ТЕХНОЛОГІІПідручник для 11 класузагальноосвітніхнавчальних закладів

Рівень стандартуАкадемічний рівень

Рекомендованор Міністерством освіти і науки

України

;іоІг!19р<1

ББК 30я'721К55

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України(Наказ від 16.03.2011 р. М 235)

Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

Автори:О.”М. Коберник _ доктор нед. наук, професор, директор інституту природничо

математичної і технологічної освіти Уманського державного педагогічногоуніверситету ім. Павла Тичини;

А. І. Терещук канд. пед. наук, доцент Уманського державного педагогічногоуніверситету ім. Павла Тичини;

О. Г. Гервас канд. пед. наук, викладач Уманського державного педагогічного 1університету ім. Павла Тичини;

О. Б. Ав аменко _ канд. пед. наук, доцент Уманського де жавного педагогічногоРуніверситету ім. Павла Тичини;

С. М. Ящук канд. пед. наук, доцент Уманського державного педагогічногоуніверситету ім. Павла Тичини;

В. В. Бербец канд. пед. наук, доцент Уманського державного педагогічногоуніверситету ім. Павла Тичини

Психолого педагогічну експертизу проводив Інститут педагогікиНАПН України.

Коберникрр 0. М.К55 Технології : 11 кл. : підручник для загальноосвіт. навч. закл. :

рівень стандарту, академічний рівень / О. М. Коберник,А. І. Терещук, О. Г.. Гервас [та ін.] К. : Літера ЛТД, 2011.160 с. : іл.

ІЅВІ\Ї 978 966 178 206 7ББК 305172 1

© О. М. Коберник, А. І. Терещук,О. Г. Гервас, 0. Б. Авраменко,С. М. Ящук, В. В. Бербец, 2011

ІЅВЫ 978 966 178 206 '7 © «Літера ЛТД», 2011

~. ›

Шановні старшокласники!«Технології ›› це предмет, який найбільшою мірою з поміж інших шкіль

них дисциплін дає змогу активно розвивати творчу особистість молодоїлюдини.

Вивчення технологій в 1 1 му класі спрямоване на підготовку випускникадо свідомого вибору професії відповідно до індивідуальних можливостей, щопотребує не лише наявності ґрунтовних знань із тих наук, які вивчалисьупродовж усіх шкільних років, а й умінь та здатності використовувати такізнання на практиці, самостійно вирішувати нестандартні життєві проблеми.

Звісно, передбачити всі труднощі, які можуть з'явитися на шляху доомріяної професії, і підготувати універсальні формули їх успішного подолання, неможливо. Однак ми переконані, що стати професіоналом і бутиуспішним, мати можливість особистісного зростання протягом усього життяможна лише за умови творчого підходу до розв'язання будь яких завдань.Доведено, що людина здатна працювати творчо у будь якій сфері діяльностіі, що найголовніше, може цього навчитися. _

Важливу роль у цьому процесі відіграє навчання основ проектної діяльності, що пронизує всі галузі сучасного виробництва, включаючи проектування технологічного процесу і створення виробництва будь яких технічнихоб'єктів.

Проектна діяльність спрямована саме на формування вмінь самостійноздобувати знання у відповідній галузі, планувати роботу, визначати завдання та реалізовувати їх.

Упродовж вивчення цього курсу ви розширите набуті в 10 му класі знання про проектну технологію в умовах сучасного виробництва та діяльностілюдини. Процес творчості і прийоми розвитку творчих здібностей розглядаються на прикладі технічного винахідництва як рушійної сили розвиткусучасних технологій, зокрема пояснюється суть технічної суперечності якоснови будь якого винаходу. Ви поглибите знання про методи проектуванняі творчого пошуку (<<мозковий штурм››, синектика, морфологічний та функціально вартісний аналіз тощо), які знадобляться у подальшому навчанніі майбутній професійній діяльності під час створення творчих проектів різного рівня складності.

З

Проектна технологія дає можливість широко використовувати комп'ютерта Інтернет для пошуку, обробки інформації та роботи з нею, для презентаціїматеріалів проекту і, таким чином, формувати компетентності з інформаційних технологій. Ви матимете змогу навчитися робити мультимедійні презентації для представлення результатів проекту, а також створювати йогопублікацію за допомогою електронної видавничої системи. Т

Новою для вас є інформація про ергономіку, яка органічно пов'язаназ художньо конструкторською діяльністю, оскільки вивчає функціональніможливості людини та організацію таких умов праці, які не впливають наздоров'я людини і підвищують продуктивність її праці. Наприклад, загальновідомим є значення кольору як фактора психоемоційного впливу. Як правильно підібрати кольорове оформлення виробничого приміщення і якимчином воно впливатиме на якість праці, ви дізнаєтесь з відповідного розділупідручника і зможете використовувати ці знання в майбутній професійнійдіяльності.

Актуальною і важливою для вас є інформація про глобальні проблемилюдства, техногенні впливи та провідні природоохоронні технології, щосприятиме формуванню вашої активної життєвої позиції у системі відносин«людина суспільство ~ природа››.

Вас безперечно зацікавить матеріал щодо проектування вашого майбутнього професійного успіху. Адже вдалий вибір професії одна з головнихскладових і умов людського щастя. Які чинники впливають на вибір професії? Як спроектувати успішну кар'єру? Як правильно скласти власне портфоліо? На ці та інші запитання щодо вибору професії ви зможете знайти відповіді в останньому розділі цього підручника.

Під час вивчення курсу передбачається виконання практичних робіт, якідопоможуть сформувати вміння працювати з інформаційними джерелами,Інтернет технологіями, мультимедійними засобами, а найголовніше творчо підходити до будь якого завдання, оскільки ви навчитеся здійснюватианаліз та синтез інформації щодо проблеми, знаходити й обирати необхідніресурси для проекту, свідомо планувати діяльність для досягнення поставлених цілей, оцінювати стратегію та результати власної роботи.

Сподіваємося, що знання, якими ви оволодієте в процесі вивчення цьогопредмета, знадобляться у вашій майбутній професійній діяльності.

Бажаємо вам у цьому найкращих успіхів!

4

` дд?Ё ;* іёд ^І э 'Ї ,. _ ' _ _

У Ё ' ' дёґёд' "__ ' Ї Ё,/'_ 4;

Ї

` ґгь. Н

ін...

` '

1 ` І _ . э Іґ *' __ ¬ * . , __ „_ 1 И __ _ .;„,С,__ ._ * Ы * ' ' ~

~ л ' _ д 4;,„„ј5§Ї`¬' , ` ; Ґ" . 'Й , їгд,_„. _ = дд У ,д_: _ ___ ~.. * ;:_ ¬ І. ; ми _

* "=:: '. н , ,¬ =' так її. Ґ * ¬ .<;,:. «ад 3 .. 77. Ы ¬7;_. $ 7. І _

, І І 2

ди.

_; 1. Ё: 1.? їъ

І І" І * ' ¬'.є.~` И ^ 'К ' 1 ;

5 ѕ' _' ѕ

ЁІ ма.І'“_

дг “' _ . 7 ї..% Ї _ : ,

15.;вы

_`.

ди

1. Винахідництво як рушійна си/харозвитку сучасних тєхнокогій . . . . .

\ І52. «Мозковии штурм» . . . . . . . . . .

3. Синєктика . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Метод контро/\ьних запитань . . . . 23

5. Морфокогічний аналіз . . . . . . . .

6. Метод випадковостєй . . . . . . . . . ЗО

7. Функціона/\ьно вартісний аналіз . .

8. Акгоритм розв'язку винахідницькихЗЗАЄЧ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¬

. _:ґ1 ' _ 1'* _' ”¬' *. . * *

Ї ._ Т. " _« __ _ _. . . „_ ›. п

_.~ _ . ,ч\._ д І'

¬_ 1 _ ,._. :;.:› 1 __; .:, 1 ;.~`

О с н о в н і п о н я т т я : винахідництво, винахід,технічний прогрес, технічна суперечність.

_ _, Перші винаходи людини стосувалися вдоской _ Ч, Ё на „. налення чи створення знарядь праці, адже

найголовнішим було завдання вижити, видоУ . бути з природних джерел усе необхідне для

існування. Так, відомі сьогодні предмети, явища та процеси, які допомагали людині створювати життєвий простір _ вогонь, вода, знаряддя праці і т. д., були у свій час винаходами. Первісна людина спиралась на підказки природи: наприклад, блискавка, що спричинила пожежу в лісі,допомогла винайти спосіб використання вогню і, зокрема, горіння якпроцес для приготування їжі. Кам”яні знаряддя праці, описи, наскальнімалюнки, посуд, колесо _ інші приклади перших винаходів.

Процес створення нового безперервний: супроводжує людину протягом усієї історії розвитку суспільства. Сьогодні із впевненістю можнастверджувати, що майжевсі речі, які нас оточують _ ручка для письма,мобільний телефон, сорочка, сукня, ґудзики, скло та багато іншого, _ церезультат діяльності нашого розуму. Це _ винаходи. Винаходи, зробленілюдьми, котрі прагнули до створення чогось нового, що полегшить працю, а отже, і життя людей.

Є категорія допитливих людей, які викликаютьμцікавість та захоплення в оточення. Це люди творці. Непохитні перед труднощами, завжди шукають відповіді на проблеми і завдання, що ставить життя або жсама природа перед людиною. _

Люди творці _ це представники різноманітних професій _ водії, механіки, шахтарі, музиканти, лікарі, вчителі, слюсарі, будівельники, фермери, менеджери та багато інших.. Вони намагаються створити нове, якеабо ще не існує, або не має практичного застосування.

7

м .\

інгггзаѕа.;дїїЬЁ±

=«;

Ёїї

2112

Рис. 1.Винаходи минулого і сучасності

8

Ъ€З§›.ЗЂ1%" зі

мк

__ _.. › ы ¬і.... _. ___ ___

н:й

215245

ЗЅЁё 5›:.:55:2.2

'дійёёза

¬ _»ЙЁЇ5

іт

_ ::1г~:›1_ з=:н›<: _ :У:›:э _ :»< 2 › зв \~ ››<г›=: _› =: _> :›:<.л.С '.`З'ґК :. . _,¬ЕЁ~\. _ н _ ь›$¬.¬.§ґ. В З Ы 2 Ё ;<.›<.;,:31:заЂ;

0321;__,;.

ЂЁІЯ,Ї.

Таким чином відбувається розвиток науки, техніки, технологій.Проте на кожен створений людиною процес чи винахід природа відповідає новим завданням, яке стає дедалі складнішим у порівнянні з попереднім.

Ці завдання вже неможливо розв'язати лише методом спроб і помилок або шляхом простого копіювання з природи. Нові завдання потребують наукового підходу для їх розв'язання і вироблення спеціальних прийомів роботи. У зв'язку з цим винахідництво як процес творчого пошукунових форм і методів розв”язання технічних і соціальних проблем сформувалося в окрему галузь діяльності людини. т 1

До створення машин винахідництву був властивий випадковий характер, і його провідним підходом був метод спроб і помилок. Проте в мірурозвитку технічного прогресу виникла необхідність у вивченні самих винаходів як продукту творчої діяльності людини.

Психологи вивчають процес створення винаходів як результат інтелектуальної діяльності людини, її творчого пошуку.

Нова наука _ евристшш _ розглядає механізми творчої діяльностілюдини, відкриває закономірності створення винаходів. Соціологи вивчають зв”язок між розвитком винахідницької діяльності, соціальним танауковим прогресом. Винаходи є предметом дослідження істориків, оскільки є ознакою нової сходинки історичного розвитку науки і техніки,що значною мірою впливає на розвиток суспільного устрою. Економістирозглядають винахід як засіб підвищення ефективності виробництва,тому що саме винахід спроможний вирішити проблему економії ресурсів,фінансів тощо. Поняття винаходу вивчають і як об”єкт права у зв”язкуіз суспільною цінністю винаходів і пов'язаних з ними відносин.

_ Винаходом вважають новий, із суттєвими відмінностями, техҐ ц 3 цІ та нічнии розв язок задачі в будь якіи галузі економіки, соціаль

Д ного розвитку, науки, культури, техніки, оборони, що маєпозитивний ефект.

9

о

~:є§:ї~* Ї;їЁгІ . _5

“^~>т=:;~г*§:ЇЁ§Ё§ї§ЁёїїёіїіЭЁЁЇЁЁЁ ЁёдїїЁЂЇЇ” ' .. г гїгёё іт; ;< ;~;

_ _.. =;:=:1;;ё=ё:=... '_І._І:_'.::“'1':':':':.1'. тії:

г _ _ _ __ _ Нове народжується з подолання супе, _ речності _ це неухильний закон приЩ О М Ю роди. Тому в основі будь якого винахо

“ ду лежить суперечність та її розв'язок.Перш ніж розглянути способи і методи подолання суперечностей,зїясуємо, у чому полягає ця суперечність.

Спершу наведемо приклади.Скляний посуд бажано робити більш містким. Але це неможливо: він

б'ється під час транспортування. Ось перший приклад суперечності:з одного боку, треба було б.робити посуд великим, що, з другого боку,неможливо через його крихкість. Подібні суперечності, які стосуютьсявдосконалення чи створення об'єктів технологічної діяльності людини,називають технічними.

Розглянемо інший приклад. Сонцезахисні окуляри, як правило, виготовляють із затемненого скла. Ця затемненість досить часто не дозволяєчітко та ясно бачити предмети. Разом з тим, чим світліші окуляри,~тимбільше вони втрачають свої захисні властивості від променів сонця.Отже, очевидною є технічна суперечність: сонцезахисні окуляри маютьбути темними і водночас не повинні бути такими.

До речі, кожен із наведених прикладів технічних суперечностей сьогодні має часткове розв”язання: створено скляний посуд, який майже неб'ється, й окуляри, що реагують на сонячне світло, _ чим його більше,тим вони темніші, і навпаки.

Робота винахідника чи конструктора серед інших видів діяльності полягає в тому, щоб усувати технічні суперечності.

Сьогодні, наприклад, актуальним для сучасного виробництва є безвідходний процес обробки конструкційних матеріалів або процес обробкиз мінімальними відходами. Тут неважко помітити, що, приміром, під часрізання будь якого матеріалу чим тоншим є полотно ножівки, тим менше матеріалу йде у відходи. Тому доцільно зробити полотно пилки тонким. Однак у цьому разі воно швидко виходитиме з ладу (нагріватиметься і внаслідок цього ламатиметься). Отже, воно має бути міцним. Такимчином, суть суперечності: полотно має бути тонким і водночас міцним(тобто достатньо товстим, щоб не зазнавати деформації).

Відповідно до суперечності формулюють завдання: який матеріалобрати для полотна? Цей матеріал повинен об*єднати у собі дві якості _

10

*5ё:±:ї:§%.ї:ї.§;ї. . ': ::Ђ :.›;›: ,. _..

г;±г,а4;ы;ъг=:г; ;;:,2:э 1 :е ;;,і:;а ї==' ^Г . іі І ІІ Г ' _;;:ј_ј;;5:5_5_;±§;Ё;;;3ј_;г_ј;. $;=;ъ';*_,__;:__:: › . _

\~ =§=гг;=ъ=г1=г=:=г _== .=г г1;;4ъг =г ві. . = „..„=.„..=. ..=..=„,..== _ _ › ;.,=.ъ""'ї:ї:§:її:їіЗЕ:їіі'ї:ї:ї:ї:Ґ:§ї:;§:§:ї:ї'Ґ' З Ъд _ ;;:`:;_1_ї:;ї:1:ї:зїјї

:< :_: .._«._.__„_„_.. ._о_„_„ ._.__._._с_.._.._._.._ _.._.___„._.¬._.._..__..¬,_.;..;.; ., .. . .~;.;«;<_;;. .;. _;;.;;. ..;. . .; . .;;.;.;.;¬~«.~„:„.;.

›

бути тонким і водночас міцним. Винахідник розмірковує: метал? Очевидно ні, бо будь який метал згинатиметься чи ламатиметься. Пластмаса? Також ламається чи гнеться, а від тертя ще й плавиться. Скло?Крихке, хоча й створено сьогодні зразки досить міцного скла. Але длявирішення цієї задачі полотно пилки має бути міцним і водночас надтонким (хоча би його робоча частина), щоби звести утворення тирси до мінімуму. _

Переглядаючи різні варіанти конструкційних матеріалів, винахідникдоходить висновку: якщо, по перше, створити таку пилку з твердого матеріалу, то вона буде економічно невигідною, а по друге (це очевидно зпершого висновку), тверді матеріали для вирішення проблеми не підходять узагалі. В процесі застосування певних методів (кмозковий штурм» ,синектика тощо) роблять висновок, що матеріалом для пилки може бутирідина, наприклад вода. Численні експерименти виявили, що тонкийструмінь води під великим тиском може різати будь які метали (а тимбільше деревину), і що головне _ без утворення тирси.

Далі розглянемо найбільш поширені у практиці винахідництва і сучасних технологій методи створення нових ідей чи подолання технічнихсуперечностей.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ _

,_ 1 . Що таке винахід? Назвіть відомі вам приклади винаходів.2. Поясніть, як винахідництво сприяє прогресу людства.

~ 3. Які науки досліджують винахідництво и винаходи?4. Що таке технічна суперечність як основа винаходу? Наведіть

приклади.

11

РОЗДІЛІ

2. "Мозковий штурм"

О с н о в н і л о н Я т т я ; ко/хективне обговорення,ГЄНЄКЭЗЦІЯ ІАЄИ, ЄКСПЄЮТІ/138 ІАЄИ.

2_1 МОЗКОВИЙ штурм Як Одним із найбільш ефективних мето|у|Е1'0д тВ0рЧ0г0 гюшуку дів творчого пошуку вважають метод

т У Ї ш.т.урм››. Цей метод полягає в тому,що над проблемою працює не одна людина, а група чи колектив. Причому кожен має право запропонувати будь яку ідею, що стосується обговорюваного питання. Інша група окремо розглядає всі висловлені ідеї і відбирає найцінніші для вирішення проблеми.

«Мозковий штурм» дає змогу об'єднати в процесі роботи різних людей, максимально використати їхні творчі здібності.

ї1Е›Е Ё§`5="Г* '7їЕ1`5 тд? 33; 3`. '*?5'Ѕ:155'119Е8§Е§ЕЗ'Е›1Ё€Ёё'Её1:§Э<55ЁЕ'Е:Ё Е31=5і'$Е=ЁЕ=Её»ј=Ѕ§'Е 23113? Ёіііїі94 З2і1Ёі§:і15Е3іЁ;і5;і:іј 525123; Е5;і;7Е=Ї :§' .§ї їііі .;Е{і;ЁЇі:=Ї=і§ЇЇ§§іі5$їЁ§ї5=:ЁЁ=ЇїЁ§Ё`ЁЁї°ЇЁЁЇ2Ї$:3Ї§

Метод «мозкового штурму» ґрунтується на тому, що під часХ колективного висловлювання думок, без їх оцінки або цензури,

" одержують більше цінних пропозицій щодо розв'язку проблемної задачі, ніж у випадку індивідуальної роботи кожного учасника групи окремо. _

Цікаво, що підхід, який використовують у «мозковому штурмі›› _прийняття колективного рішення, був відомий давно. Ще за часівКиївської Русі все доросле населення висловлюванням згоди або спротиву приймало важливі рішення з питань війни, миру, таким чином визначалася доля земельних чи фінансових ресурсів тощо. Такі зібранняназивали віче. Розвиток колективного обговорення і прийняття рішеньзнайшов своє продовження в устрої Запорозької' Січі. Козацтво, зібравшись на раду, утворювало на Січовому майдані велике коло. У радіусахцього кола було визначено спеціальні місця для окремих куренів. Формаобговорення залежала від розмаїття складу на раді. Це могли бути

12

промови окремих учасників зібрання, крики, вигуки схвалення чи незгоди, підкидання шапок, вияв захоплення чи обурення з боку всієї громади. Але головне _ кожний мав рівне зі (всіма право голосу.

Ще більш давнім прикладом такого підходу є спосіб, що застосовували у стародавній Віфінії (була розташована на території сучасної Туреччини) у 700 600 роках до н. е. За свідченням істориків, у фракійськихплемен був звичай, який полягав у тому, що нагальну проблему, для якоїпотрібно було знайти виважене й відповідальне рішення, долали збільшенням варіантів можливих розв'язків. Для цього вони збільшуваликількість людей, які брали участь у вирішенні проблеми. Наприклад,хвору людину, яку не знали, як і чим лікувати, родичі виносили долюдей, щоб усі бачили. Будь хто міг підійти і порадити, як лікувати. Насімейному зібранні розглядали (різні варіанти лікування і приймали терішення, яке було, на їхню думку, найбільш вдалим.

2.2. ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ЯСКРЗВИМ ПРИКЛЭДОМ ТВОРЧОГО Під'"М0ЗК0ВОГ0 ШТУРМУ" ходу до подолання проблем є винай

___ ДЄННЯ МЄТОДУ << МОЗКОВОГ0 ШТУРМУ»_ _ . гг (англ Ьтт_ЅЮґтт§)' ЙОГО автор _

Алекс Ф. Осборн. Пошуки А. Осборна почалися ще наприкінці 1930 хроків, коли він був співвласником великої рекламної фірми, де заохочувалася участь співробітників у пошуку нових ідей для вирішення важливих виробничих проблем.

Під час Другої світової війни А. Осборн був моряком на судні, яке перевозило військові вантажідо Європи. Таким кораблям бракувало озброєння,і вони досить часто ставали рухомою мішеннюдля німецьких субмарин, які атакували ці суднаторпедами.

А. Осборн вирішив зняти емоційне напруження в день, коли ймовірність торпедних атак була

ч найвищою. Він запропонував вільним від вахтирис_2_ морякам зіграти в гру, яку назвав <<брейнсторАлекс Ф. Осборн т мінг›› (<<мозковий штурм»). Під час гри моряки,ВИНаХ1дНИНМЄ'Г0дУ висловлюючи різні варіанти захисту від торпед,«мозкового штурму” жартома запропонували: стати всім з одного

13

борту і «дмухати›› на торпеду, щоби вона змінила курс у протилежнийбік від напряму руху їхнього судна. Здавалося парадоксальним, алеА. Осборн скористався цією ідеєю, івже у наступному рейсі на борту судна змонтували додатковий гвинт, який вмикали під час торпедування.Він створював сильний потік води, який змінював курс торпеди, внаслідок чого вона проходила повз судно _ воно залишалося неушкодженим!

Метод «мозкового штурму» було ґрунтовно описано у книзі А. Осборна «Керована уява: принципи і процедури творчого мислення» , яка побачила світ у 1953 році. Завдяки цій книзі метод став всесвітньо відомимі набув широкого застосування у різних галузях виробничої та творчоїдіяльності людини.

Працюючи над розробкою свого ме/ __ . ттй

_ _ _ тоду, А. Осборн виходив з припущенО ня, що однією з основних перешкод

для подолання психологічної інерціїі народження нових ідей є «страх оцінки››: люди часто не висловлюютьуголос неординарні ідеї через страх зустріти скептичне або навіть ворожеставлення до них з боку колег, керівництва.

Справді, ми звикли все оцінювати, складати судження про явища тапроцеси навколишнього світу. Це властивість людського мозку. Наприклад, ви бачите квітку, й одразу з'являється думка про те, що вона гарначи навпаки, і т. д. У розмові з товаришем ви миттєво реагуєте на йогослова _ погоджуєтесь з ним чи не погоджуєтесь. І навіть якщо не висловлюєте свою думку вголос, то все одно подумки складаєте певну оцінку.

Оцінювання, судження _ це природна потреба людини і найсуттєвіша властивість людського мозку. З одного боку, це завжди допомагалолюдині у пізнанні світу, розв'язуванні різноманітних завдань, а особливо таких, що стосуються її життя та безпеки.

Упродовж усієї історії свого існування людині доводиться вирішувати, як поводитися у тих чи інших випадках, наприклад, що може бутиїстівним, а що _ отруйним, які зусилля будуть продуктивними, а які _марними, і т. д. Навіть коли ви переходите дорогу, то оцінюєте ситуацію _ як далеко від транспорту ви перебуваєте, який колір світлофора.З другого боку, властивість оцінювати створює певні стереотипи, заборони на висловлювання нестандартних ідей. Перед тим як висловити

14

_ _

думку вголос, ми зазвичай думаємо: «Як зустрінуть мою ідею?››, «Щоскажуть однокласники?›› тощо. Творчі люди, однак, менш за все переймаються такими питаннями. Їх цікавить лише суть проблеми і можливішляхи її подолання. Зверніться до історії будь якого винаходу _ і ви побачите, що його автора нещадно критикували або навіть висміювали,і лише згодом, коли стереотип поступався місцем прийняттю нового, суспільство сприймало це відкриття.

_ _. 1 Концептуальна пропозиція А. Осборна до_ сить проста _ відокремити процес гене

рації ідей від їх критики чи оцінювання.' ѕ~.±: :~:;: .;'ш.:'=;._ъ':;±= _'г._:; :;»: і; ,,;;_:_;;.;.: .;.;.;.;.±.;.;.;.›;а›;.«;.а.;;.;_: ._ .__.; .:_ _.,.д _

У У У У її У Отже, метод творчого пошуку ідейА. Осборна ґрунтувався на двох основних ідеях _ «відтермінування вироку для ідеї» та «з кількості народжується якість». На основі цих положень розгляньте план дій за методом «мозкового штурму» .

ПААН СХЕМА ПРОВЕДЕННЯ «МОЗКОВОГО ШТУРМУ»

Ѕ'

«

«6

І зі

Відібрати групу учасників Зафіксувати запропоновані ідеї,дхя генерації ідей здійснити їх ана/хіз та оцінку

д_,;.;:

,, , _ , _ , __ _„ _, ,_„. `_.„_т_ __,_„_,_ _ „_ , І' І: Ї . . '!:`Ё_"'›'ЇЇ'^.;1'І "' "І:ЇЁїЇЁЁ1Ё'Ё'ЁЁЁ';'Ё'ЁЁЁЁіЁ';1:'ЁіЁЁ'ЁЇ_"Ї'ї'Ї”ІЁ?"Ё"§;_і_'§."Ї'_'Ё[„$`. _ _ _. _ _ _, __ _ __, _ _. _, .%,____„__,__„___,„,__д,,,_§Ё„,__,__.д,,д,к__,_..¬„›;„__..;,<:,._, 5.;для:=к== :=ч:г=:т=г“Т / чё; за ї:;#:й:<:І§_і:;$:;$:;2ЁЁ;5::д=іЁ'ін: _ц:::: ;;.:: ±:;±:ц;;д.д:››:¬

І' Ї И' “ *' 3 Ч . ;`=г „. . , І . . .... _. _ .

Ч

Й,Е:ї;,§і'

._»іЕ

:§Ё,Ї;§;ЁїЕ ===::

нйаі_Ё; ІЇІЁЁЁ:4532'ЇЁЁЇ:`ї5Еі55_%?Ї"

<: .~:є:_:;.~= _;І ,_.. . . . . М..

З

Забороняється критикувати будь яку з вис/ховдіованих ідей.Учасників повідом/хяіоть, що приймаються будь які ідеї;

фантастичні, жартів/\иві тощо. до того >к ідей має бути якомога бі/хьшеЇ Ё_;§55ї Ё ЇЇ І У ' . Ё ` її1.55'5 _'.5ЇЇ*ЁЇЇ" ;Ёї5іЁ=јїІ§*Ё;`їЁ:Ё'5:% 229` ='§ї;г_=_І Ї "ЁЕіЁ?`1`:Ї:ЁІ=Ё_5'дЇЁ_ЇЕ1555=ј±5§Е5ЁЁ5Е :5: їЇІ*_=і=І:Ї::'Ї:"" Її” ` . ІЦ "1 ='їЇї`: І' 'ІЇЁЁЇЁЇЁЇЇЇ§5ЁЇІЇ5:`:`І`ІЇ=: =` ' Ї І'5ЇЇ: ІЇ' 151:51:'ЕЇ'ЁЁ5 її'515: Ё:_¬'Е.'Ё'::="".Ё'Е'_'і'1§""'Е=›"?'І*'її='їё.'::ЇЁг€гЇ=ЁїЁ:Ё=`5ЇЁЇ3ЇЕ5Ё ЇЁЁЁЁ*ЁЇЇЕЇІЁ5525ЕЇ'5ЕЁ5І5ї=і55ч:* *5Ё5:Ї=55і5 2':&=:'_ ;›±;;;;__ ;_ 1; _ ;¬ _ її. ні; „ъг____ ;;;;: :; г;;ь;;:;„;; :;;. ; ;;;; ; .; _¬ _ _"г'_ъ'..=_«_¬.з;'.:±:_ _=г.'ѕ=..=:;::;:::=:`г*:'::;;_: › 1 '_ ±г _' .:.__.= =_===.:=.=.г_=.'_=_:=;.'_' '; ' ' " : ": : ' :¬ . . .;. ¬:;:. ".;:;=::;:;:;*.: :'_:_г ;=;" ';ъ' цегиг : :;:=¬=:=';';':'=з=.;::=¬±:;'ъ';ъ':'ѕ:';:ъ'::=::є;*гг ';;';';' і' '; *:' ' :„___ _ _ _ . _ . _; кг ¬ _ . ¬ _ . _' . . 1:.і: :: :<¬::::_...:.:.: _ : : ¬ :;:;:; :_:_';:;.;;:;;;5±:5_ъ:;;5;:,:1._ц:_ ;:;д:_.:..::§;:;д:дд:_д.5д.ц._;:~ ¬

Рис. 3.Основні правила проведення «мозкового штурму»

15

Проблемне завдання послідовно розв'язують дві групи. Перша група (_ генератори (висувають різні ідеї), друга _ експерти (відбираютьта аналізують запропоновані ідеї). Як правило, генераторів буває більше, ніж експертів, оскільки важливо, щобідей було якомога більше.Під час підготовки до «мозкового штурму›› проводять тести для формування груп генераторів та експертів. Люди з добре розвинутоюуявою та образним мисленням, здатні до абстрагування, більшепідходять до виконання ролі генераторів. Експерти _ це люди, якімають необхідний обсяг знань у галузі, з якою пов'язана вирішуванапроблема, і відповідний аналітичний склад мислення тощо.

Головуючий (керівник «штурму››) зрозуміло і лаконічно формулюєзміст проблемного завдання (не заглиблюючись у деталі). Проблемнезавдання «штурмують» протягом 20 ЗО хвилин _ генератори висловлюють свої ідеї та пропозиції.

Висловлені ідеї не критикують і не обговорюють, навіть якщо вонипомилкові, нереальні чи жартівливі. Забороненою також є прихованакритика _ скептичні посмішки, відповідна міміка, жести. Експертизаписують усі без винятку ідеї, навіть не зважаючи на їх дивну формучи комбінацію. `

У процесі «штурму›› між усіма учасниками має бути доброзичливаспівпраця. Для цього необхідно, щоб ідея, висунута одним учасником«штурму›› , одразу була підтримана і розвинута іншими. Також можнакомбінувати кілька ідей і розвивати їх далі. Головне правило: всіучасники повинні забути про особисті амбіції _ розв”язок проблемимає бути лише колективний.

Експертизу та відбір ідей після завершення «штурму›› слід проводитиуважно _ не залишати без докладного розгляду жодної пропозиції.Не можна одразу без обмірковування виносити вирок _ кваліфікувати ідею як несерйозну чи жартівливу. Експерти мають переконливообґрунтувати, чому від певної ідеї необхідно відмовитися, чи, навпаки, взяти її за основу.

Керує процесом «штурму» головуючий, який забезпечує дотриманняправил. Він має право зупинити процес на будь якій його стадії, якщо

порушено правила. Керівник «штурму» повинен особливо уважно стежити за тим, щоб генератори не висловлювали раціональні ідеї. Дляцього він може сам запропонувати кілька фантастичних ідей. Завданням головуючого також є підтримування постійного потоку ідей. З цієюметою йому слід ставити додаткові запитання. При цьому можнаскористатися переліком контрольних запитань, запропонованих Осборном та іншими авторами (див. підрозділи 4.2, 4.3). Головуючийповинен добре знати правила та всі етапи проведення «штурму» , бутиобізнаним з відповідною літературою.

