TÉCNICAS DE APOYO AL DESARROLLO DE PROYECTO DE VIDA DE NUESTROS ESTUDIANTES

Taller

Aspectos Formales

Materiales

Celular en silencio o apagado

Objetivos del Taller

Entregar herramientas para apoyar el desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes a través del reconocimiento de sus competencias personales, sus intereses, valores y establecimiento de objetivos

Analizar las ventajas y desventajas de estudiar, trabajar y emprender en distintos momentos de la vida

Importancia de un comportamiento flexible para incorporar estudio, trabajo y emprendimiento como parte de la vida

Utilizar herramientas en línea para buscar opciones de educación superior

Desarrollo del plan de continuación de estudios.

Autoconocimiento y Potencialidades:

Fortalezas, competencias, intereses y valores

Potencialidades

• Fortalezas Personales Aquellas capacidades que pueden adquirirse a través de la voluntad,

los cuales representan rasgos positivos de la personalidad

• Competencias Conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que posee una

persona para desarrollar con normalidad las diferentes tareas a las que tiene que enfrentarse.

• Intereses Son los ámbitos o acciones que nos llaman la atención y que

disfrutamos realizando o aprendiendo

• Valores Se relacionan con nuestras creencias, pensamientos, ideas y acciones

relevantes

Autoconocimiento

• El conocerse a si mismos ayudará a nuestros

alumnos a construir una vida personal y laboral

mucho más enriquecedora y satisfactoria

• Al conocerse a si mismos los alumnos podrán

entender mejor a los demás y a desarrollar un mejor

relacionamiento

• Podrán elegir con mayor libertad las áreas que

desean desarrollar en su vida

Estilo de Comunicación

TEST DE HERMMANN

HABILIDADES Y COMUNICACION

A

B C

D

Perfil de Preferencias

A D

B C

Mapa Preferencias Comunicación

Lógico

Analítico

Basado Hechos

Cuantitativo

Holistico

Intuitivo

Integrador

Sintetizador

Secuencial

Organizado

Detallado

Planificado

Interpersonal

Sentimientos

Kinestético

Emocional

Qué, Cuando,

Tamaño,

Características,

¿Conozco todos los hechos?

Cómo, Reglas,

Leyes, Regulación

Soy el primero

No estoy seguro ¿Estará bajo control ?

Por qué, Objetivos

Estratégico

Para qué

¿He visto todas las

posibilidades?

Quién, Cómo me

afecta y afectará,

Quién es usted

¿Perjudicará?

¿Cómo afectará a los demás ?

Quién, Cómo me

afecta y afectará,

Quién es usted

¿Perjudicará?

¿Cómo afectará a los demás ?

¿Cómo afectará a los demás ?

CIENTIFICO

”SOLUCIONA

PROBLEMAS”

TECNICO

FINANCIERO

ARTISTICO

EMPRENDEDOR

JURIDICO

GERENTE

ADMINISTRADOR

SUPERVISOR

CREATIVO

COMUNICADOR

FACILITADOR

SOCIAL

SERVICIO AL CLIENTE

"MULTIDOMINANTE”

COMPETENCIA MULTIPLE

SOPORTE

Ejemplos de perfiles de categorias profesionales

TEST DE HERRMANN PARA HABILIDADES

1. Ser analítico

2. Ser administrativo

3. Conceptualizar

4. Expresar ideas con facilidad

5. Integrar conceptos

6. Escribir con fluidez

7. Facilitar lo técnico y manual

8. Ejecutar

9. Planear

10. Manejar relaciones interpersonales

11. Habilidad para resolver problemas

12. Ser innovador

13. Facilidad para aprender y enseñar

14. Ser organizado

15. Manejar aspectos creativos

16. Manejar áreas financieras

1. Elige 8 conceptos con los que te sientas identificado/a.

2. Ahora de estos 8 elige solamente 4 conceptos, con los que

te identifiques plenamente.

3. Ubicar el color donde se encuentran los 4 conceptos.

,…………………………………………………………...

AZUL

Hemisferio Superior Izquierdo

1. Ser analítico

2. Facilitar lo técnico y manual

3. Habilidad para resolver problemas

4. Manejar áreas financieras

Personas con alta capacidad de

análisis, le dedican mucho tiempo

al pensamiento, a razonar, a

entender las causas de las cosas y

los efectos de cada uno de sus

comportamientos

AMARILLO

Hemisferio Superior Derecho

1. Conceptualizar

2. Integrar conceptos

3. Ser innovador

4. Manejar aspectos creativos

Personas soñadoras, creativas que encuentran

soluciones rápidas

a los problemas, busca alternativas por

diversos caminos.

