TAREA3ARSEMIOMENDOZAHERNANDEZ.

TAREA3ARSEMIOMENDOZAHERNANDEZ.ESTRATEGIAS PARA INDAGAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

ESTOS PUEDEN SER: LLUVIA DE IDEAS. FAVORECE LOS PUENTES COGNITIVOS Y CONTRIBUYEN A LOS ORGANIZADORES PREVIOS. ESTA ESTRATEGIA SE REALIZA A PARTIR DE PREGUNTAS Y FAVORECE LA CREACION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.

PREGUNTAS.

IMPULSAN LA COMPRENSION EN

DIVERSOS CAMPOS DEL SABER. SE DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO Y LOGICO. Y PUEDEN SER DE DOS TIPOS: LIMITADAS O SIMPLES, AMPLIAS O COMPLEJAS.

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PREGUNTAS GUIA ESTRATEGIA QUE NOS PERMITE VISUALIZAR UN TEMA DE MANERA GLOBAL.COMO SE APLICA: SELECCIN DEL TEMA, FORMULACION DE PREGUNTAS.PARA QUE SE UTILIZAN: IDENTIFICAR DETALLES, ANALIZAR CONCEPTOS, INDAGAR CONOCIMIENTOSPREVIOS, PLANERA UN PROYECTO.

PREGUNTAS LITERALES. ESTAS HACEN REFERENCIA A IDEAS, DATOS Y CONCEPTOS QUE APARECEN DIRECTAMENTE EXPRESADOS EN UN TITULO. SE PLANTEAN. SE IDENTIFICAN LAS IDEAS IMPORTANTES EN EL TEXTO, PUDEN SER FORMULADAS POR PROFESORES O ALUMNOS. FUNCION: IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO, IDENTIFICAR DETALLES Y CUESTIONAR CONCEPTOS.

PREGUNTAS EXPLORATORIAS.

ESTAS SON CUESTINAMIENTOS QUE SE REFIEREN A LOS SIGNIFICADOS.SE REALIZAN A TRAVES DE LA ELECCION DE UN TEMA, UN EXPERIMENTO O SITUACION, TANTO EL PROFESOR COMO EL ESTUDIANTE PUEDEN REALIZAR LAS PREGUNTAS.SE UTILIZAN PARA: INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS, DESCUBRIR PROPIOS PENSAMIENTOS O INQUIETUDES, DESARROLLAR EL ANALISIS, ADEMAS DE DDESARROLO CRITICO Y CREATIVO.

PREGUNTAS SQA. ( QU S, QU QUIERO SABER QU APRED). NOMBRE DE UNA ESTRATEGIA QUE PERMITE MOTIVAR AL ALUMNO, INDAGANDO CON CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE POSEE EL ALUMNO Y DESPUES CUESTIONAR QUE DESEA APRENDER.ESTA SE REALIZA ATRAVES DE CUESTIONAR A LOS ALUMNOS QUE SABEN DEL TEMA A TRATAR Y LOS ALUMNOS RESPONDEN A LO QUE S, LO QUE QUERO SABER, Y LO QUE APRENDI.SE UTILIZA: INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS,QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS RELACIONES, QUE PLANTEN PREGUNTAS A PARTIR DE UN TEXTO. Y QIE DIRIJAN LA ACCION DE APRENDER.RA-P-RP( PREGUNTA ANTERIOR,PREGUNTA POSTERIOR) ESTA ESTRATEGIA NOS PERMITE CONSTRUIR SIGNIFICADOS EN TRES MOMENTOS REPRESENTADOS POR UNA PREGUNTA UNA RESPUESTA ANTERIOR O ANTICIPADA Y UNA RESPUESTA POSTERIOR.SU FUNCION ES: INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS, DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRITICO, DESARROLAR LA METACOGNICION Y DESARROLAR LA COMPRENSION.

ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSION MEDIANTE LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACION.ESTE TIPO DE ESTRATEGIAS PROMUEVEN LA COMPRENSION MEDIANTE LA ORGANIZACIN DE LA INFORMACION. ORGANIZAR LA INFORMACION DE SE CONSIDERA UNA HABILIDAD IMPORTANTE PARA APRENDER A APRENDER.ESTAS PUEDEN SER: CUADRO SINOPTICO UN ORGANIZADOR GRAFICO MUY UTILIZADO PARA ORGANIZAR Y CLASIFICAR INFORMACION.

