinar las direcciones futuras.

• Es la coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que le permita a una organización avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria.

• Es una forma racional de comprender los fenómenos que se dan en una situación actual y cambiante, identificando y aprovechando sistemáticamente las oportunidades que se presentan en el entorno.

BENEFICIOS DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

• El P.E. sirve para resolver problemas, para intentar ganar batallas.

• Su aplicación en el mundo de la empresa puede llegar a marcar una palpable diferencia

• Otorga una dimensión a nuestra empresa de la que muchos desgraciadamente carecen, lo cual ya es una ventaja.

REFLEXIÓN FINALREFLEXIÓN FINAL“MEJOR QUE SEGUIR UNA MODA, ES

TENER UN BUEN HÁBITO”

El hábito de pensar continuamente en el significado futuro de lo que estamos

haciendo, llámesele como se le llame, es una práctica que conduce a la

eficacia.

¿Qué es el Planeamiento Estratégico?

El Planeamiento Estratégico en el campo de la Educación, es un proceso mediante el cual una Institución educativa define su visión de largo plazo y las estrategias para alcanzarla a partir del análisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas

CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN

ESTRATÉGICAESTRATÉGICA

• Tiene un enfoque holìstico• Previene, revela, y aclara oportunidades y peligros futuros.• Facilita la toma de decisiones.• Es base para otras funciones directivas.• Valora el desempeño.• Señala los asuntos vitales• Genera un sentido de participación y compromiso. • Impulsa el establecimiento de canales de comunicación.• Propicia la capacitación permanente del personal.• Promueve la evaluación integral y permanente.

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAS

Es una poderosa herramienta de diagnóstico, análisis y toma de decisiones colectivas sobre el quehacer actual y el camino que debe recorrer en el futuro la I.E.

Hace del C.E. un ente proactivo y aniticipatorio.

Posibilita la adaptación de la I.E. a medios exigentes, cambiantes y dinámicos logrando el máximo de eficiencia, eficacia y calidad en la presentación de sus servicios.

PPE

Filosofía institucional y compromiso social

Diagnóstico estratégico

Direccionamiento estratégico

Proyección estratégica

Monitoreo y seguimiento

- Misión- Visión - Valores

- Objetivos estratégicos- Metas Institucionales

- Identidad- Análisis Interno - Análisis externo- Análisis FODA

- Propuesta Pedagógica- Propuesta de Gestión - Opciones Estratégicas- Planes operativos

- Monitoreo de la Gestión- Indicadores de la Gestión - Indicadores de éxito

La

Misión

Es la unión del prepósito y el quehacer de la I.E. que la hace distinguirse de otras instituciones.Comprende: * La necesidad que la empresa pretende satisfacer.* La contribución que la I.E. pretende hacer a la sociedad.* La filosofía de la empresa: creencias, valores, actitudes, lineamientos.* El estilo de la gestión y dirección.

No ser ni tan concreta ni tan ampliaSer posible de haceren la realidad

Ajustarse a la normatividad vigente

Ser dinámica y revisarla periódicamente

Ser coherente con todos los elementos del Plan

Ser motivante Definir los principales campos de competencia

Requisitos para Formular la Misión

Ejemplo:Nuestra Misión es proveer energía eléctrica de calidad

con amplia capacidad de respuesta y a costo razonable

a nuestra clientela, mediante una fuerza de trabajo

dedicada y talentosa, que cree en el trabajo en equipo,

en ser buenos ciudadanos, en la equidad y la integridad;

y que está en una constante búsqueda de la excelencia

en todo lo que hacemos. Luchamos por lograr los más

altos niveles de satisfacción de nuestros clientes y nos

empeñamos en dar a nuestros accionistas un retorno

aceptable de su inversión.

Esta no es una formulación muy precisa

Formulación correcta

Nuestra Misión es mejorar el nivel de vida de los clientes residenciales y comerciales del Sur de California proveyéndoles energía eléctrica sin interrupciones.

Preguntas para Formular la Misión

¿Para qué existe la institución?

¿A quienes se satisface?

¿Qué se satisface?

¿Cómo se satisface?

Ejemplos de Misión:1. La Misión de la I.E. 12038 es promover la educación integral de los

alumnos, priorizando los valores y habilidades que les permitan resolver los problemas esenciales de su vida y contribuir al desarrollo del país.