Уніве сальність мето «мозкового шт м ›› дозволяє озв'яз ватиу Уб дь які завдання б дь якій гал зі п актичної діяльності людини.У УЦе можуть бути проблеми, пов”язані з організацією виробництва, сферою обслуговування, бізнесу, економіки чи соціології тощо.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1. Ким і коли було винайдено метод «мозкового штурму››? Які обставини супроводжували відкриття цього методу?м›Ѕ.¬5§1., 7 Ї. ='¬ ії: ';

3954 ` іі.:

2. Яку концептуальну пропозицію висунув А. Осборн для генераціїтворчих ідей?

З. У чому суть методу «мозкового штурму» ?4. Наведіть приклади інших методів колективного вирішення про

блем, які застосовували задовго до відкриття «мозкового штурму»А. Осборном.

5. Назвіть основні правила проведення «мозкового штурму».

пРАктичнА РовотА ме 1Використання методу «мозкового штурму»

наділяють надзвичайними здібностями: літати без апаратів, підЁ 1. У більшості фантастичних казок, оповідань та кінофільмів людину

німатися в небо лише завдяки зусиллям волі, читати думки навідстані; миттєво змінювати свою зовнішність, дихати під водою,

17

проходити крізь стіни і т. д. Придумайте подібні нові властивостідля людини і складіть їх перелік. ›

2. Запропонуйте, як отримати велику кількість води з роси.3. Після дощу поверхня землі чорніє, а підсихаючи, світліє. Також

помітили, що над предметами, які містяться в ґрунті неглибоко, поверхня висихає швидше. На які думки чи ідеї наводять вас ці спостереження? Шляхом колективного обговорення складіть перелікідеи. ,

1 ._ _.,. __

О <: Н о в ні п о Н Я тт я: синєктори, ана/хогія(фантастична, пряма, особиста, симзо/хічна).

Досліджуючи метод «мозкового2 штурму», з'ясували, що колективне

мислення дає на 70 % більше новихідей, ніж сума індивідуальних рі

А Я її шєнь. Тому дослідники продовжилироботу, розпочату А. Осборном, щодо вдосконалення методів колективного мислення. Це дало змогу створити більш ефективні методи і технології творчого пошуку ідей. Яскравим прикладом таких досліджень є синектшш _ найефективніша техніка розв'язування винахідницькихзадач у зарубіжній практиці.

'¬ ҐҐ : '_' * дії” " Л 3

Синектика _ це техніка розв'язування спірних питань, що по\ лягає в стимулюванні процесу мислення у бік несподіваних і ви

падкових рішень.

Як відомо на сьогодні, авторство методу синектики приписуютьВ. Ґордону, який опублікував його основні положення у 1961 році, хочав переважній більшості джерел зафіксовано, що метод синектики був винайдений В. Ґордоном та Дж. Принцом. Незважаючи на те, що дослідни

1 0 по І 0\_;`ки наприкінці своіх пошуків розіишлися в думках щодо окремих дета

18

\

':`:`ї:ї5.2:ј.і'_:ј _:Ё; ' * І ". Ёі=ЁЇ=ёі=Ёі=:* "*'

І г _: 2; §=;=ЇіїЇ€.*?ЇёЇІ` ґ=' .

лей створеної ними системи, проте базові принципи, покладені в основусинектики, залишилися незмінними.

Мета синектики в загальних рисах _ робити незвичайне звичнимі перетворювати звичне на незвичайне. Ё

Синектику досить часто порівнюють із «мозковим штурмом». Це пояснюється тим, що, по суті, це і є «мозковий штурм» , який здійснюєтьсяу спеціально підібраних групах людей (на відміну від «мозкового штурму», учасники якого _ звичайні за професією люди, досить часто непідготовлені до творчої діяльності).

Отже, метод синектики застосовують у постійно діючих групах _ по5 7 осіб (синекторів) у кожній. Синектори проходять спеціальний відбірта відповідне навчання. Такі групи, накопичуючи різноманітні прийомита досвід, функціонують більш успішно та професійно, ніж випадковозібраний колектив для «мозкового штурму».

На основі синектики як технології творчої діяльності людини створено фірму «Синектикс» (США), де працюють фахівці з пошуку та втілення творчих ідей у різних галузях виробництва. До постійних клієнтівфірми «Синектикс», серед усіх інших, належать «Дженерал Електрик»,ІВМ (обчислювальна техніка), «Ремінгтон›› (зброя), «Зінгер›› (виробництво швейних машин).

Аналогія _ це подібність, відповідністьдвох предметів або явищ (процесів) запевними властивостями, ознаками, функціонуванням тощо. Наприклад, конст

рукція крил літака _ це аналогія до крил птаха. Помічено, що переважна більшість технічних об'єктів побудована за аналогією до природних.У фундаментальних науках аналогію досить часто використовують якспосіб дослідження чи опису певних систем. Наприклад, у фізиці будоваатома представлена за аналогією до будови Сонячної системи і т. д.

Суть методу синектики полягає в тому, що розв'язок проблеУ г

Ї * ми здійснюють за допомогою «мозкового штурму» з використанням аналогій із різних галузей знань або досліджують (розглядають) об°єкт у змінених умовах, навіть фантастичних.

19

Під час генерування ідей використовують чотири типи аналогій.Пряма аналогія: досліджувана проблема чи об”єкт порівнюється

з аналогічною проблемою_(об*єктом) з іншої галузі техніки чи системизнань або з об'єктом живої природи. Під час застосування прямої аналогії робиться також спроба використання вже готових розв'язків з іншихгалузей виробничої діяльності або живої природи. Наприклад, для вдосконалення процесу фарбування меблів застосування прямої аналогіїможе полягати в тому, щоб розглянути, як забарвлюються мінерали, квіти, птахи тощо. Я ь а

Символічна аналогія: у парадоксальній або незвичній формі визначають суть певного поняття. Таке відображення чи визначення має бутинесподіваним (див. табл. 1). _

Т а б л и ц я 1 . Приклади застосування символічної аналогії

Поняття, Визначенняяке визначають

вентилятор мокрий вітер, кольоровий вітер, живий вітер

книжка мовчазний оповідач, оповідання без сторінок

летючий корабель, небесний корабель, важкийкорабель корабель

холодне вогнище, тверде вогнище, мокре вогнище,вогнище видима теплотахмаринка ь легка важкість, повітряна вода, непрозора порожнеча

Особиста аналогія: ототожнення себе з технічним об”єктом, досліджуваним явищем або процесом. Розв'язуючи задачу, синектор уявляєсебе об'єктом чи процесом, намагається відчути ситуацію й усвідомити,яким чином він би діяв у даних умовах. .

Фантастична аналогія: в умову задачі вводять деякі фантастичнізасоби чи умови, які допоможуть розв'язати задачу. Припускаючифантастичну умову з одного боку, намагаються дати відповідь на запитання: «Як зміниться проблемна ситуація у зв”язку з новими умовами? ›› .Коли вдасться чітко уявити і сформулювати «змінену ситуацію», стане

20

....;.±:г: 1

:;* § ;;Ї~ј :.=Ё=;_'§ "5'І=.' 1 › _. _ ::ЕдЕјЕ ;." '̀І і.:т:І....Г*ї

очевидно, як необхідно діяти, щоб у реальних умовах досягти позитивного результату. у 1

Приклад застосування методу синектики

Трубопроводом рухається пульпа _ вода з частинками руди. Трубопровід у місцях згину швидко зношується внаслідок ударів частинокзалізної руди об внутрішні стінки труби. Як забезпечити захист згинівтрубопроводу від швидкого зношування?

Метод синектики передбачає, що спершу потрібно розглянути, як розв'язують таку задачу в інших галузях техніки (пряма аналогія). Наприклад, як захищають елементи гідроконструкцій при гідротранспортуванніінших матеріалів, зокрема руд. Синектори проаналізують, як захищенівід пошкоджень рослини (наприклад, дерева), стравоходи риб та іншихпредставників фауни, які харчуються «колючою» їжею, тощо.

У ході розв'язування задачі за принципом емпатії (особистої аналогії)синектори уявляють себе на місці трубопроводу в подібній ситуації, нібивони стоять на повороті коридору, яким пролітають різні предмети, і прицьому змушені скеровувати цей потік ур потрібному напрямку. Синекторинамагаються уявити відчуття від ударів предметів, що пролітають, і виробити систему захисту від них. Найбільш вдалий спосіб захисту в такихумовах _ спіймати перший із предметів і з його допомогою скеруватиполіт інших. Це і є розв'язок задачі.

Для запобігання зношуванню трубопроводу досить у місцях згину іззовнішнього боку встановити магніти, і трубопровід у цих місцях ізсередини вкриється «бронею›› _ шаром частинок залізної руди.

3 3 ЕТАПУ' Р03в'Я3АННЯ ПРО' Розв'язання проблемної задачі за доБЛЕМНОІ ЗАДАЧІ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ СИНЕКТИКИ

помогою методу синектики складається з таких етапів:

Синектори уточнюють та формулюють проблему в її первинному вигляді. Особливістю цього початкового етапу роботи є те, що лишекерівник робочої групи синекторів знає всі деталі задачі. Вважають, що передчасне уточнення та формулювання всіх елементівпроблеми утруднює процес абстрагування і не дає змоги відійти відстереотипів і традиційного мислення. _

21

2. Синектори формулюють проблему відповідно до свого розуміння.Розглядають можливості перетворення незнайомої та незвичноїпроблеми на низку більш звичайних задач. Інакше кажучи, на цьому етапі проблема ділиться на підпроблеми.

3. Проводять генерацію ідей. Здійснюють екскурси у різні галузі техО ІСІ ` ,ніки, психологіі для виявлення того, як у них розв язуються ана

логічні проблеми. На цьому етапі застосовуютьусі види аналогій(пряму, особисту, символічну, фантастичну).

4. Виявлені на попередньому етапі ідеї розглядають відповідно дозмісту проблемної задачі з урахуванням усіх деталей та особливостей проблеми, які повідомляє керівник групи.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ А

1 . У чому полягає суть методу синектики?ті 2. Хто є автором цього методу?

*=э.:г:ї'§ї`3. Що є спільного та відмінного у методах синектики та «мозкового

штурму»?

„Ё›><*.5 Т2'

і¬. ім<_

4. Що таке аналогія? Які є типи аналогій?5. Схарактеризуйте етапи розв'язання проблемної задачі за допомогою

методу синектики.

пРАктичнА РовотА не 2Використання ана/хогій як інструменту пошуку рішення

Ё” 1 Клас поділяють на групи по З 4 особи у кожній Кожна група впродовж 5~7 хвилин має придумати і написати найбільшу кількістьсимволічних аналогій (метафор) для одного з предметів (дошка, годинник, книга, вікно, телефон).

2. Учні, об”єднані у групи, впродовж 5~10 хвилин знаходять найбільшу кількість прикладів використання аналогій у техніці.

22"

Ос н о в н і п о н я т т я ; винахідник, досвід, запитання.

„ І _ М _ ~ Суть методу контрольних запи, _ тань полягає в тому, що під часЕ І пошуку розв'язків проблеми ви

користовують перелік спеціальнопідготовлених запитань. Винахідник дає відповіді назапитання, на основі цього аналізує проблему (умову задачі) і таким чином наближаєтьсядо її розв'язку.

Цей метод роботи є досить універсальним: списки контрольних запитань можуть бути використані під час проведення «мозкового штурму»або з метою підвищення активності робочих груп, які сколективно працюють над проблемою (синектика).

Водночас варто зазначити, що метод контрольних запитань, як і всіінші методи творчого пошуку, є досить природним для людини у повсякденному житті. Щоб переконатися в цьому, проведіть невеличке спостереження, коли у вас з'являється нескладна проблема побутового (требащось відремонтувати) чи організаційного характеру (необхідно скластиплан дій, за яким щось виконати) тощо. Перш ніж її вирішувати чи навіть визначити ступінь її складності (як швидко з нею можна впоратися),в першу чергу ви намагаєтесь сформулювати її у вигляді запитань: «Чомутак трапилось?››, «Як я зможу це подолати чи вирішити?›› і т. д. Якщозавдання складне, то доведеться поставити більше запитань. Наприклад,якщо ви вирішили після завершення навчання в школі вступити до престижного вузу, то одразу виникають запитання, які, у свою чергу, формують алгоритм вашої поведінки щодо реалізації цієї мети.

З практичного досвіду винахідника, котрий працює над розв”язаннямтворчих завдань різного рівня складності, завжди можна виокремитинайпоширеніші запитання, на які він намагається відповісти, і такимчином знайти рішення для задачі творчого характеру. Найбільшого

23

поширення набули списки контрольних запитань, складені А. Осборном,Т. Ейлоартом, Д. Пірсоном, Г. Я. Бушем, Д. Пойа та іншими вченими,які досліджували процес творчості.

_ Найбільш відомим є список контрольних запитань А. Осборна, який наведено

І, _) нижче:

1. Яке нове застосування технічного об”єкта можна запропонувати? Якмодифікувати відомі способи застосування? ї

2. Чи можливо розв'язати винахідницьку задачу шляхом пристосування, спрощення, скорочення? Що нагадує даний технічний об'єкт? Чивикликає аналогія нову ідею? Чи відомі в минулому аналогічні проблемні ситуації, які можна використати? Що можна скопіювати?Який технічний об”єкт необхідно випереджати?

3. Які модифікації технічного об'єкта можливі? Чи буде прийнятноюмодифікація шляхом обертання, згину, кручення, повороту? Які зміни призначення, руху, кольору, запаху, форми, обрисів можна застосувати? Чи є інші можливі зміни? р

4. Що можна збільшити в технічному об'єкті? Що можна приєднати? Чиможливим є збільшення терміну використання пристрою, взаємодії?Чи є потреба збільшувати частоту, розміри, міцність, підвищитиякість? Чи можливо приєднати новий інгредієнт, продублювати? Чиможливі мультиплікації робочих органів чи інших елементів? Чи єдоцільним збільшення, гіперболізація елементів чи всього об”єкта?

5. Що можна в технічному об'єкті зменшити або замінити? Чи можнащо небудь ущільнити, стиснути, згустити, сконденсувати, застосувати метод мініатюризації, вкоротити, звузити, відокремити, роздрібнити?

6. Що втехнічному об'єкті можна замінити? Що і наскільки можназамінити в ньому: використати інший інгредієнт, матеріал, процес,джерело енергії, розташування, колір, звук, освітлення?

24

7. Що можна перетворити в технічному об'єкті? Які компоненти можназамінити? Чи можна змінити модель, розбивку, розмітку, спланування, послідовність операцій? Чи можна поміняти місцями причинуй ефект, змінити швидкість, темп або режим?

8. Що можна в технічному об'єкті.зробити навпаки? Чи можливо поміняти місцями протилежно розташовані елементи?

9. Які нові комбінації елементів технічного об'єкта можливі? Чи можнастворити суміш, сплав, новий асортимент, склад? Чи можна комбінувати секції, вузли, блоки, агрегати? Чи є можливість комбінувати ознаки, ідеї?

А Одним із найефективніших вважаютьсписок запитань англійського винахідника Т. Ейлоарта, який, по суті, відображаєсистему його роботи і містить завдання

для самого себе, що розв”язуються у певній послідовності. Наведемо перелік таких запитань.

»<" ”Ё И гг `ЇїСЁ'=?::Ё3~Ё Їёіё›~'^'*' Ййёё д

1. Назвати всі якості й визначення майбутнього винаходу. Змінити їх.

2. Сформулювати задачі зрозуміло. Спробувати нові формулювання.Визначити другорядні та аналогічні задачі. Виділити головні.

3. Вказати недоліки вже відомих розв'язків, їх основні принципи, новіприпущення.

4. Навести фантастичні, біологічні, економічні, молекулярні та іншіаналогії.

5. Побудувати математичну, гідравлічну, електронну, механічну та іншімоделі (вони точніше виражають ідею, ніж аналогії).

6. Спробувати різні види матеріалів та енергії: газ, рідину, тверде тіло,піну, пасту тощо; тепло, магнітну енергію, світло, силу удару і т. д.;різну довжину хвилі, поверхневі властивості і та ін.; перехідні стани _замерзання, конденсацію, перехід через точку Кюрі тощо; ефектиДжоуля _ Томсона, Фарадея та ін. с

25

7 . Встановити варіанти, залежності, можливі зв”язки, логічні повтори.

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18.

19

20

21

26

Дізнатися думку людей, некомпетентних у розглядуваній справі. „р

Влаштувати групове обговорення, вислуховуючи і сприймаючи всіідеї без критики.

Спробувати «національні» розв'язки: хитрий шотландський, тотальний німецький, марнотратний американський, складний китайськийіт.д. х

Бути весь час зануреним у проблему _ з нею йти на роботу, на прогулянку, приймати душ, їхати, їсти, грати в теніс чи футбол _ весь часбути з нею!

Якомога більше перебувати у середовищі, що стимулює (звалище старої техніки чи металолому, технічний музей, магазини дешевих речей), проглядати журнали, комікси та ін. .

Скласти таблицю цін, величин, переміщень, типів матеріалів тощодля різних розв'язків проблеми або її частин, шукати проблеми у розв”язках або нові комбінації.

Визначити ідеальне рішення, розробити можливі варіанти.

Змінити розв”язки проблеми з точки зору плину часу (швидшеі повільніше), розмірів, густини і т. д.

В уяві «вміститись» усередину механізму.

Визначити альтернативні проблеми і системи, які вилучають ланкуз ланцюга і, таким чином, створюють дещо абсолютно нове, в зворотному напрямку від потрібного розв'язку.

Чия це проблема? Чому саме його? 7

Хто перший це винайшов? Історія питання. Які помилкові тлумачення цієї проблеми мали місце раніше?

Хто ще розв”язував цю проблему? Який результат він отримав?

Визначити загальноприйняті обмежувальні умови та причини їхвстановлення. '

1

«:: ::>:;::;гд: _ › ¬: : ду, ся:

:їЇ :5ї;' ЗіЯ §§ё:=§_ '

_ Є:Ё'§ЁЄ:§ЁЁЅ§ЁЁ3ЁЁЁЕЁЁЄЁг.:.:::ґ;_:п _ і і '_ › ,.~_ =Ё 1

:Ї"' 'ї 'Е: 'Е'гёїї:Ё?::'±1::1=гЕ::г_:::<:'_' 3, _ _ї'і: ї 1 .Р`Ї ›^ :і: :'*:ї'ї:ї:ї:ї:їЁї:ї:==Егёьё.:гтё;=_' _Ё=їиі› її :г:___,_„дд _ __ _.._,__„_,_:

^=\ =гг і < .=.51:ЗаА=іг:іі=ії:і1!Ет=;г'=іа:5';=і:_=і=':іії:ії:і=3'5:Еї і::ё*;5:Іт2* „дві '*

ЗАПИТАННЯ ААЯ САМОКОНТРОАЮ

_ 1. У чому суть методу контрольних запитань?І 2. У чому полягає ефективність чи універсальність цього методу?

З. Запропонуйте спосіб комбінованого використання методу контрольних запитань з іншими методами («мозкової атаки» та ін.).

ПРАКТИЧНА РОБОТА НЗ 3

Застосування методу контродьних запитань (за Т. Ей/іоартом та А. Осборном)

_ 1. Найбільш типовий дачний душ _ звичайна діжка, встановлена на<<2у`/Ё? даху. Оскільки отвір, з якого виходить вода, розташований знизу

щодо сонячних променів, то спочатку йде прохолодна вода з нижніхшарів, а потім прогріта з верхніх. Як зробити так, щоб у душову кабіну одразу йшла тепла вода з верхніх шарів?

2. Навісний замок, яким замикають, наприклад, двері гаража, маєодин суттєвий недолік: у його отвори проникає волога, і він іржавієвлітку і замерзає взимку. Як уникнути цього явища? Запропонуйтекілька варіантів.

гг: ~ _: ті а ~ Ф`5( 5,", , уж 1:13. _<ё=¬¬ _.;э „_ „зі є :т _ „~ '¬ ,;і \ "' Р" т*“ їі 1: « ї'¬"єь її ¬ні*"5'і`іі{т¬"`$ її Ђ: *§ із « і _

ёІ::'; 7 'Э іі іі μЇ"`§“;;^* *ї:Ї5Ї” 'ёсїїї ї§?~'%::Є * .1 = _г; іі

О с н о в ні п о н я ття ; морфодогія, ана/\із,морфо/хогічна матриця.

Метод морфологічного аналізу запропо_ нував швейцарський астрофізик Ф. Цвік

кі у ЗО х роках минулого століття. Цейметод він застосовував для розв”язання

астрофізичних проблем і завдяки йому передбачив існування нейтронних зірок

Чому цей метод аналізу і розв”язування проблеми називають морфологічним?

іі '=;.^**._. „ 'І1. .=_= ` 'гдьж ; 1 ' «І “ ;

їїІ5332:35і$ёідЕ;._ё§:;3;=;:;:г§ъ.:: г; 1131: ; ;::г;'д_»: :.:.;.;:.;;.;_.;.›..;.. ;.;.....ъ. =< ,.„„1 ›:ь:..: ›: .: › :› = «Ь.~ь ». . _ , , _ __ _ __ __ . _ „_ _ __

27

›«'°`

Морфологія _ це розділ біології, що вивчає форми і будову жи

ён вих організмів без розгляду їх функціонування. Вивчення фор

“ ми і будови об'єктів, запозичене з морфології, успішно застосовують для широкого кола завдань, у тому числі маркетингових,виробничих, що пов'язані із проектуванням та створенням нових товарів (0б'єктів).

Ідея морфологічного аналізу полягає в тому, щоб системно охопитивсі (або хоча б найголовніші) варіанти структури об'єкта проектуваннячи вдосконалення, максимально виключаючи вплив випадковостей.

Морфологічний метод включає такі кроки:

1. Вибір об'єкта чи товару.2. Складання переліку основних характеристик або частин об”єкта.

3. Наведення варіантів реалізації для кожної характеристики або їїЧЯСТИНИ. `

4. Вибір найбільш цікавих поєднань можливих варіантів реалізаціївсіх частин об'єкта.

Для того, щоб повніше уявити напрям пошуку івсі можливі варіанти розв'язку, ознаки розташовують у вигляді таблиці, яку називають морфологічною матрицею, або ящином. Цей метод даєзмогу винахіднику здійснювати чітко спрямований та системний аналіз проблеми, в результатічого генерується максимальна кількість ідей, якінеможливо створити, коли переглядають можливіваріанти розв'язків традиційним способом _ методом спробіпомилок. _

Отже, суть методу морфологічного›

І І аналізу полягає в тому, що виявляютьдекілька морфологічних (типових, видових, відмінних) ознак або параметрів, якіє знаковими для даної задачі, і складаютьіз них всі можливі поєднання.

28

Рис. 4.Ф. Цвіккі _ авторметоду морфологічного аналізу

ЕР?ЕЗ§ГЗЁЗЁтБі1їіЁтЕ=Ё32121_':1§Ёёїїі'їїііїї!Ёёі 1її Ї'541Бі'ЗіЗЇ15ІЁЗЁ2113ЁЁТЗ361ЕіЁ$Єг2Ёт3ЇІЁ=Ь'ЁЁЙї1Е1ї1§І=:2іІЁ21ЇтііііЗї=§і&С=Еі2іі Зі5;Е;"*"Еі і І Ёії' І§5І ї.§'Ё 'ЗІЄЇІ їїІ„Ё3§1ЇЁҐФЧ*ї#„§І§.Ї:і,§#`Ё:§З*ІЁЁ<$'Ёі§ііїгї'З=Бі.Ёііїїіїё Ё 5 Е? ї§ї`їБі 1 : її 'Їіїііїіё

5.2. пРАктичнЕ зАстосУвАння наведемо приклад того, як можмєтоду морфологічного Андлізу На обирати професію Після за_

вершення навчання у школі за. .¬ М. .. .»¬ .«. . .›. ~. ›. . . _ _ „_ _ „.. .. «:¬ . _¬ М. г.›. . _ _ « . .›~_» _¬і_#;э››_. __.;ю _ ._ _ ..; ;_ _«_

' З допомогою методу морфологічного аналізу. Припустимо, учня зацікавили три професії: а) архітектор,б) дизайнер одягу, в) авіаконструктор. Відповідно до методу морфологічного аналізу розв'язок цієї задачі проводитимемо за таким алгоритмом:

1. Обираємо найбільш значущі параметри (для цього учня) і записуємоїх у морфологічну таблицю (див. табл. 2).

2. Записуємо у другу колонку таблиці шкалу значущості у балах (експертні оцінки), за якою будемо оцінювати параметри. Для різних людей кількість параметрів та їх значення будуть різними, а отже, підчас заповнення таблиці різними людьми отримують різні результати.

3. Складаємо експертні оцінки за всіма параметрами і за одержаною сумою балів визначаємо, який із варіантів є найоптимальнішим.

Т а б л и ц я 2 _ Приклад морфологічної таблиці для вибору майбутньої професії

Варіанти професій.. _ _ Значення ›Наибільш значущі . ¬ _па амет и параметра А ' АВ'Р Р В балах Дизайнер рхітек іаконс

тор труктор

Престиж професії 100 80 95 100

Заробітна плата 90 90 70 80Можливість працювати творчо 100 100 80 0 50

Режим роботи Г зо во 40 50Можливість зміни 50 40 10 40робочого місця

Робота, пов”язана з мандрами у 10 5 5 5

Перспектива кар'єрного росту 5 5 5

Всього я 375 305 330

29

У нашому прикладі найбільш значущим параметром є престижністьпрофесії, на другому місці _ розмір заробітної плати і на третьому _можливість працювати творчо, виявляти свої здібності. Всі інші параметри матимуть нижчу оцінку.

У межах обраних балів оцінюємо всі три професії і в результаті складання суми експертних соцінок за всіма параметрами визначаємо, щонайбільш привабливою для цього учня є професія дизайнер одягу.

Незважаючи на ефективність методу, він не дає змоги визначити, чивсі можливі варіанти розглянуті, що робить його подібним до традиційного методу спробі помилок.

Слід зазначити, що під час застосування цього методу необхідно звернутися до спеціальної літератури та проконсультуватися з учителем дляотримання додаткової інформації щодо особливостей вказаних професій,стану відповідного виробництва, рівня заробітної плати фахівців тощо.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1 . У чому полягає метод морфологічного аналізу і ким він бувзапропонований? ~ Я

= 2. Які основні етапи методу морфологічного аналізу?3. Що таке морфологічна матриця? .

и ` І!

О с н о в ні п о н я т т я : синоніми об'єктів, випадковіоб'єкти, /ханціоц асоціації.

Ї „_ : 'дд ГР 'Ё ¬ Г: ' " “ пт' * _ .1.11ІЁ '

~ і _ _ ~ Метод випадково

снований на творчійпізнавальній активності винахідника в процесірозв”язання проблем. Цей метод є вдосконалеі тим 1¬_ Буш _ авторваріантом методу фокальних об'єктів. Від методу методу випадкофокальних об”єктів він відрізняється тим, що дає востейЗО

Рис. 5.

_;:з_;:;1.: :;:і›,г;;;1›° ›_=г_=я=яі=іЁёЁЕ'ї ”її':її"її› ІЁЁЕЇЁЇ ' _

›~ 'ЕСІ'4І1?І'І211122 ЭІСІ'2І':Іі. *' .:5:5§:55;;9:с,:рЕ_::;::_ _ › :

Ч_ _ ' _ ' '\'!о'< :: ;сі:: ъ. ' ' '.= , '.:С :а:Ї5'Їъ. ¬

більшу кількість поєднань фокального об”єкта з випадково обраними.Розширене поєднання понять досягають використанням синонімівоб”єнта. Я

Автором методу випадковостей вважають Генріха Буша _ американського винахідника і розробника методів технічної творчості. Винахідник поставив перед собою досить складне завдання _ розробити абовдосконалити спосіб розумового пошуку ідей за умов повної відсутностіджерел інформації.

от"±_ : ¬;¬ _ _ ґ :_:: ј:;;. ,~._ _ __;:'.:т __ Ї ; =; 1; 3 йыу Іј інь, гјъч _.›__ д; ст _\ Ї " '¬ т_, ¬ _ . _ ,, _ . _ _ , _ _ _ _ __ _ __ ј Р03Г ЇЇЯНЄМО ред ЛЇЗЭ ЦЇЮ МЄТОДУ На

ы1 ›_ „ , 3 прикладі, наведеному Г. Бушем.

1. Визначаємо синоніми об'єкта. Об'єктом обрано стілець, щобзапропонувати дизайнерам новімодифікації для меблевого виробництва. Можливий ряд синонімів:стілець _ крісло _ табурет _пуф _ лава. _

ні. зе „Ё” “їёёёёёёїііёїёёёёїїёёїь “ „ „ ъ

__,__..._..___

_ гт.__ ЇЪ

› ј ъ__ _ Г? ' "'ї:: 11:12 С._¬ .±ъ ==. ,, і ; ¬:__;_: : ; _ : і:

: ягїёёёг Е : ії: г:_› взять? __ 9?:;: 'г ;:_янь.: . _г›.;ъ“°“* __зг^#н =.„,__ , ї_ъ;ё=' _ Ь; . Г'І ї "* ¬=і 3 .5 ;Ё1%ї3ё2її§ё:::ї 5 її« _ ' ¬›;_2__;,§ ї_: ":__: :_т;ї5Э±;5§ьї§*!і;:Ґё.

_ _°* '_ .^ ; : га __

Ё › 'Ї5ё=Ё`.є:=.:

.

31

2. Довільно обираємо випадкові об'єкти і ство'Д' `* ' 0 0

' 0 рЮЄМО ЛЭНЦЮЖОК ЗІ СЛ1В, ВИЗНЕІЧЄІ ІИХ НЯВМЭІ ІІ ІЯ, На'

ПРИКЛЭДІ ЄЛЄІ СТРОЛЯМПОЧКЗ "_' Ґр&ТИ "_ І СИІЦЄНЯ ""*

__ Т _ обручка _ квітка.

1

.>тг »› т т т т т т

іт; '_;=

'ЇЧ' ›"¬ ._.__._. 4. .;_у

Ї'_ ,¬~Ьг;_ь„ т

` 'їїЇёіїμїгід "

#~_ Е1; Із; '=

_іі. т . __ р,' ~т:г__ Ьг _ 1. _;__.¬=~ _ _

за Ч „_ ¬ її __ *А . _! „дден ,4,9 _ _; ј .т;;,3' ~' _ јгјј * _ ' ':мг __ її

'_ і'^_;:*\е Ё' _,_ _ .\' "'

3. Складаємо комбінації відповідно до перших двох пунктів: об”єднуємо кожен об'єкт (з ланцюга синонімів) з кожним випадковим: стілецьз електролампочкою, ґратчастий стілець, стілець з кишенею, стілець дляпляжу, електричне крісло, табурет для квітів і т. д.

4. Складаємо таблицю ознак випадкових об'єктів

32

Таблиц

Об'єкт

Електролампочка

Ґрати

Кишеня

Обручка

Квітка

я 3 Ознаки випадкових об єктів за методом випадковостеи

Ознаки випадкових об єктів

СКЛЯН21, СВІТЛО' 1 ТЄПЛОВИПРОМІНЮВЯЛЬНЯ, ЄЛЄКТРИЧНЭ, З ЦОКО'

ЛЄМ, З ЄЛЄКТРОКОНТЯКТЯМИ, МЕІТОВ8, КОЛЬОРОВЭ

Металеві, пластмасові, плетені, зварні, ковані, гнучкі, жорсткі, великі, дрібні, з однаковими або неоднаковими осередкамиз різних за матеріалом елементів

Передня, бічна, задня, зовнішня, внутрішня, накладна, потаина, з блискавкою, для зберігання документів, носових хусточок, грошеи, письмового приладдя, дзеркала, кишеньковоголіхтаря, радіоприимача

МЄТЯЛЄВЭ, ДЄРЄВ ЯНЭ., ПЛЭСТМЭСОВЕ1, ЗВИТЗ, СУЦІЛЬНЭ., З ГаЛЬ'

ВЕІІ ІІЧНИМ ПОКРИТТЯМ, З ОРНЗМЄНТОМ, З ГОДІ/ІННИКОМ, З рЭ_Д1ОПрИ

ИМЯЧЄМ, ДЛЯ СПОІЭТИВНИХ ВПРЗВ, ДЛЯ П'І'Э.Х1В

Одноколірна, багатоколірна, запашна, чашоподібна, плямиста, така, що обертається до сонця, парасолькою, польова,гірська, осіння, водяна, садова, з колючками, симетрична, лікарська, пухнаста

5. Генеруємо ідеі шляхом почергового приєднання до об єкта та иогосинонімів ознак з таблиці Наприклад, якщо тільки взяти ознаки електролампочки, можна отримати крісло з лампою, склянии стілець, кріслоквітку, тепловипромінювальне крісло і т д

Ё; 1ъ

ѕііі. _ .'_; І Ц, _ __ .ь` І і

'тій“2

Ч.