La persona amarilla tiene muchas ideas pero

le cuesta trabajo concretizarlas.

VERDE

Hemisferio Inferior izquierdo

1. Ser administrativo

2. Ejecutar

3. Planear

4. Ser organizado

Personas planeadoras, organizadoras. Gente que aterriza

los conceptos, que pueden poner en papel lo que otros

sueñan.

Tienen la capacidad de concretar acciones

fundamentadas en hechos,

les gusta contar con una planeación y una estructura en

tiempo y forma.

PIENSA

ACTÚA

SIENTE

ACTÚA

SIENTE

PIENSA

SIENTE

ACTÚA

PIENSA

ACTÚA

PIENSA

SIENTE

ROJO

Hemisferio Inferior Derecho

1. Expresar ideas con facilidad

2. Escribir con fluidez

3. Manejar relaciones interpersonales

4. Facilidad para aprender y enseñar

Personas que tienen los sentimientos a flor de

piel.

Generalmente actúan conforme a lo que

sienten sin

analizar mucho la situación. Parten del hecho

de la

emocionalidad para después razonar la

situación

QUE LE FALTA AL ALUMNO CORTICAL IZQUIERDO Es poco creativo. Le falta imaginación. Desarrolla mal sus ideas. Tiene pocas ideas personales y no expresa su sensibilidad. Tiene pocas aptitudes para el arte. Tiene problemas con las materias literarias: expresión seca, sin emociones. Es demasiado individualista. QUE HACER CON ESTE ALUMNO Utilizar con él una pedagogía racional que de prioridad al contenido: Utilizar el libro o el manual. Proporcionar hechos. Insistir en la teoría. Dar definiciones precisas. Dar referencias. Mostrar esquemas abstractos: diagramas, curvas. Dar cifras y estadísticas.. Partir de la hipótesis, de la ley, para llegar a la experimentación (deducción). Procurar que haga ejercicios en progresión, yendo de lo más sencillo a lo más difícil. PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES Utilizar su gusto por la competición: ideas nuevas serán tomadas en cuenta y aumentará su nota. Hacer que prepare trabajos orales. Intervenir ante toda la clase. Transformar los símbolos en imágenes y metáforas. Enseñarle a ver las cosas en su globalidad. Practicar juegos para desarrollar su sentido espacial. Que proponga sus ideas desorganizadamente antes de organizarlas. Organizar actividades de reflexiones dirigidas, asociando en ellas ideas con imágenes. Que describa una situación con los cinco sentidos. Hacer poesías. Imaginar y crear mediante la mímica y el dibujo.

QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

QUE LE FALTA AL ALUMNO LIMBICO IZQUIERDO Apertura, fantasía y visión global. No sabe qué hacer frente a un imprevisto. Le resulta difícil trabajar con medios

audiovisuales. No sabe resumir un texto o una situación.

QUE HACER CON ESTE ALUMNO Uitilizar con él una pedagogía organizada, estructurada en un clima de seguridad:

Entregar escrita la programación en forma clara y legible. Darle instrucciones estrictas. Proporcionarle

documentos escritos impecables. Dividir la hora de clase en secuencias, indicándolo previamente. Proponerle

objetivos a corto plazo bien definidos. Permitirle salirse de las normas para pasar a la experimentación (le gustan

los trabajos manuales y tiene éxito en ello). Es preciso que conozca las relaciones con lo que conoce. Es

necesario respetar su territorio

PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES

Elogiarle cuando tiene éxito en algo. Darle confianza en sí mísmo. Utilizar su faceta de líder y dirigente para una

buena causa. Hacer fichas de evaluación donde perciba lo que sabe hacer y sus progresos. Desarrollar su

memoria dándole reglas mnemotécnicas. Enseñarle a exteriorizar y a comunicar haciendo exposiciones en

tiempos delimitados y breves. Proporcionarle modelos para que se lance a ejercicios nuevos. Enseñarle a resumir

las clases: tres palabras clave y dos o tres puntos concretos. Enseñarle a globalizar: leer un texto, dividirlo en

varias partes y darles títulos; inventar un título global a partir de esos títulos secundarios. Utilizar su sentido de la

organización.

QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

QUE LE FALTA AL ALUMNO LIMBICO DERECHO

Orden, rigor, conocimientos precisos. Saber escuchar (aunque sabe hacerlo si consigue dominarse). Le falta autocontrol, organización y tiene poca autonomía y perspectiva frente a la opinión de otros.

QUE HACER CON ESTE ALUMNO Proporcionarle una pedagogía emotiva y concreta:

Crear un ambiente cálido y acogedor. Establecer un diálogo eficaz (no constante). Elogiar sus progresos,

sus actitudes positivas. Partir de sus vivencias (su experiencia): lo que es, lo que hace, lo que sabe, lo que le gusta. Realizar gestos eficaces: con frecuencia el LD es un kinestésico.

Dejar que decore su cuaderno, que personalice sus trabajos. Favorecer los trabajos en grupo

canalizando las charlas sobre problemas personales. Variar los ejercicios. Jugar, moverse, aprender divirtiéndose: juegos, visitas, teatros, música. Partir de imágenes y representaciones personales hasta

llegar a la abstracción. Darle responsabilidades y confiarle funciones de comunicación y negociación.

PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES

Ayudarle a organizarse, comenzar por el mantenimiento del cuaderno de programación. Ayudarle a

buscar el sentido preciso de las palabras,.Leer los textos en voz alta aceptando preguntas para asegurar

la comprensión. Sustituir los 'me gusta, no me gusta' por los 'sé, no sé'. Proporcionar métodos y

comenzar por lo que sabe, para darle confianza y ponerle en condiciones de tener éxito. Canalizar su

espontaneidad y su impulsividad diciéndole que antes de intervenir, 'hable para sus adentros' para

clasificar, escoger y organizar sus ideas.

QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

QUE LE FALTA AL ALUMNO CORTICAL DERECHO Organización, estructura, espíritu de grupo, claridad (pasa de una idea a otra), rigor, lógica y método. QUE HACER CON ESTE ALUMNO Proporcionarle una pedagogía imprevisible, original, imaginativa y concreta: Proponer ejemplos concretos y visibles. Utilizar soportes visuales. Tener humor. Utilizar el método experimental y empírico. Proponer clases variadas, ricas, con interrupciones gráficas concretas. Permitirle ensayar con riesgo de equivocarse. Proponer juegos, obras imaginativas, teatro. Darle la posibilidad de hablar, tener ideas incongruentes al margen de las lecciones. Darle ocasión de inventar, crear, innovar sin presión. PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES Ayudarle a clasificar sus ideas. Enseñarle rigor y método a partir de diagramas que favorezcan la organización planificada de elementos o ideas lanzados en desorden. Cuando tenga que reflexionar sobre el contenido de una tarea, se le aconsejará que escriba todas sus ideas tal como se le ocurran en un papel y que después las estructure, jerarquizando las respuestas y los argumentos. Pedirle que justifique sus respuestas. Desarrollar una idea justificando las etapas mencionadas. Reconstruír el camino del pensamiento que ha llevado a una respuesta espontánea. Hacerle encontrar un enunciado a partir de un resultado. Pedirle que reconstruya el principio de un texto a partir de una conclusión. Hacer que complete un puzzle en tiempo limitado. Hacerle que responda a una norma dada.

QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

Tipos de Personalidad y Profesiones Test Del Eneagrama

¿Qué es el Eneagrama?

• Es un sistema de clasificación de la personalidad

• También útil como camino de superación personal.

• Describe nueve tipos de personalidad y sus interrelaciones. Existen nueve personalidades arquetípicas con sus estrategias básicas. Cada tipo representa un mapa de características que denotan patrones de pensamiento, sentimiento y comportamiento.

• Uno de los propósitos más relevantes del Eneagrama es aprender sobre el tipo de uno mismo, los patrones y hábitos asociados, con el fin de autocomprenderse , autodesarrollarse y entender a los demás.

• Uno puede ejercer mayor elección sobre el propio comportamiento en lugar de entrar en patrones de pensamiento, emoción y comportamiento de forma automática, rutinaria e inconsciente.

