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Palestra para educadores sobre o uso de tecnologias nas escolas a favor da aprendizagem.
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Tecnologia eficaz: quais premissas, quais condições, quais expectativas críveis?
Isabel Farah SchwartzmanFórum de educadores. Setembro de 2013
Tecnologias educacionais em contexto
Como a tecnologia pode ajudar a educação?
Dois exemplos em São Paulo
Bola de cristal
Agenda
Tecnologias educacionais em contexto
Tecnologia na educaçãoAlguma novidade?
Tecnologia na educaçãoAlguma novidade?
Computadores não tem impacto!
Larry Cuban, 2001
• Grande investimento em computadores
• Pouco uso pelos professores
• Uso dissociado do conteúdo ensinado
• Sem impacto na aprendizagem
• Conclusão: parar investimento em computadores!
Alguém viu o gorila?
Parece óbvio, mas não é…
• Hardware apenas não importa. - Qual o software, aplicativo, metodologia,
conteúdo?
• Software apenas não importa.– Quais os objetivos de aprendizagem?– Como o software está integrado à proposta
de ensino e aprendizagem?– Como é feito o planejamento e a avaliação
do uso do software?
Como a tecnologia pode ajudar a educação?
Muitas palavras
Objetos digitais
Livro digital
Ambientes colaborativos
Ambiente virtual de
aprendizagem
Gamification
Aplicativos
Recursos educacionais
abertos
Flipped classroom
MOOCs
Video aula
Blended learning
Plataformas adaptativas
A tecnologia sozinha é suficiente?
Clayton ChristensenHarvard Business School
Tipologia de blended Learning
Modelo blended depende da proposta didática
Flipped Classroom
Mastery based learning
Flip the flip
Aproveitar a aula para a interagir
Primeiro interagir,depois sistematizar
Cada um avança no seu ritmo
Como a tecnologia pode ajudar a aprendizagem?
1. Acesso e equidade2. Interação e feedback3. Motivação e colaboração4. Inteligência e diferenciação5. Mobilidade
1. Acesso e equidade
2. Interação e feedback
3. Motivação e colaboração
4. Inteligência e diferenciação
5. Mobilidade
Dois exemplos de São Paulo
Gestão da aprendizagem
Objetivos claros
Formação de professoresPlanejamento
Avaliação
Khan AcademyFundação Lemann
ObjetivoMelhorar o aprendizado dos alunos de escolas públicas em matemática.
Uso por alunos e professores
Alunos acessam a ferramenta com login e senha individuais
• Vídeos• Exercícios• Meu Sistema Solar
Alunos assistem os vídeos e fazem exercícios na sala, com orientação do professor
• Cada aluno ou grupo trabalha de acordo com seu nível de aprendizagem, no seu ritmo;
• Professor ganha tempo para auxiliar os alunos com mais dificuldade
Professor acessa relatórios
• Tem acesso às informações sobre o desempenho de cada estudante
• Planeja as próximas aulas, de acordo com o desenvolvimento de cada um.
O software
Informática EducativaSecretaria de Educação Municipal de São Paulo
Desenvolvimento de “habilidades do século XXI” e temas curriculares
Metodologia de projetos com tecnologia
Práticas visíveis, por meio de ambientes de colaboração digital
Avaliação compartilhada por meio de rubrica produzida em conjunto
Disseminação e discussão de boas práticas
Programa desenvolvido pela Secretaria de Educação de SP com o Prof. Cesar Nunes (USP)
Rubrica de avaliação de atividades – Sec. Educ. Munic. São Paulo
Rubrica de avaliação de atividades – Sec. Educ. Munic. São Paulo
Bola de Cristal
Resumindo
• As tecnologias podem ser muito úteis, desde que seu uso seja coerente com os objetivos de aprendizagem.
• Elas podem ampliar o acesso e proporcionar uma apredizagem mais interativa, motivadora e personalizada.
• Os dois casos apresentados têm objetivos bem distintos e usam tecnologias de forma coerente para atendê-los.
• Ambos usam ferramentas claras de planejamento e avaliação sistemáticas do uso da tecnologia.
Um olhar para fora
• A forma como as tecnologias são usadas fora da escola e o papel que elas desempenham na aprendizagem informal devem influenciar cada vez mais o dia a dia da escola.
Algumas referências
• Christensen, C; Michael, B Staker, H (2013) Is K-12 Blended Learning Disruptive? An introduction of the theory of hybrids
• Khan, S. (2012) The one world school house: education reimagined
• Schneider, B; Wallace, J; Blickstein, P; Pea, R (2013) Preparing for future learning with a tangible user interface: the case of neuroscience