2. Nuestra Misión es formar a los alumnos a partir de la interdisciplinariedad científica, logrando hacer de ellos sujetos competentes, reflexivos, críticos, investigativos y con valores académicos, morales, sociales y de producción que les permita la convivencia armónica y la construcción de una nueva sociedad.

Momentos de la Misión

Misión originalMisión original

DiagnósticoEstratégico

Análisis FODA

Misión reorientadora

La VisiónLa Visión

Es la imagen futura que una Institución se propone tomando en cuenta la realidad en la cual

esta inserta.

Componentes de la Visión

Imagen sugerente

Valores fundamentale

s

Idea que llevan los

miembros de la organización

- Personas (valores) - Desempeño

(actitud)- Proceso (conducta)- Calidad (lo que nos

diferencia.- Público (objetivo)

Con respecto a

Características de laVisión

1.- Orientada a las necesidades del cliente

2.- Considera la dimensión temporal

3.- Integradora

4.- Clara y alejada de la ambigüedad

5.- Positiva y alentadora

6.- Realista

7.- Consistente

8.- Difundida interna y externamente

Ejemplos de VisiónEjemplos de Visión

1.- El C.E. 3719 es un centro líder en la innovación y

en la calidad del servicio educativo, con el mejor local,

equipamiento, con docentes identificados y

comprometidos con su calidad educativa.

2.-nuestra visión es ser reconocidos como una institución

pública líder en el Perú y América latina, brindando

nuestros servicios de manera oportuna, transparente y

confiable, contribuyendo a generar una cultura de

mercado y el bienestar en la sociedad.

Importancia de la Visión 1. Marca el futuro

2. Considera a todos

3. Produce un enfoque soñador

4. Denota acciones claras

5. Define un esfuerzo

6. No marca detalladamente el tiempo, sólo el fin.

7. Es compartida y conocida por todos.

Preguntas para formular una Visión

¿Qué somos como institución educativa?

¿Qué queremos ser?

¿Dónde queremos estar?

Pasos para definir la Misión y Pasos para definir la Misión y Visión InstitucionalVisión Institucional

1. El Director informará a los participantes el motivo del trabajo grupal.

2. Generación silenciosa de ideas, lectura de propuestas y su fundamentación.

3. Registro de ideas, análisis y selección de propuestas.

4. Discusión y clarificación de la lista de ideas.

5. Revisión de enunciados y decisión por consenso.

6. Someter a juicio de opinión de la comunidad educativa los enunciados de Misión y Visión elaborada.

Valores Son el conjunto de enunciados que reflejan los

principios fundamentales bajo los cuales se debe operar en la Empresa.

Importancia de los

Valores

Orientan a las personas, las transforman y cambian de conducta

Facilitan el logro de la Misión y Visión

Facilitan la conducción de los cambios estratégicos

Permiten identificar antivalores y construir lo opuesto

Aumentan la productividad

Algunos Valores mencionados en Algunos Valores mencionados en los diferentes Planes los diferentes Planes

Estratégicos son:Estratégicos son:

1. Tolerancia2. Ética3. Empatía4. Proactividad5. Honestidad personal6. Desarrollo personal7. Creatividad8. Innovación9. Emprendimiento10.Responsabilidad

1. Calidez2. Innovación3. Trabajo en equipo4. Excelencia Institucional5. Liderazgo cooperativo6. Lealtad7. Disciplina Laboral8. Mejoramiento continuo9. Cultura emprendedora10.Compromiso social11.Pluralidad, etc.

Cómo construirValores

Construirlos en conjunto

Difundirlos reflexivamente

Dar el ejemplo

Mantener el aprendizajecontinuo

Evaluar su influencia

BANCO SUDAMERICANOBANCO SUDAMERICANO

VISIÓNVISIÓN

Ser un sólido grupo financiero, líder en servicio, innovación y rentabilidad

MISIÓN

Brindar productos innovadores de alta calidad y atención personalizada a fin de lograr relaciones.

VALORESVALORES

-Trabajamos con ética profesional.

-Tenemos actitud de servicio

-Somos creativos, pro-activos e innovadores

-Trabajamos en equipo

-Protegemos los bienes del Banco y de nuestros clientes como si fueran nuestros.