El tipo racional, idealista, de sólidos principios, determinado, controlado

y perfeccionista

Perfeccionista, Aburrido, Obstinado, Incrédulo, Lento

Tipos de personalidad del Eneagrama

2. El Ayudador

3. El Triunfador

4. El Individualista

El tipo interpersonal, preocupado por los demás: generoso, demostrativo,

complaciente y posesivo

El tipo pragmático, orientado al éxito, adaptable, sobresaliente,

ambicioso

1. El Reformador

El tipo comprometido, orientado a la

seguridad, encantador, responsable,

nervioso y desconfiado

El tipo cerebral, penetrante, perceptivo, innovador, reservado y aislado

5. El Investigador

6. El Leal

7. El Entusiasta

El tipo activo, divertido,

espontáneo, versátil, ambicioso

y disperso

8. El Líder

9. El Pacificador, Conciliador

El tipo cómodo, modesto, receptivo, tranquilizador,

agradable y satisfecho

El tipo poderoso, dominante,

seguro de sí mismo, decidido,

voluntarioso y retador

Maestros, Jueces, Procuradores, Abogados, Médicos, Contadores, Controladores Aéreos, Controladores de Sistemas

Enfermeras, secretarias, Peluqueros/Estilistas, Asistentes Sociales, Psicólogos, Paramédicos, Rescatistas

Actores, Cantantes, Ventas, Modelos, Alta Costura

Diseño, Arquitectos, Pintores,

Poetas, Escritores,

Policias, Psiquiatras, Sacerdotes Laboratorio Técnico, control de calidad, prevención de riesgo, rescatistas

Creativos, novelistas, publicistas, deportistas alto riesgo

Directores, Jefes de equipo, cargos de jefatura, o mandos militares

Mediadores, Educadores Infantiles, Chefs.

Científicos, Ingenieros, investigadores, informáticos, médicos forenses, bibliotecarios

Test de Inteligencias Múltiples Howard Gardner

INTELIGENCIAS MULTIPLES

de Howard Gardner • Inteligencia lingüística. Sensibilidad por las palabras en todas sus formas (escribir,

hablar, leer). Borges, Cervantes, Shakespeare, el creativo publicitario Bill Bernbach.

• Inteligencia lógica-matemática. Habilidad especial con los números, pero no sólo

los números, todos los científicos de todas las disciplinas tienen esta inteligencia:

Stephen Hawking, Milton Friedman, Albert Einstein.

• Inteligencia espacial. Habilidad para percibir al mundo con exactitud, recrearlo,

transformarlo, crear espacios, volúmenes y movimientos (arquitectos, ingenieros,

pintores, deportistas): Leonardo Da Vinci, Picasso, Foster, Moneo, los futbolistas Leo

Messi e Iniesta, capaces de crear espacios y pases con los pies que parecen

imposibles.

• Inteligencia musical. Habilidad para crear música, ejecutarla tocando instrumentos,

cantarla, recordar melodías, (compositores, guitarristas, pianistas, violinistas):

Mozart, John Lennon, el pianista chino Lang Lang, Montserrat Caballé.

Inteligencias Múltiples

• Inteligencia corporal-cinética. Habilidad para el movimiento corporal, sentir y hacer

sentir el cuerpo. En los orígenes de la humanidad fue sin duda la más importante:

cazar para alimentarse, refugiarse, correr, huir, defenderse cuerpo a cuerpo... hoy

son “artistas” (deportistas, gimnastas, atletas, bailarines): Nadia Comaneci, Nijinsky,

Nureyev, Michael Jordan.

Inteligencia naturalista. Habilidad para reconocer, clasificar, explorar, disfrutar de la

naturaleza y sus manifestaciones de todo tipo (ecologistas, paisajistas, botánicos):

Darwin, Rodríguez de la Fuente, Jane Goodal.

Inteligencia interpersonal. Habilidad para comprender a las personas, crear

relaciones, llegar a la gente, liderar, ser apreciado (políticos, profesores, actores,

vendedores): Gandhi, Winston Churchill, Obama.

Inteligencia intrapersonal: Habilidad para autoanalizarse, conocerse,

comprenderse y comprender a los demás, ponerse en el lugar de otro (filósofos,

teólogos, psicólogos): Platón, Aristóteles, Freud, filosofía y religiones orientales.

Carreras e inteligencias múltiples

Inteligencia Características Areas donde es más requerida

Lingüística Habilidad de expresión y comunicación oral y escrita. Destreza en el uso del lenguaje, habilidad de recordar información .

Comunicación Cultura Educación Ley y sociedad Básica

Musical Creación, comprensión y comunicación de sonidos.

Música

Lógico-matemática Habilidad para el razonamiento, la utilización de números y sistemas simbólicos, la capacidad de inferir causas, anticipar resultados, etc.

Ciencias exactas Informática Construcción Tecnología Economía Básica

Espacial Habilidad para percibir información visual y espacial y para su representación gráfica.