SU USO PERMITE ESTABLECER RELACIONES ENTRE CONCEPTOS,DESARROLLAR LA HABILIDAD DE CLASIFICAR Y ESTABLECER JERARQUAS, ORGANIZAR EL PENSAMIENTO Y FASILITAR LA COMPRENSION DE UN TEMA.TAMBIEN EN ESTA ESTRATEGIA ENCONTRAMOS EL CUADRO COMPARATIVO.ESTA PERMITE IDENTIFICAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE DOS O MAS OBJETOS O HECHOS.EN SU REALIZACION: SE IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS QUE SE DESEAN COMPARAR.SE UTILIZA: PARA DESARROLLAR HABILIDAD DE COMPARAR Y FACILITA EL PROCESAMIENTO DE DATOS.

OTRAS FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACION SON:-MATRIZ DE CLASIFICACION:PERMITE HACER DISTINCIONES DETALLADAS DE LAS CARACTERISTICAS DE ALGUN TIPO DE INFORMACION ESPECIFICA.SE UTILIZA PARA DETERMINAR DETALLES, ORGANIZAR ELEMENTOS EN GRUPOS,DISTINGUIR CATEGORIAS, ES UTIL EN ANALISIS DE DATOS CUIALITATIVOS.-MATRIZ DE LA INDUCCION:SIRVE PARA EXTRAER CONCLUSIONES A APRTIR DE FRAGMENTOS DE INFORMACION, ESTA SE REALIZA MEDIANTE LA IDENTIFICACION DE ELEMENTOS Y PARA METROS A COMPARAR, SE UTILIZA PARA: EXTRAER CONCLUSIONES, IDENTIFICA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO.-TECNICA HEURISTICA UVE DE GOWIN:SIRVE PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS SOBRE EL PROPIO CONOCIMIENTO, SE RECOMIENDA CUANDO EL ALUMNO TIENE CNTACTO DIRECTO CON FENOMENOS O SITUACIONES OBSERVABLES., SE PRESENTA A LOS ALUMNOS UNA SITUACION REAL Y SIRVE PARA QUE LOS ALUMNOS ORGANICEN SU PENSAMIENTO.SE UTILIZA PARA DESARROLLAR LA METACOGNICION, FAVORECE EL USO DEL METODO CIENTIFICO TRADICIONAL.-CORRELACION:ES UN DIAGRAMA SEMEJANTE AL MODELO ATOMICO. ESTE SE REALIZA EN UN DIAGRAMA DE JERARQUIAS A PARTIR DE CONCEPTOS SUPREORDENADOS Y SE UTILIZA PARA IDENTIFICAR CONCEPTOS E IDEAS, INTERPRETAR Y COMPRENDER LECTURAS,INSERTAR NUEVOS CONOCIMIENTOS ETC.-ANALOGIAS:ESTA ESTRATEGIA DE RAZONAMIENTO PERMITE RELACIONAR ELEMENTOS O SITUACIONES.SE REALIZA: CUANDO SE ELIGEN ELEMENTOS QUE SE DESEA RELACIONAR, SE DEFINE CADA ELEMENTO, O SE BUSCAN ELEMENTOS O SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA.SE UTILIZA:PARA COMPRENDER CONTENIDOS COMPLEJOS Y ABSTRACTOS, DESARROLLAR UN PENSAMIENTO COMPLEJO: ANALIZAR Y SINTETIZAR.

-DIAGRAMAS: ESTAS SON REPRESENTACIONES ESQUEMATICAS QUE RELACIONAN PALABRAS O FRACES DENTRO DE UN PROCESO INFORMATIVO. ESTOS DIAGRAMAS PERMITEN: ORGANIZAR LA INFORMACION, IDENTIFICAR DETALLES, IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES, DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ANALISIS ENTRE ESTAS ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN DE LA INFORMACION ENCONTRAMOS.DIAGRAMA RADIAL. Y DE ARBOL.DIAGRAMA DE CAUSA EFECTO,DIAGRAMA DE FLUJO