„д,;:І`й22З'І&5і.~Ш.З."ігЂЧІ`&'йВ&ЇЁїПі'§'і.2НШз\іі#95!”›'ІІШ±..і.І'ЮЅЕ1!іА.дЕЦ'Ї«".к›".У..і_'Ї'таІА.ЩЩШ%„&іЕЕ"!ЫШШ1&Ш т6,? _, почергового приєднання до

а%_14 _ Х: _

8. Здіисніоємо відбір

Рис 6План схема використання методу випадковостей

Р О со її

_

З ц .„

1 Аанціот синонімів 2./\анціог випадкових об'єктів ›*~ _ _ І Аові/ыьно обираємо випадкові «_ ъ

Ѕ Визначаємо СИНОНШАИ Об ЄК Га. У Об°ЄКТИ Створюємо Аанцюг Ё

Скдадаємо /ханціог синонімів _ 3 відповідних тв

ь

›.<.'41»."Ді.пє 4:1^

ЁЂ Ч

484

9' ____ ' ` _ __*:ґ§@ёё=' і А' іі., *“

_. ' _' г :' :.:__ ѕ є

'і 234 %Е^_. із^ не„_.„дії

ж»

ІІ

40. = ¬*

да;_

__ __

_/*1_;»'і*'»45'ЇЇ'

_ ,_¬

5 Приєднуємо почергово до2 Об ЄКТЄЭ Тб ЙОГО СИНОНІМІВ ОЗНВКИА випадково обраних об'єі<тів

;_ 7. Генеруємо нові ідеі шдяхом

едементів данціопв синоніміве/хементів Аанціогів асоціацій

1:› гг' ту ~' “Зі 1” ¬',<=~.ъ¬;:› ь. _ ..1___ › е __ _ _1. ›¬. ;±±;;;: _.: ще , „чт ~:г ,›:,+ ~ .;, 1 :› .=; як ¬ іт» ~11±“`*` Ї_ _ тв › І _. _,:;. __ дим _ _› « ¬ ь= _ ,

_ 'Є

: .т '

І

є ,

~ *„«,;

; найбідьш вдадих ідей”Ё і..

4,9 __ '

~ 3. Утворення комбінацій

Сдова з Аанціота синонімів посдідовно приєднуємодо сдів із данціога випадкових об”єі<тів

;Ї _ мі'5.; 2~=:=_~:<. ..=5 ';=: : _:::=*~~ ' ±.' ___~'“ *' ' "Ш “і * Жгі' " `°('_ ^ "^ '“ «:=*: '_ ґ:›. ' : ;=:= ;\=::= «чт _ . _ ._'~і>И› =і<: '::: ::: ~_=;^ _::› ' ..

4. Скдадаємо таб/ыиціо ознаквипадково обраних об єктів

_.=_ Ж “из __ д_¬ _ _; ~

%.......ез.»тз«.~›ь каяжмнямамаімк'

“газі

~ ..:.;_›_;› #.. і '*›.+ : :+ =ґ Г є›; ›; :›_ : . ~_=^¬:~*._'' ' ~ ь : і ._ 'є " ... . .. *'= , › _ . „. „.> за т » .:= ._:=я: 1іі==›яі¬ _ ^=~= »=<е›+ ~<? ** _. _ __ __ _... «ті _. __ __ __ ¬_, __ _'Ч

215: _„ :~: " : . З,; :;",т :;::__:;у1.;›;; 31.11 ~ї .~«_;'›: .ь:' `і ›_ ` 'Ч;';: ¬ == = ьнѕд. .,ъ:3д<.;:;:;:;:; дід '^ '“&§§§'5';”›':ї ' ' ; ' __ 1: :;_. _.;:_.›.; _ ;; ;:; ^ч;:;:_ ¬̀ ~ ¬ . ::¬;: =;:± *. ¬ ¬<». «_ І кмъг°*;= §:"ё`5 >.:;;_.=:а:§>§\:;== :ѕ›±Ё *::. ` ??.... '$`<:' ;1Ё= =_ ¬_::::>›=;=›= '<=;=:їЇЁѕѕ::_ ` =ї`я«2§т.$¬:¬:':=›~і=?гЁ ¬›'°%: : ___§;; =›.. 'К Ї'

ё _ _.

,___ ийі..5;_ ој'5 € 532; І Ёг1: ':':#:3: ~,ј,›*ѕ!гд, .,_;,дд Ш2 ~_;,,_;_ікулі.

55=;_;§

_

_

6. Аанціог асоціацій

3 ознак, наведених у табдиці,створюємо данціог асоціацій

і` _»

да 1< _

іёі,,.:5'3іЕ&Зё'і#«І32.іііЪ"ь?Ё§дЬ:!9Яіі'і.і'_Іі$§:іШ:ііЕЬг:2'Ї.'і›іііҐіЅ`і¬

тАЗЧ

›~Я

=¬і

Ы

6; Генеруємо ланцюги асоціацій. Із внесених до таблиці ознак утворюємо ланцюги асоціацій.

Зробимо необхідні пояснення. Оскільки це віддалені асоціації, а відомо, що непрямі'взаємозв'язки предметів і явищ дійсності виникаютьу свідомості людини на рівні відчуттів та уявлень, то встановлення цихзв”язків залежить від суб'єктивного досвіду людини, її індивідуальнихнахилів та здібностей. Ланцюг асоціацій, що утворюють спеціально, даєзмогу охопити різні характеристики і несподівані можливості вдосконалюваного об”єкта.

Наведемо приклад створення ланцюга асоціацій. Оберемо для створення ланцюга слово книжка. До чого подібна книжка? Що пов'язуємо зкнижкою? Комусь це нагадає про інформацію. Інформацію і її збереження можна пов”язати з комп'ютером, комп'ютер із всесвітньою мережею Інтернет. Отже, ланцюг асоціацій може бути таким: книжка _ інформація _ комп”ютер Інтернет і т. д.

7. Генеруємо нові ідеї шляхом почергового приєднання до елементівланцюгів синонімів елементів ланцюгів асоціацій. Наприклад, поєднуємо стілець з книжкою, крісло з комп'ютером і т. д.

8. Обираємо оптимальний варіант. З”ясовуємо, який об'єкт обратидля виготовлення. Аналізуємо інші варіанти і доходимо висновку, щооптимальним буде виготовлення крісла із місцем для розташування комп'ютера (ноутбука).

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

Ї. 1. У чому полягає метод випадковостей? Хто його автор?' 2. Схарактеризуйте етапи методу випадковостей, застосованого на

практиці.3. Наведіть приклади об”єктів, створених за методом випадковостей.

пРАКгичнА РоБотА не 4Інтерактивна гра «Асоціативний ланцюг»

Пропонований об'ект для створення ланцюга: мобільний телефон.Є?/ЁЗЁЇЪ Назвіть ознаку цього об'єкта. До названої ознаки доберіть новий

об'єкт. У такий спосіб утворіть асоціативний ланцюг за схемою:характеристика об'єкт _ характеристика об'єкт.

35

Ос новні поняття; вартість продуктуана/хіз, функція об'єкта.

Функціонально вартісний аналіз_ _ (ФВА) був розроблений з метою

зниження собівартості продукції заумов збереження її початкової яко

. сті. Цей метод дає змогу виявитивтрати серійного виробництва й усунути їх причини.

Основні положення функціонально вартісного аналізу:

1. Резервом зниження собівартості продукції є скорочення зайвих витрат. '

2. Зайві витрати пов'язаніз недосконалістю конструкції виробів, технології їх виготовлення, неефективністю використовуваних матеріалів,помилкових рішень чи концепцій.

3. ФВА досліджує не стільки об'єкт, як функцію, яку він виконує.4. Завдання ФВА досягти функціональності об”єкта мінімальними

витратами на користь як виробника, так і споживача.5. Об'єктами ФВА можуть бути вироби, технології, виробничі, організа

ційні та інформаційні структури, а також окремі їх елементи або групи елементів.

Отже, функціонально вартісний аналіз _ це метод системногодослідження об'єкта (виробу, явища, технологічного процесутощо), спрямований на зниження витрат під час його проектування, виробництва й експлуатації без втрат якості і корисностіпродукції (виробу) для споживача. Інакше кажучи, ФВА _ метод економії та бережливості.

36

.: ' ' 1>~¬.§,:§;

Основним завданням методу є визначення непродуктивних витрат абоутримань під час виготовлення виробу, які не забезпечують якість, корисність, довговічність, естетичність чи

інші вимоги замовника продукції.ФВА пропонує такі послідовні процедури:її

а __

вибір об”єкта аналізу;визначення функцій, які виконує об'єкт та його складові частини,їх вартісна оцінка;виявлення функціональних зон із найбільшими витратами;виявлення основних, допоміжних і непотрібних функцій об'єктааналізу;розробка найефективніших шляхів зниження матеріальних і трудових витрат з одночасним збереженням основних функцій об”єкта.

Наведемо приклад використання ФВА.

У Радянському Союзі до початку Другої світової війни був розробленийавтомат ППД 40, конструкція якого вимагала складної і трудомісткої технології. Проте під час війни від нього відмовились, намагаючись спростити конструкцію автоматичної зброї. Так, в умовах блокадного Ленінградав 1941 році було налагоджено випуск спрощеного автомата ППШ, якийскладався всього з 5 деталей, що виготовлялися штамповкою. За цим самим принципом було спрощено і випуск автоматів ППО. У результаті вагаостанніх зменшилася вдвічі, а трудомісткість їх виготовлення знизиласяу багато разів. Так, на виробництво автомата ППС, вага якого становила2,5 кг, витрачалося близько 8 нормогодин. Виготовляли його підлітки,жінки, люди похилого віку.

Для порівняння, у фашистській Німеччині автомат МП 39/40 (якийпомилково називали <<Шмайсером››) мав вагу близько 5 кг, а на його виготовлення йшло понад 120 нормогодин висококваліфікованої праці. Відмінність між цими зразками автоматичної зброї очевидна: МП 39/40 мавнадзвичайно велику дальнобійність (понад 2 км), яка була зовсім непотрібною в сутичках ближнього бою; ППО мав меншу дальнобійність, що йдозволило спростити його конструкцію, а відповідно _ трудомісткістьйого виготовлення.

37

.:==.=~

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1 . У чому суть функціонально вартісного аналізу?2. Яке основне завдання виконує ФВА?

ий

° ” на вашу думку, ма3. Запропонуйте перелік технічних об єктів, які,ють зайві функції, що впливає на їхню вартість.

¬ а. її :` ¬__ _ _ _: _= „_ _ ___ ._:; __.. іі :\ 1, .,... _; ;\ У _ __; _ . р., гг

С, І;__г К _. ;1 І Ц _»

,,...,„ ґ..__, ,_. 1.. ¬__ ¬ _.._ І ' У .. т_/1 ¬ ,_¬ .;,› « _р _ * '. , .. ¬¬ . :

_. „ _. Х _ . .^ „.;'.1..;..Ъ '›. Пд: . . _ _.

О с н о в ні п о н я тт я : винахідницька задача,психодогічна інерція, моде/\ь задачі, технічна система,адгоритмічні (неадгоритмічні) методи.

Алгоритм розвїазку винахідницьких задач(АРВЗ) _ спеціально розроблена технологія розв'язку складних проблем, що ґрунтується на теорії, яку розробив Г. С. Альтшуллер. Пригадаймо,що в основі створення нового лежить технічна суперечність. Розв'язок задачі, по суті, має її виявити та усунути. Яка необхідність у створенні теоріїта відповідного алгоритму розв”язку винахідницьких задач? Адже вже відомі методи _ «мозковийштурм››, синектика, морфологічний аналіз тощо _спрямовані на подолання технічної суперечності.

Рис. 7.Г. С. Альтшуллеррозробник теоріїрозв'язку винахідницьких задач

Ліетод спроб і помилок _ одна з пер, Ших і найбільш давніх технологій

творчості. Коли немає чіткого планудій, тобто досвіду вирішення певноїпроблеми, починаємо «експерименту

вати››: «А якщо зробити так? Не виходить? Ну, спробуймо ось так! Ні?То, може...››.

38 '

.¬,. _..

=«

Такий підхід був доволі звичним для дослідників і науковців, але сьогодні він є вкрай неефективним.

Як показує практика, в більшості випадків під час створення новихтехнік творчого пошуку («мозковий штурм›› тощо) намагалися лише інтенсифікувати метод спроб і помилок. Першими та найбільш відомими усправі інтенсифікації цього методу були японці. Керівники більшостіяпонських фірм залучали своїх працівників до обмірковування (у вільний від роботи час) різних варіантів можливих розв'язків виробничихзадач. Працівник фірми мусив весь час перебирати різні варіанти _ напрогулянці, вдома, під час їжі _ завжди і скрізь у вільний час! Приміром, Тосабуро Наката привчив себе до постійного обмірковуваннябудь де і будь коли і через два роки винайшов кулькову ручку для письма, ставши національним героєм.

І; ¬ Головні недоліки методу спроб і помих х лок та його відповідних модифікацій _

І _ Я це, по перше, повільне генеруванняІ нових ідей, а по друге _ відсутність

захисту від психологічної інерції.Психологічна інерція. виявляється в тому, що людина висуває три

віальні, стереотипні (<<завчені напам”ять››) варіанти розв”язку. З одногобоку, дія психологічної інерції гальмує виявлення найбільші оригінальних чи вдалих ідей під час розв'язуВання складних задач або ж спрямовує дослідника в інший бік пошуку. З другого боку, інерція у мисленніта діях людини допомагає реагувати швидко, не розмірковуючи.Наприклад, коли бачимо червоне світло світлофора, то, як правило, зупиняємося _ це приклад позитивної дії психологічної інерції.

Микола Антонович Віднічук, український дослідник у галузі розв”язування винахідницьких задач, на прикладі задач з фізики зазначає, щодля того, аби керувати психологічною інерцією, важливо розуміти, уяких формах вона виявляється. Наведемо основні форми психологічноїінерції, які пропонує вчений:

1. Відкидання нової ідеї як такої, за винятком коли це роблять свідомо та обґрунтовано.П р ик л ад. Коли до Наполеона з'явився винахідник Фултон і запропонував ідею заміни парусного флоту паровим, імператор наказав прогнати

39

Ь.їїгіг:=гї§ё§;ёѕї:ё:ё:=г=;1; ігёёёі :ё:;ёг§г~§;Еіг з=г==; ;:г ::;.г:;_гзз:;:.:г:. г§г.±1;;::є:г=:г. ;:;.;:;_ *: .:; =. _ _

«шарлатана››. У результаті паровий флот у Франції з'явився значно пізніше, а Англія, за оцінками істориків, не зазнала вторгнення. Я

Прийняття на віру положень, висловлених авторитетними людьми.

П р и к л ад . Аристотель, великий дослідник природи, написав в одномузі своїх трактатів, що в мухи вісім ніг. Цьому вірили майже два тисячоліття, поки якийсь скептик недовіра не порахував ноги мухи. Їх виявилосяшість. ~

Використання відомих принципів дії чи способів функціонуванняпід час створення принципово нових техніко технологічних об'єктів.

Приклади:СІ перший паровоз відштовхувався від землі «ногами» , приєднаними іззаду. Інша модель мала зубчасті колеса і рухалася зубчастими рейками;Ш перші пароплави були весельними. Весла приводились у дію паровоюмашиною;СІ перший електродвигун був копією парового, тільки поршень рухали почерзі два електромагніти, які пєремикалися золотником; ~П сучасні поздовжньо стругальні та шліфувальні верстати, які маютьмікропроцесори та маніпулятори, працюють за принципом рубанка: одинхід _ робочий, другий _ холостий.

Невміння бачити можливість використання відомих розв'язківу інших галузях.

П р и к л ад . Генріх Герц, котрий відкрив радіохвилі, відкидав можливість їх застосування в техніці зв'язку: «І не сперечайтеся, я сам відкривці хвилі. Мені краще знати ›› .

5 Розв'язування задач трафаретними способами.

П р и к л ад . Як колоти горіхи для масового кондитерського виробництва? Ядра горіхів при цьому повинні залишатися цілими.

Цю задачу запропонували інженерам, студентам, школярам, науковцям. Усі отримані розв”язки були доволі однобічними: колоти горіхи пресом, молотаркою, вистрілювати ними тощо, тобто _ створення «великогомолотка››. Лише одиниці запропонували нетрадиційні рішення, наприклад: замочувати горіхи і швидко обсушувати їх при високій температурі:шкаралупа тріскатиметься, а ядро залишиться цілим.

;;ј;;3;;г;;3;;;.ј;35;;;5;= ;;_:_ _:,;_;,±_;_;_:_:;_;;: М Л =;.=г;=є.=ии;2=;виѕ\¬ . «. › . .¬ ~„ :і;:о::;:;:;.ъ:.ь;с:: _ , _ _ . _.

Психологічна інерція може бути використана під час розв'язуваннявинахідницьких задач, однак необхідно вміти її визначати і контролювати, щоби зменшити негативний вплив. Для цього Г. Альтшуллер запропонував формулювати умову задачі, звільняючи її від традиційноїтермінології і виявляючи суперечність, яку необхідно усунути.

Для виявлення психологічної інерції можна використати такі тести.

' ТЕСТИ НАВИЯВ/\ЕННЯ ПСИХО/\ОГіЧНОЇ іНЕРЦІЇ ~

Тест 1 . Швидко відповідати на запитання:

Я Скїдьки буде один в квадраті? Один.Скідьки буде два в квадраті? Чотири.

А Ск.`/\ьки буде три в квадраті? ¬ ,А,ев'ять.Скї/хьки буде чотири в квадраті? Шістнадцять.

Ск`/хьки буде кут у квадраті? (пауза протягом5 90 секунд за/хежно від ступеня психо/хогічноіінерціі)... А,ев'яносто градусів.

Тест 2. Показати дві руки. Запитання;Скідьки пальців? Десять.(Швидко) А на десяти руках? (Переважна

бідьшість відповість 100, а не 50).

Тест 3. Запропонуйте швидко рахувати від 1 до ЮО.ыУ тои же час назвати;

частину обличчя; Іпрізвище російського поета;

Фоуіч.Бідьшість називає: ніс, Пушкін, яб/хуко.

41

1. ¬_ * ¬ _ .›' _

1, ідјј , Ґ, І г Алгоритм розв'язування винахідницькихзадач (АРВЗ) ґрунтується на відповідній

. __ ы.. ._..›.¬._¬_ 1. _ ›. »._ „.._ _ п

4 ~ _ 4 _ теорії. Теорія розв'язування винахідни:._ .__ _ г:. .;.. ¬ . ..:~ __ , „_ _< ы=; _.. __, ..;ъ.« .. __ .„ . _ . _

1: . _ _ ~ ; ~ ЦЬКИХ ЗЭ.Д8.Ч ПОЛЯГЭЄ В ТОМУ, ПІО:__ ь :. А. „___1 _ \ ~___ _;. Р _т:^ `Ї_

1) формулюють вихідну задачу в загальному вигляді, опрацьовуютьі уточнюють її, враховуючи технічні розв'язки у цій та інших галузях. Об'єкти, з яких складається умова задачі, називають технічНОЮ СЦСШЄМОЮ;

2) чітко визначають і формулюють технічну суперечність для умовизадачі;

З) формулюють ідеальний кінцевий результат, виявляють суперечності реальної технічної системи й усувають її за допомогою типових прийомів;

4) технічну суперечність усувають за допомогою алгоритму розв”язування винахідницьких задач (АВРЗ), за правилами якого спершунеобхідно створити модель задачі.

Модель задачі _ максимально спрощена і звільнена від спеціальної термінології технічна система, що складається лише зтих елементів, конфлікт між якими створює технічну суперечність.

П р и к л а д . При виготовленні залізобетону дротяну арматуру розтягують електротермічним способом. Але при нагріванні до розрахунковоїтемператури (700 °С) арматура втрачає свої механічні властивості. Як усунути цей недолік? _Модель задані. Дані: металева арматура (дріт) і теплове поле. Якщо нагрітидріт до 700 °С, він отримає необхідне видовження, але втратить міцність.

У моделі задачі усувається спеціальна термінологія (електротермічнийспосіб, арматура), зайві елементи системи (залізобетон); залишено лишеті елементи, які необхідні й достатні для формулювання суперечності.

Винахідницька задача з'являється внаслідок виникнення необхідності покращити ту чи іншу технічну систему. На практиці це виглядає

42

як вдосконалення або виготовлення технічного чи технологічногооб'єкта, який має принципово нові або вдосконалені характеристики.

В основі такого об'єкта лежить подолання технічної суперечності.Отже, створення нового винаходу (розв”язання винахідницької задачі)зводиться до усунення технічної суперечності під час виготовлення абовдосконалення виробу.

П р и к л а д . Необхідно запропонувати механізм, який під час натискання на одну клавішу блокує всі інші.

Рис. 8.Блокувальний механізм

Розв'яз0к. Відповідно до теорії розв”язку винахідницьких задач необхідноспочатку сформулювати умову задачі, розглянувши об'єкт як технічнусистему і виділивши в ній основні елементи. Клавіші мають взаємодіятитаким чином, щоб при натисканні однієї клавіші інші не працювали.У цій задачі технічна суперечність полягає в тому, що будь яка клавішамає бути натиснутою і водночас будь яка інша не повинна натискатися.Розв'язком цієї задачі повинен бути механізм. Інакше кажучи, формулюємо умову задачі для цієї технічної системи, яка складається з двохелементів _ клавіші і блокувального механізму: необхідно сконструювати блокувальний механізм, який не дасть змогу натискати одночасно двіклавіші.

Нижче наведено графічне зображення, з якого добре видно розв°язокзадачі. '

Пристрій для блокування клавіш має вигляд трубки з прорізами, якірозташовані під клавішами. Трубку заповнюють кульками. Відстань між

43

боковими кришками трубки підібрано так, щоби кульки можна було розсунути лише на ширину однієї клавіші. Якщо одна клавіша опущена, тоінші кульки притиснуті одна до одної, і другу клавішу опустити немож

і Ю ізззззз

(_ _ §›

Рисі 90 `

Пристрій для блокування клавіш

Зрозуміло, що можуть бути й інші варіанти розв”язку цієї винахідницької задачі.

Ви вже ознайомились з основними методами творчого розв'язування винахідниць

,,,, , р ких задач. Однак необхідно зазначити, щопри застосуванні певного методу треба зна

ти, який кінцевий результат необхідно одержати.Усі розглядувані методи можна поділити на алгоритмічні та неалго

ритмічні.

І § ¬ Алгоритмічні методи представлені одним системним меток дом _ алгоритмом розв”язку винахідницьких задач (АРВЗ). До

__ неалгоритмічних методів належать «мозковий штурм››, синектика, морфологічний аналіз та ін.

Як ми вже зазначали вище, всі неалгоритмічні методи, по суті,є вдосконаленими варіантами методу спроб і помилок, і їх дія передусімспрямована на збільшення варіантів розв'язку задачі. АРВЗ, відрізняючись від цих методів, відбирає не будь яку кількість варіантів, а одне чикілька найбільш оптимальних розв'язків, при цьому всі інші варіантиодразу відкидаються (не розглядаються зовсім). _

44

Т а б л и ц я 4 . Переваги і недоліки алгоритмічних і неалгоритмічних методів

Переваги Недоліки

Неалгоритмічні методи

Розв'язуються порівняно прості задачі.

Збільшують кількість нових ідей.Доступні для засвоєння і використан

Няц `

Часто спираються на колективнийдосвід.

Малоефективні під час розв”язування складних задач.

Низька ймовірність створенняякісно нової ідеї.

Не знаходять свого системноговикористання в умовах українського виробництва.

Не вдосконалюють ідеї на якісному рівні.

Немає змоги виробити на їх основі критерії оцінювання одержаних ідей.

Алгоритмічні методи

Дають змогу розв'язувати конкретнізадачі і прогнозувати розвиток технікиі технологій.

Можуть бути використані в іншихсферах діяльності людини.

Допомагають систематизувати досвідінших винахідників, цілеспрямовановикористати досягнення різних наук(фізика, хімія і т. д.).

Технологічність методу дозволяє оволодіти основними прийомами і процедурами фахівцеві майже будь якої галузі виробництва.

Значно прискорюють процес розв'язку будь якої задачі або технічноїсуперечності.

Ґрунтуються на складній теоріїі відповідно мають складну структуру, тому є малодоступними дляповного засвоєння.

Потребують від дослідника постійних тренувань для підтримання форми.

Розв'язок задачі виглядає якідея, а не чітка структура дій, щотакож характерно і для неалгоритмічних методів.

45

А

\ ~._

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1

3яї§_~`*爧㲧$Ѕ "

45

6

7

89

10

У чому полягає суть АРВЗ?Що таке психологічна інерція?Поясніть на прикладі, як ви розумієте поняття «технічна суперечність»?Чому метод спроб і помилок вважають неефективним?У чому відмінність між неалгоритмічними методами і традиційнимспособом пошуку?У АРВЗ використовують термін «модель задачі». Для чого складають таку модель під час розв'язання задачі?Наведіть приклади неалгоритмічних методів творчого пошуку нових ідей.У чому суть алгоритмічного методу?Які переваги неалгоритмічних методів творчого пошуку нових ідей?Які недоліки?Чи можна поєднувати різні методи творчої діяльності?

ВПРАВИ І ЗАДАЧІА/\Я РО3В'Я3УВАННЯ МЕТОААМИ ТВОРЧОГО ПОШУКУ ІАЕЙ

1 . Як ви гадаєте, чи може таке бути?Ш людина вхопила рукою, без шкоди для здоров'я, кулю, яка летіла

після пострілу;ІІІ яйце зварили у паперовому пакеті;П дріб, у якому чисельник менший, ніж знаменник, дорівнює дробу,

в якому чисельник більший, ніж знаменник.

2. У Конан Дойля є оповідання «Людина із розсіченою губою››. Ось одиніз епізодів оповідання: з приміщення зникла людина. Вийти або сховатись у будинку вона не могла. Куди вона поділася? Очевидною єсуперечність: людина перебуває в певному місці (з будинку вона немогла безслідно зникнути) і водночас людини там немає, що можутьзасвідчити люди, які перебувають у будинку.Розв'яжіть цю криміналістичну задачу.

46

3. На реактивному лайнері перевозили агресивних бразильських бджіл.Коли літак набрав висоту, чи від вібрації, чи ще від чогось вуликивідкрилися. Розлючені шумом двигунів бджолині рої потрапили у салон, де перебувало 215 пасажирів, які нічого не підозрювали.Уявіть ситуації, які могли б мати місце.Знайдіть вихід із цієї екстремальної ситуації: жоден пасажир не повинен постраждати.

4. Уявіть ситуацію: в озері на відстані 200 метрів від берега на глибині2 метри тоне людина. Допомоги чекати нізвідки. Ніяких плавзасобівнемає.Як вижити?

5. У морі на глибині 50 метрів тоне людина. Допомоги чекати нізвідки,так само, як і плавзасобів. Як вижити у цій ситуації?

6. Уявіть ситуацію: на вас мчить легковий автомобіль. Відстрибнутивбік ви не встигаєте. Якими будуть ваші дії?

7. Перед вами ситуації на зразок «Щоби було, якби...››. Деякі з них можуть здаватися неможливими, але пропонуємо вам уявити їх і віднайти можливі розв'язки. Адже, за висловлюванням Г. С. Альтшуллера,«людина без уяви нездатна зробити відкриття і знаходити правильнішляхи розв'язку задач, що постають перед людством... У вогнищіуяви виникають винаходи, відкриття, витвори мистецтва» .

Ш Якби вас відправили у космос, які 10 особистих речей ви взяли б ізсобою?

СІ Нехай природа нагородила вас здатністю безпомилково вгадуватидумки і попередні дії людей (і тварин також) на будь якій відстані.Як би ви використали цей дар природи?

П Якщо кожна людина від народження набуде здатності читати думки іншого, як зміниться життя на Землі?

Сі Якби ви знали і вміли все абсолютно, ким би ви були? І навпаки,якби ви знали, що знаєте дуже мало і не вмієте нічого, ким би вибули?

47

СІ Що могло бути, якби люди, відпрацювавши робочий день, раптом з'ясували, що день продовжується. І продовжується нескінченно довго _ віками? І

СІ Що би було, якби, пірнаючи у воду, ви раптом відчули, що можете дихати під водою, як риба, і що будь які океанські глибинивам підвладні?

П Що відбудеться у разі зміни плину часу? Наприклад, часспливатиме у 10 разів шв идше або у 10 разів повільніше?

СІ Що би було, якби зникла сила тяжіння на Землі, тобто всі предмети втратили б свою вагу?

СІ Що би трапилося, якби густина повітря збільшилась у100 разів?

' ;,;_

5часі

іі)\. 1.51μ

_.і

_.. _ _ _±~:ж_г т<3§** 2: ¬,:_і:_ ;:3~: =е= авт: Р;__._._,_ _ ____.›,,.„:__..=___.=_=_._~›.__ за 1§=з_=;:ьг__..... =.._дгЗ_ 4__ . . . ... „_

Ё' Кммюч Иччн'

› ..›..»› ;..:›~..

~ ~дъ;і*_.\;.__,__ .1 д_. _ _;_ _ .« ...._..^¬ ... „_ 1.. .

.. .„ ««

_ ,..›. _ _. . .„¬«_ __

¬_.«¬ .¬.„›.¬; _ _

_. ¬ =__ ' +ч¬= ¬. __

„У _ К: .=_ =._¬ =». ¬' .' «.

,.....„„ь

І 1 т

„#9

' г:

1.32 »..ї.Ь="' _, ад 'імъіїѕї

Ё?Чі:ІС' 21: К

34.

_ _ : *»¬._ _а.

.”"

1 .

і»

„¬..„ .._¬... „_

._.... „_ . _... .._ ..

...,....._.... .¬. __.. . ..›.~.›..ь.._¬ „. »

.. ...._. . ›.._..„ ...„_.. ..¬ .

›

пЖ:ЁІЭ&ЕС.2Ч1Щ1ІЦХ`3ХС.2ІЬП\ї1ІЫЇФІЩЄ1ЬНВУЖ

їїїтрвггш Ђацьэпнчппч АН чювнпшґгті. 030118 \' ННІМІ €2°=Ш'\=*д Щ!%*СддЧ9ї5РдС1Иі!ІІ'І'ЬІгІІ5Ч"дЧС2І›

*"*". ?§.„.'”'*..'}.Э=;`“

:1:›<:Ёї' І'

;›_››..<:д1і';ј _~ _. т.:;› 53, ;_ = __ _

. І

9. Інформаційні технодогії в проектнійдія/хьності . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.1. Презентація як представдення _результатів проектної дія/хьності . . . . . .

9.2. Створення презентації проекту. . . .