Construcción Tecnología Arte

Corporal-cinestésica

Relacionada con la utilización del cuerpo para la expresión o resolución de problemas.

Habilidad psicomotriz.

Todas aquellas actividades que requieren la habilidad y coordinación psicomotriz: teatro, danzas, cirugía, kinesiología, etc.

Intrapersonal Ligada al autoconocimiento, la imagen realista de sí mismo, el conocimiento y manejo de los propios sentimientos, la aceptación de sí y la capacidad de tomar decisiones sobre la propia vida.

Básica

Indispensable en los que trabajan en salud mental, educación, espiritualidad...

Interpersonal Capacidad para comprender a los demás, reconocer sus motivaciones, sentimientos e intenciones, y responder de manera adecuada.

Capacidad de involucrar a otros.

Educación Turismo Comunicación social

Naturalista Capacidad de reconocer, percibir , diferenciar y clasificar elementos del medio ambiente.

Campo Ciencias exactas Tecnología Salud

Tipología Orientados a Ej. áreas de

aplicación

Ej. Oficios o

profesiones

Me interpreta

El

Reformador

1

También se le ubica como el

perfeccionista, son personas

meticulosas, disciplinadas, de

sólidos principios, dogmáticas,

determinadas y controladas.

Administración y

control

Maestros, jueces,

procuradores,

abogados, médicos,

contables,

controladores

aéreos, sacerdotes,

etc.

El

Ayudador

2

Son gente muy servicial,

creen que su forma de ser es

la más preciosa y la que tiene

más sentido; El pensar tanto

en los demás les alegra el

corazón y las hace sentir

valiosas.

Se desenvuelven muy

bien en el área de los

recursos humanos,

relaciones públicas,

servicio al cliente,

trabajo social.

Enfermeras,

secretarias/os,

peluqueras/os,

estilistas, asistentes

sociales, psicólogos,

profesores,

terapeutas lenguaje,

consejeros

El

triunfador

3

Es adaptable, sobresaliente,

ambicioso y muy consciente de

su imagen.

Progresar creativamente

Son enérgicos, prácticos y

eficientes, no temen equivocarse.

Son para los demás un ejemplo a

seguir.

Se adaptan

fácilmente. el éxito en

sus empresas

estimula a los demás

a trabajar en su propio

desarrollo

Ejecutivos,

jefe de ventas,

administradores,

relacionador público

gerentes

Ejemplo identificación de intereses con Eneagrama

Tipología Orientados a Ej. Areas de

aplicación

Ej. Oficios o

Profesiones

Me Interpreta

Individualista o

artista

4

Son personas que se

consideran especiales por

ser diferentes, en

ocasiones se sienten

incomprendidos; son muy

competitivas.

Se desarrollan

mejor en el campo

artístico, como

publicistas, y en el

diseño

Artistas,

poetas,

escritores,

pintores,

arquitectos,

músico, etc.

Investigador,

Observador

5

Es el tipo cerebral, son

muy percepetivos,

innovadores, reservados

y aislados; defienden

mucho su espacio y les

gusta que respeten su

tiempo. Absorben y

analizan muy rápido la

información.

Les gusta investigar,

les atrae la ciencia,

tecnología, la

estrategia.

Científicos,

ingenieros,

investigadores,

informáticos,

médicos forenses,

biólogos,

botánicos

bibliotecarios,

editor revista

científica

El leal

6

Son muy

trabajadores y les

gusta observar a la

gente de su entorno y

analizar sus

comportamientos

Luchan por sus

creencias

Defensores de la

comunidad y

familia

Funcionarios,

policías,

sacerdotes,

psiquiatras

Tipología Orientados a Areas de Aplicación Ej. Oficios o

Profesiones

Me identifica

El

entusiasta u

optimista

7

Buscan siempre la

forma de sentirse

felices. Son curiosos y

tienen un gran espíritu

de aventura, son

soñadores y alegres,

relajados y simpáticos,

motivadores y

promotores

Areas prácticas; se

dedican a una gran

cantidad de proyectos

al mismo tiempo.

Prefieren las

actividades que les

estimulan la mente,

que a su vez generan

más cosas por hacer

y en las que pensar.

Creativos,

novelistas,

publicistas,

deportistas de

alto riesgo, etc.

El

desafiador

8

Son líderes muy

carismáticos, hechos para

dar órdenes y a quienes

les gusta pelear por alguna

causa; defensores de los

débiles poseen una gran

energía y fuerza de

voluntad, nunca se andan

por las ramas, son muy

directos.