-MAPAS COGNITIVOS:ESTOS SON ORGANIZADORES GRAFICOS QUE PERMITEN LA REPRESENTACION DE UNA SERIE DE IDEAS, CONCEPTOS Y TEMAS CON UN SIGNIFICADO Y SUS RELACIONES, ENMARCANDO TODO AQUELLO ES UN ESQUEMA O DIAGRAMA.SU UTILIZACION:. ORGANIZAN CUALQUIER CONTENIDO ESCOLAR, AUXILIAN AL PROFESOR Y AL ESTUDIANTE A ENFOCAR EL APRENDIZAJE, AYUDA AL EDUCANDO A CONSTRUIR SIGNIFICADOS PRECISOS, PERMITE DIFERENCIAR, COMPARAR, CLASIFICAR, CATEGORIZAR,SECUENCIAR, AGRUPAR Y ORGANIZAR GRAN CANTIDAD DE DOCUMENTOS.ENTRE LOS QUE DESTACAN:MAPA MENTAL.. SE EXPRESA EN UNA IMAGEN CENTRAL, CON PALABRAS CLAVE. MAPAS CONCEPTUALES, REPRESENTACION GRAFICA DE CONCEPTOS Y SUS RELACIONES.PARTE DE UN CONCEPTO PRINCIPAL.MAPA SEMANTICO, SE REPREENTA GRAFICAMENTE Y NO TIENE UNA JERRQUIA DEFINIDA, SIRVE PARA ENFATIZAR RELACIONES DE CONCEPTOS, ORGANIZA EL PENSAMIENTO,DESARROLLA LA METACOGNICIONMAPA COGNITIVO TIPO SOL:ORGANIZA O INTRODUCE UN TEMA EN EL SE COLOCAN LAS IDEAS RESPECTO A UN TEMA O CONCEPTO, EN EL CENTRO DE SOL SE ANOTA EL TEMA A TRATAR.

MAPA COGNITIVO DE TELARAA.EN ESTA SE CLASIFICA LA INFORMACION EN TEMAS Y SUBTEMASSE REALIZA EL NOMBRE DEL TEMA SE ESCRIBE EN EL CENTRO DE LA TELARAA Y SIRVE PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD DE CLASIFICA, EVOCAR INFORMARCION Y ORGANIZAR EL PENSAMENTO.EXISTEN OTROS DE GRAN IMPORTANCIA COMO.MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES. EN DONDE SE IDENTIFICAN LOS ASPECTOS O ELEMENTOS ENTRE DOS TEMAS O CONJUNTOS.MAPAS COGNITIVOS DE CICLOS: DONDE SE ANOTA LA INFORMACION EN ORDEN CRONOLOGICO O POR SECUENCIA A TRAVES DE CIRCULOS Y FLECHAS QUE LLEVAN SERIACION CONTINUA Y PERIODICA.MAPA COGNITIVO Y DE SECUNCIA.:EN ESTE SE SIMULA UNA CADENA CONTINUA CON SECUENCIA CRONOLOGICA Y SE REALIZA CON CUADROS O CIRCULOS DONDE EN EL PRIMERO SE COLOCA EL TITULO DEL TEMA.MAPA COGNITIVO DE CAJAS: ESTE SE CONFORMA POR SERIE DE CUADROS, SIRVE PARA IDENTIFICAR CONCEPTOS MAS GENERALES, EN CADA CAJA SE COLOCA EL TEMA O IDEA CENTRAL.MAPA COGNITIVO DE CALAMAR: SE UTILIZA PARA IDENTIFICAR DOS O MAS ELEMENTOS.EN LA PARTE CENTRAL SE DIVIDE EN TRES SEGMENTOS EN EL CENTRO LOS TEMAS Y A LOS COSTADOS EL SUBTEMA.MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO: ESTE ES UN INSTRUMENTO QUE HACE POSIBLE LA REPRESENTACION DE UN TEMA VERBAL EN FORMA ESQUEMATICA.ESYTE SE REALIZAEN UN RECTANGULO SUPERIOR UNIDO CON PUNTAS O FLECHAS PARA INDICAR EL PROCESO DE SOLUCION TEXTUAL Y DESARROLLO MATEMATICO.

ESTRATEGIAS GRUPALES.EL PNI ES UNA ESTRATEGIA QUE PERMITE PLANTEAR EL MAYOR NUMERO POSBLE DE IDEAS SOBRE UN EVENTO ACONTECIMIENTO O ALGO QUE SE OBSERVA.EN ESTAS SE PLANTEAN UNA SERIE DE IDEAS SOBRE UN TEMASE PLANTEAN DUDAS Y PREGUNTAS Y ASPECTOS CURIOSOS.SE UTILIZAN PARA EVALUAR FENOMENOS, OBJETOS, DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA CONSTRACTAR INFORMACIONTOMAR DECISIONES DE MANERA ARGUMENTADA.DE LAS QUE PODEMOS MENCIONAR SON:QQQ. QUE VEO, QUE NO VEO QUE INFIERO.EL RESUMEN. TEXTO EN PROSA QUE EXPRESA IDEAS PRINCIPALESSINTESIS. COMPOSICION QUE PERMITE LA IDENTIFICACION DE IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO.ENSAYO: FORMA DE COMUNICAR IDEAS , GENERO LITERARIO QUE PERMITE CONOCER EL PENSAMIENTO DEL AUTOR.DEBATE: DE COMPETENCIA INTELECTUAL Y CON CIERTA LIBERTAD DE TOLERANCIA Y DISCIPINASIRVE PARA DESARROLAR EL PENSAMIENTO CRITICO, BUSCA INFORMACION ENFUENTES PRIMARIASY DESARROLLA LA HABILIDAD ARGUMENTADA.