9.3. Створення пубдікації проекту. . . . . 57

_'_;:1'т : _:! '¬;':;::_' : ::'3;' _ :: ';' ' : : :;::;: ._:§ ;;;: :;:;:;;;:;:т;ї±'±ъ:;::_'›¬_¬

Ё:ї; 'Х ' 21?Її?55232її З:1ь:їЭї¬$ї?:ЇЁїЁїЁаЁї§Їїіі Її:.§::~=:_=1':І: ›: :ѕ:;':.;ь;т::;'гг;ы;::;:±г:' ¬:г_:::ѕ;гѕ;<;';;=;':`:=і= їїг .ї*Ё.=5Ё=їё2'%' =.Ё. . : 1' = 5 І5їЇ:5йЇ*5З:' ' ЁЗН Ч 55Ї:ЇЁЁ*ЕЇ'§ЇЁЇІРЁІЇЁЇЇЇЕЇЁЁЁЇ 5?ЁЗ5З'Е`Іёї: ЗЇ

__ _. _ ;,;зі§3<,:9д§:¬=:§5п>,1: ј;.;Ї1.~н;.€'.є1. _.,~:›`: 1: : ' ': :*›.."1. ›:ї:ї: ; ;›;й `:Тї:›§:ї .›;1:~_ 5.' '<.=5:1.ї 1: ›5.~:.< ~. <: :=›> : _ ››:› ј ;. ,9§:5:=ї1:_ ::' ›: іі; ».~*'т.3±:ј;;;_ 1:35 І,;:,§:1;;;›1:§ :1:=±~„___ , "' _^ „д д 2. 2 ; ° сґд ;_* Г " ^ `“ ` "" к ј__ ї_ј Ґ“¬_ .*'""ј ` `: ї';у:;;' ::,; " 25::,;;ј 33 _:;;ј;;':;:,;:

і =__¬ . .и___›. › _; __ _ __ _.,/_ _ __./\_. . _ ,._: › Л,

ї ї Ф ==:= Э Ф'^. ›„ _ _; . › _. д __«,,і Ч <.,' _.›: . _; д, «__ дд; „_ „_ _ ц._ „'_ , , А> 1 Ь і. 'ёёґё' дёзхі :_"'¬?'іїтй Ї *§:іЇ Р' іі іі Ь 1' В кї А .§"§›і. Киідё Е; 1 ; _._. із ^'

Ьјії.ірг

”П

іс».._,_¬_'_5: ІЗ

`“\

ьь .__ __._ Ер11; та г*' . та «:., 2 * 'т це 1' * 2: '_ .т ;:~ . її 91 ґЗ\ «їм ггг'21 іі ' *^›"`Ї; її І ' Ђ ':.<?”'¬ ;: ' * 1 › . ¬ З 'з :* Ё Ы' ` 2 та ~ іі_.›_ , :.: .. ,, _ ,т,_¬ ; .¬ , „.._,, , дд, _„».\, :_1> д. , =„ д _!_, _. ,. __ _ Д _ , __.„1 ,.._. _. дд „_ _ _„_, _4 Ф г _.

^.› .„ ; ї'І/ '¬?:І›' `¬¬_Їди '\.\ ,; _' .1.._.' і_..Ц=` д\Ё"_/ вже ;; ;.

О с н о в н і п о н я т т я : інформаційні технодогіі,презентація, мудьтимедіа, пубдікація.

јяііі Під час створення проекту використову_.. :г:і _; ьє _: _ __ зад ы ъ 1. 3; цтгд.. 3

~ ють різні технології, серед яких чільне_ 4 _. місце посідають інформаційні (їх ще нази`€_, Ъ 1 У., .. 4 І: _»,_: [+ Г „__ Ё,

1 ' .Ь _ `~:~ ; `ї;. Ї Ё 12 .Ї*Ё:^% Їії' `1Ё=«' Ё «К “̀Ї її 1;

_ вають комп”ютерними).

Інформааійні технології дають змогу не лише збирати і нако! пичувати інформацію, а й здійснювати такі операції, як аналіз

К інформації, її збереження, перетворення та передавання. Інформаційні технології функціонують на основі ряду програмних засобів, які виконують ці операції.

Для проектної діяльності важливим етапом є презентація отриманихрезультатів. т

Презентація (лат. ргаеѕепіаііо від ргаеѕепто _ передаю, вручаю або англ. рґеѕепі _ представляти) _ це спосіб представити

Ж І нову інформацію, досягнення або можливість за допомогою відЪ повідних засобів. Іншими словами, презентація _ це демон

страційні матеріали для будь якого публічного виступу.

Проект, окрім усього іншого, _ це продукт, який створюють для вирішення проблеми або досягнення мети у конкретній галузі господарювання чи виробничої діяльності. Як і будь який продукт, проект можебути впроваджений у масове виробництво, продаватися на ринку товарівчи послуг. Для реалізації чи продажу проекту (наприклад, спорудженняархітектурного комплексу, запуск у серійне виробництво автомобіля,

51

дїїїёї.Е*Іј`,ј. §Е'§';Э3§јЗ§5Е§јіё§*.Ї§§*_ч; ';Ејј5_Еј._їјї'.јІЕ'їј;'Е'1јЕјї;ЁјјЕјјЕ_јІј.;Еј 'Еј:'.'~'Е,. .:; 3_._:,;,5д53%›д:›< :_5:;_ :_ :;_;,.:_:;_._ј _5_:д¬_.__:,:;;,:,;;

'їг:'і'ї; =?=± ¬ г±"'гё" *ігг :і:*"г* "; г<:~,:*г1:9, 1 ":^ .~ ' 1=г: =1:._.; :~:=єэ__,;;;;=:;;;;:г,і:,є,а;дг_

їїзїгїгїіїгїі * ії.. 'ве :ёєїёгЕёё

. _ .. _.

видавництво книги і т. д.) необхідно якнайкраще презентувати йогопереваги, а саме: перспективність, актуальність, економічність, надійність, продуктивність, конкурентоспроможність на ринку тощо.

Презентація _ це найбільш важлива і відповідальна частина роботинад проектом. Презентацію моя суть розробляти науковці для представлення наукових проектів, а також фахівці, що працюють у сфері бізнесу,управлінської діяльності, дизайнери, рекламні агенти та ін.

Ви, напевно, знаете, що сьогодні найпоширенішими е мультимедійніпрезентації.

, Мультимедіа це особливий вид комп'ютерної технології, що=д об'еднуе в собі як традиційну статичну (текст, графіка), так

і динамічну інформацію (мовлення, музика, анімація тощо).

Для такого виду презентації використовують спеціальний апарат(з відповідним програмним забезпеченням) мультимедійний проектор (див. рис. 10), який з'еднаний з комн'ютером і передає інформаціюна широкий екран для всієї аудиторії.

Найбільш поширеною програмою для створення мультимедійних презентацій е РоучегРоі111: (повна назва Місгоѕоїіз Оїїісе Ро\уегРоіп1з) _ програма для створення і проведення презентацій, що е частиною МісгоѕоїіОїїісе і доступна в редакції для операційної системи Місгоѕоїіз Шіпдошѕ.Для створення професійно оформленої презентації необхідно скористатися відповідним алгоритмом роботи з комп”ютером, що наведенонижче.

Рис. 10.Мультимедіиний проектор

52

Рис. 11.Виведеннязображенняпрезентаціїна екраніза допомогоюпроектора

Рис. 12.Основні елементи мультимедійноїтехнології _проектор,комп'ютер,екран

. ' _ .' з:'2~* із;

9. інформаційні те><но,.^.огіі; е п;:тс;~ектн±и д,§г.@;.~.ьео<:т§

'_ , : :'_;_ _ :;_;_§:__;:_:д:,д5_;_5_ ___ _

нїщмаьтннн

.:1 *:1:_ ::=;^га?г;.==.›;` і ___

;;Ё;5;:Ї;_§› „д _

1 1. Спершу необхідно запустити програму~ _ Місгоѕоїіз Ро\уегРоіп1:. Для цього треба натис„=›.=_ „ „ г _д ..

ІЕ Ё. :'_`?Ї“;1ї; ґіЁ'¬.ЭЇ{.т'„'1§; ЇЇ Ёвїд і_.._` _. ...

нути на кнопці Пуск і перейти до меню Усіпрограми.

2. Виберіть команду Місгоѕоіі Ро\уегРоіп”с, попередньо відкрившипапку Місгоѕоїі Оіїісе.

ін.: .››.;;±.,« е ›И ггаѕвггёатгѕ Ц*г'Е€;;› х г в Р х

1 Сґїёніігна Місгсѕёіііёііісе *`ї:§ЇЁЇЇ`ї'Ё.;

Ё; гтвєеі ч хгооивнсёїї її її гттґьоггѕсг єхсн зао? _ еМеі±;і_;;§;{ј * і__,1Ї§__.;_д_ іі ( дїд 1'/ёсгнѕсй Фїігсе ОвНесі4200г і

"* = _ ' _ =;:¬; ' :. тії? е Ч; ' =*'ѕн;г := дгвё 2 ='г ' :';'€ґ±.Ь:'ан; ' Н ' ¬=*" *'= ==:ёзн±є5ъ± 1Р ні Ѕ*тн*< _ :> ешєпёвзѕіѕшеьаг : Ь і*› * тії Миг зєоггоггѕсе мега 200? г а

Ё 'фііпісдйд ' ` сгсноїі Оїігсе дєсеѕ = 2007 0

дета§;§%;¬,;я<а. 19. 1 г«:;:§§З#;«:ґ±оґгг›;е)і1п.ё±5е.ь:Ь 200?Її)Г ;_§_1:,

” її не°*Ют<›гР#=1=і~е*2°іо_ ізСтандзртные іі ^ г ^

З. Клацнувши мишкою на опцію Місгоѕоїіз Ро\уегРоіп1: 2007, ви матимете:

_» '¬¬¬ ; .Р я « _ _ 1 І_ Е 3,; ¬_ =' Ґпагг 2: Базы.: ,; ай 1 Ь.: ьзлізцэач Пщг: г_¬;д;_±.;\: ?~ш ез :ь.;;;3дд Ђцд

1 :д ;*μ _ ¬ 7 ¬ 7 ¬ 7. . . ¬ _ г т \ ¬, ь › › Ї".ї1`” 'дщк ~;<>„і 5 пн: ы\ыμ±_› ЦЇ _.. „_

с"* 4 _ ; Г""'3 ЇЗЗѕ:чачпь;~ть _ј'Ї”" , ДЇЇ "_ ' 4:11 7 6

* Ь' З ± Ь ~ 1 г х =; ¬ 1 ;~ н : > _ё3'Ёг::сё~х::= 7 Ґ:±Ё_›;:.: ёіішт ;: “~ >.=г

ог Г ......... _ с із оооооооооооооооо оЁ Ё' Е ЬЂЦ .__. . . . _...;.Ь; _

щ..м\.4.ш..±м.ьа...

ЇЇ;в

. 1

г , . у.

?'.ї:`›ї_2 __: __ Я_ _ , . ,їЁ_ , „ща

Р БЇЁЁЁЇЁЁ 151 › ' Ї 71З

= =;:~:::§ 2; ; :;:› ==; < _:_ =, :_е;;:= т:::::;:;_: 11 1___;Ђ;_;.;Є§Б:~ї _ _ =› .ії5Ё=:5і::;~;*_;Е __ _. __._?::;Еї2_ї2_:2§ї: 2і`ёі?Ї€ї і ЇЇ' › 9 ЦНд: '=Ь::.=.:±:=±Р: 2 Єїнїггёїїёё. ?ї ¬ '= >э~=їїёііг єёь*%: їїїєдѕїгї' 'Е' `; =;*;1

?:"* нзёзігєгёдёёг ії: їде: ї=`< т_;;:дч 1є;>..=... 1 Д; =«_. , . І зјїчгїа. Ч Г›т:~=;. ь ;;:, =' ггч::='1т'›; ііёеггёєё '_ ін *г;йѕ'›1=,'›_¬.;~;¬ ¬І~±&;.';= Едгієёнё 1 .~гј±=э;=:ј їг ¬ г __: 2т'5;_Чіёії;5§==є§г;:=ч± .,е_;,:, .ъ=_ ,„:'=›±=.==:; ^ ';'=~== 4' .'; 115.. гг ; =:› :.;:=ь_:"; :=:=*`г=:3 111; ь; ЕР' Їда. =3!Е55 Є*'Ё=ЕтЬ' І” :„=Е.=:.'Е ' 1?нїгіэг гэддн _: 1=5±=Т5зн'Эг',Ё';.=5$>;, =; _э _„;.;±=;¬:д;;,;і„єЁ§;;; =1=511;== 51 ¬..= = ...ї Ьёіёіг ¬ ¬«г .г .2 ёЁї”%Ёёё='ї?ёёїЧ Еёі ~?1ё~1ь%:;гігё' :ёї `ї*„_ :_3;;___=:;;± _7=_ ,„;;5Е. 5; :›: ѕ:;>:»_:ФІ2¬:3 :, „вы ;= 7 ,_,=¬е_= .€_;, ;;;*:« ;;.'т5г := :=І дд _;;=:;;

І

1Еєгг. ё*% гтїїт ге БН .:їЕ_„ Р їїгг ›:т_ Ё?гг<:<~. 1: ;.:г___.$г:, = = = _ :”*¬ _: _ .:_±_ У ~ ... .._....._.._...„... _ _ „...._ .... ..._.__ __ _ __... _........ _.. . . .. _ _. ___ __... . . . __.з=§§ї==€§: *= научні? ;_秧:==%±ё2§г$:'а ні'1 :=ё:5:ьгг:鬫.,**>єг?›*§;=Э=г›= ' ` “ " 2; Ђ;;;§€§; ґ±;§:з;;ъ„_;;§г:т.: ън;:ё±< Е_3=Ё,5н:%=::5;=%ё:г.=§г%›ёг2= н ?* ъ зна* ¬;; >: ~ ¬~;~&› ;> ~3 >§* , «і Ф * › ;'~:«71;§;*ї' : ;_ :;;*= =;›: Ё

¬;<›::;і=., _ ”ґіїї >;;€=€;.:3ё7 ї=ё;ч'Ѕ,.1?г2 512 і ;ї 2:_1==%н Ь _ 5,: ;_; _ ..:.;_~Р§±››§ъ~:=:е#=е.2.=г ››_,>:.:_:нг=.;=:. :т:= га <;; >2,;›=<<:>=?.= т:›..= ыънї. _ _ ¬_:ггкгьг: :'їРг1ъ§нг:§гг¬:;›г=%;ёг=:2= Ф ' ~;г;;;ёёї=ё=;~% Е2є_ёг=±¬¬{1=ї .н_ .ь¬. .„«=; ёгїчь ›>› аёгёї І на ті '~ ни =є±››:» Ђ 21 ~_

' ':.:›:;1 \ І г ь ы Ї: ет:Подза; словом ::ла;;:да

Іѕёьѕі'даЗ е.Ь ›_!щ'..\;..„*„.„

: 1,... _=;~ г; :ц;›. __ _, _ _: ___Г„:< :г_;¬.. _ кг. ;. =<;_^;==› :т:; _'.±= :._.›_=ь~';= 1.:_=' гг; .=Ё^г:5і%.“г;,:¬§ё "3Ъ = ¬;_ ¬ 'Е' ; 3§;.=¬_,§ е§Ь ';=і дд ,_т_ ії.нёщйщтйёёёаёщжжйёйжжщ „

Її: ;і:2_і .'ї§1'_ '1 `._..ї;їё ЄЁЧ _¬ Ч 1,

¬' 5:.::і.'^' і: «Ч У _ ї:. ге Ї 'Ф. _ 'Чт ' '

_ `їёё5?їЇЕ5§ї5=ёёЕЁ5=`=ї* Їа5_›2:„гЇЇа .'Ї› ._, _ : : : ^§\г7'*` ' 1 1 1

_ _ 1_Ї› :"` _ „ай” ;*ј_*`;~= ““*ё ъ: §§`}Ё'г*Ї*›> 1`¬ы

4. Після цього можна наповнити презентацію різноманітною інформацією (зображенням, анімацією чи звуком). Але перед цим доцільно сформулювати назву презентації, її структуру і відповідно оформити. Дляцього у полі Заголовок слайда введіть назву своєї презентації (це можебути назва проекту чи проблеми, яку ви маєте презентувати).

5. У полі Підзаголовок слайда введіть підзаголовок презентації ~ цеможе бути уточнення проблеми чи назва об'єкта проектування, вашепрізвище та ім'я чи девіз групи, що працювала над колективним проектом.

6. Виберіть серед задач опцію Дизайн. Праворуч угорі сторінки відкриється опція Стилі фону. Натиснувши на неї мишкою, оберіть фонзображення, а використовуючи варіанти дизайну, можна створити загальний вигляд кожного слайда презентації.

, ”*" _. «„_

.:,з'\1 З<_ 1: 1 _. 1, _* § сі „ь _ ї _ _ 7_,. г; _ .

Главная Бггазкз Дизайн Анимация Показ сазь „дан Реценз: нюнаг

* у 1 Кт?Парагзетрьх Ориентацня ї н::±;11=,_~~ Ї _ ;1 ; „диван 1стран: ще: 1:лайда*' . ~ ~ 'Ё її *:*:**”" ' ”'* гг

3> шЁ) „си

Г%з;: зиетрьг =:трзннЫ.,І.::г, ___., ..„¬,,_. . ,»_,,.. , ._ „.._ . ._..,._...,. . „_ д 2

Стенд _____'.› ¬ Зі =____;: _Ї 1 1. _

*гс'с*5.: ггїдсіпі „_ `

цвета ' _¬ вы) Стали знад""°“"'\

Ѕ' ”ав

1 1

Ш1 м дар ьм

..._......_.......... Г.__;,__«_~__ Й,_1 11 1 1

„_ _. _. _¬ . _ _;_›;__:ь.¬ : _ , _., . _ 3 П; Р Й Й: `І”“ Р 7 Рі Рїїчі 9 ї¬Є=Ї;_' „_Г ' ` 1 "чё: І 1 ь = 1=; 11: _ ».'1 їй 11 _ ;і 1,» . 11 11 _Ї ї~:.'.;е. _ ; «#11 1 =с~ї* '_ ~ ¬ И Ї 1 ¬2* ТІі^і3;'Ь"_г:'Ґ»ё м 11 : ` І і `

1 . а ¬ _Ц 1§ Ж П .. 1 Ц 1 7 ..'2<±±±*'. _.:Ь ._„ н.4 А' то яїяёёёі л*:.ї***** гу” _. _, .Ё ;і= ' а :. 1' =' 'Ї ` Ё! Ч; '5ігЕ';г“=Ё':_. Ї ' '

1 3, „зв 1 11 1. =ї^ 1 *Ї"#=ї? ."<:: ` я” П ¬ __ ь__________...;

'їїГ

__„__ _;ІЅ1'„ітс._..1*;

І14.. *'11*¬1.:_ 11.1..дд.,. _..1 1

Ёорнзї фонд...

11

55

7. Виберіть на панелі задач опцію Вставка. Після цього перейдіть докоманди Малюнок («Рисунок»). З папки на Робочому столі, де зібраноматеріали до вашого проекту, виберіть потрібний малюнок чи зображення.

.«› ¬¬._,.. аІ

_ *н..« ї ты'; ддт д

Главная Бггавка Дьізайн дёниызцня Пснзэ шайдоз Рвценэнроззн; те ї_ _____._:3 1 2 „_ , г_ ј _ _ А З *: ^ ". Ё! 7 , ¬: ы 7 _ Ё__.._._._.__...._

113; § Ё _ :_;__ ;.__._ Ё '~ ь... „.,...а Ь Ї і..____, д_____€_____д _ є.3; „г _т_,_ _ › 1

їїЕе.: А

Таблица Їисунзкїї і їтгп Фотоз;чн§з:_:Ф1 тгурьиЅгаап_г=гіДиа`г;:=анма шт .. на ¬= _: _ 1 %~%зд.п; іс:“Ч 'В' Ч'

ЇЇ §Ї¬: 1;1›1 Ёёич ›¬г ь ь; як ~^ ^:ѕ=;;:і.;_¬1::± ъ .;±;;%*_**. μ;:1..!,:Ть 1 .... _.

Сдгйды __§§_ѕ;§§§;ј§§д__(__„_~_Ё___(_#__„ј§ј _________ __

Малюнки та інші зображення можна підписувати та супроводжуватиписьмовими поясненнями. При створенні презентації необхідно, щоб їїзміст був зрозумілий для слухачів, відображав основні етапи роботи надпроектом. Нижче наведено приклад одного зі слайдів презентації проекту.

Ё Ё Ё РВ. ґ Ї ` . : гїїї іт ЇЁ `=Р ' (Ц _ _ 1 ч . ХХ "ъ _ ці і' ¬' 9 ` 2 1' ?д';7“~«__} _ .„ 2 ..;..., ___ ` _ Ї"` _ ` "_ " , _ .~. 1 ' _ її 1 _ “"`__Ї ' _ 4___, _ ›_ .__ , . _, _

°" 1Н

¬<1_,_. _ _» ' :_¬_ї ; _«¬г . .__; " ' _ _.. _ _..' ` чс" '¬""'= _ 1::===1= «_ 1 ~ __ _ н за з: _ 1. ¬ . « = _ј д.ї_;_._. :,.] 1,.1¬_' :. ' ¬ її ' Ї 1 гг \' \ `1_ . ; 1' ' _ _ . :: їх _ _ __ §.: „_ .; Е=ч;1;= 'Ђ'

Ъ “_~ ~ Ь^_~<ь Ї: 11. 1_; * ;* ;±:\ У 1'_ іі _ ;:_~рї__

сны; И К' Й? 77.27 П” Ї М А П К 7

'шкал ' _” _ ._ .. __ ____ __.... ______ ____._ ___..__. _ .______ __ __._ _ ...__ _ __. ._..___.,.._....

2 Ґ В Р1 15' .і.Ё 5 З ' її Б2!Ь_=Е§ 31; І '^ іі:лъіцёэеї 'їепгстгї , : 'Й_ _ _ _ › _ _* _ _1姬*'Т*¬__'“'_:* __ _ __ __ ,___._јї§,__'_ј „їґі _ї_ _ „__ _ __ __ ії' _ _;... 5 1ЗЁЁ' ' Ч: :.г:=: 2 ін в_ г:._н ' ;:=1 ¬ :Е= м =' <1 "" " ' “ ' ' ' В " ' ' ' “ ' ' ' ` ` гъі» _'*1ї'

_. .: _ : :_: ; :е:: : : : :д9:д,_:;_:,:_;_ .д.д:___;д;:;:_:

ЇЇ ЁЕ. `ЁЕ`1:є:±ді;1 ад.ЇЇ ЁЕТЇЇЕЇФІЇ ,зггї 1 ' 1:г:;::=;:„,:¬1„ Ё = :=:::;;; ;:~.;:;„ ' _~. _ , . ' І*. .< ' *“2Ф0{ . 5.їЁ."."ї .Ї_ 'У _ А,;; :и „ < #5: ..;:.:;; ъідї * . 1.. .' :~._: ;.›: . _.:;;:_'›д:@.д;;, ддт У і ч

: =Э?; _¬зг=;ёг=гї;=:*.ёі,;*єёгї.===5259' 'і ~`~^~ ^„г:=:ґ:';';=:*.' =::.і ~ ;_:` . ..

І=Ї* і =

Розробка публікації (бюлетень проекту)здійснюється за допомогою спеціальногомайстра програми _ Місґоѕоїі О;°ї`ісеРиыіѕіъег. Т

Місгоѕојї Оїїісе Риыіѕїьег _ Настільна видавнича система, призначена для підготовки публікації. Ця програма робить акцент на проектуванні розмітки сторінки, а не на оформленні та перевірці тексту. Достатньоу зразок макета ввести потрібні тексти, змінити розташування об”єктівдо вподоби, й отримаємо оригінальну публікацію. .

Програма Місгоѕоїі Оїїісе РиЬ1іѕ11ег є потужним інструментом, якийреалізує технології, що дають змогу підбирати правильні з дизайнерськоїточки зору рішення. Більше 8500 варіантів шаблонів для створенняпоширених інформаційних матеріалів (бюлетені, буклети, дидактичніматеріали, поштові картки, \?\7еЬ вузли і каталоги) дають можливістьшвидко створювати публікації високої якості. Ця програма повнішеінтегрована з іншими додатками Місгоѕоїі: Оіїїісе, і наявність звичнихелементів управління, знайомих з інших додатків Оїіісе, дозволяє користуватися нею майже без навчання. РцЬ1іѕ11ег містить більш інтелектуальні засоби автоматизованого дизайну, розширені можливості з підготовки документів до друку і публікації у \?\7еЬ.

Нижче розглянемо докладніше послідовність створення такої публікації. '

1. Спершу необхідно натиснути мишкою на кнопці Пуск.2. Обираємо в меню Усі програми команду Місгоѕоїі Оїїісе РиЬ1іѕ11ег 2007.

ь. пк *;=*****” И: =*# * * ¬_: » = ¬¬;7_ _ * ;_7 ~¬;_ ~7 „_ Ь 7¬„ 7 Їїґйїїїігїґъї” 7 7 7 *їд д :д:д:їЇ;:їїїЁЁїЁ її Йппші її 'її

_ Ё,_ 1, Д.г~«юы:г1< ъгво из Ріо; з ›

;›ііІііегоі › › 1;_ 1 _. 1 ¬=_ . '3 і

Ѕгагёэсі: › ¬ Ц151 ; ››чЇ : `'чЧіпёоа›чѕ Ѕісіеізаг › І їугёї› . .`› .:¬ ›г\ ;м_ ді . „Ш.* . * „ддт *на .г:дп і › ггд _.

, І, _ ,

1двтв3а:*р;~*зка › і

Ет ›„ 4. 21

, „ 5

Средства Ь іісгоѕоіг Оіїісе

Р іісгоѕоіі Оііісе Ехсеі 200?

Місгоѕоіі Оїіісе Ф цііоок 200?

Місгоѕоіг Оіііса Рохг~›егРоіп1: 200?

Місгоѕой Оїїісе 94916 200?

Міст: ѕоН: Оііісеіассеѕѕ 200?

5

Місгоѕоіг Оііісе ІпГоР'аІ:|1 200? з з з

чё Игры і >

. 1; ; :§§:.;1; :;~¬=г;г;=їё: г 2 22.У' = : . 43';; 'Ђ ' ;¬' *' '=.*:;ё У ;~ Ч ідёгат

~ т . ¬: :.~; . ; ±4 г; :;2 :Ч :_ї. *;;>$: ,; '1 гг' ¬ ~ .І 4 А 1 ›'\^ _„:. мг „; ,;__ д 1 \ 1

її ді ;_Ї;.;.дг

3. Клацнувши мишкою на опцію Місгоѕоїі Оїіісе Ръ1Ь1іѕ11ег 2007, маТИМЄМОІ

ь Мтсго.ѕо_ їїμізііѕ тег ~ 2 я ~ › ~ і ~ › 1 і __? Фа.§л} 'Шака і§и,д.` Вставка Форщат Сервис Іабла ща Еасгюпожение §кно' §праєка

: Ё. _. › Ім” "ыгпїы °"“"_”""'""”""'ЇЇ"" 'Р """__`_'"_ъ“_`_`_:':'г"ї= вт. 1 4' ~ за П0т<шг бтН0г:; :з_5€° Р§а§!19ґ'°*„

2і Г/Риступая К Работа с Місгоѕ0І°Г Отсе РиЬІіѕІтег 2007* Ыстишаблоьы

з 1 Размеры Пґстьгк страниц0 Бпант' БуклетыЁ Бумажные мадам1 Быстрые пубгзиі зации. Бюплетениі і Веб узпы

Визитные карточкиДеловые бланкиИмпорт дскгъіентое тіогсі

у Капенд втКаталоги

_ 0 КонвертыМенюНакпетїзи

З Обътлеютя

т. 25 1? ' =~»~ з =г¬ :: '› 1>_2 ›;.=_=;.; =1;,±=››Ђ ;:ъ *›=е:›±±>_*= їг Ґ ~1 Г, , ¬ ' ' . _ _ 1 _ ';_>==,_::= 2 ›= ё:;*..ј ЂТ5; :_~ёЗ:.::%?¬;=; * ї<:'і~1;=;§.:, ;; 1 ј _ ¬ , ' 51.; „ ,› ' .. . гг З 9; 5 1 4 ги: = „ы `” :± Р З 3 т 1 ѕ 1 г гг І; а ^.:Іг.* ';;± ; .' ы: ці _ 11, ¬ , і уъґт =. 7, У з_;;<.._~, ;:_=д_;дъ_ : за:ї;_¬ гзјы =д..;є;,~:&:3;;§;~:;;г;.:;; _:_ъ:г є_;_<+ ;. і:_ь±_~_ї` Н ›ъ > і.і<* › :=:›* ±.±:=±$=›:;1±=?'1; ›.:::' Ђ : :¬* _: '~;. 'У 7 › 1 ~ › .* ад: г,=3гї;;;;;;і±3є5:_Ї.:;5±:>;зїгјг : гг 74. 5: і =

2 . Информгционньзе табги... .

І г

Размеры пустыхстраниц

.___._„» ;

Наклейюл

:** . =~ _ ~»¬› _

.Ї _@:_, _! _. _ .

_ і1 .„єГ; 7 _ _, „. . _ ' ¬' _. 1 §__. €~›. '¬ 1. И ..,* 5 " 1: ;,_,_ д 9 ,Ї з

ї 7: 1 ' ¬ ' : г.„_ .,..„.._;._.._...е _~μ~ “іт 7 „ _ _. . » _ . Ь .„, ..~..› .~

Буклеты Е топлетени Веб їзпы Визитные карточки

_, ___. 5

' ¬ *:;:_ъь › . 1' :Н Б Н Г,. _„ ¬. _ _ _ _ А _ ,_..__,_.›., .Е _ 1 ґ7__›__!_. _ ,. ду _

Шъязления Оттытт Почтовые квота ки Эл. почта

4. У лівій частині обираємо опцію Швидкі публікації.

58

к , , . _, . „,._, __... ___ _. ,_ .< т г := **¬ 2 ¬= « Н : ' ґ = .г : ' ¬ . _*› ¬=: ¬ ± ._=› . = . _: ›: _ _ ;<¬ _ = э = , „. ;._„,:;;;,; г =~:=ј.=;3:1;=:;;›¬= І '=›_› Х'чН:>чН:>'«::^з1:~:з1;:_ .` Ѕ' ё1 ; 2 чт; 1 ддт Ы ' ТН ›і г =',і 9) = 5 `: Ех? 'Ъ г Ё Ч; . =_ :„ _:г'¬§:~” '~: _ _ с;Ё _ 1=~': ;т га '='2 ' `¬;_`д'і ? :=;_=_ ;:_=;=_ _ 2,» """'1*<§;;ъ па 33; _. „;. ІЕ. .;..,=. :.= =; Ы :'¬„<¬. :.<.=/; ;: за ' : ::¬.«¬_,г «._.;;¬_: 1 ;і ~і1';=; 1.... ±;¬_;М~,,.:; ;::›':г;§д .› \ _ '›__

. ь . ~ ъ:':2. ..1 :._.=:д:;:д:;¬›;:д.г _.,;:9:`:?:`5§'53$ ..::§ЁёЇ'3'Ї'5'Ї:5§" Ї' Ї?;;:_:;д;5г :2* \<;.:›д ._.___;_д_ =«{:± ;¬ _ › _

~ » іг='й==г=Ьг ёг=їг= з :з: :<г›=§= : _±гггзггг=::ѕ=єа=з:=з2 1:24=гє='=::г=з:=§:г;=;е=§=гт=;± ==„вв; : гъ:;@; =;ё ;;гї.:< :: .: : : ;.;;.; .~;.; . ;. _ .

'СІ5. У правіи частині в опціїЗакладки визначаємо параметри: шрифт, кольорову схему публікації, особисті даніпроектної групи чи проектувальника, використовуючи відповідні опції (Кольорова схема,Шрифтова схема, Ділові дані).

6. В опції Настройка (Макет) обираємо конфігураціюпублікації і формуємо відповідним чином структуру статті.

7. Наповнюємо публікаціютекстовим матеріалом і графічними зображеннями (малюнки,фотографії, графіки, порівняльні таблиці тощо).

до

§§§.§;_і±;1Ж*:;=Іі=*§=_ъ§§'_: : _ :› і

Її. : : ї§Ё':3Ё<`5%_ . <.. . ..' >ика

._,_

` ;:5к›››±

:`:іі:і§:

ЅЁЁЁЁїЁЇїЁ=ЁЁ. І:.›;„к _:;:

__». __ _'

" 1 і§=ёЗС< _2;':;${Ё:

ЁЕ :>::ьЄ„що _

как.„„.ЇЇ ` Її Ї=Ї ?ё$г$= .

_„Ё„_„„т..Б5\.,;

>;;' ' І:' ' : ›;§;

“їїёїїі

'є=:я= 'іёдііїії.: .;~„: :›: :;;с;' _§§

' _ 2 :=5§Ёё2'Ђ

. : 1;› _=9.ј›;±=±а::ѕ; _дач.€:§

.<.., _С»

эм ~`ї!іЧ1/1

;ёёі*г;{_ :›:<~:«››„рт _~." г:гґ:г;:<_ .._›:д:9;›.о„„.