Enfocados al logro de

resultados

Negocios,

rentabilidad, costos

Jefes de

equipo,

directores,

líderes, cargos

o mandos

militares, etc.

El

pacificador

9

Persona enfocada en

encontrar la paz interior

y exterior, es modesta,

tranquila y muy

receptiva además de

simpática.

Trabajos que no

requieran creatividad

excesiva, y en

equipo.

Mediadores,

jueces de paz,

educadores

infantiles,

cocineros/chefs

Estudio, Empleo y Emprendimiento Tres Ejes Importantes en La Vida de

Nuestros Alumnos

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTUDIAR, TRABAJAR Y EMPRENDER

VENTAJAS GENERALES DE

LOS JÓVENES QUE TRABAJAN

• Experiencia y vinculación con la práctica profesional

• Desarrollo profesional

• Visualizar realidades empresariales distintas, contacto

con la realidad laboral. Las relaciones laborales son

diferentes a las relaciones personales

• Comenzar a desarrollar habilidades de gestión y

planificación.

• Contar con un ingreso que le da libertad e

independencia.

• Las empresas valoran mucho a egresados que

cuentan con experiencia

• Probabilidad de ser contratado por la empresa de

práctica o trabajo a honorarios.

DESVENTAJAS GENERALES DE

LOS JÓVENES QUE TRABAJAN

• Su desempeño académico puede verse afectado

• Se puede alargar la carrera por encima de su

duración teórica.

• Algunas empresas prefieren graduados con buen

promedio.

• Los estudiantes ya no cuentan con tiempo libre.

VENTAJAS GENERALES DE EMPRENDER

entre otras….

Estabilidad en el empleo

• La actividad depende de factores económicos y de negocio,

y no de otro tipo de decisiones.

Autonomía

• Emprender exige una gran dedicación y nos permi te decidir

de forma autónoma

Satisfacción personal

• La satisfacción de un trabajo bien hecho, bajo nuestra propia

percepción de cómo debe realizarse.

Luchar por algo propio

• Emprender significa poner un proyecto en marcha de forma

autónoma, un desafío diario ,pero la consecución de los

objetivos resulta más satisfactorio.

Mayores ingresos.

• Si el proyecto está bien planteado y tiene éxito. Sí, en las

etapas iniciales los gastos son mayores que los ingresos,

es recomendable contar con un remanente y un plan

económico.

Prestigio social

• Puede constituir una fuente de reconocimiento social y

abrirnos puertas para seguir creciendo

DESVENTAJAS DE EMPRENDER

entre otras….

Mayor dedicación

• Muchas horas de esfuerzo y dedicación, sobre todo al

principio. Desarrollar muchas aptitudes y ser

multifuncionales. Control y supervisión de todas las

actividades y decisiones debe ser constante.

Riesgo económico

• Externos, como un entorno poco favorable.

Internos, que pueden derivarse de una mala gestión.

Incertidumbre

• Respecto al crecimiento y consolidación del proyecto .

Somos responsables últimos de cada decisión. Es

importante contar con un plan de contingencia en caso de

haber problemas.

• Estrés

Requiere asumir riesgos calculados. Desarrollar estrategia

comercial y promocional, entre otras , para disminuir exceso

de estrés

EJERCICIO

¿Cómo preparar a nuestros alumnos en habilidades y comportamientos para considerar el estudio, trabajo y emprendimiento como parte de su plan de vida?

• Conformar equipos • Desarrollo y exposición

• Tiempo total 15 minutos

Apoyo al Proyecto de Vida

del Estudiante

Reflexiones sobre Estudios

en el Proyecto de Vida del Estudiante

• Un plan de desarrollo, fundamentalmente en los estudios, ayudará al alumno a

dirigirse de manera focalizada hacia dónde quiere llegar en el corto y largo plazo.

• Es importante revisarlo periódicamente para asegurar su vigencia en el tiempo.

• También hay que tener en cuenta que el desarrollo profesional y de estudios será

una tarea para toda la vida, considerando la velocidad del cambio tecnológico, la

dinámica del conocimiento y la alta competencia.

• Durante su vida laboral se hará necesario no perder de vista los tres ejes: Estudio,

Empleo y Emprendimiento ya que muy posiblemente los tendrá que combinar de

diferentes formas en su ruta de vida laboral.

GRACIAS POR SU PARTICIPACION