TAMBIEN DENTRO DE LAS ESTRATEGIAS GRUPALES TENEMOS EL .SIMPOSIO: DONDE SE DESARROLLA EL TEMA EN FORMA DE DISCURSO DE MANERA SUCESIVA Y SE PUEDE USAR EN TRES VERTIENTES. ASISTENCIA EN UN CONGRESO. PARTICIPACION CON LOS ALUMNOS, Y ORGANIZACIN DE UN CONGRESO.LA MESA REDONDA: PERMITE LA EXPRESION DE PUNTOS DE VISTA DIVERGENTES SOBRE UN TEMA..

FORO.ES UN ASUNTO POR UN ORADOR, SEGUIDO DE PREGUNTAS ES UNA MODALIDAD DEL FORO DE DISCUSION.EN EL CUAL SE EXPONE UN TEMA DE INTERES,PERMITE EL INTERCAMBIO DE IDEAS.SE UTILIZA PARA DESARROLLAR ELPENSAMIENTO CRITICO, HIPOTETICO, EVALUACION Y EMISION DE JUICIOS.

SEMINARIO: ESTRATEGIA EXPOSITIVA POR PARTE DE LOS ALUMNOS EN TELACION CON UN TEMA PARA LLEVARLO A CABO SE REQUIERE UNA INVESTIGACION ( BIBLIOGRAFICA, DE CAMPO, EXPERIMENTAL) SE UTILIZA PARA FORTALECER EL RAZONAMIENTO OBJETIVO Y LA CAPACIDFAD DE INVESTIGACION, DESARROLLA LA CAPACIDAD DE BUSQUEDA DE INFORMACION.

TALLER: ESTRATEGIA GRUPAL QUE IMPLICA LA APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN UNA TAREA ESPECIFICA GENERANDO UN PRODUCTO QUE ES EL RESULTADO DE LA APORTACION DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO.SE TREALIZA EN FORMA DE EXPOSICION, SE MUESTRAN LOS RECURSOS CADA EQUIPO EXPONE ANTE EL GRUPO SU PROCESO DE TRABAJO.SE EFECTUA UNA DISCUSION, SE AMPLIA Y SE DETERMINA LA INFORMACION, Y SE PREGUNTAN LAS CONCLUSIONES.

METODOLOGIAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.ESTES PERMITEN DESARROLAR COMPETENCIAS LO QUE PONE EN JUEGO UNA SERIE DE HABILIDADES, CAPACIDADES , CONOCIMIENTO Y ACTITUDES ASI COMO DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES.ENTRE LAS QUE ENCONTRAMOS: TOPICO GENERATIVO QUE REPRESENTA UN DESAFIO COGNITIVO QUE RESULVEN LOS ALUMNOS A TRAVES DE LA REFLEXION..LA SIMULACION: ESTRATEGIA QUE PRETENDE REPRESENTAR SITUACIONES DE LA VIDA REAL EN LA QUE PARTICIPAN ALUMNOS ACTUANDO EN SUS ROLES. ESTAS FAVORECEN LAS PRACTICAS INNOVADORAS,TRASFIEREN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. REALIZAN UIN A PRENDIZAJE COOPERATIVO, DESSARROLLAN LA AUTOESTIMA ETC.

PROYECTOS: SON UNA METODOOGIA INTEGRADORA PLANTEA LA INMERSION DEL ESTUDIANTE.EN DONDE SE PRESENTA LA SITUACION DE UN PROBLEMA, SE DESCRIBE EL OBJETIVO DE UN PROYECTO,SE COMUNICAN LOS CRITERIOS DE DESEMPEO, SE PLANTEAN LAS CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO EN TRE OTRAS.

