Tecnología y educación tecnológica

Tecnología y educación tecnológica

La Educación Tecnológica

Considerar Los supuestos, los propósitos, las finalidades La lógica disciplinar Los saberes pedagógicos-didácticos que guiarán la

enseñanza


Los propósitos Orden Cultural Orden Instrumental Orden formativo

Ideas sobre la tecnología en la escuela

…¿Puede ser que en Tecnología se enseñen algunos temas que coinciden con los que yo estoy enseñando en Ciencias Naturales?…

…¿En Tecnología, vamos a armar cosas “piolas” (autos, robots...) para llevarnos a nuestra casa?…

… No alcanza con lo que yo estoy enseñando en Informática para considerar que están cubiertos los contenidos de Tecnología…


… Se acerca el acto de fin de año. Podríamos pedirle al profesor de Tecnología que les haga fabricar a los chicos de séptimo regalos para repartir entre los más chiquitos…

… En Tecnología podrían armar algún dispositivo que permita ver de manera práctica lo que aprenden en Ciencias Naturales…


… No, no, en esta materia no se toman evaluaciones escritas individuales ya que se trabaja todo el tiempo en grupo y en forma práctica. No hay teoría …

… Espero que ahora que los chicos van a tener una materia que se va a llamar Tecnología, la escuela les brinde conocimientos de utilidad para hacer cosas para la casa y para su futuro laboral…


Los supuestos no concordantes Un lugar para hacer cosas “interesantes” La aplicación de conocimientos científicos El aprendizaje instrumental de técnicas (al extremo

de lo cotidiano) Solo proyectos Igual a informática Espacio de tecnología educativa (ir a aprender con

las computadoras)



enseñanza

La Tecnología como disciplina

La tecnología como campo del conocimiento

La tecnología como actividad humana

El diseño como paradigma

"Diseña todo aquel que concibe unos actos destinados a transformar situaciones en otras, más acordes con sus preferencias.”

"El diseñador se ocupa de cómo deberían ser las cosas. es decir de cómo deberían ser para funcionar y conseguir determinados fines"

Herbert Simon, Ciencias de lo Artificial

Objetos de Diseño

El diseño, mas allá de los artefactos… Procesos Programas Técnicas Organizaciones

Educación Tecnológica

Los organizadores curriculares Las áreas de la tecnología (los sistemas técnicos) Los procesos de producción Los procedimientos de la Tecnología

(El diseño como paradigma) El enfoque de sistemas (marco conceptual general) –

los modelos y las representaciones La práctica tecnológica (actitudes, valores y normas) El proceso de cambio técnico



enseñanza

¿Sobre que tomamos decisiones?

Los contenidos Las estrategias didácticas La secuencia didáctica El rol del docente Los recursos didácticos Los modos de evaluación

Enfoque metodológico

Enfoque Metodológico

Contenidos disciplinaresTeorías del aprendizaje Modelos de enseñanzaTécnicas de Enseñanza

Valores relacionados con la tarea del docente.

Contexto Sociocultural. El grupo de estudiantes

Limitaciones de recursos y equipamiento.

Decisiones didácticas

específicas.

Estrategias didácticas

Es necesario proponer estrategias didácticas que tengan en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, que les propongan desafíos cognitivos que los lleven, a partir de su solución, a construir una estructura conceptual, a superar los aprendizajes repetitivos y mecánicos y que por otro lado resulten en una fuerza motivadora que les facilite profundizar sus logros.


La Resolución de problemas Síntesis Análisis Caja Negra

Proyectos

Resolución de problemas

- Síntesis - Crear una herramienta o máquina para realizar una

tarea determinada. Concebir un enlace de comunicaciones entre dos

localidades Organizar la recolección de residuos de una ciudad. Crear un plan de gestión de calidad. Crear un programa de computadora para automatizar

un proceso de producción


- Análisis - Identificar las causas de un problema en un sistema Evaluar la calidad de un producto Reconocer la función de un grupo de partes en un

artefacto Representar la organización de operaciones en un

proceso de producción


- Caja Negra – Encontrar la causa de una falla en un sistema antes

de tomar la decisión de desarmarlo

Identificar las razones de fallas en piezas producidas en un proceso continuo cuando no es posible detenerlo


- Proyecto – Proyecto: conjunto de actividades interrelacionadas

orientadas a un fin, que para su realización exige planificación y coordinación de múltiples recursos. Suelen tener un plazo y deben responder a ciertas restricciones que tienen asociados ciertos riesgos.


- Proyecto – Un proyecto es algo diferente a lo que hacemos

todos los días, porque el objetivo de un proyecto es un evento específico y no rutinario. Al no ser rutinario requiere de planificación. La cantidad de planificación depende de la complejidad del proyecto. A mayor complejidad, mayor planificación .

Actividades análisis diseño modelización desarrollo de un proyecto evaluación de un producto estudio de un caso investigaciones ensayos presentaciones y demostraciones consulta a expertos (inclusive a través de video conferencias) visitas educativas etc..


Resulta fundamental adoptar, de entre un conjunto amplio de estrategias, aquellas, que desde la experiencia y el conocimiento docente resulte la más apropiada en función del o los contenidos a desarrollar, la etapa dentro del proceso, los conocimientos y estilos de aprendizaje de los alumnos


La secuencia didáctica Exploración - contextualización Problematización Ejemplificación (dando cuenta de la complejidad) La reflexión conceptual

(lo común y lo diferente) (lo cercano y lo lejano) Ejercitación y aplicación Integración y consolidación

¿Sobre que tomamos decisiones?

Los contenidos Las estrategias didácticas La secuencia didáctica El rol del docente Los recursos didácticos Los modos de evaluación

Tecnología y educación tecnológica

Education

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