Diagnóstico Estratégico

Es la etapa de la planificación estratégica que consiste en obtener, procesar, analizar e interpretar información referida a los problemas administrativos, pedagógicos y de otra índole, sus correspondientes causas y su posterior propuesta de alternativas de solución, conducente al análisis interno de la institución educativa (identificación de las fortalezas y debilidades) y al análisis externo (análisis del entorno, que implica identificar y evaluar las oportunidades y amenazas de la institución educativa).

El diagnóstico provee de información básica para elaborar el plan estratégico educativo

Diagnóstico estratégico

• IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

• ANÁLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO

Identificación y evaluación de las oportunidades (O) y amenazas (A)

Perfil de la capacidad externa

• ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO

Identificación y evaluación de las fortalezas (F) y debilidades (D)

Perfil de la capacidad interna

• ANÁLISIS FODA

Identidad Institucional

La identidad institucional es resultado de la

historia, valores, filosofía, ritos, mitos, búsquedas,

nacionalidad de los propietarios, héroes de la

organización y estrategias observadas.

Factores que determinan la identidad

1. Características de los recursos humanos.

2. Participación de los promotores y/o fundadores de la institución.

3. Política de innovación.

4. Políticas de estímulo y sanciones.

6. Los valores de la institución.

7. Estilos de organización, dirección y coordinación

8. La estructura organizativa de la institución

“La diferencia entre el éxito y el fracaso de una empresa está en cómo esta estimula

la creatividad y el talento de sus miembros”.

Comprende el conjunto de características internas de una

institución educativa que contribuye al logro de los objetivos

propuestos.

FORTALEZAS

DEBILIDADESDEBILIDADES

Expresa el conjunto de características internas de una institución educativa que constituyen desventajas o factores que

dificultan el logro de sus objetivos propuestos por la institución. Estas desventajas hacen vulnerable a la

institución educativa. Las debilidades son identificadas también cuando otras instituciones presentan mayores o

mejores ventajas comparativas

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES

Conjunto de situaciones, fenómenos, hechos, tendencias o características

del entorno de una institución educativa que están ocurriendo o que

van a ocurrir en el futuro y que contribuyen o facilitan el logro de los objetivos de la institución educativa si se aprovechan en forma oportuna y

adecuada.

AMENAZAS

Conjunto de situaciones, fenómenos, hechos, tendencias o características del entorno de una

institución educativa que están ocurriendo o van a ocurrir en el

futuro y que dificultan o limitan su desarrollo operativo.

ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO DEL CENTRO EDUCATIVO

Consiste en identificar las fortalezas y debilidades que presenta el Centro educativo en relación con el logro de su misión. Implica determinar las ventajas (fortalezas), y las desventajas o dificultades (debilidades) frente a los actuales y futuros competidores educativos.

Significa preguntarnos: ¿Qué estamos haciendo mejor o peor que los demás centros educativos?

Para efectuar el Para efectuar el análisis interno, se análisis interno, se

puede proceder de la puede proceder de la siguiente manera…siguiente manera…

Realizar una “lluvia de ideas” (a cargo de los agentes del centro educativo externos a él), de manera que permita identificar las fortalezas o debilidades del Centro educativo. Para ello, cada C. E. trabajará por nivel educativo, por funciones y por áreas educativas o unidades estratégicas que ofrecen la institución educativa.

1. “Lluvia de ideas” : facilita identificar fortalezas y debilidades

Agrupar las fortalezas y debilidades que presenta el centro educativo considerando el nivel educativo, las funciones educativas y las áreas de análisis de la función docente. Ésta identificación puede realizarse comenzando por el C. E., descendiendo al nivel educativo, a las funciones, hasta llegar al área de análisis (va de lo macro a lo micro) o viceversa.

2. Agrupar fortalezas y debilidades

NIVELES DE IDENTIFICACIÓN DE LAS FORTALEZAS Y

DEBILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1º Institución Educativa 4º

2º Nivel educativo 3º

3º Funciones educativas 2º

4º Áreas de análisis 1º

PERFIL DEL PERFIL DEL ANÁLISIS ANÁLISIS

INTERNO DE LA I. INTERNO DE LA I. E. “ABC”E. “ABC”

El perfil de la capacidad interna del Centro educativo (PECI) es una herramienta para evaluar las fortalezas y debilidades de la institución educativa en relación con las oportunidades y amenazas que le presenta el medio externo (entorno). En esta línea el diagnóstico estratégico debe involucrar los factores que afectan su operatividad institucional. El perfil de la capacidad interna del centro educativo, examina entre otras, las siguientes capacidades:

CAPACIDAD INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO

• Administrativa• Humana• Tecnológica• Financiera• Competitiva

ANÁLISIS DEL ANÁLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO AMBIENTE EXTERNO

DEL CENTRO DEL CENTRO EDUCATIVOEDUCATIVO

El análisis del ambiente externo del centro educativo está referido al estudio de su entorno; es decir, a la identificación, análisis y orientación de los factores o elementos exógenos (que están fuera del centro educativo) con los que interactúa, los que son favorables (oportunidades) para el cumplimiento de la misión y los que constituyen factores desfavorables (amenazas) para el desempeño de la institución educativa

Para efectuar el análisis externo, se debe elaborar el

PERFIL DE OPORTUNIDADES PERFIL DE OPORTUNIDADES

Y AMENAZAS EN EL MEDIO Y AMENAZAS EN EL MEDIO

(POAM),(POAM), cuya elaboración es de la siguiente manera:

• Obtención de información primaria (encuestas) o secundarias (disponibles en el centro educativo) sobre cada uno de los factores del entorno.

• Identificación de las oportunidades y amenazas mediante lluvia de ideas.

• El grupo estratégico selecciona y agrupa las oportunidades y amenazas referidos a los factores económicos, políticos, sociales, tecnológicos, geográficos y competitivos. Sobre cada uno se realiza una lluvia de ideas.

• Priorización y calificación de los factores externos de la misma manera como procedió al análisis interno. Las calificaciones se promedian

ANÁLISIS FODAANÁLISIS FODA

Método complementario del análisis externo y del interno del C.I.

Ayuda a determinar la capacidad del C.I para desenvolverse en su entorno por lo tanto estableciendo su competitividad respecto a sus competidores

Ayuda a relacionar las tendencias del entorno (oportunidades y amenazas) con las capacidades internas ( fortalezas y debilidades)

Procedimiento del análisis Procedimiento del análisis FODAFODA

1. Conformar el equipo directivo estratégico

2. Priorizar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (perfil de análisis interno y externo)

3. Traslado de listados a filas y columnas de la matriz FODA

4. Ponderar grado de impacto de cada variable de las filas (FD) sobre cada una de las variables de la columna(OA) para el éxito institucional.

5. Ponderación: Alto=3; Medio=2; Bajo=1; nulo=0

6. Utilizar en cada columna las tres cuartas partes de la suma total de items que haya en la columna

7. Para la ponderación hacer las siguientes preguntas:

Cuadrante FOCuadrante FO. En que medida esta fortaleza nos permite sacar ventaja de esta oportunidad?

Cuadrante DOCuadrante DO. Hasta que punto esta debilidad nos impide aprovechar la oportunidad?

Cuadrante FACuadrante FA. En que medida esta fortaleza me permite contrarrestar una amenaza?

Cuadrante DACuadrante DA. En que medida esta debilidad me impide contrarrestar esta amenaza?

8. Completada la matriz se suman las celdas con valor cero, las con contenido, y totales de las filas

9. Se procede a dividir la suma de los contenidos de las celdas con valor entre el número de celdas con valor en cada uno de los cuadrantes

10. Se divide el valor obtenido en la ultima columna entre la cantidad de celdas ocupadas obteniéndose el valor promedio de las celdas de la matriz y se resalta todas aquellas celdas con un valor mayor que el promedio para los cuadrantes y para el promedio de la matriz

11. Las celdas resaltadas brindan una visión de los puntos clave para el diseño de las estrategias

12. Se analiza también la sumatoria de cada cuadrante. De ellos se deduce la capacidad de éxito o fracaso del CE

Si cuadrante DA tiene total mas alto, el CE esta débil y amenazada

Si cuadrante FO tiene total mas alto, el CE esta fuerte y con oportunidades de desarrollo

Si cuadrante FA tiene total más alto es vulnerable (fuerte pero amenazado)

Si cuadrante DO tiene total más alto, la organización esta en peligro.

Partiendo de análisis se desarrollaran estrategias FO, FA, DO y DA

VER LA MATRÍZ COMPLETA

¿Preguntas?

¡Gracias!

“Por siempre responsables de lo que se ha cultivado”