ESTUDIO DE CASOS: EN ESTE SE CONSTRUYE UNA METODOLOGIA QUE DESCRIBE UN SUCESO REAL, O SIMULADOES UNA ESTRATEGIA ADECUADA PARA DESARROLAR COMPETENCIAS, YA QUE PONE EN MARCHA CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES.SU FUNCION ES: DESARROLAR HABILIDAD DE PENSAMIENTO CRITICO.DESARROLLAR COMPETENCIA COMUNICATIVA.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.ES UNA METODOLOGIA EN LA QUE SE INVESTIGA, INTERPRETA, ARGUMENTA Y PROPONE LA SOLUCION DE UNO O VARIOS PROBLEMAS, EL ALUMNO DESEMPEA UN PAPEL ACTIVO EN EL APRENDIZAJE. SE TREALIZA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE TRES O SIETE ALUMNOS EN CASO DE QUE EL PROBLEMA ASI LO TREQUIERA. SE ASIGNAN ROLES A LOS MIENBROS DEL EQUIPO DOND SE CONSIDERA UN LIDER, SECRETARIO Y REPORTERO.

APRENDIZAJE EN IN SITU: ESTA METODOLOGIA PROMUEVE EL APRENDIZAJE EN EL MISMO ENTORNO EN DONDE SE PRETENDE APLICAR LA COMPETENCIA EN CUESTION.ESTA SE UTILIZA PARA FORMAR COMPETENCIAS EN LOS MISMOS ENTORNOS, ANALIZAR Y PROFUNDIZAR UN PROBLEMA, DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE BUSQUEDA, FAVORECERT EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

APRENDIZAJE BASADO EN TIC.CONSTUTIYE UNA METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS UTILIZANDO LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN. ESTA SE REALIZA IDENTIFICANDO EL PROBLEMA Y LA COMPETENCIA A DESARROLLAR, SE DETERMINAN LASTIC REQUERIDAS. SIRVE PARA: UTILIZAR LA METODOLOGIA BASADA EN TIC, FACILITA EL APRENDIZAJE A DISTANCIA,SE ANALIZAN LOS RECURSOSDISPONIBLES.

APRENDIZAJE MEDIANTE SERVICIO.ESTE CONSISTE EN OFRECER SERVICIOS Y /O PRODUCTOS A LA COMUNIDAD, SE DETERMINA QUE APRENDIZAJE O PRODUCTO SE AJUSTA A UNA COMPETENCIA.SE DA SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACION AL TRABAJO DEL ESTUDIANTE.. SE UTILIZA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS TANTO GENERICAS COMO ESPECIFICAS, APLICAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL AULA, PROMOVER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, FAVORECER EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

INVESTIGACION CON TUTORIA.ESTA METODOLOGIA CONSISTE EN INVESTIGAR UN PROBLEMA CON CONTINUA TUTORIA DEL DOCENTE. ESTA SE REALIZA CON LA IDENTIFICACION DE UN PROBLEMA O UNA SITUACION A INVESTIGAR.SE UTILIZA PARA EFECTUAR UN ANALISIS PRUFUNDO DE UN PROBLEMA DESARROLLA LA COMPRENSION DE UN PROBLEMA, Y SE ADQUIERE PRACTICA EN LA BUSQUEDA, ANALISIS Y LA INTERPRETACION DE INFORMACION.

APRENDIZAJE COOPETATIVO.: IMPLICA APRENDER MEDIANTE EQUIPOS EXTRUCTURADOS Y CON ROLES BIEN DEFINIDOS.LOS COMPONENTES DELAPRENDIZAJE COOPETATIVO SON: COOPERACION, RESPONSABILIDAD, COMUNICACIN,TRABAJO EN EQUIPO, INTERACCION CARA A CARA. AUTOEVALUACION.

WEBQUEST. ESTA ES UNA ESTRATEGIA ORIENTADA A LA INVESTIGACION UTILIZANDO INTERNET COMO HERRAMIENTA.SE ESTRUCTURA: CON UNA INTRODUCCION,LA TAREA O EL RETO, EL PROCESO PARA LLEVAR A CABO EL TEMA, LA EVALUACION Y LA CONCLUSION.EXISTEN DOS TIPOS. DE CORTOMPLAZO Y DE LARGOPLAZO.SU FUNCION: DESARROLLAR COMPETENCIAS, BUSCAR Y SELECCIONAR IONFORMACION,INTEGRAR OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE, USAR INTERNET COMO HERRAMIENTA, DESARROLAR CAPACIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR UNA ESTRATEGIA INTERDICIPLINARIA.

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