"'ї=' "='і1'зггг'ї:_; ., . .ї\5 "5"9

.!їГ Ъ.::_гг; виз\.< ›

и¬ сі;_ Ї ЂЇЕЕЕЁЁ

;:;і '¬:Ъ~,??~Ё.

»››.› <›:ї$є:_.Ђ ;„

_ ›:~:›:

и

і': ;_;':ї=іі§

має__,

_, 5:

„щй

м „_Ё?

&.:І_._ ._ ..__

__д;

ії1:

_ Ё' іі__ ду

ДЗ'_ ї=

¬.д

.°.„:. :.;.

›= _„ѕ=: А: ї: :_гг›з'г : :±гз::г:г:~ °' 1 ' 1ё:;_:§›:=її=5 ё=.›:;;= :: .~т=ѕ2; Зёгёзёгг2к='вага ёгіѕ%йёёїзёё:ѕ;:=:з;;:Ї І 1:25? Її. І . І 25Ї*ЇЇ_Ї1<^ЇЇ_Ї1_1*Ї:Ї1ЇІ33"":_3§5 ^.Ї.^. .71Ї.'Ї§Ї:2ЇІЇЇ!5ї1. Ї І Їїїфа ': ЇЇ: €;Ъ;Ї'Ї'_*'Ё”Їі §Ї'4” Ё Ї:Ї”:і:7Ї'_'Ї'ЇІЇ”ї”" І: 113 її 'ЇЇх. §$ЇиІЇ>Ї3Ї5І:ЁІ~?_ .>, _. _..___.,,__,_..,,_¬._,_,_,.,±_:„,..:,_,_.,.__,_,,___,_____,,_, __ „ _ р ›_› ›_¬;;:ж;:;.›:›:;;_:т~ _=.›;.;.;;. ;.;;.;.;_›: .:;._;.;. <.;;:.;;°<;_¬;. ._;_._ ,;..; а›..;;.;;.:_; ›. ». . „: #›;. ›:тї ~1: 1: ї:9:9:2:=1:Р=:==_=;›_==:=.ё _;¬ я=я 2=§;ъ2'.г;=_±;=<;=±=;'_=я=;';г;=<___. _

л ї 'ії"ї'ї'ї'ї' 'ї'ї'ї'ї'5і'ї^ї'ї: '“ї*"ї'д^ї;ј;§'д'ї:Ї":ї :ї'Ґ'д'ї:і'ї:ї'ї:ї'ї:ї'ї:ї1;§:ї'1:ї' 'ї'ї:ї^ї:ї :ї:ї:212322 їєїї' ': 'ёї'ёї: ґ Ё:3:ї^›:ї'ї:ї±ї_ї:3:$:ёї:С:Ё:ї : =:';:= .: <:.'ь:ї:їІ:ї:::ії:.іЧ;'.'І;:,':=;іІ;::;І:'^Ё:;^::1І::ї:'4. _ .

_. 1. Її' .=ѕ:=.Ђ=: .=›' '=':;=;' :.:.:=;1Ё'„ъ:1';'¬;ъ: :_ :<г:=:2.=г;: .Ь_›:;:і' :;ѕ'=:;:';: ч;;: ';'ы : 2: іг : к;:т :+; : ; : ' : 'д; : „; ддтэ. _=:дд: ггг: : ; :›' 9: : _ ±1: ::єї:є'я=:т;є42ї2<;^г'.=:г=§.=:2<' дія=:1;=ґ:?:г:=:ч':. ":і:¬<3".Т;'.>' = *='т=ё г`ЁЁг;=г::=г':=::' ' 'дає = ;=§ +=_гї'2\5".:`2'д'Ї.`. _. _ \.; _. .^Ё Ё _, _Ё:ї:21ЁІЁ І`ЇІї'ії :З§'ЇІ`5д:§:~;;:§ЇЁ:1:}:Ґ'±Ґ: '1:;ї:ї';'їґ}:3:дґ}: З:Ё}:ї5:ї:ї:ї§:ї:ї:9:Ёї: :3:ЁЁ:'ЁіЁ: їй* ›?<ї.<Ё: :їЁ:ё .=.5Ґ: її Ёё Ѕ<§іЕїЁІ;':±.:

= Х >=:=§_';=_'›'_¬'_¬'=

ъж ь:.:.;.4:5;. є;; ;;.;а:аь #'Ѕ'$;ї4'9'ї:і'* : '*=¬ч=. _ ""' ' 'г¬:г:§<:д±:Ё§;ъ.Єє;: .;.±:_д:<`11 З _ :3:;1:5::~Рэ.__ _›:,;:д:д:; _:,;:_у г' :;;,; '= ›Р ' '_ 1 ъїугэгъ :: ::+~^,

:ї::.в:. .'=§=::=5є=згг=§=з=г± ›;秬1Р:є::чггг@:аг:: ,газа 1 „їжа 2: ==:зі±з=ага. .<.ъ

':›: : : :›: : ' :~: : : .~:› : ' ' :':« : ' >.т~;›~:~::~~' : 45'__ =5Ё`ё*гї= *=3Їз=§§є зі' з=§єёеі§:==

Й 321. '¬_'І¬. .').:.›Іцї:ЗІ ' 'ФЕ І І 1 І 25: дії ЗС \ Ь' 5.? Ґ },'\І ' Ц Н ј Ї ЇЂЇ Ї ¬Ё'? ' ЇЁЇ'

чає . :>'2›:51' г›:_>:11 .5~' :.'5'¬15=~*ї'›~::1ё11ј.__1›~Е~1*=1'і§ЧЕ< 1*Р'=§1:< г =:*1 =ѕч1ѕ::=. ='±гѕ_=ѕ:гѕѕѕ:=.:'*:_::_ :«' :«' їїі.;^:_: :'_: ';:_::2: 'тд: .;._;_.›;;:;:_: 1::›: ц:::;:«:'::. ›:~';:«ї 19 ;: ї::ї. <' :ъ;›› ›: ;:›;;.ч¬›

:;';т_;:;_.'* ; . . „: т;:_'„ >:; " : _; :;: ;=;§;*;;:5;';;.:;гд;:_:§;:;т:; :3:;';„75:~_;:;;:9';:.~ҐІ§§;:›:§;;.;:2Ђ:;1 .;;:;2§.§§.5§ 1 :§і.§і:і §:{{:§'§ј:

' ~ '1 1' '¬>ї¬>*›' ' =' с 2 : 2: _ .ї<".' : :›'_ Ђ: _ : _2 34: 5. _ .~ Ђ$1:* {.;¬:.' _„ 1. ¬: ;:¬;1„›_„і:.'<.:. ;¬;. .;д.;.\ .д;;.;. ;.; ;.д_;_;.;_;4_„;_;.;. .д_;. _;.д_;. ;.д.;.д<.;_;.;.;±.;.;±.д;д;„..„__ ....,.,., .. _. „_ «_.,.,.,.,,.,„.,__„..„._..,_..„.._. _... _,_„_.„.,_.,_д„„„..__,._„. „ д,

5ї;5§:< ::' :ї5':ЁЗЕ'ЅЕ=З. {,__;( : › .~; _

3 і:і:Ђ§Ёї:§'§'їґї.

:їЅ. §>:;=_ ;= ;

ге Ч Е. : ч: 11»:.::г§;::`:::'::

(ав укєзвчанию на швЕя~::зн.в}Ё ъ.

Ё

д>_ѕ;ѕ_=;; ј_ј:;' 5_ѕ:';:':';':<'; :ъ5”Ё;Ё;55:;5і Е_ . . .;;;_._._,

.НЕ:;¬:~::. Ч.

:;'є;'.::;':' ' ії___.._,, __ __ ,.;;\; 9; _ ;; 1:.¬›.: ›:е\

.._.'.а:»,___.ц

Ї _="Ї Ї =І =.'Ї"* _.›.; ;' ';=:;= ;=;';=_'= „:јј:;5Ё;д;;.

. .›. ;;. ;.;, : . .¬¬„__;.;.„;.

1 3:;;э .=:¬; ' `:ї.&:т. : ъ:.ь.... _.. .~±~_ __=_,....„„== ,=1_¬ _ _ ±_ х „Ы ав _›___„, „_ _ з ±:.„_ .~.~_в=. _ _¬_ _~_›.^. _= _ь.1_=~_=== _; _; .;:. :_ ;.є; . «Э 2 ;; _ ; ~ ;

§? ;;.;;._ ;_;.;›_ .ї:ї.Ї двлввыв двнньзв:=

Ё"` :'.: і:І.'_ .€.:ї:1:ї:`Ѕ',¬'“'.¬^:^: :`.2Ѕ:1.:`. _' Ѕ:. *1ь:`: '?3:=§:§~:і :ї: :і`_:і:4=э:і:т:'Ѕї.її::ёё=:ёт:'.і'?:›:т:=2':. :`ґ. :€їИ.7::"2 5'71`а;`::ЬЂ:1. 21 ї'$'2іі:іі:і:':і.ЕІ'2Їі:ц;ї1ї:ї'1гі:"ї221: )ї3§$§'ї:§:ії'ј§5г?{{:'¬§:§§:§ ЁЁ:

Ё

;.:

: =.=¬=.Ч§2* М _ *_икі акат' з.:::Е5д3 ін 3,_,_,_.__._.,_¬»±__7_= _=~„~„.„›.„:7,=<± ,^іх _» = ›~«_ _±1_ _ _ _7 1^: :1_~_ . ›е м›:4кг_ : _ =ы на а~з=~_= _< _= _=~. : ,~±є .=«_ .~_< . › 'Е_ , __........._„.....„.....¬.„_ : Ж...¬.....,.¬........„„..._›... .„...„.........„._. .›. ..„._.,,„__„$ __

( Ё _ __ __ _ _ __ 5: 1 _» із__ _ „_ : Ь:=:ч:г;:53,3 2;гє;і§;§&;2;:=;:;:; г: 2 =:" г¬ 1 _;:_=;_ ; ':Ё =1 г їг: ї=:їг: ї%ї'їг.її „_

' :: : :::¬: :;:;!§ ' :;:§і;§:§;ї:ї.'}:7§.;'јЁј:{:`:Ї:§1 І' іі і '^?_ё'Р§:є$` "`:і'*Ґ'ї ' Ё 'і._' :`ї:ї:>* "1:§ФЕ'5:§і:=:і5'ё:5:і§'§: Е:є§§ Р ` §:ї:ї:ї. :д'}:ї:ї::_:в:в=;і=.;;:=з= Е ;: іїївгдїтіяї “: ;; _дд55 1,;:5;5;=§д.ьј:;`;.,1.1;3,,;ѕ_ ,: ;<>:::= _.<ы›§:;ё; ;:'_ :«::г Ет _:_;ѕ:;;:;:=::±: Ѕ Ё: ...5:1гё'ї§§.ёё:§:;'з і 5 § ёг г» ёг5_г:__;.;.§=:іг€:_ іі»'_:ч;==:› г›;.= ї ' ~ .ѕ Е =¬:=: '=:±:::=є=є;'_'_5ѕї:5;; 145 ѕ : ›„.~›.›«›«›< ›< 5 § ”`~. .. .; : . : « › м~›¬ ›« м, та : ` ._._:_;:;::;;:д_„д 311;чає. з=:„±=_і; ' ~ ~ АІ 'Ч Ё

: :.: :_;: _ _ ¬

_ .=.':';';=_';гг_'.=_ _:ѕѕ_=_':_=_1_;::_=_1= =:¬'=:=_==;; 1=_1_5_':=_=:;_¬=':=_ ;=_=;':_=_=.='г=.г=_ч=:';'<§;=~=ѕ;=ѕ ју;;;ј;;_;;4д:;;,;;;_, ~кж < Ъ ¬

_

„. _, 2 ;і Ё 1. _.._1;:;:*' '='

І

і 2

.~....,..„,. . : д У ::::,т3::$ _ її. З :;¬.;_$ї:=_=;§= ›~:ї_

. м ›¬ „мы м “мм 4. мм \м›.м««¬ммм»мп.: .м<.„ѕ«.›<›чччччччччч ммгьг 21:«.¬~.м~.» « ~м›..„ __... „_ .. .. . ¬¬.\ _..__ .=«›« «,.„....=¬ .~;.~_~...= .;.= .= «¬~.~. :.\ ~.де.¬«¬\¬¬›.¬.. _ ;.== ¬ _ . __ ___¬. .. _.;

› _:_:'± ';_'_'_';_";1_'_1_'_'ѕ;';';'±'.'_" ;;';'::_';=;'::;<_;;.;;.;г.;;.:;;>› =:_;'_;_;:ї."'2 її 1 ::=›='=' '_ ' : : "? ?=:›:=: :'Э:=: '=ґ*==' =.›'=? є :'=ї '.==:=. :'=ґ1:*=21?1:>=1 ` : ': .›:ї' : . : :› ' : : :ї:ї:ї:›.ї:.=:1: Ё'ї:Ёї:Ё'$:;І$ . :$:: .13›Ё:'. э'5э 3: _ 1'

ы '~ :~: : :: : =¬~:;. '~.:: ':1'.#:;:;ґ; :' . _'?:;' вы: &:ЕЗ'›: . : ;.І;:5:1=.':=;':>±;2 1»',~ ~ ' " '.:'.ь.;;.;,.:_:ь;;=.:;,:с.':.:,.±:.:.:;....:;;,;<:;..;›,.д.:,.'ы..;_ ;.;»;,$;§;;:~< _:«2 _' д дуд;;;;;:;;а;:;_:;;;ј

› . :ь`Ѕ( И: І :~:~ .›7.::с ;т. :.:..:Ф:. \

;.~; „_

А =.=¬' '=±›1 г;:1;1_±:аг:тг;¬;.'¬.=

› „_та

зі;Ті:4;ЕЩ¬:_

З§ї'ііЂ:'ії

Е;ї§.

Лі.Ї 1:' 4::јЭ:_ЪЁ.

„Э

І зі

_ зі

_ Ы Ё

1

___? __

:іЗагвновзк та краю,

, і'* Ч

_ _ Ф,

_Бвавшвй висуаак

_ ›_„=_=;'ѕ;';=;_ _ ..............,. ' 1 _ _ _ Ё 3: І, _;;д___ ..._ У У. :;.;д , § ;_ . д:;д_

_' :: «.<т.:

хмвт:ь сэшмч

іі1:

1: еєаеїї _ М»:; ' «<++3; › ›..і _ в«›<Ё ь›<.

\

і :жжжж:і'ввеЁїї Ж;д _ еееее › о › _

0 Ї аїазеаьккѕї ввєанвк

_. : _. 1: : 0:Їј`_'§': 119522

" " =}Ё=Ё'Ё§=ї=ЅЁ=§Ї=І " ::;.›:.¬ .¬ ¬ . . ¬

1 Ї' її .т _:а=;5:Е:§:їі;ї§:;;. 7 :,_.Э5ѕ:к:ї .=її ~ ј:±:;.;:;:1:;:;5:Ђ; ; І _

« д І*~='іаяваькк:?§ вкєунакпо › '~ ¬

„ :_ггєг“і=:<:,:'±= 1 „ ___ Ђ

= за »г.

« ::ї:<:¬яСч _ъ;:ь;°ївгѕэ;Р йгг=чг@;›«аавіаёэУ ››~:гЧеъ; :.¬% 3щ:<~ .

.;¬,„_,„.,`_ Ґ' _.„

59

: +=;: ::¬. :::+:;~:< ›~~

_» сть . : ,<.›.. ;.: : 'ты ' ::';¬

_ 1 ::__ ;›;;›:¬мьмыиммк ›„„м4›.웬_„ цими =и „.›,~м;›щоа :.=;1;

іт А

Ё „›

Ї . 'ї: їі;§,;;;;ї;;'§ ёсвьшей расуаак в

Ч%ї:ї'ї:*` їв ї± : _ : 5:›: : : : І . '~'=.^:.:>

Ц „...„..;. _: ';;§=ї:;;_;=§щь1_,саму: што ' . . :

*Ё і від ё_.ѕ@ч:ь.=§' Ђйижа *~

У “Ф

5' ¬ 'її' ¬*¬г'г==:г::==_¬:=1'_'_1_г_=' ='.:='_=_'::==_"_'="_ч='ъі'є';'^_=;' "~;:± ; ;: <;>~:::¬;^ ¬¬ ¬::;=;¬¬ т__Ё¬ёї'%%?=?'§д*›ъ __ ';їЕ

і ¬±=± гг=Ѕ2ї:,' * ;¬¬:1›.';=< ёщ ;:* ; **

~ ;.'ъ ,. .1±443; ;;;~;;±;:;;;;=.;і;=2 =± „ід ; ;_{ р .=›*" .~,.;_;.;;ѕ ~ __

„ . . ;. :;:§;г;д>5З ду .І' 'ЇЇ Ё? .

ЗАП ИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1. У чому полягає презентація результатів проектної діяльності?2. За допомогою яких програмних засобів можна презентувати ре

Заще.. =;'^Ъ У ,' 7› „ . да», зультати проектної діяльності? _З. Опишіть процес створення презентації.4. Який програмний засіб використовують для підготовки публікації?

ПРАКТИЧНА РОБОТА НЕ 5

1. Розробіть презентацію вашого проекту (або проблеми, над якою випрацюватимете чи працювали) за допомогою програми РошегРоіп1:.

2. Складіть публікацію на основі матеріалів вашого дослідження (проекту) за допомогою програми РпЬ1іѕЇ1ег.

З. Складіть план і короткий зміст вашого виступу на презентації проекту.

60

21

15 їгзіїё *зг:=,г:;=' . ' “Ч 1 _ =Ґ4\.с~>І~2<Э€ 2¬`Ї І і 2» 1. І`› 'Ђ .ї"5'ї<2ї:'ї 215: :.›:':п :;_±:1_;д. _:::;_д:«:_ ;:;,::›: .;;_

› : ;*;`І::›1«' .Ї~?є'її5.; 1 5;:;; 7:13 .д;§;;;_;_:_:_: :;; ;; ;›:;.~ дд:~ . › ::2^= ё?;;;.::; 3 .:_;;;;~ј›;:;;;;;

.і?'$*<*\ ¬;'Ё,Їд її 21 ф `З ЁЁ=їі=Её€=Е51§§ :ї1їІ ?1 19 595:§:є:а*:;:ё§:=ё=§г:;ї§ ї

2: 'Ё ` >"'* ЇЕЇЕІ: :< :.. 1: 2 2 2 ' ';'~§==:;:;х±: _. ща. вя1:*ї.':'*Ёі= ' :=<:=$: §:=§:=4=: 23:„ .:,:' ' чт _: 1 _ _ =.ґ: 1: :=:=;§і'.` ЗЁ=:3ї=Ё=4ёІ*а її Ё`=Ёїі Ёдїї

10. Ергономіка в структуріпєрстворюва/\ьноі діяльності Аюдини .

Ізщіііїтї2:г;ч$<=<= Ь ъ::г:5:;„§_:І«:=~';" .4'1`15=ЇЁ5§€'. ј›:д:±Ї§;'ЇїЁ,Ё;<:;. 25:25:;:' 1' !~$:1:':`:ї:ї: 2^Н<.~Ї Ї*Ї*І<`.;..,. __:5; :іч=:Е.Е:

11. Методи і засоби єргономічнихдосАід›кень . . . . . . . . . . . . . . . . .

12. Естєтичні умови праці . . . . . . . . .

1 3. Значення ко/\ьору в єргономічномувдосконамгнні виробництва . . . . . . .

згї її ёё Ѕііїігёгёгё. ёієёзіёгїізёієёгїєєёъ іёеїгзёё:* . їґ§:§:§:§$ї" 'ї:$;ї:§$:1.21:І1§:ї:}:;§і:':ї ї1:Іі::ї:с :і__. _ . _ _.. `. .. _ ¬ __. ;_:; ;:_.¬;.;=; ' §;;:;;;:=;:ј:_±:1;.;:; д:.;

_ у „_ И „ ; :::=.:_1'_ ггг'Ч 4 Н . .= * =нн.г:є'= И» ¬ 1 :;=::±:;=:=±; «вт , ;.:1;1” ± 2 ` :.›¬ ан: є=г=2=э±; : *'*~= ==::::«\=. ¬= ¬_ і.. _.. _ У» _„ ___. Д. . А, . : ь _;ј;;;;_ед;;;;:;¬ё;ј;: .:дЕдЕ::\Ё=?І€ІЕё=Еі1ЕЁІ'='51.52 : .4 :є2:=э: ѕ: _ ї:Е$:ігЪ:¬“"*;г;1.~ :;г=гёг§г:%ёа* §:;§:5§г;;е;;

ГЁЕЁЕЕЕЁЧЁЕЁЕЕ. Ї 5=ї5ёЕгІё;Ї;ЕІ. . . . . . . . _. . ::::=:=:::=;=:::=::;=Е=З;:±::=:" 'ї:;:?$:Е:§::::1Е:':;;' = ; . : _ :;;, дёзѕ;.:: : :=§;=:=:*'~' ' = 15 "= г:::=;=:

, _„_ <..„_ _. ЬЗЇ; їх Г: ,ј,д¬ \д Н _, Ї? *¬ ,§:~_;›±`1` Г 1јЁ›іЇ` ` 7„І

__» І 1 › ¬ із _' _&±^ :Ѕ\ :: ~ 1, ¬ А._ '\_ 1 д Ь, А \=`. . . „_ Гц 1 „і .' ~¬ \. ~ 1 ј аж.. 7 ґ ъ“;&,= .ъ \=` = \,.. Ч 1›І:с__, \_. пп., _._ _ мы ›. . га : _ Ф ..±:..› Р _, м ,_і ;7__. __ _ „ ,;._; Ц ' її

Ь ›“ш ЇХ ";Ї` БЇІІЁ "ҐЇЇ1 ¬ј2Ё`\ "' :.'1 Н «”Ї“». "ЇЇ.'ґ\ “Ї ___ _ Г1 :\ °" :[Ї"' І П " " "', ъ~._:..„. а ;.¬ ;' ~*¬ ¬ ;.;.<;› ,' ' = „ дн і ;*¬. „_ ›

Ьμ _¬< '.'Е" Ь; 1. ,„ 1; . “Чт '=;' „Пу | " _. 911 _;_1\'. _, .. ,ј_' =ј. 1; 1 . 1: ›:./ .::$ ._ = '_› ~;:.* _: * ::.э ш11`<*:;т›.'1_г „_ : *«;›¬д ' п _ :.; 1,; = 1» А ; Ы.: ъ' ' ы: .~. ^ ¬

Ос н о в ні по няття: людина і середовище,взаємодія, ергономіка, функціонування. і

р. .. Предметний світ, що оточує людину, створе:.„ х_.. .„ ..:_.. __ .1_ ;. _,

¬ _ ний самою людиною, є результатом її праці_ 4 Ь . і пристосований до її потреб.

Цей предметний світ безперервно змінюється і вдосконалюється під впливом розвитку науки і техніки. Змінюючись, він водночас змінює і свого творця _ людину, вимагаючи від неїбільше знань і умінь, більше витрат фізичної і розумової енергії.

Запровадження на виробництві нових технологічних процесів, системдистанційного керування, швидкісного транспорту змінило не лишекваліфікаційні вимоги до працівників, а й умови їх праці. У звїязкуз цим виникла необхідність створення більш комфортних умов праці,які не впливають на здоров'я та працездатність людини. Для вирішенняцього завдання розпочалося вивчення ступеня зручності праці людинина спеціалізованих машинах, що викликало потребу у зіставленні основних антропометричних параметрів людини з технологічними розмірамита параметрами машин, дослідженні впливу негативних факторів виробничого середовища на працівника.

На рисунках 18 15 показано процес еволюційної зміни та вдосконалення форми токарних верстатів та органів їх керування.

Таким чином, технічний прогрес не лише значно розширює можливості людини, а й вимагає від неї розвитку й удосконалення. Наприклад,водій автомобіля щосекунди бере участь у десяти взаємодіях з іншимиучасниками руху. Він щохвилини проводить, як мінімум, два спостереження та приймає від одного до двох рішень, здійснює від ЗО до 120 дійочима, руками, ногами, головою та усім тілом. Один раз на дві годинивін потрапляє у критичну ситуацію в процесі дорожнього руху.

і 63

хм 1' . 9 9

. _ 4 А ;_. _... . ж

4 пк: :.: ;. :.=« «

' . ) І п Е 4 цμ_ Ї І З ї 4 ;..._.,_ . 'А'1товдЂ

^ /'11. „РІ І

:.;.;. §" . : . _.» .....,__д„, _ ;=: 1 . ь«.: _.›;.›ь;._.1 «; » .иш› › «Ф _ _ _ `_ _ ; _ ',;:;:: " ' ____:;:; ј; _.вт _ .. ~.= ..;=:ЁЇЁ::_."І І

_{1_, _ 1. ` . ›;, Її? І У) Йа У_ _ М”___ ѕ У г 1 ад, Ё

5 ^ 4 1 Ы , *:. ” 'из . ›. .

М

а б

Рис. 13.Токарний верстатХХ/'І століття (а),токарний верстатА. Нартова (початокХ\/'ІІІ століття) (б)

Рис. 14.Токарний верстат30 х років ХХ століття

Рис. 15.Сучасний токарнийверстат з числовимпрограмованимкеруванням

'І 1:і==:§5<ё'з:' .:1.ь.гзіЁї::.....' Її` ;=ї ;їєїї=1" ' їїіггёгїзёгї~:зі1ъї.'г§ї=*'*' '=;: ії її '

н;г;г;'± ~' г " ' ' _ё:гг:::гЇ?Ё. ~:= за=

Удосконалення машин та механізмів спричинює зміну виробничогосередовища. Наприклад, оператор у деяких випадках працює за умовпідвищеного або зниженого тиску, в середовищі з підвищеним рівнемшуму, вібрації тощо, у приміщеннях зі штучним освітленням, різнимскладомповітря.

Рис. 16.Ергономічне вдосконаленняшвидкісного автомобіля ~ ¬

=_;= _„_,.. ± э.

Рис. 17.Вигляд панелей керуваннясучасними автомобілями

65

1...

Йъдёж

ії:її атгйжгі

З*ї*ї?Ї.;Її Ь*г2:"':㱬єёзггё=: З г.;.І*Ы». '"'ї_5_.:ј;:1"<:=:53§;<3§§:уН; _:3' ,_._._ _ = зе?¬УУ «.^`і «іїічїг2ї:ї:ї;*§д:1:`

;'§'' _.::ъ;„;т`~; >›53ё§ 2:›'«>: :›'' .* ":__~«:: 'Бі.;.ъ, ;:<.._.^.;ц“ты

:.§;;,.ы:1г±~^:: §1:;;._;;є;їг

»<

Допустимі фізичні, нервові та психічні навантаження на людину в процесі праці, проблеми оптимального пристосування умов

і виробництва до людини вивчає ергономіка (від грец. ергонробота, номос закон). Цей термін було введено в Англії

В в 1949 році, і тоді він трактувався як наука про пристосуваннязнарядь і умов праці до людини.

Виникнення ергономіки як науки пов°язують зі значним ускладненням технічних засобів і умов їх функціонування на сучасному виробництві, істотною зміною ритму трудової діяльності людини, поєднанняму ній великої кількості функцій. В

Головне, що вивчає і враховує ергономіка, це реакція людини нарізноманітні подразники: оптичні, звукові, тактильні, температурнітощо. Ергономіка, спираючись на ці дані, визначає певні вимоги до форми об”єктів проектування, що функціонують у сфері виробничої діяльності людей, тобто верстатів, пультів та пунктів керування.

Рис. 18.Сучасний транспортний засіб _ швидкісний потяг

66

:::;т:::';.;._ .›Ё:=Е:Е:ї:5:'.'~ `Ї.;_<д.__1_ ±:.$:.;.:: .' >ёЬ:;'_;›'(79 ЁЭФФ~7дУ Ёіїїї:.. ІЁЁЇЕ ЁЕІЗ.1 І=::1›ѕ;:9:1.12 ъ§:'_›¬г1~ ;е:.о::›.с

ёїёїїёї гёїїёї=;:;;:г': г42~вг:2~

= їігз гїёзёїёёёїі§д'.;§5Ід5;5;§јЕ5 " 1531' '

гнггггвг =:›;:;:г:~.а;›ё§:я%=Б:§%=..т ~ 'ёгёгёгёгёгёёгёгёг

“ 1:8

Міжнародною радою дизайнерів було прийнято таке сучасне

;!є;১1`<;ё::_'<:ЁЁЁЁнага ЁЇЇЇЁЇЕЇЁЇ .,гъі§гёг§

тлумачення терміна «ергономіка››: це науково теоретична танауково експериментальна дисципліна, яка досліджує психо

\ і' ":, _ , __, _ ,_ _

фізіологічні фактори взаємодії людини з різними засобамидіяльності в умовах, що вимагають від людини нервових реакцій на обставини, що постійно змінюються.

Встановлено, що впровадження у виробництво сучасних автоматизованих систем збільшує навантаження на нервову систему людини, а це,своєю чергою, чинить істотний вплив на ефективність її праці.

Наприклад, під час польоту на реактивному літаку МІГ 29 за однухвилину пілот контролює до 86 показників різних приладів, а в разіускладнення польоту _ 150 200 різних показників. Після дослідженнята аналізу 400 загадкових аварій літаків психологи встановили, щов критичних ситуаціях, де від пілота вимагалися максимальні швидкістьі точність реакції, він плутав однакові за формою, але протилежні зафункціями ручки керування, які були розташовані близько одна від одної. Тобто причинами багатьох аварій сучасних літаків було названо такзваний людський фактор.

На Харківському верстатобудівному заводі у результаті перевірокконструкції органів керування шліфувальних верстатів було виявленотаку помилку в проектуванні: органи керування цих верстатів були розташовані на висоті 50 65 см від підлоги та на відстані 50 100 см від самого працівника, внаслідок чого шліфувальники робили велику кількість нахилів (від 467 до 2332 за робочу зміну). Зусилля, які булинеобхідні для маніпулювання органами керування, сягали 100 220 Н.Після проведеного конструкторами ергономічного вдосконалення шліфувального верстата працездатність робітників збільшилася майжевдвічі.

Наведені приклади свідчать, що інженерам конструкторам у процесіпроектування і конструювання об”єктів і технологій виробництва необхідно враховувати вимоги ергономки (забезпечення ефективності і зручності в процесі праці) та особливості самого виробничого процесу. Тобтоергономіка повинна забезпечувати максимальну ефективність і чіткийрозподіл функцій між працівником та обладнанням.

67

5іЁіЁг:: _ .її `і:;.ј

21.35: И”*~йїЁіЇ::: і ^ : ' ' ^*"_ :ї'_Т: :

іі*ї4Ї'›її; _'.ї^:ї:ї=_ Д1 =:.г. га:._г§::.^:Ї 3 И її _ ЁЂЁЄЁЁЁЁЭ'ї

22її 1 = Ч ~. ~§ = = === ' г : г . = : г : г .'. .ыїз 51:

10_2_ |сТ0Р|Я СТАн0|3ЛЕннЯ Інтерес до системи «людина _ машина››ТА СУТНІСТЬ ЕРҐОНОМІКИ з'явився у середині ХХ століття. Він був

зумовлений тим, що об'єктами технічного проектування і конструювання все

частіше виступали різноманітні складні системи керування виробництвом, транспортом, зв'язком, космічними польотами тощо, ефективністьфункціонування яких багато в чому визначається діяльністю людини.Поєднання здібностей людини і можливостей машини (чи сукупностітехнічних засобів) істотно підвищує ефективність керування.

Під час Другої світовоївійни було зроблено могутній поштовх у розвитку міждисциплінарних досліджень, спрямованих на визначенняоптимальних умов діяльності людини і її граничних можливостей.

Стрімкий науково технічний розвиток у таких галузях, як радарнатехніка, високошвидкісна авіація та ін., спричинив виникнення такихситуацій, у яких ні якісний професійний відбір, ні систематичне тренування не гарантували повного використання оператором усіх можливостей устаткування. Тому з'явилася необхідність у пристосуванні «роботидо людини››, тобто проектуванні такого устаткування, у якого були бвраховані межі людських можливостей. З цією метою велику кількістьфахівців, які займалися проблемами, пов”язаними з людиною, а самеанатомів, фізіологів, психологів та ін., запрошували до співпраці з інженерами конструкторами, технологами.

Термін «ергономіка›› було введено в Англії в той час, коли група учених заснувала Ергономічне дослідницьке товариство. Ініціатори створення товариства були одностайні в тому, що об'єднання вчених суміжнихнаукових дисциплін для спільної роботи з вирішення загальних проблемдає змогу досягати кращих результатів, які не можна отримати в межахякої небудь однієї з цих дисциплін.

Науковців все більше цікавили такі питання, як людський фактор упроектуванні устаткування, стомлення, вимірювання людської діяльності, наукове вивчення трудової діяльності в промисловості тощо.

Таким чином, ергономіка, вивчаючи систему «людина (група людей) _ машина (технічний засіб) _ середовище›› у процесі взаємодії,забезпечує ефективність і безпеку процесу праці.

Ергономіка може існувати і досягати значних успіхів на стику психології, фізіології, гігієни праці й анатомії, однак її справжній прогрес

68

` 1'¬І1_ ' 'Ё=:5:ІЁҐ1:121 :ІЁЕЁ 215?Ї*Е=Ї 213? І _=:і=:`Ё§ї3ї_ ' 5{'ії_" " її ":ї,.Ґ' ' ЁЁЇЇ'ЇЁ _:її'ІЇЕЁЇЕІЇІЁїйїїЇЇ':*:'ЁЕЕ=Е2ї=ЗЕЕ=Е=І2%Ё'ї1ї1.д*ЇЇ'*1:.. :. Ці _ „ Ї і.

:;гј§'І.§: .;;_'_,.,,;__;__';:: __: ;1;{;;

~; Ї :г.¬.._'.Ї:*"§.' Ё Ї'*>$'%?"Її*$' 1ї` Ч

, лълдггёы ' зјі і11;: 1 Т... _ .:“."::.:'_Іё:.:ь.^_.ј:н=:';ґ:'.;

і практична цінність визначаються рівнем синтезу в ній людського татехнічного аспектів.

Вирішення прикладних проблем ергономіки здійснюється одночасноу двох напрямках _ вимоги людини до техніки й умов її функціонування та вимоги техніки й умов її функціонування до людини.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

53? 1. Як ви розумієте поняття «ергономіка» ? Коли його було введено?х . . 2. Що вивчає ергономіка?

З. Які, на вашу думку, причини появи ергономіки?4. З якими науками співпрацює ергономіка?

11. Методи і засоби ергономічних досліджень

Основні поняття: робочий простір,антропо/хогія, соматографія, умови праці.

Організація виробництва, плану11.1.АНТРОПОЛ0Г|ЧН|, СОМАТО . .вання простору, необхідного дляГРАФІЧНІ ТА ПРОЕКТГРАФІЧНІ _ПОКАЗНИКИ ЕРГОНОМІЧНИХ Д0_ рОбОТИ, ПРОВЄДЄННЯ ЄрГОНОМ1ЧНОГОСп|д)|(ЕнЬ аналізу потребують урахування

антропометричних даних людей, які беруть Участь У процесі Праці.

Як відомо, люди мають різний зріст; і навіть якщо брати його середні показники, то і тоді вони відрізнятимуться один від одного. Проте технічний об”єкт має бути спроектований так, щоб людині будь якого зростубуло зручно працювати. Вивченням основних параметрів тіла людинизаймається антропологія.

{ В В Антропологія _ розділ анатомії і фізіології, який вивчає біо_ логічну природу людини, зокрема фізичні параметри людського

“ тіла. р

69

ъ " ЇЁЁЇЁЁЇ 'т _~¬= =:<;. За ї.ЇЇ='_1 Ёё§2г::г ' ' 1: 3.1.: ії;::; 1:12 ; 2,; _. _ _;

Р '5= і ~;=15ЕЇ її: Ё 1 5?±ї='5їј*_' гіёёі:двіі `

ъі1гё2ї2ї;ёїї“Е_..гї1 _.іі: :$::ї=:=3=ї.';. =:ґ'2 1' _ '§гё2;:. ;;_єч±.__ ' _ _3_; ј_' _ јЕ_`јЕј?;Е;і5Еј;_т: 'гг' :^;г=:;:;н" '_$'ѕ:=:=: .=~ #*1~і.'ј 42 Ц і ;5 :;5;;;:5;;:5:2*¬і:`=_і`¬'§: ' ':=:Ёё:5:=г;:=1 _. ..іч . ;=:¬:=:.г=ї' ~ ~ _ . , . . _ ._

За традицією, що склалася в науці, вимірювання людського тіла проводяться на оголеному суб'єкті в положенні стоячи або сидячи у статичному стані. Тобто антропометричні дані не відображають динамічнихумов і не враховують впливу одягу. Однак з їх допомогою можна доситьпросто визначати робочий простір і виконувати ергономічний аналіз.При цьому поряд із антропометричними даними потрібно враховуватирекомендації з біомеханіки, яка на основі законів механіки вивчає активні рухи людини.

У процесі корекції розмірів робочого простору, під час розробки конкретних рекомендацій ергономіки для різних випадків на виробництві використовують соматографічний аналіз, при якому експериментальнимшляхом за допомогою макетів і моделей визначають розміри робочоїзони. '

_ Соматографія _ це метод конструювання схематичних моделей людського тіла з урахуванням робочого положення людини

іі*Ё,.,_* 1 при експлуатації машин та обладнання.

Соматографія за допомогою схематичного зображення дозволяє моделювати положення людини в процесі виконання тих чи інших операційта визначати незручні зони, а також різні зони досяжності (рис. 19).

При соматографічному аналізі дуже зручно використовувати модельлюдини, що виконана у певному масштабі (найчастіше 1:5 або 1:10)з урахуваннямантропометричних даних. Моделі виготовляють з прозорої пластмаси або іншого пластику з шарнірним з'єднанням кінцівокта частин тулуба.

Для соматографічного аналізу необхідно мати креслення обладнаннята робочих місць у двох або трьох проекціях, які роблять у тому ж самому масштабі, що й макети людини. Це досить трудомісткий процес, томупри соматографічному аналізі найчастіше використовують схематичнікреслення фігур людей (рис. 21).

Крім того, при проведенні соматографічного аналізу дозволяєтьсявиконувати креслення у спрощеному вигляді, але з усіма деталями,з якими людині доведеться стикатися у процесі роботи. Можна такожзбільшувати масштаб окремих елементів поряд із загальним зображенням обладнання.

70

Рис. 19.Визначеннязон досяжностірук людиниза допомогоюсоматографічногоаналізу

Рис. 20. 2000 " ВЄРХНЯЗони досяжності Э, 1800 _ _ 1900рук оператора ¬ ВЄРХНЯ МЄНШ ду положенні _ 1600 її 1600_СТОЯЧИ

Ю

0,, `§ 1д \ Чц'

' \

',μ_ц_~

`

`\§

Ё

¬аІ

І: \~ѕ

0', ~`ь1 . _*§`

*~ \

~___

:› 0І

0ІІІ 0'ѕ\* 1

' ~. а 000 з Т

Ь

0

§*їїїї'їїїї5гктйй 'йжжниё¬нчннн кнкшннжІ ІЅЁ 'І .=І =ё2=1:§ьЕ= " _;:::55=$З=2%=В5=їЕ$Єг?€= ЧЕЄІ .=' ї=5=Е=3=ЕЅ '€=5::=ї15=Её=ЕЕ=З§гЕггіі=Е гЕ1>ї=§*°'=~нє„ тжнюмття

ёїіЕ=;:Е:Е=5:::: 6 = 211111:= =:;= "` ' “ё§1;315:§;;:;:;;;э;є _ _. __ '<;:±;

5:__ :;:=_,.±=;. . › 5;:;Е;±5::'5.§;;:гегєзгггггг:

914 ЁРЇЇЕЇЕЇ їҐ'д' :і:ЇР:2:і:і :. !;І$!;!;!±!; ;1~!;§:;:::~::!

тыщтшщтїкюкнжннйдн ннм: :_ :: _ ::: <.›<.:;›::..:..;. ;__,. ¬'~:<

0° з0°800Т „іі

іг ` Ч У 1ані!ііі!І!іІІІІІіЩІІІ1І!іідна,А іг 'з!!!ІЫ||!!:і!!!!!!!Міі!!ІІііІ!!!іёі:і.УЧБІІІІЁ' ¬=ІІіІ=Б§==Ё==і 'ІІІ 'І""""""* *Е. _ * 'І ІІІІІІІІІІІ

ІІІІІІІІІІ ІІІ ЗІІІІІІІІІІІІІ ІІБ=іІІІІІІІІІІІІІЬ і4 їІІІІІІІІІ ІІІІЁЩІІІЩІІІІИІ ЕЙІІІІІІІІІІІІІІІІІ

; ІІІІЇІІІІІГ ІІІІІІІЁІІІПІІІІІ ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІіј1ІІІІІІІІІ ІІІІІІІІІІЦІІІІДЕ ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ.

0 :="1' ЕЁЁЕЁЁЕЕЁЁУ ёёёёдддддддёдёёё Щёёёёёёёёёёіёёёёёёёі. 90іпіпцпіпцпґ пп: Ї ІІІІІІІІІІШІІІІЦ „і:====:і==:і інвдя ¬ =ч=::::==і:=::==і'' ІІЁЁЕІ!!шІІІ'І*

ц=іцііі`іш__200 `1цппп|цІІппы ' 'чцппппіііцппу' 'т ~Ю5с›Їч Іі І=!" ¬`!=='ІІ.,Ї

600

400

200

І !!111ЇІціні"!і!" ¬

М М _ _ _ _

120°

незручна зона

зручна зона її

¬ 1400і Зручна зона. _ 1200 З

Р1000~ _І і

ж.__._.і.___і 000З

Нижня менш _зручна зона 700 Т_ 600

`* "\ _; 400 ~

Нижнянезручна зона_ 200

і150 100

71

' ' _ : ЇїЁЗЁЁ5.1 У. З . *ЕЁЁ§ї:* „Ёї§Еї§їЁ:ЁЁІЕЕГі : ЁЕ:` :=Ё'ё=Ї›3Ёё Ё=›¬ 2г::::±¬ ':ч1:г=:1:=:1 1:Х:ї§:ї§:':ї ;:і_›: і:!ЕїЇ, ,` Ь *ї5їЇЁїЇїЁїЁ25ІЇ:ЁіёЁ$Е `їЁ Е'а=§'Еі=Ё=Ї'_ _ , _ `:§і;1;2:$:І :55:;5:;5:5 ** ›;н ; =йїєґ 2 111: ›::1›: :і3Е=Ьі=5›=&::ґѕ::±:±:;:§: . <іг А:: Ё Н =:а:::;=

: ; :±тщ;;: ›::\›::1 _ _ _'_, "=:~>:~:›: ~ :1 _ 1 ; : _ . : : __ _ :_і5:і91і:«:«ь: * >: : :~' її ^' '_ .. : : _ .'! _ :ї :$'Э " == Р`^ЕЁ=:__ї:І:ї:1:ї1ї:ї:ї:ї: ї:ї:ї: 1219;3

:$:ёї:1' 'Ё:~: дёїі _. _ › . _ _ „_ _ _ _ _ '=??:ї:ї9:ї:1ЁЁ§:ї:їг. Ёєї:2;їі:Ъ;:3;і_':15:Ђ: %7ґ2Ё:5;.

9112' ЮЭЁ Ї 3. І;Ё;2 '(н;1І гІ`5"_і`іј'. _ ?§'Рі'Ґ'І'Ґ':1::;:ЁЕ:±:= ч=а=є=єэ=г=ѕ:г:г= ':1:ё;2:Е§;ё;г2 =;**г=¬Е=ЕІЕ; ;ЕІЬ=ё;і;Е§:515

:Ё?Ёї:їЁ=:ї:1:Ёї~ У„:;:;;:;: : ':;:;;;' г;:5;;5 :;:д:;_ §_ ї=: _=' _=. :1

Ь в

42; :::.. :.ї$

ІІІІ'

Рис. 21.' __, Варіанти спрощення фігурок людей,

які можна використовувати у процесісоматографічного аналізу

„Ё "'

======.."%__________, _____;_:_ ;:_ ;::а..„..::_ :::::: _” ,,,,___:,,:±1±± __ _

¬¬. ¬<«@_› _„±_?›_ _ ;.¬_ › ~9 Ш _:.;; . : ___:. _;. .;.;.ы«,;.».;±.›;ъ ;;3;_ЪЗ „ „ ¬.

ґ 1д%'~§* *^* %':§~наших)

';=ѕ"ѕ;:;т=э=:=::;=~=;>г;т 'е

_

_ * _ ~_ \,. І "` ц А __. _= 'Ъ 1

*\ " _

5,. ' І\з _ '

\~ _!

_ ;І А

о =І"*пн_

Н" .. ›*”"

дд'

'_

Приклад соматографшного „Жаналізу обладнання _ `\@_ фщ * Ї

Вг

%/1"

`ін... _ ;:1::;~;.ъёг2

:1;:;:_=:' ';2';' 1;1;: ;= т;›› 1.›~1: ›=: ±І=2=" , "2гї;§§г':5=~:1і:=ї¬ї ШЁ; і _§ :;±д;:<_:;:5§„:'_.

›,=,:;::;§§у , ;_

'Її:з~і=г›зї:__ї _їЧ_;___ї'1Ё: :§;ЇЇЁ::ё:

__ . . . _ .. . ~ _. __ _ _ : _ г_;„ ; ' _г;_: ';:ј;,; _є=є,г;г=_;=:=:. < =є=: І " '=ъ;.,_;_

Крім соматографії, можна користуватися методом проектографії.к кс;

Метод проектографії полягає у тому, що зображення фігурис чи силуету людини у різних положеннях проектується з діапо

` зитивів на креслення.

Цей метод р потребуєспеціальної підготовки,але 171 має суттєву перевагув тому, що можна робитиергономічний аналіз накрєсленнях та в схемах, ___які були виконані в різних імасштабах (рис. 23).

јплині _11

Рис. 23.Метод проектографії

11_2_ САНІТАРНО ГІГІЄНІЧНІ Під ергономічними умовами праці слідУМОВИ ПРАЦІ розуміти сукупність виробничих, санітар

_ но гігієнічних, антропометричних, психофізіологічних та естетичних факторів, які

визначають стан виробничого середовища і впливають на здоров'я і працєздатність людини. А

Умови праці _ це режим праці та відпочинку; тривалість робочогодня; технічна оснащеність виробничого процесу; рівень освітленості;санітарно гігієнічний стан навколишнього середовища; взаємовідносинилюдей у процесі праці; оформлення інтер'єру тощо.

Основні чинники, що запобігають втомлюваності людини, можна поділити на технологічні (раціональна послідовність виконання завдань,

73

І ¬§ §Е§ї5ї;2;Е;=ј;,2:Е 1,?::: _ 11.Ї=їЇ1Ё5*ї` ії? 5'У _~_; г':§'$':'1 , 2' __ _ Ђ “

'~=+г~_~;1~.:ї 'ІЕ 1Їідї _ .. = „=§' :=:ёі=І *=;г:.= дії; і=ї=г11: г:;_ё:';г§ іггггг

Ї.'З1.§].: ` _}§§Ё:§Ё1Ё§`;Ёё5ЁЕЕ5§Ё2ї Ё Ё ` `;Е.=Е=Ї=ЕГі§Ё і 2 Г І ;`. . ' ї. 'ї_ї:ї:ї:1'ї: її :їЅ$:ії:ї:7'Ґ Ъгд . . 23:51:§5*±:='За ;'31±г: ё::ё ===ё=ё§гЄі=` „; _ _; : :: : :±:_„_і ¬ ; ~ ~ . . . _ . _

використання пристроїв, які знижують витрати фізичної енергії, замінаручних процесів механізованими), трудові (ритмічність праці, максимальна економія рухів, правильне виконання окремих прийомів, уникнення незручного положення під час роботи), організаційні (завчаснапідготовка до праці, раціональне поєднання всіх елементів робочого місця, оптимальний поділ праці, короткі маршрути рухів, своєчасне забезпечення робочого місця всім необхідним тощо). '

Санітарно гігієнічні умови характеризують навколишнє середовищеЗа ТЭКИМИ ПарЭ_МЄ'І`р&МІ/ІІ

СІ метеорологічні умови (температура, вологість повітря);СІ стан повітряного середовища (запиленість, забрудненість токсич

ними речовинами);Ш випромінювання (інфрачервоне, ультрафіолетове, іонізуюче);ІІІ освітленість, виробничий шум, вібрація тощо.

У таблиці 5 вказано стандартні норми за основними гігієнічними показниками, які встановлені для різних видів виробництва. .

Дотримання цих норм сприятливо діє на фізіологічний стан людини.У працівника підвищується працездатність та, у свою чергу, продуктивність праці.

Наприклад, за умов низької температури рухи стають менш вправними, скованими, а за умов підвищеної температури працівник додатково витрачає енергію, оскільки його організм змушений боротися з перегріванням.

На організм людини негативно впливають пил, газ та інші домішки,які забруднюють повітря. Вони призводять до швидкої втомлюваностіі навіть захворювання. Джерелом шкідливих домішок можуть бути технологічне обладнання або побічні чи проміжні продукти виробництва.

При організації робочих місць великого значення надається правильному освітленню. Добре освітлення підвищує гостроту зору, прискорюєпроцес праці й поліпшує її якість; погане освітлення призводить до перенапруження і швидкої втомлюваності органів зору, погіршення якостіроботи, травматизму. Ссвітленість робочого місця залежить від загального освітлення приміщення і від освітлення конкретного робочогомісця.

74

Т а б л и ц я 5 . Компоненти санітарне гігієнічних умов

Компоненти санітарне гігієнічних умов

*І:'›_

Температура, °С_ _. :її:,Ї~±*“"

/Е

Освітленість, лк

Теплова радіація, ккал год. /люд

Й

"""' _ є.. ›

іВідносна вологість повітря, %,_ ___,І' ___

.'1' . .Вібрація, мм/Ї' :›

дд _;' гза гг 5' ваз

Щ Ё _$ Вентиляція, мз/люд.

Радіоактивність, бер/рік

Комфорт

10 24

500

21 460

0 85

40 60

0,2

34~22

0 0,5

%зі§?г§з§== оегйё' 5«гід Щ їїїїё

1=`>ї` Ї=`.' _ ЁЇЇЁФЕЁЁЇ _ ЁЁЇЁЁЇЇЇЁЇЇЁ ЇЇЁЇЁЇ :`“ї“'_ї". .їЇї:їЇї:їЁЁїЁї _ _ .'Ї1:ї§їЁ'Її:`:ї:'ЁїїїЁїЇїЁїї 1321 Ї Ї §ЁїЁЁјЁ'Ё17=^ 1ЁїЇ{Ё§ЇдЁ§ї1Ё1`§Ё;§јЇ_З§7Ё;Ї §§§ЁЕ§

Ё_ .›;ї§;_ ' '^ =~ї*: г _ 1ґ'ё:§:;::^:'§552' _ __ ” ~

*ё:1іёє:вёг';*: газ; гг@ё:1^ѕ::=ї›і:;:з=_зё_2Е'Ё=Ї1Ё1Ё':=_' 35112 ;^;'Ї ^51ї1Ё=1': 'Ё

1. :=:=:':ї:і:';' 5 :ї¬2:ї:':ї '_г ~~гі;і:1: _ї:1_1___ _ _ _ .;ЇІ;Ї Ї І Ї §;Ї;ІЇ§>І_`;І І Ї 1 ІЁЁЁЇ __Ї:Ї'Ї:І ; : _; 21: _ е=г=;=:== " т=" 'І:г=г ' '='.= =г

Дискомфорт

18 1

500 20

>460

>12О

>20

(Ь2~1;З

2853

>5

Освітленість робочого місця має відповідати характеру виконуваноїроботи. Визначаючи її оптимальні норми для кожного робочого місця,слід дотримуватися таких вимог: відповідність виконуваному виду робіт;досягнення потрібної інтенсивності, щоб предмет праці освітлювавсянайкраще.

Не менш важливе значення має рівномірність розподілу освітлення вполі зору працівника. Це досягається правильним співвідношенням міжосвітленням робочих місць і загальним освітленням приміщення.

Важливо визначити оптимальний напрям світла для робочого місцяй вибрати раціональне розміщення джерел світла, щоб яскраве світло непотрапляло в очі. При цьому не повинно бути різкої зміни освітленостіробочого місця і навколишнього простору. Ч

75

і§ё%ёіЁ€ёё§І*" "*І§ё5г§Ё§5ї5ёЁ;Ё§ё%§г§ёёё%=` _ 3. .Ё525Ё§іїЁ?_

д;; .~¬ '_.;;;, 12 __ '

іі? 4“їїЁЁ§: її 1 ›ј."›Е:;ЇгЁ:7 *Ь$;Е§1;Іјї_Е5І§Ї5Е:;і=ї'їгіїг __:¬.`1.;*¬_¬< ;їЄз1їі:ё._: ~ :=гёз=еіЇЄ: =:=:=›

Ч і* _;Е§;Е=€;§;Е1? Е;Е§'=;ёЕ;Е;;1 ›І;і35<2=;;і;5;ї;5

Робоче місце освітлюють з урахуванням кольору предмета праці працівника й інструмента, яким він працює, верстата або стола, розмірупредметів праці, часу, протягом якого людина розглядає предмети праці, відстані від предмета праці до очей та ін.

Для забезпечення робочого місця природним освітленням обладнанняслід розміщувати біля вікон або на певній відстані від них, щоб світло падало спереду від працівника (що є найбільш раціональним) або з лівогобоку (що є допустимим). Обладнання має бути розташоване паралельнодо джерел світла.

Джерело місцевого освітлення повинно випромінювати таке ж саме захарактеристиками світло, як і джерело загального освітлення. Відблиски від предметів і скла не повинні потрапляти в поле зору працівникаі засліплювати його.

Для забезпечення розсіяного, рівномірного освітлення приміщеннянайдоцільніше дотримуватися таких параметрів відбиття світла (див.табл. 6).

Т а б л и ц я 6 . Оптимальні параметри відбиття світла

Освітлювані поверхні Ступінь відбиття (%)

Стелі 80Стіни 60Робочі столи, верстаки 35Верстати, машини, обладнання 25 30Підлога 1 5 20

Для ока людини велике значення має спектральний склад світла.Її зір пристосований до сприймання світла певного кольорового складу,який відповідає спектральному складу сонячного світлового випромінювання. Тому, створюючи штучне світло, необхідно звернути увагу на йогоспектральний склад.

Люмінесцентне освітлення є найкращим джерелом штучного освітлення. Воно випромінює світло, в спектрі якого більше жовтих променіві мало променів фіолетової зони спектра.

76

§;§=§;г;;:;.ѕ " ' “*=зз;=_._,_=г;: =_з; зј' ' "; ;1; 1 ;__Ёх . :2,;;;§=ч:" ё. 2 _

§&:*ѕ=5Ё*Ё ›:“1§і= ¬ 1 »їїЁ152Ё§2ЁјБ§›Ї":'ї_§' _

г* ЁЇїг=ї§_І=Ё_.1 і

Світильники слід тримати в чистоті. Пил, що осідає на них, затримуєвід 20 до 65 % світла. До пилу часто приєднуються кіпоть, сажа. Поверхня світильника навіть в умовах мало загазованого середовища за одинмісяць так забруднюється, що світлова віддача його знижується на 25 % .Чисте віконне скло пропускає 90 % світлового потоку, а дуже забруднене _ лише 8 % . _

Негативно впливає на організм людини шум. Шум, який перебільшуєсанітарні норми, розсіює і притуплює увагу працівника. За даними науковців, він на 10 25 % знижує продуктивність праці, збільшує травматизм, призводить до професійних захворювань, таких як невроз.

Діапазон слухового сприймання людини становить 130 дБ. Шум нормального дихання, наприклад, становить' 10 дБ, шелест листя на вітрі _20 дБ, шум вуличного транспорту _ 70 дБ, потягу метрополітену _95 дБ, літака на зльоті _ 150 дБ. Шум 180 дБ викликає втомлюваністьметалу, 190 дБ _ вириває заклепки з конструкцій.

Тривалий шум підвищує кров”яний тиск, змінює ритм дихання й серцевої діяльності, знижує гостроту зору, вповільнює психічні реакції. Наприклад, шум з рівнем звукового тиску понад 140 дБ не тільки призводить до нервово м”язової втомлюваності, а й часто спричинює глухоту,розлад вестибулярного апарату. Шум з рівнем звукового тиску від 80 до140 дБ призводить до тимчасового порушення працездатності, до відхилень фізіологічних процесів в організмі людини, порушення нервовоїдіяльності.

Щоб послабити шуми, використовують різні засоби: а) зниженняшуму в джерелі його створення; б) запобігання поширенню шуму. До засобів першої групи належать різні буферні пристрої, які пом”якшуютьудари звукових хвиль, до другої групи _ різні оббивки, прокладки, кожухи. Для того, щоб зменшити шум, стіни приміщень облицьовуютьзвукоізоляційними матеріалами, використовують різні звуковідбивніекрани, звукові вбирачі, звукові фільтри, глушники шуму. Широко застосовують індивідуальні засоби захисту від шуму _ антифони (навушники, шоломи, заглушки).

Від роботи машин, верстатів, транспорту може виникнути вібрація.Вплив вібрації на організм людини залежить від її виду та частоти коливань. Щоб вібрація не спричиняла порушень в організмі, необхідно приорганізації робочого місця подбати про її зниження або повне усунення.

77

.§_.;і<=ѕ:5Ї§Е_=:г=з=§'_ЁЁЇЁЁЁЁЁЇ _.;<§;,д;. ЁЁ5ЇЇ;:ГЁї 25: Е;

_..' :1::І¬ъ2:ъ:±::г:›;:::: э за =>

.:і›.е=:›:_ .›› _ І ; ; ; ' :*:їі:5д:5:;§25' ї_р__;Ед_ _ _ . : __ ј 51::ї:ІЕ$

іії§:г:г;г;±е;г§Ег=гн=іїіёгіѕаієёёёїёёгёіёёі›

:;:; ;; :±_д›:; 5с ^;:~2:д:: _ 4 ' : ' :¬<' '

.§_. „:;1 =:аѕ=::=ё=:г=§=ч=ЩЇЁЩЕ ЇЁ'Ї:;: Ё:_§: : :;:д:

7.5/7170

\\~\*°%.'Ч=..§2›\§Ї›.\Ї§;_<2,*?*ё.

.д,\›~\*Ё.„+§;,,\х~°з_.,,¬да

/

_ рді)3 В 7 Ч\9пЛиВ'_УМ ?«.дд%71доМЁіЮ_ 2 З (99 праці 051; дјъ Ђ! “Ж §\\оЂ\“)

51 бдди '7 _ '\'Ч2 _... °§1іЁ§“ !\Э

Сприятливийколір фарбу › 1 2 3 Нема 0.01вання обблад ы „У дід,

. НЛ 6'нання и ( §Е_Ф д дд

пи 9сч\н^і“ ги «›Ом, фар _ _ 1

А »</ 0,03 ` › /0 7

'Ъ Ї Євт «Э *` 6 \ З да К« Р _ 1

мг ' го 9/її _“дані “Ш и * асгдрбуюіодд/Я

щей * §› 4 Ю _ 0 мг/д 171,9,

§,«~<>*" * Ђ " “°° .э_,ЇЂ/14,Ђ /; Є046' «ь'\ 901) °Э _ /Їд Ѕэ 39),д$._Ё:° §§1~§Ь<ь«2,Ѕ\`%,ъЅ\\і\ (Се _: _.....ї'\ ”?// 4' дд1 до 41 '

~г~<>,,,<\*\ Ф _ " ”Його 49<)с`;§\1\Ё\'ь$`

Схема зовнішніх умов, за якою визначаєтьсРис. 24.

78

'Ю1 3 Особливо ХЧ1 9,0 1 6

ТЬ І З 4 1.1 ЪЬ.

Йёв069170д

0

_ Ђеддпустимт умови „даш

0 ~ ' ~ ият '/> 0 бу /7 ."Ї 0370 иві м 'ёъ оф<_ 206: Ї сЅФ\)\5АТЇ\ У 0814 ар >< Ђ

ЧЄ' д1/ ' ъгъ<9 х

річ

Т Р

0

/6123

Шумдє

“Їх(Ш

к®“\ї1~ЁЇч<`›°\`і*

(91*§`\\\$\і\\\

оф

:ькЅ*`Ё_\«з<\`2`§\«

к<\*2›

0

`_ С.)" Г\3

я ступінь комфорту

Ъ

ЗагазованістьСО мгл

: Ё 'їЇ : Ї .¬Ё:1ЇЇ`ЇЇїЇ7ЇїЁ7Ї=:ї'5ЁЧ

їёёїёёїёѕі

__

_... 1353__;~_;; _;, ;:' . : :;ь; _ ~ ј.5:Єі:ЕЁ =:;

г„чё 'Ї' Ї

Ч

Для цього встановлюють обладнання на так звану плаваючу підлогу,коли особлива увага приділяється прокладному матеріалу, на якому такапідлога споруджується.

На організм людини шкідливо впливають і інші фактори: ультразвук,інфрачервоне, ультрафіолетове та іонізуюче випромінювання, підвищений або знижений атмосферний тиск, тривалий контакт з водою та маслами тощо. Я _

В сукупності ці фактори за дією на організм людини можуть оцінюватися як сприятливі, несприятливі, недопустимі та особливо несприятливі. Комплекс показників дозволяє розподілити зовнішні умови на рядзон, які відокремлюються відповідними межами (рис. 24).

Зона несприятливих умов відділяється від' зони сприятливих «психологічною межею ››. Якщо деякі показники переходять за допустимі межі,людину в процесі праці супроводжують неприємні відчуття. Це свідчитьпро те, що параметри навколишнього середовища не відповідають вимогам, які повинні забезпечувати нормальні умови праці. За рамками такзваної фізіологічної межі починається зона недопустимих умов. У ційзоні людина не може працювати без спеціальних пристроїв та обладнання, які мають забезпечити її ізоляцію від середовища.

Якщо всі показники зовнішніх факторів сприятливі для людини,вони створюють зону найвищого комфорту. При організації робочогопростору необхідно намагатися максимально наближатися до створеннязони найвищого комфорту та по можливості усувати несприятливі фактори виробничого середовища. 1

Ёєзёёён = 29%! Ѕа=;9:33.„ Рііёііёёііёёїё ї?_=Ё=Ё=Ё=іЁ=Ё= §:§$:§:§:;:і: =:1:=1;=;=:=ё _.1:; * :§;Ё:51 ЁЇЇ::=:1}і:І:і:[:=:Ђ

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1. Що вивчає антропологія?і 2. Що таке соматографічний аналіз?Ы _ .

е 3. У чому полягає метод проектографп? _Чйв

4. Які параметри характеризують санітарне гігієнічний (стан навко. лишнього середовища?5. Схарактеризуйте норми основних компонентів санітарно гігієніч

них умов.

79

1 ;¬:=±=:1:г:І;;=::;;ѕ:;:: :ъ<:':':ъ1=::

_ _' Е15§=== '*251ї±ё=5=з=г5=2=гё:гЅ=5=г=нд, ъ. __ дії;__:§::~. _ _ =*=:г:;= ;:= 3г:; :

^§:2ё$:ї5:і5:ї ¬ 6 " ' "їі5;і_ ` ;і:`;ї:2і:К72' ЅІЗІ из: : ;; " Ђ: . 'т; эьъ:

ЩЁ_›_ЇЦіЁїї'`ЁЁ91 _ііг_дії:Ёі5:12іігёіёгг:іі;«

12. Естетичні умови праці

О с н о в ні п о н я т т я; технічна ку/\ьтура підприємствта установ, засоби інформації, спецодял

12_1 ЕС І ЕТИЗАЦІЯ УМОВ ДЛЯ б1ЛЬШ 11 ІТЄНСИВНОГО рОЗВІ/ІТКУ ЄК.ОНОМ1КІ/І

прАЦ| НА п|дпрИЄмС1'В| важливу роль відіграє підвищення культуривиробництва. Сучасний рівень культури виробництва передбачає не лише впроваджен

ня вдосконаленої техніки, прогресивних технологій, наукової організаціїпраці, підвищення професійної майстерності працівників, а й дотримання вимог ергономіки і технічної естетики.

Основними заходами, що сприяють естетизації умов праці на підприємствах, є:

1: :0г:*¬1Н: 1о::¬:о:': зі!:^1г.Чс 'О:03:€\: З:1\: І :1ґ.: : *11::О!1::9! 20! ›€т;Н«;~±і"± 3: _1иі : ~: _¬_.1 : . 21 1 _ : 1 !~. 1 І І _ І 352 " І !?!9Ё І ' _ _ Ід І І ! Ё!*І? І `їІЁї_ І І ЧЁІ _ І Ї І І=_т =;=_:' ¬'_=*~*_ач;иг;:_= Інгане=:';=±'ѕ§:ї;'±5Ё; ѕэ;э§;=_=;гг_'_=;=_г;';=:Ё;:';_ь1ї;=?г±и_т:;ът§±ц:ч1; :=§_':›;=ѕ;=я=;±=ѕ;'§=§;=з1ФЇ=ѕ:=ягг;2=:21951§=я=н=:›§т=~$ч1:=›'=:€'Н Ш

а) просторове вирішення промислових територій, інтер°єрів адміністративних приміщень, робочих місць працівників;

б) кольорове оформлення поверхонь технологічного обладнання,транспортних засобів та інвентарю;

в) вдосконалення естетичного оформлення наочної агітації у цехах,кабінетах, відділах, на заводських територіях (гасла, таблиці,статті, вивіски, реклами);

г) впровадження до початку зміни та під час перерв психофізіологічно обґрунтованої музики та організація пауз психологічного розвантаження, що сприяють підвищенню працездатності;

ґ) придбання гарного, зручного та раціонального робочого одягу з емблемамипідприємства, різного кольору та крою, що відповідаєфункціональним обов”язкам людини; А

д) естетичне та оздоровче озеленення (горизонтальне і вертикальне)промислової території, навчальних, адміністративних, виробничих та побутових приміщень.

80

г<_:є=±=::±є== " ' ¬*==1:г:г.г1.: .4_. _:1:ї1`:ї13Ѕ:' ї:ё§:;ї__:}: :д_ :ї:: _ _Ґ' .И:< '4:«_=1ѕ:;:г:::іён››'= :Іг.; 2 г.=~

Ё :' _„ЕЁЁЁЕЁЇЄЁЄ53Ё=ЇЁЁ'Ї;ЁЇЁ':Ї ЇЇ ЇЇЇЇЇ

..:1"'5§ЁЁ __ _ '1їїЇЇЇЕ{ї5Ї_: : ; __; = ~›

:€Ё;:>і*=:ё§: ›:;: ”Р „_'¬__;__:=>.§

' 11 "1` іЇ. 3Ї3Ё§;1Ї_ЁЇ :;:;:ЕЁЁ5ЁЁ5Ё' ЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁ

=Е51 51252 _ › ` _ _ :;"5__5;јј __*ІјІ_`_ '_ ` ' _ ЁЁ;5ј;; :Еј_јЕј__Іј_>Е;д_ _1І=_ _ '_:ї:;ј;јї_Е;Ејї`їј:"" іј "ј ј`ј' _ '

12.2. ВИДИ НАОЧНОЇ ІНФОРМАЦІЇтА вимоги до ії оформлення Вцди " “°'“*°ї і"ф°Рм“Чії У ПРО'

мислових приміщеннях поділя_ ють на чотири ГРУШ/її

1) інформація щодо організації праці та попередження про небезпеку;2) технічна інформація;3) організаційна інформація;4) наочна агітація.

¬¬

Види інформації першої групи оформлюються відповідно до спеціальних інструкцій та правил техніки безпеки й охорони праці і розміщуються у виробничих приміщеннях і на територіях підприємств. До них налеЖЗТЬІ

а) інформація про сигнальні кольори протипожежних пристроїв, трубопроводів та різноманітних споруд, засобів забезпечення безпеки,транспорту тощо;

б) виробничі знаки безпеки _ забороняючі, попереджаючі, інформуючі та вказівні;

в) умовні позначення речовин, що транспортуються;г) дані про кольори трубопроводів.

До другої групи відносять технічні характеристики, які зображуються синім кольором та розташовуються на робочих місцях і в зоні загального призначення. Синій колір використовується для оформленняінтер”єрів або виробів як основний колір безпеки.

Третя група містить інформацію адміністративних, громадських організацій та науково технічну інформацію. Ця інформація розміщуєтьсяна спеціальних стендах у коридорах, вестибюлях, тобто не у робочих зонах. Види інформації третьої групи оформлюються також на синьому кольорі.

Четверта група повинна відрізнятися художньою виразністю таяскравістю, має добре поєднувати і доповнювати композиційне та кольорове вирішення інтер”єру. Для цієї групи рекомендується використовувати монументальний живопис, скульптуру, елементи декоративно прикладного мистецтва.

81

і=§=5;;з;:г* ' _'“°°*32г±:,::§5:_ гжмн_ ,:§:;§:; =_..____Іјј'

. ¬__ ;$<~'§*<§=== '=;_ _ 'іт". _:;;.;„ *=›=”ї"

Ї; г ' '.~§ ' ¬ _. _: . ` _дё ^ ' Ї1: _ \ _¬:›_; ›. 1 . . , _' _.;1 1 " _ 1 __, І ~ ' ¬ т

_ __;;є тд: ";%; і<:г;г:=:=:5г:5; =';<..=;.,_ _ _ _;___,;__.§\ Ез_<:°.~.<5~~ "+: І: З

Зображувальні засоби наочної агітації можуть бути доволі різноманітними: декоративні панно, фрескові композиції, скульптурні зображення(бюсти, барельєфи), мозаїчні вставки тощо. Наочна агітація, як правило,розташовується не в робочій зоні, але, по можливості, поруч із входому приміщення, цех та поблизу місць відпочинку.

Для створення художнього образу проЮ _ рт М _ А мислового підприємства чи установи важ

і ливе значення має л.андшафтно деноративне вирішення територіі.

Благоустрій підприємства здійснюється згідно з генеральним планом. Під час планування внутрішньої території підприємства необхідно позначити основні транспортні магістралі,пішохідні доріжки, тротуари, зони відпочинку, майданчики відкритогозбереження матеріалів та обладнання, місця утилізації відходів.

'_ 1; ці І д \_ 3 ¬ Є =?§ Ї :ъ¬, __ ѕ; ' ›μ_.'.::.:*а; міЁ д@:чэ': 2' М' ці і:.;.1=~к.›. .дї 1. т які. ` гЬь{*ЁЪ:; ЬЧ Ы.

мг; Ж _' 1 тд: “1?'=§ _' чґ' да _ '.чи '_ іт; "' ттіичд =хч~г'3;' _; μкд

Рис. 25.Приклад організації зони відпочинку, оформленої за допомогою об'єктів малихархітектурних форм (статуї, квітники, Навіси, альтанки, декоративні стінки, декоративні басейни тощо)

82

ё

1 4' ' “'|"'Т\" І /РТР” уμї `¬"'ЬИ :”!*":Ё*"д.Ї Ё г: 1: :;:гє:гэ::~г г:ы›._ёг11:§1§';.§:§':~ ~ іі;

Важливого значення у благоустрої територій і приміщень підприємств та установ набувають об'єнти архітектури малих форм (див.рис. 25 29).

ыјі ¬:<

”“' ёвг;ЁЇ`їїії_»~: _ .::_:. г

“ни_ › _ ___.››=2 _н 7_ тд? г, _; .„ „_ __ ія _

Рис. 26.Майданчик для коротко

' __ ' ` ~ ;;Ё'=їІЁ§щЁ;1;'ї?с ь _ _ ___

_ `

часного відпочинку

і.

Н!' ~.. до

_ §'І

іти: 'Ё \

Отця. 41

_ _ І У М _

_ _.. __.,\І μ 'чи _ "` , _

_ „. . _..,..§ 4' „ ››'.9 І '

пиф чиї; мы 1 її ` ` _» *ЧТ Щ Ф' цфцтчпппнд І ыЁЩ Щ її __ш. цію_ніні!!іч'н~іітізаітііа ввіі.Ёцпппппццпїцпццнпдμпццшрццц

ви

141:

ІА

ъг Ш

'?д>т<?,

іі..

¬"' пп! тдь

\І› \І до т2`...*іітщіїдд п==|;::

0 ійиї\~»¬`

1§,_

^ К5..

ъчд › _:

_ІІІІІ:ІІІ__ІІІ:

і¬~, ¬<.__~_ь'

ЗБВ.Я* лип %іІІІІ

'Ї

і. 1ІІІІІІІ ` , ` І 1 "' 1:

_». Ё ' /""`С. ”Ч чиї' іі_. дд., я... “_ ` ',* 11. ~.4_

ц уіду„,__„3 мг =_.

Ї_;ижжи§елоЗагальний план майданчика іЇ і» ё ч „І

83

пт”

_ _:/х ,

тт

ндЇЇыі

*«_Ё:1$:›;:д5___ _'« ___.г._._Ї_* ., Ста ' " Ё” _

Б: 2 :"”ЇЇЁ1:_ _ В гг ¬ЁЁ› із: 'дё ґ її И

е~_ „ії

„1Ф'

_* ” 4 \_. ЇІФ Ь ?Їь;ї› _›Ё

1.› ' __, _~„ ' ¬,,;_;_2.,:_::*: __ ::< „_ Ї¬_

Рис 28Загальнии вигляд території озеленення

Рис 29Місця відпочинку на території підприємства

1» ^ " **'^Э`Їё ' і/^~_ іі?'^ ,„ ~» ды' мм

4

13

Ъ»

\*дёР"*^

ьщшіди ..«~ш «А

4

Гі 35 ' __ __; :_ _: _ * _>= = _ _ _¬<§; ^Р_ дд . __: ; _ '9 Т' *€;.,__Ї¬і ;" ? 2̀ _ г ¬` гг __ __ ;* _

_„дд “ '

; 5. Ь 5' ..= Т ї›§==*. _;_ ѕ. ____ _____ _

1 $:~_" _:_І¬:.;;;=.

: Ж, 4. А ,_ «_'З = _, 5 ~ ' С' _

„_ ¬.„«_ = :% »_° __:;=ј' * _ _ _ _ ___ ___; _.¬;:_: _ “Ї ща? › « __

~ з§<:= ' Ё ”*Еь*Ё %Ї__ 4 ;._»_ _ ._ ' ° '~::«_ ..==:=' І _: _ _ :.__ __' „.,_ _ 11% __;_

1 її; 1: Ч: _ ~ 'Ё _ _ дії3: 1 _; ' * :_. І ___ * . __ _ _: ~ » _ ха .«:2.~=_« _?“Ґ ° _ ;= Ч ___ ' _ : ,._««« и' * _ ~ . . 1 _ . _ ±$ чё 41 „__ _ _ы€“<ё_~.~ _ нее «. дн _ _ ~_ _ _ _ _ _ . : 1: 1 1 «г _ _. ~*М; _ І_,:~ ' ' * ~« _ ':.„, , *%`ї _& ~ 4'Ї›Ї _ ° Ы дд '1 * ;_ ': _ `_ '~ > _ 1» ”г_ ___ _,}2_„_ _; __ д . _ _ _;_«« ¬ _ _. :_.: __ дд. _.__„г_9±›~т _ __ _ _, _ ,=\ «__ _ _ __, __ 1; __ ~ . .±._ „Ю ~ _. _, „дна _~_ _ _ _ _ ., 593: 1, _ , _: _ ___: _ . _; ш_:±. __.ъ ›„ _,та ._. ., _ =__, _; : *:::›_ *=_§=±_"*':§ @ ~_ _ _ ~ *_і _ Ф ~ 5? ф 1 ::;§ь;%;:д;~ ;._ . , ___ <г=~* ' ,_ _~==»_ _

~' “Ё” Ъ ~ Ё? *~д* _. ____ і . _.±* ' ^ __='.;. _” °" ¬ 1 ¬ '_ Н Ї ~'> 5 “_ " Ђ. _г. :.' ¬ 33% ј'ІЇ*'3=ї::5*”:`#5'ЕЇ:і9ЕЇ=ёЕ:'Ї:ЁІї=і?" ' і .< г? 5' і ь _ ` ' '= _“_” _ _ дд “ . =:;4§__ Ёд ¬§,. = ъјёїдд 1. :Ё ЇЁ ;;;~'_§г _ ; _:5д3Ё%3Ё; ¬ ____.: _ ___ 1 '_ _ _ '_ : : ___ І1 _; 13: «›_ г г * _ 1 ¬е._. _ _ г__.': :_ г:_ ; _ . _ г _ ___ __, __ __ _ . . _ _ , __ _ _ _ __ _. _ _ _ __ _ _ __ " ^ " '§; 1 ; =; . 2 =*”_Ї 11 ~' :ъ'§§Ч .>Й= ї гйї ;І . ь;._ъ Р Эїййч _ _. „_: ¬ ' : : .= _“ « = ґ =:ЩЂ': :'1 *5ЁЁ “= ._ . Є _ мм ¬_; : ь ;: ; 1: :1_ ;г 1 .:=~..;\ _;. ; ;.;.. __ .;_ __; , _ _<~ __,¬ _ ,= 2 __Ґ' ` ~;” _ ¬ _ ':"'.;¬Ъ .ч ¬=` ' ^=ЬЗ" ? дії Ђ ¬==' „#5 ':д';' _гЕ.::=:= “Й” :'ї '==Ч "ї""= ,=: 2 їй' _ .› _'ЕЕ`^ ;Е.; _ ;.; _; ;'=~ :„=: _=*_± ¬_ ,;ё Чгг а==_.:ё'%== _:ёг:.2~:_':ј&:Ч;_ _“Ї1'1 _ _ Ё Іуёъ 'Эм _ зі + __; дн»=гЁґ%=* ¬.±д_ _ §;„__ І „ _ _ _. = ~ _±ч~ __ :='~_ „_ __ __ _ ;; __ г= › =г==.._;.;.:=ъ.ґ= г=г_ 1. 1 _ ' ' _ = _ ~ _' ` ' * * ' ' “Ъ Ё; дъэ _ ¬ *' ;:каг:^.=:. г== .=. :* = _= _*ъ_'___41% . :є;= _ : Ї? ___ _ __ . _ _ 15 _¬;.1.~.ц;«щ__ , :_. :¬§:1_:_. гг З¬ *_.;_;_:*; . , :~= г _.;.; .;;_.;. _.= _:¬: ,* 1 ____.: 5. _;_ _;;¬:_:_§{*__ ' _ . дд: _±._ , тдї _. _, ' .› _

_ _ _, _ ' : 7 ^ 1 : _ " * 3 :'«__ (чт _ * ' =@;д*'_:_ ._::.ъ ;:ј; ;:ї ч2;>*%ьд_; :¬ 5,” її 51: =ґ:':г 'є' *_›_'Іде ='=. _ її ¬< ''Ь4=§"1_¬_' ;':"е*,=ё';. * _ ;_ _ , _:= _ ~ ;* __ чё; _ _, „_ «_ „_Ё; ' _' * '* ;;ї,~ ›¬;_**а,<.:__,;*;: _; .ё1яг::=:>,:„:ї:2_ '.<=_; =,~ :ј;±=є›.Ї=*ї` =1г*€ї= _ __ Ф`:'І'ц# ="'“ , Ё'=_?==« 1›;;1:ґ,; *. ¬ 15; іі" 1” Й ьёдзёёгдщ. ` ії ¬ _ _~ ,„,,._ ^ _ =~: _ * 'іі › _ ¬ ' _ ___

її 7 7 ›^ ~ * ° '^ ` :2_¬їїї*};”ЇЇїЇ›"Ї' _ЇЕ;=_` і 'Ї ї=`=:ї› .ї '_Ї 1ї`ЇЇ“ ;̀:Ї5 Ё„ЇЁ _.ЧЁЇ§ї`:^Ї` є_ її' _ *ёЁ9ТЇ*'Ї"їїЕїїач €*ЇЇ§*Ё §1€Є*Ї"ї=.1 . ЁїЇЇ$ё§"їё*;Ё Ей _ * ¬ _ * < 12”;;;#;'*'1" * * _.~: їїё ` ” ' ` "” *' " іі '*І_те= І `Ї”: “Ё '“І"“Ї;"`1 Ё ”:ї* ' ”Ц щт, '. . _ _ :1.: _ __ __ › › __ › _ . _ _ .±:ґ.<" ъ;т Ђ, .=~ == 1. ' ` ' . ..: _=¬гї*:~:=~Е * _ _ * ' ' _:=~ 1 › 1; _' ' = ' '.=;_;_.7 .. :_' 11; =¬_= :: '~± `: = ' :г _' г:_ _. :^_ > _:›.є;:_. _ _ _ . : ;ѕ Ч >Є~ ' 9;=;# _1:1= ›„__:. '±›= \ . _ '_ =': 1:.27*ї.2їїЪ'*.: ___Ей 23:“~ °"ъГ“ . _ _ ' = ^ › " ' *Ч _ _ _ _ мг „__ 3; Ё ° _ Ч; Ь = .;ъ._ _: _ _ * * _ ±:_“='~ 1;_." і* ' г 1: _ Ч г+ так '¬ т _:;: _» ^ ` ^' " '

їг “ ___ Н = Ђ., * їёёг”` =; Ї _ ;_5 5.: _ _ _ Г ,, __, _ _, _¬5>:"': 5 Н Ф _ "'=›.__. ЇЗЇЇЧ. _. чё ' 'Е`1Ё“3їЇЇ° т'=ї`Її“ її її _ г,;„Ї” " Ђ? _ З »: її '"_ * › '_ И» _ Ґї " “ *Ї:ї>== __ ± . т _ „_Ё@_д гг __ ': і _ ф Ё? І « ёыєі_; д Ё г _ Ёджгдё '›§ _. ;.; _›_„@ йь _ ,_;_ 1 _§};=у;н%::§ :г.; 1. _. _;т? ;°,Ё;з›: : _= _:':__ ';=.:= *_ = ; :~. г^_Ё___ ;д:_ гд. __ . _ ._5;;' ;.=$_ ;_;§;'__ _ : = __; ._ј;\1їЁ' ' Ф _ _ ___: г ___„~: С _

' ¬ ' ¬ ' _ Ь 'Ж гг тм ні” __ ~ 7 * ј ґ

“ “*^' Ь1 \ › . ыыї. 1 .›« .._ _ , _ _. _. _, _ _ *› г¬~А*:~ _ «_ › '\. «_ ты §.¬_є _ ._¬ __» _ _ _ _ . ,_ . _ _ , _. , . _ _. _. _ _ _ _.. ~› ›°Ї «ь '^" '" 1=_ "”`1' !ЁК5д_: 'т›¬¬ :* _ 1 ' ~ 1 г* =¬›“ ›г “ща . :Ь<§„ 32 .=<:„<^\ * * _ ъ:.1› чё;_ › _ ›ѕ ›. І >'1_. .„ де**' * " .= 1. : Б '.' : Ђ _ Й .. .. › ___ 1 1 *'=\'%~ _

__ . 1' 1 , ' * “” "“' ””` ' .¬ 4' _ ` =`~=Їё<°ЇЇ¬ ” ЩЁЁЇШ М і _

› Ё; ~ нуёе __» Ё _ _ _ _± _ __ ___ _ _ _, Ё.. _ 2.4. __ :¬ _. __ _ _ _ _ _= _ ¬ .=. _ _ „_ 2 _ г ¬”35=:›;ѕгт.›_,=._,....» _.: тд: _ _. .:~ _. _. _ _ _ ; _, , _: _ ~ '::*$~*1=.±_ . _ _<›_= . _. _ 11.»__ __ = _; › =¬* =* _ ї': ›› 4 '.;_ы _г:=ё==\ . 1 ==г:=:*:=¬;;=г±т=;= «т =¬_==.§ _ =__±,=_;:_._=§ _ газ ___ ' _ _ , __ ј'___ _ __ _ е 1 «Ь Е: .дг,д еёјіг _ _ дф 5,. ___. _ _ _ __ __;__ ,._.___. _ ___ _ __ ¬.,.„$¬ ___ Ё ___? _, ¬›< ;_

' Ё. Ї ' 4 Ё' " * › І М Ї: ` ` Им' =гд' 1:1ёї:гї*і=`==3“"`'Э ії <а==;*. '_ .»."?С ¬ " › . =Ёґґ55=ЁЁЁ. її "'” Ё: Ё 1 'ЁЄЁ = =Е 'Е її Г`. їёіїё " Ї _' ' ' › ” ' * _ › = _ '_ . = ¬ 1 Ї ' μм ;<›=:. __;__; :±?_ъ, _¬= г _ ї ' ='›_`,;Ђ:;~;_. " }ј_:;;< << 51; : _ _ 5 ' :а_ ' іт 3 Ёиі ;:: _ _ › _ «_ . __ ' ' ¬ * '„Ё;.'± є._;_ .. : г;_"1І_' '__'1=ъ'2==:=:; . _ .;: ;. _ _ ?_~1~;„... ґггёї * «к _ _ ” ›~~ _ _ __ _ _ _ " _ :“:=.. :::1__;'_.';;.= :_'*_ € :=~.,: .= 1 . .';ї.=ъ _,. _ ' ' _ = ` „_ * ' '__: _ _ __ __ _ * ¬ ~ _, * _' _ ;" §3 їј.їъ;,. * ¬ : ъъ; јгїд Ч: _; Ч; __ _..__:§._ __ * * ' *' '__ « _ _ _ _ . ._ „_ ._ _ _ _ _ А і › _ _ _ _.›;. _ ›' _ _ . › __ _ ` *”'/“* «Ђ ',» _ _ _ дд, „_ _ _ _ ~ ,;; І .= , І __, ъ 1. її

' “ * ' _ Т _ ` ' = _^ _ 1' _ .9 ` Ї Ё*§:'Ё1:'Ї ::ј ,:› .'_ `” " ”_;1\=__г 1› _а_~ “Ї ' Ё '“ * 4'

. _ 2 1 3 _ , _ _ " = * ъ:: Ч.¬ 1:/1 _› '~ : 1.. _ :., Ё: _ С '_ Ё. _ . ›5:\ ' 2 Йј“' _ _

Ее _ _ іс: ' ЂЬ; ___ ' д '._ ±~= “ _ ЧЁ*;Ё'і=§`Ї:ЁЁЁЇ?ЁЁЇёЁ І=`ЁЁЇЇ=ЇЕ=%5;=Ёії5=“ї із її :='~` _ _ .=ї_.Ё , і . . , ~; Ї Ї _ » И _ її2 1 _ _ '='1~=2==» д ' їде = _ :=:^ = Й _: =;;;;? :_ Г : Ъ _ 55 і ' _

' _ › из.дд' _ _. _ _. __. ¬== ==' _іг¬ =є=±___ _ ;__.__. _ __ ' ' ›:_ ._ . _ __ 1 _ „гг ~:> Ёёъгдщїії Ї;?* ` Ь: І д :=Ь%;г її. ' 55: І * '*"`: '*=' і.__'___ * " _ _*" _», ___ ___ ___; ._,,_ _ „,__,»_ __ _ __ ___ __. „__ _ _. _ ¬>_. _<__._ тд _ __ І ~ _›< _ _ _; _ › _ ъ* __ __ _:_=1_=:~~ ~= _: ¬ __ _ 7

' 1 ~ ;_ І= јга :' И І ¬ ›1_;_':%; ~=;:'_;:т мг =,_ ¬ _ _ ° Ё '* ““=`?*>'±'м * =' 212.. „:':г _. _. _ _. _ _ __ _ _ _ _ _; 2 _.. ' ¬_== іЁ`Ёё*§'€ ї___+ _ 1 ;;= ё §_'=§:§г ч; _ї;_з: _¬Ь:є:1'Ёв_;§ _ Ъ? _ К _ _, _ _8;,;,,_: г;;___.. _: д '_ їІ:±Ё:,,,,,..« дд. _ _ _ _ _ _.~: га Ё__§ % 0 › __ _ І д¬1< .:¬;;; 1 _; _ 1 1 ~ Й ~ ›; ___ __ __ _ / _. _

_' '?_:*~ ”' ›; Ё ї 1 >Ъ _“ Й _ _Її?> ._ .ї_ ї' 22 _ '5 ;:¬ їддъ. _? :.__;._„,т _, ~ 1 #15 ;___ __ __ _ _ _ _ __.__д_. _, . _ ,де ' ~ _ _ _1_2і _? _ > :?^': «Ь Є_ “ _ к ”_ _ _ _ ___ _ . __._ ___ _ ___ __ :_Ъ_ _ (_ _.1 э.. ¬““ Ё$?дЇ'її?“ =?=_. _«~& : _ І ' _ = Ч: _ _ _. _

Ё Й “§ї'> “ “ ' ' ії" ' Ґ _ Ъ › ~› __ ё__;% : їй; З ,:__6% __ __ _. _ _ ¬,..____ _ _ _ .. __ _ _ : _ 1 __ =_ _ м _ __ __ _ ; _ _ _ ___ _ _ Г; ,?;':__;т ъ ¬. _. _., ~ _ › _ = _=;_ ¬.¬нЂЅъ«_= ні „_ ~ _ Ђ _ ;„_.;:___;„_;_±,д__ _ _ __: ___,____ її

'її :§Ё'Ё~г.ъ_ :ь«

1

<;\'= ііідї _..,й, __.= :

¬.`:ё'¬Ч'$***

Ф

Ф

~ 2 :~;ёё;їг`*' " “__ ,::;_;:=:; ~З ,гёё§5§їёЁїё%зї§^ї§:їёЁ1ё не заз;±::=:з:гз=г:ь;::=: .::1. _

Еі=ѕІї§?" _. її3, \.;:=. ;їЕ;' _ , ., „;;ггёёѕ :2є:ёг= ~г :=.==„г :._._.;=2:з›; з;*і¬*=»ѕ 1:=

3 "'›`*`”*їіг;:«'=:*=~г :=:== ` 1яѕгї_; :_;;:;г›± є ін за 1 *_ .:':: _'._'і: д_;';д¬;:›:;_д, _;І_г';:<=;_г›%; ' =І:=;'=ґч _ ›_:г:ѕ\:Е: ::. '¬ г

чг д:.:., › „~;¬ .:_:;__ д:;_ :_:5;:±;';;;д:д _ _ 1 дуїЁ1:*5*›<=і *?5 ї'~ :ЇІ='ЕїҐ§Е55:_ 5 її

± ` ` . Ч ' _ _ . ~' *~'*: :_ ' ` ' ' “ її І=;ї 'її %;?іі.=%їіїгІ`=ї =ё *ї" ” "іїїё '"**=ї=*;==

12 4 РОБОЧИИ Одяг Як ЗАСН5 Поряд із плануванням розташуванняЕСТЕТИЗАЦ" УМОВ ПРАЦІ виробничого обладнання та іншими за

собами естетизації праці великого значення набуває робочий одяг.

Ѕ5._¬ЪЪ\..?\ЂЇ«§91

Спецодяг ~ вид робочого одягу, який призначений для захистуІ _ людей різних професій у процесі праці від:

.7`~\

. Ђ _

Ш пилу, шкідливих газів та пари, які містяться у повітрі виробничих приміщень;

СІ впливу високих або низьких температур;

СІ впливу підвищеної вологості та інших небезпечних факторів, які є характерними для окремих видів виробництва (дерево та металообробка, кулінарія, литво, зварювання тощо).

Визначальним фактором у створенні моделі робочого одягу є йогофункціональність. Проте і при врахуванні всіх функціональних вимогспецодяг не завжди є зручним, тобто може сковувати рухи, ускладнювати виконання робочих операцій, просто бути негарним.

Робочий одяг розробляється групою спеціалістів художниками модельєрами сумісно з представниками медичних установ, інженерно технічними працівниками та працівниками відповідних спеціальностей.При визначенні моделі та кольорового оформлення робочого костюмапередусім враховують його захисні властивості, а також ергономічні таестетичні вимоги.

Одним із факторів виробничого середовища, що впливає на формуодягу, є соціальні аспекти виробництва. Одяг може вказувати на належність працівника до певного колективу або фірми.

Визначення кольору спецодягу також залежить від характеру виробничого процесу, особливостей навколишнього середовища, вимог безпеки праці. Наприклад, для дорожніх будівельних працівників та тих, хтообслуговує залізничний транспорт, випускаються яскраві жовтогарячікуртки або жилети, які дозволяють машиністу електровоза, водію автомобіля бачити працюючих на залізничому полотні, шосе, що й забезпечує безпеку їх праці.

85

›Ђ“ їїї їЇ:ї*Ё=§ї:ї§ёЇї§ё2 Ї?:Ї`_'Ї =_.

;§§;§§;; г, :; _,_ ,_ _ ' їј5¬ __

" :@;::ё:г:§ггг;гггє:;;,;;;4д,г:_;¬ ._ 1. :;.;;_;:5;5:;: :5 а='=;Е;;3Е:Е:'Ё ї:ЁЂ%;Ё§:§:§:Ђ: . _ _ _ _ . _ _ . . _ _ _ . _ _ _ __

Колір одягу також має психологічний вплив на людину. Тому кращепо можливості не використовувати похмурі кольори, так звані немаркітканини, а темний одяг можна оздобити контрастними до основного кольору стрічками, емблемами тощо.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1. Назвіть основні заходи естетизації умов праці промислових підприј ~р ємств.

2. Які види інформації використовують у виробничих приміщеннях?Які вимоги до них висувають? Які види інформації використовуютьна території підприємств?

3. Які Зображувальні засоби наочної агітації ви знаєте?4. Які вимоги враховуються при виробництві спецодягу?

ПРАКТИЧНА РОБОТА НЗ 6

Виконання єскізного зображення майданчика(або майданчика ддя короткочасного відпочинку)

їіъМатєріади та інструменти:т 1 . Папір креслярський. 1

.1:¬`1_1Ї. І'*§:і. _¬ . ,¬ _: 13

2. Креслярське приладдя.3. Туш, гуаш або кольорові олівці, пензлі.4. Каталоги, журнали, рисунки зі зразками загального вигляду тери

торії озеленення промислових підприємств, майданчиків для короткочасного відпочинку тощо.

За заданим варіантом виконайте ескізне зображення майданчика (абомайданчика для короткочасного відпочинку).

Посдідовність виконання роботи;1. Користуючись підручником, повторіть вимоги, що висуває ергоно

міка до обладнання майданчиків, зокрема майданчиків для короткочасного відпочинку, на територіях промислових підприємств таустанов.

86

2 Виконайте ескізне зображення майданчика на креслярському папері форматуАЗ: тескізно зобразіть в обраному масштабі загальний вигляд заданого варіанта майданчика (або майданчикадля короткочасного відпочинкууна малюнку визначте розташування об'єктів архітектури малих форм;позначте цифрами основніелементи майданчика навиносних табличках;вкажіть назви об'єктів архітектури малих форм.

Рис. ЗО.Приклади виконанняпрактичної роботи М 6

__ ..=±, :.' Ч _ Ї'1'_' ,` `:_ :7"'\'

' :_..\.і '›Ї/ЦЇЬІЇ ЇЇ \°ж)/ХК >Ї"*/1

`'°ЇіЁЇї5ЁъЁЁЁ і

' '¬Гу5:5;§3;:=~=›=:тх=Е:5=5Е _.:.;_;; _: ';:::є;_;д _гг5є== ; ` 11

*` _дгїгё::і:ь:ёіґёг2г§1=ё§г _.:= ===1';ё:§г:3гг:ё¬ё_::_ё:§э`_ ґ:јг= .':_.{ ':1.;і:;'~_ 1; ;_;_ '

;=:§'_г ї._ ч 1'**1*°”!Єгї;¬§:і=*„_ =_ з. _ =<~±:'' ' '

І

_:та _4

І ._г 3 _ 5., 5 е г

* * дд їчт_ _ _Ф ьг чч ' . ...

,.,.

_.

ь_

Ж є:.* "`_;:.11Ь *і'1Ї`

_'^=_. „ 3? ?¬г ~~ ;:ёЇ~.§г<іТ2і'~ї§ 1:Ї Й_ 2 іі" _ Я "П" „ПП "П" ”іт ::,__ пт: _ Л .,_Я Ё? О г _.;Е

т 29:41 тиа%14цт:ч'и.~;;| |{\§;^§'.~§; їч.1'і'Ё.\ хід:/_ 9/0

її

й 4ь"'0%ЁЇІІІ ГІҐ ЂЁ

ьііё Р И 4111 _ _ Ч _ н _ _ Ї.: 1пддч. _ _ _ __ _ 4:54 1!Ђ

_ Ё _!

_ 11'Н «

”4':;ґ«=я$ч;#з.›Т:=ѕІ« підчё.яьёв \ _ ^ _“`і:'2і'§/Ї*_ `та шт ..§

_ Ё. μчёкґі

”̀ан: т..@ зятя:_ а хі дд_ЕЧ}¬'Р.а"&'Ё * *

_.: д _ _ ~г '\ Ґ? \з аіаїі 1.1 /' ¬"'“ Ч: \

_ _: ___шт ›1'__§<Іц1:ІІа/'ін чґЦ ія» ат ти: 1 п:~ __ Їі1›=<.$р 1.. дивні п ц _*~¬""%'#/"'ь"* =м*\т ЁЗЁЁ

?`* = ні Ё” _ ;Т”2_ї ¬ *: с ` _ * _» ` ¬=г_< **іЇ”°` : Т '__ _ _Ц.

іттіті

11И

_

Ђ___:*____* Ї; __ ;_;;;ї_її_Ї__Ї_:_ї1_§јј__ __ Ї_ с _;;Її*їЇ:ј 1

(М за` її

___ ›_¬ 1 .

_ _... :_ __

_ ; _ _ ~ _____ _ __ _ 'чт' " Ё `__ _ _ __, ;__ _ _ ___ __ __ І дії _:

__ __ _ _ ___ __ _

..м__Щ.___.І „;:¬.^~ь, __Ш р`«._.._` _,__~ __.Є : _ї

т_

і__ Ё? Дні.

_ _ ъ__

_ДІЇ

__ ___; ,; _ _ _1 : _ ' т

Ѕ._ \ П _ Ё

1 _ 1

_.. ._._

Ї з _ `: `І'; У __

: _ 7* _ т

Я 1 _ іі * 5: Ї `

І і ' Ч Ё З ' ' тЗ _ _ _ _ __.. _

__ Е; Ї1 Ґ 'Я `іт Ы _ `* іти.. _ дё\ * ; І

1 ті ЅЇ І Д. __ И

' 5 г * _ * 1 ;;ё _1___..._“ _

_ 1 1і з

; ,;. ~ дд. ._ _Ч " т ' * ' ' > А 7_ Ц; ` Ь Е

13 _ І #4\ Ё

г'¬ , ѕ Е

_

163

от__та __)туч _<а ЁЦч“Ё

і_

__ ___

ѕ~_ ^их 1

_ і ' і “\ 11? І

' 1

_; ї '_ _:5 : _' * " ¬

` _ А д _ :Ї:?Ї*?ї' ъі_ _ іі ¬ »і * _5_^§ттгЇ. _ У _:_§ І “ 6

. _. ___=_ Ї Ч `./* Й *

Ї я.._

И з

*чи _1ж. '\„_._ІК:

`“ _.1із1 Ї__д~;'_`_1|?іі" 'ЇхітІІ!' „_.__11_1__~~ ~та .^'~'Ё І_'~'_›_и_

Фк%;;чи^(Л

11; _Ё; г 1 ц

_=_“,_; :г_:_ѕ. адзёїїμ 22: _. " _ _. ` їё ІЕ'

__їштъ 1'»_Ї «Х

;.

1*”1'_; 1..`*"Л

_ _\ ,_____,_.:_.. 'тїчИЇ „_ гт=__із_' _>(_' 1 ` 1 '_" _"* И

:_:__;_: і 'Ё

_ гг 1* __ °¬Г_;„Ё:__д_ _ _т›_._Ґ _.. _ ' . . .... «_ _Є:|_ 1*,__І„;;, І;~;4”

1_„ІУ

ІЦ" __;__?(__ μ±4ї__

41 "¬'

т _.

і І

_Ї1а~ 4

Ђ _ _____д 5

зт

а?* Ё?§ЁёЁЁЇЇі`

Е1:&;Е'Е55¬:ёіЕ *=:ьта:;.г:з.=;›:;=е:ЁЁЗЇЕЁЗЕЁЕЁ 15”

_ *`::"* ,7:*5:Ї.5' 1 .:;Ё='ї ј§їЇ*§`%%§ё.=*'А. : ;::;ЁЁ2; 52555 ` 'іЁі='ї` ' :=' ' *:' `т`і:: 1: . : : :: :ї: : : : 'Ё' 23 21: 1 Э5>ї1:ї:їЁ:

ЇЕЁІЁДЁЗ? 55Е5ЕЁ53Е5Ёїї'ї ' ' ` `*`:':`¬ І ""*`:"`і`“'

ПРАКТИЧНА РОБОТА |\І2 7

Розробка ескізного зображення робочого одягуА/\я різних видів професій

їй

88

Матеріа/\и та інструменти;1. Папір креслярський.2. Креслярське приладдя.3. Туш, гуаш або кольорові олівці, пензлі.4. Каталоги, журнали, рисунки зі зразками робочого одягу (фартухи,

халати, куртки (літні, зимові), напівкомбінезони, комбінезони).

Виконайте ескізні зображення спецодягу для заданих видів професій.

Пос/\ідовність виконання роботи;

1. За підручником повторіть рекомендації щодо:

П основних вимог, які висувають ергономіка та дизайн до робочогоодягу;

СІ вимог техніки безпеки;Ш функціонального призначення кольорів робочого одягу;Ш спеціальних вимог до робочого одягу працівників різних видів про

фесійної діяльності.

2. Виконайте ескізне зображення робочого одягу на креслярському папері формату АЗ:

а) оберіть відповідний тип крою та модель одягу;б) знайдіть кольорове вирішення для робочого одягу;в) проаналізуйте зображення з точки зору ергономіки, дизайну, безпе

ки праці.

дЇ)Ю_У\`,_̀`Цц

Зх?

ъ̀¬

МтдЁ

“`)̀

ІЙ__,_^

Ч___,

__о'_3г§_П

'К

ЦарПИВЮМЫ,Ж__ы`МЮСЕ91ъ

_,к_____“___(___„__ЧІА_Н_Ё_

^_ї%__К_____1,'_р̀

__*_“_У_§›І_>Щ!___Ё_____§4__›Н__цу$„_%„М€Ъ_„›щЪ›_›щ__`%А_Ё_І_Ђ„Ц__%9'___ди?_›{_›__“_› __"__„__Ь_μ___пг___Л___¬_Ф`__ду”_М^_,__μ_ці{І“{__››_,_Ё;________д_'

„У”У_;ЗяІ __ъ_“&__Є_5`__ '____ё___Ё"__“Ё_ї`____%__{___ї¬___Ї_„__х_К_'›_____“_ъЧ_,„___'_у_μ____ч“_„Ё5{_›__›_'›Ђ__$__ы"`_йЁ'__?_КЇ`п___ч___

______їЁ___§А___І__› _а_1_"__μ““ш__а_`__м_μ3_~§%_ІЦ'“еёУЂ__'_,3ъц___"„„_п_ЁЂ'___цЂМ__"“___&_щїЁ_НвЁ„_„Ч____щг_›_чА_ы_&Ё________”н_“___Ё__.ІрїхУр›__"И__щ__Ё__*__Н„Ь__Уμёич§%ы~л›_тЁ_____Ђ___тм_ш__ц_М§_ы__щтНЂЦЩЁПГ§%ЁА__шЁ_К__ф__›__Ё__*_Ё___“_____2щ`___$_щ§щ_„щш_?Ё___„__М“__:И§__›__,_§_м_`„____Ё'_____ёЕ___Ї__Ц__μ__›_Ё›_ыЧ›_Т_›__±____ґ_ч__тІ'›_“ч__&_____`_У __Цш_„(>„_ј_Ш___*М_§Г_ЖаЇЁ__НІ_μд_Ш„_НЮЁЁїї_Мт__НН_„___3__Шп„ужЇї"“ЖЁёымтёμфгЇЖ_____щ,_

_ІІ__`“_„І_У____,__д___„„___Р:_ыД'_$п“___"_'___ч_"__їйдд:Г___“¬_Н'Є_'П____'пЁ̀_;тд„?“_т__Н_“Ё^т___ддтНзкйдхм__`Е„Н__“__д_дμ____т_Щп_`__4д__~_пмд„__А_щ_„_`____Ђ____ І__Ц__ш_п__„чт'_____ё____~____“ге__Зэє›_'__Г_є__ж_„л,__Ц___4___д`__Мд_____:

›"___ _9„чёІ____гд"______”гр__ __,

ЁІЁ__Ї___ ___А__Зх'_шґμ_ЂР?_”_`__чП________“д_

__,ЁЬ,›Ґ__:“_Н___

_ _›___¬_ч_Щ_€І'_И,_'_ґ___ї(“_Ёщт_;_Н„__Ё_§чЩ___„_„___?_ґ_МЮ_„Ё„ЩтҐ?Ё_ _Ё&_ЇЁ_„П____йЁ ____”_ __ _д`%ЪА_Ђ_ч3_У_Ё%____μ____шЁ_«Зчт„`$_щ“ЂЦ_›__шщ_%§чЗЁЦ_Ё_ї___Ё_____“н___¬аЦ>,__Ё_їп„„__“_ЁЁ_Ш%__ІИЁ'_Г_ш_“___т_______“___§Ё_§§ж___ _____'__сМ__Н„%Ч_Ё%_ш„їй___Ё__μ__і_&ЁЁ__”н___<_±____›_:ї_`*__3%Ё_$%“Ёа_ш__“їЁЁ_д_ш_______

_ ІІ;4їх______(μ6__“ЧСу__п__:_:/6____'_:__;_д1__:____ __ІА _____?ЁЙЁЁ_п_ЁЁ__Ы__

_„_ц“_Ёіі____`(__

___;__„;__{__¬__“___`_Ч_`____їЇ__“›_3___%_„х„му`н_}А__'~_/____'__ЮЫ›К___,“__пддУКт________;_ш\___дг______*_μ_“_μ_,_›_м%4ц_єм›$_;__

__^___ы_Мд__М_цду'_;_§їіз

5__,__„__„___

ЬЁЁЛЁ4__„›___›

1?

її111

гё'_';

__"

1'

І4;_$μҐ__§`Ч_ц__ц$тЫИШа

АЧ?__4___›п'П“_»_ё“_дґну_̀

›_ __ _̀_д___;_›“______ддХ

___ЙЩ_____Ё

_›___У____›,___›_ъ_ш_Ч___т›__›_'__7____›__'__

____¬_Ірам_

______Ё_›________ _й_____'_,›т___.І̀'__'___ ______

_____І________›__Є

\

_______`

__

І:__,__!__хЅ_`;'_'_;›______'___._____і____`__І_Ч

_›її _Т_%___'__'_ѕ_=_____.\_`_____"__§_„_\ч

;_?їїИЦ_? _ґ_›__"____'_________Їіг'___`____ЇЁі___І_іі.'__'_'___'___›мдф_Ђ____{_ц__›Ц_Ї_____§___, __наґ_щ_ш___Ё“„__У,__,:Ґі_,__И__Ц__^___`П__її___›М_Ё„„~_У _ _м__:__,_ЁА_“„_______Ґ__.ь_А__Ц _;щ`__щт“_Ђ;_ __›_Ь___&_`________,_`_о_44_М_Н_̀___н_______

_'____ _

______”4____“хаЁ__”М_ _̀__

”__

їїмдт_____,›

_Ё___

_'Ж

1:_ _§ЁЁЁ________1_'______'__ддтта?;_:_7___ЂЧ___Ч_ч__ш____'___И__________\і__

'_сі__μ›__›___ ____§__1А___4_АЁ

__:__в\_`__

ІІ5{__и_:__ј_'

_,____".______ї

_х"гμ__›

_?

,___И_______`\?_

,››

11'Ё`_1_Фж_›_ЧЬїмЁ;

аб

›_______Ґ!__

ИІ_______І_μ_$„_"_§›М_

Й .

_!ри

ИР

= 1: 3.

і і Розділ ні'Їїгіггггёгїгёгїїг==~: її

› _ _ _... ____ __

13. Значення кольору в ергономічномувдосконаленні виробництва

Основні поняття; ко/\ір, фон,контраст, ко/\ьооовє вирішення.

13_1_ ЗНАЧЕННЯ кольору Особливе місце серед факторів емоційної діїДля ВИРОБНИЧОЇ Належить кольору. Колір впливає На фізіоДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ логічні процеси людини і на її психічний

стан. Наприклад, око людини чутливо реагує на кольори й менше втомлюється, якщо

навколишнє середовище достатньо різноманітне за кольоровою гамою.Одноманітність або різкі контрасти кольору негативно впливають як назір, так і на психіку людини. Крім того, кольоровий фон здатний послаблювати або підсилювати інші фактори навколишнього середовища.

Тому кольорове оформлення виробничих приміщень (офісів) має важливе значення для нормальної виробничої діяльності. Правильний підбіркольорового вирішення виробничого приміщення набагато підвищуєосвітленість на робочих місцях, покращує настрій працівників. Відомівипадки, коли від неправильного добору кольорів для фарбування виробничих приміщень і обладнання у працівників спостерігали хворобливівідчуття, з яких найпоширенішими були розлади зору.

Тривалий час вплив кольорів на око, а через нього і на загальний станлюдського організму недооцінювався і не враховувався під час практичного розв'язання завдань кольорового оформлення виробничих приміщень. Добираючи кольори, досить часто виходять з архітектурнихтрадицій і наявності фарб.

Установлено, що кольори неоднаково впливають на зір людини. Існуєзалежність рівня збудженості нервових центрів, ритму і періодичностіряду фізіологічних функцій організму, особливо в зоровому аналізаторі,від спектрального складу кольору та його інтенсивності, тривалості йогодії і кольорового контрасту.

90

~ 'З Ї :<о._ .ьоо\ / в ,: ґо ъ ;о_~_^.ё=_ї» ъощ'що ::: ко н А ъ і н : А ооб и цтва у

._ _ __ _ з _ ; . _ ;: 1:;_ё1ї11 Щ?

У сонячному спектрі око людини розпізнає понад 120 відтінків кольору, понад 10 ступенів насиченості та понад 25 ступенів яскравості кольорів. Ці функціональні якості органа зору людини і його реакції на різні

!/ Ё„,,,„« * ~=›~=~»=»н„

І/КМ

Ы„ ь =

,_{ґі ,

ъ

“Щ”

їй' __„;„зі' 29? Ё її 2

_ : ';_=

1' ,.зв '

11 ^_ 3_ _§;Ёї~=*:Ё*

~;= ' _..

_ ;;__ __;;,=_, Н : , ,_'_, _ „дд _ _` _ ;.__ _±.; 'Ч _ › .'Ё Ё

_ '_ 'і *_:;_г,:ъ гьгёчйыгьаь < _„.~"*_'ЇЇЁ2..;;:~дг_* ^'* "* :г=_=;эг:_ј › іїугг. =§§_{.› _ __

_;_.=5'=_ , ѕ _' :..<:¬ _;_ А __т _д_,д,;. :._:

' Є

мвзјгэ 5 з:1тЧг г›:= ;<::±›;„` “ї її * *=Ё“ _, ЁЕ;

. :<г;.г~= .~ '_;›:н: ~„ _. › ен.= ;: ь .г›=. .¬;е› *~ ;итг .='..~ _; _ гг ;* ъ . ' .=; , 4 ' ¬3; : ' „, __. що .:'› , _=_ 1 = І.ці _. . :*=;: .?;›" '=е= 3 ;›;.^ 45 _ <:2'_;. __._:.__›__ _ _4д;„ „дд ¬_.¬ * дёгд _ _{_„, < ' її; ії; _ 'Ё 'З.

, = Ї гя §.,.;› §

* ЇЇ Ї її Цій: Ї Ч„ЇЇ 5111' _'

_ Ё е ;:_ ;

;;

И ; : _ _ 'г;:.{;: Д гід г« _;.: _,

Рис. 32.Нюансна гармоніятеплих кольорів

якісні та кількісні параметри кольору слідретельно враховувати під час кольоровогооформлення виробничих інтер”єрів і обладнання.

Психологи вже давно поділили всі кольори на такі, що активізують людину,і такі, які знижують її активність. Чільнемісце посідають нейтральні кольори _ зелений та білий. Ці кольори не послаблюють і не підсилюють вплив інших факторівна психіку працівника вони діють заспокійливо.

Велике практичне значення має кольоровий контраст. Як відомо, колір змінюється залежно від того, з якими іншимикольорами він межує (див. рис. 32, 33).Наприклад, взаємний вплив кольорів увиробничих умовах створює контраст міжфоном робочого місця і деталлю, яка обробляється. Фізіологічно обґрунтованийвибір кольору повинен запобігати виникненню несприятливих для зору кольорових контрастів. Так, фіолетовий колір упоєднанні із синім створює загальний червонуватий фон, який має відповідну активність; у поєднанні з червоним і жовтимкольорами фіолетовий колір діє як пасивний. А

Оскільки кольори _ сильні подразники нервової системи, використання їх маєбути логічно виправданим. Скажімо, червоний колір неприйнятний у виробничихумовах, де може стати джерелом дезор

91

=› =:а_=_>_;:^' ' _;ач=г;г:г#=:;:;:;±::;2;г ад ' __ = =«: . ::~; :; : : ~: : 3; ;1 ; ;:§;2:=;з.~ ;_2=г;є;;г;;:§;:;;§; ;: .

* '=1~=: ":= =ї:їЕйёієёггёёгїгг э ггї

=г_;:_є;є Р \_ 5 3 \,_ ' / .` . гЕ ¬ ' ''_ ”Ё 'Ё `_" І

= _ *=';%ёёгг2Їїа _ :..;:_5ї

ган1зац11 1 дезор1єнтац11 нервової системилюдини.

Кольори можуть впливати на уявлення про фізичні якості предметів, приміщень, споруд. Наприклад, групам працівників доручали переносити ящикиоднакової ваги, але різних кольорів: чорного, коричневого, жовтого і білого. Якправило, всі працівники вважали, щобілі й жовті ящики легші за чорні та коричневі.

Кольором можна підкреслити вдаліархітектурні вирішення виробничихприміщень або виправити недоліки форми. Приміщення, пофарбоване в теплікольори, здається коротшим і нижчим.Холодні, світлі, менш насичені тонистворюють ефект простору в тісних приміщеннях. Щоб високі й просторі приміщення здавалися меншими, рекомендується фарбувати їх у більш насиченікольори, які при зоровому сприйманнінаближають віддалені елементи приміщень. І навпаки, для «збільшення» і«розширення» малих і вузьких приміщень слід застосовувати менш насичені кольори, з більшим коефіцієнтомвідбиття.

Враження розчленованості приміщеньна частини можна створити, якщо, фарбуючи колони, чергувати холодні й теплітони. У приміщеннях, де вікна виходятьна північ, або в тих, у яких недостатньосонячного чи взагалі денного світла, рекомендується використовувати

^К›Р 'И ~ .ь ^ “ °*°*~ це .„„_

«г Ё ЁЖг_

ЁгЁ5.

„¬«›.;

.. „›.=с<

° <~›„.¬„___м,.,„.›› »^'“*

§:2х

Р!2'

Ё: «Ёті'

З

Ђ., «#¬› І'"г›_о Жди

1 _ _“°~„_„_%_>в.,К_ 'лід

_ як` Ч” ї'*~'›== а~›; ' ›« ё 1"**"'“

= `5)4Ё5*””_` «ЁЁ5 Ї. Ї§5'Ї`"`§Ї%_ _ _ ё*:т_:<ї›?.<`5';=ё;›;,; :,¬=: 2'Ї«.§им. ; ' Ьан, . _: .` ;*¬.=є==

нє. _ ±;:ы==_ __ї:; ;= :' §'=;;= _.; ;§ї;_ї.:_;;;; ':;;;: їё' Ен. __. _

=ј_ _§;' 1д_ і_;§з§› Ё,_. «_ _: тд _ › ;»>:_! _:..:§ :Ї.~з~#':#`=;; .:;›.,_ ЧР. ~_ тіт _;;_' Ы ё:г¬Ё`Ё Нфј.=і=ј.~Е§ Д 1' _¬^ ?є.'5_ ¬.ч; її._ _¬: ; ¬__› 11 ~:› ›„є ;јг Ч›;§;;,_ ~5Ї .„_„.Ё*_і; 1; '. :„_ _. дії _ _ ,..,„.;¬_ , „Ї 3 _›_ ¬У'1_€\¬ ...:п ь, м .*::; _ _ : ¬ім ,$_1. ьёь Ё. _д1Ґ;1;і_. _ тд' * ..;„15¬І уъ,¬_:, хј ¬4ЇЗІ\>:.1 _ 4ј›_ . її 3.:*«'§': *Ђ*›'_.ї~ ЧҐ'*1_`Ь*; =Її"' Ё ..'§.Її 9515 '

' ` " " ' `* Ђ 'МЇёг5Ї§,Ё&?д*`»тЁ.Ё1~т ”`ЂЇїЇЁ§ЁіЇ* “пі 3; є,§.ё:;н::;:;=;=:;ь;їі %5_ =_Ѕ_,,,(. ;. _›ґЁ;г5._а .._ј;“_›_ ›_;;_ё@›;_,:1:;; _д:;' 1 ,; _,„г _ І ' „_ 1 >__, _~; _ ті

ї§гі§: =;і§;тг5д§г;:§є$ __Ё_%$ Ь_§Ї:Ї5 ; ЁЁ`:§;§Ё:§ :` 1 Ы 17 ___ __= ?*_;__ _ , її _ ._ы,_ :г. :' 3'3ј.ј;ј:ј_ј;;;;§1:Ч~„ ¬ _ ; _ __' ; Ъ" їв.: ' т __ ;.;._.~: :І::< ;г._;::г1§ггєѕ_:н_*'“› з; =§г;і%._ її.їёїгїїі._ії%:їі:ї:Ї:їїЇ?@ її: **~І« <Б* '#4ііёгігзкч :§Ї.,«_ц› ¬:;?з_¬,,з ~”ФЕїє±д>_ .::±§.з*2.'~? _;¬~І:§.“ %ьг%гїг.§ё%:=›± .:'._ _» ?~ъ:дІ "д>~И1_*г °1;;аъ._:..;„=^

І; І§5Ї;ј=:5_:ё¬Гі; ;_{§~"_._› дд' _„ Ђ; ці 1."4»5;{._§ё5ґ_'Ґ2_~„;__;_;_§;~:г:1_›.~4~5 . '*. ¬'> у' ›чј_ _ ›і'›"_ 1,51 __і 15,.: <;; % =г+: чё: гїіїёйї. ;§:*;_гт ;ч=є§:_:_§; _ ¬1н ____. '~ ст . : ґ _ .1'_ї;ї_ 'і:"*: 5; =; _ Ей Ё ' .~3:~Ї` Ь? 'ЇЇЁ§?д` ' 155511'аг: її "з .;'Їі§;_ ?і_ ,_Ё`;3=¬ ' ;_'С ' '1Ї'§:':5ї`_ '_ її .3,с'_Ї їі§_._,__; _____; __;__;1= ,,і вд 2 1 ;г 5: 7_.;_Э«і~ ці

'д_ _ д д„__ __ _' ._5 '_ У Ф. _: '_ ъ _';' ~' _.гі Ь нд μ`______,_,_.._ Ц., ..›` „ . _.. А .._ ,§§_...§'~__„= _ ыь _ _¬* _¬_ _ ~. _ да_ _;7.у;:;.¬_7: ј___\; _. _ _

_ _ _.= ›¬г ;\ „ ¬ = /“гґ^:,= = ';:_. _ _ Ч .¬ Ь .¬*ї. ¬ §_<_ г.›_~,.__ ~ „_ » _ ги < І гУ __ Ч * В _ ~: 'ЇЇЁ%*Ї:_=~ґ~г_ґ гї»*:;'г_.:;›І;_ _ 7 7 _ «_ _, ›_ ~ _. 4 , ', _ _ __ ~›_ _.їі _ з' ¬ __:Ь_: Ї̂ї?__._

ї' =і. " ї.ё;: 'ї§=__22Ч г'_;*' '*\:?: *:*` :=: :=ъ 1*= ' =` ' ='›

__;_1 Ї=і`Ёї'Ї;” Ї Ї _.'_ Ё = І ”Ї УК' 'Ї ЇЇ ЁЇЁа ¬1. 'Ъ <. ¬_" ; ›~_, .^.; › : __ _ ›_ ;,,_ ¬ 3 _±:_;д_` :_ 5 _=

з ';;јј _ _ _ _. ,_.._:._.:._ _.г ;='Ї'зієёё2¬`_#Ъ _ __ _ _ .$ _:*_ _ ';:#=_;' не е ; _»ї± _:Ђ ~*і" 1 _ _ ' , ' і. « її

" 1' :*;ы 1:ґ;_>.;_я*:2 _ _» ~1› 33.; »' '. _ *' _~._, ›_» _:› Ъј _ 2іј:¬_ Ё. ~. 1 Ђ *'~«¬Є`*_.. ":.*.*.*.\\ ду , ._ * І \ 1Ї.'*'¬' ~ * А μц_ ›__›з,_ _ _ _ μ, ч _ _, __ ¬.

__ „_ __ _ _ _ _ _ ›› ;ї ____;;:¬.д1'. 1 1' '_ 1, .'к*. '_.¬;? «д,~ да

Рис. 33.Нюансна гармоніяхолодних кольорів

світлі відтінки жовтого Й жовтогарячого кольорів.

92

`§§:›а~$ъ` ?"^=ж='2»Э#5±§Є1Е;Е;›:' =;;;= 5:15;_ з г:= із ;=є_ѕ

; _ _ _ ' __ : :›~:;: :;›:Ч : :;;;¬ 1 к. ггг.:_ г *~. ¬ ;± = ¬ г ёїг,ґ;е§2гї': '

_ А 'ь 1 А Ї: Ё ` ЁЁ:':~§Ё:ї1`_«. .;›: і _ ј _

_= :_.г ѕ:: = на

_? Ь _ йду Іджтј; КОЛЬОРОВЄ 0фОрМЛЄННЯ ПРИМЇЩЄНЬ Та Об"І ,_ А Її!цїіі _. 5» \:п

_... її /=¬_ „ІЁ.

Ы Н 3,: _.^:, ладнання залежить від таких чинників:призначення об'єктів; способу і тривало

1 сті роботи; рівня виробничого шуму, характерного для певного виду виробницт

ва; кольору та інших особливостей (температури, еластичності тощо)матеріалу і продукції; характеру і швидкості пересувних частин обладнання; кількості працівників, які одночасно працюють у приміщенні, таїх складу; призначення і кольору спецодягу; запахів; освітленості й спектрального складу освітлення; температури; чистоти й вологості в приміщеннях; зручності керування механізмами; архітектурно композиційних особливостей інтер'єру; кліматичних умов; вимог техніки безпеки

_ й охорони праці.Отже, завдання полягає в

тому, щоб для тих чи інших ви„_______,__„„„ нпп§ј!ії:;*'^'“"“"“_...............„... рОбІ ІИЧІ/ІХ УМОВ ВІ/Ібр8.ТИ ВЇДПО'

відне 1 ЮЛЬФРОВЄ Оформлення

1 _ хґ 1; _.1 ': .її Цад *¬\*.ІІ їаїнй._9

„_. _`ё МЧ1 .~.І З ши, ц мгд. 'ФНа ."ї"і.,;,_ .га. __._,ці

.#""'_*„_^^ .'Ч~56 7' 11:Ё2 т̂ ¬<Ґ ;_/: ._

_; _ «_К' _г__.

Стіни і стелі виробничих при' МіЩ<= НЬ р< ЖОМЄНДУЄТЬСЯ фарбу

Ё д _ Н _ вати в світлі тони, що значно по_ _; _ ; _ _ ліпшує освітленість. Для стелі в

РЮЖНОМУ КОНКРЄТНОМУ Випадкујїекгїгёё 1; ; ~ ~ Ї доцільно використовувати білий

_ 4 Н ~ з ісвітло сірий кольори або жовтоЗ _ _ _^~ _ _ _ т : __ гарячий, сіро жовтогарячий і

">Ї:'; 11% __:;: ' г, А __›_ __ __, __~¬. ___ь _.. ____ Ц

` 325: `*§=.. І= 3 Ї 4 «;ј'= _ Ё ›.'=_ј _ ;= _ її _ ___ 5: _ Сд, Чет ё _ _ __

'Ї.2 ..з її _.. ¬«„ ;..=„= __ __..= _. _. _ _ _ _ _ ,.ь_ ..%>„ї _ __. _ _ _ _ ,¬ _52 їй ь:,:;§±;= 25: 2; 4 і;Е§>;ёЁё? ;_ ›;_= 1 _.:=_д:__ 4 ;§;_Ё` __ _ іі, __ 1. “:=,§ Ф ' _ ;~:_ ` _ ї= +' шаг; 1 ¬ _›_гчє›1; _: : ;`: ' __ <_§;і _. _

_ ,;5 ддт ї _ _ ¬ _ _ _ „ _ *_;;_ ;:1_ _: 12 __ 3; __, :3;_,:;±;;±ед:;§ Ѕ ¬=' _' _ ;_ ъ_ :¬ _2>::_:~¬_ «¬ :_¬ _ . ~ _ _ „ј _ ;_ ¬;¬е:=_7=;,ь <,._: ¬; ¬ ,' ь )_ :ё _ _ Стіни, колони, перегородки,__ __ :и_з;;;аї=ї_* 1.1: Ц: _: *:_ _¬:_.:ѕ_ 1є.ь_ д * * '_ 1_=__;, _ _=__д=:_› ___ __ _ _ _, _ 1 1 _; __ :__>_;д*_:4 : д _;:___:___: _: __ _ _ _ _,,~: 1__ _ І _ __: _ __ ёї ;_ _

` ІТ' 1,1 1 1 ї _ ь_1%;;__ _ :_,_з,_,*,§_гаг§~'3;'_Ё5§ёЁ»їд”`19Е_..1ёє.,>т' '_ **'=°іё1г_=^§;__: _ _ _=_1 _= за ^ _ё2=:;_ :¬ за І 1 =<г<і їгё._.

1. двері, майданчики для обслугоС вування, елементи антресолей

рИс_ 34_ варто фарбувати в жовтий, сіруПриклад кольорового вирішення вато жовтогарячий, сірувато жовМЄТдЛ00бР0бН0Г0 ЦЄХУ тий, зєленувато жовтий кольори

(теплі тони) або в зелений, зеленувато голубий, світло зелений, голубий, сірий (холодні тони). З допоміжних кольорів для фарбування малих поверхонь можна використатижовтогарячий, сірувато жовтогарячий, сірувато жовтий, жовтувато

І 93

15Э5ёЁЄЁёЕ§Ё*”'_12 _;;=;:;:г:;:;;Еаг=§::гєРг~ :ї:ї:ї:ї:51Ё“ ' 15: :=:=:Єї:2=:1:=:ї:1:ї#:ї: ї:ъ'= 2121:~ :;:2=ё=&=г нє;

~:›: ~:_1_;; ›< '›=:=;:::ї::=;±;;§ _;_¬_„____”јј:±§;¬_=_'_;їз§§є§§ї1;ё±:;§_ › г¬~, 1 * ё=гё==:: із р ___, ЇЇ 'Ё Ё Ї * Ї І 1*;'_:ё:;ј.:;§;':;;.:ё:їгї'ѕ=_1; _ ' ` '**` Р 3 ' ' * › *

5; І;і§Ргё§їЗ;:§їъёЇ Ёёёёїёіёїёїёёёїё

:гЕ§%Ё2§%=:§ёї%її=їїїёёіётїі : : . ~ ч;:; . 1 ;:; _ › _ __ . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

зелений (теплі тони); зелений, сірувато блакитний, блакитний, синій(холодні тони).

Підлогу, цокольні ділянки стін і перегородок, фундаменти машині апаратів бажано фарбувати в сірий і темно сірий кольори (нейтральнітони); червонувато Жовтогарячий, сірувато Жовтогарячий, Жовтогарячий (теплі тони); зелений і блакитно зелений (холодні тони).

'И ад.

›.,яё

_ ””"””ЧИ.

% Р `_ ' .›2., ____.;'.*'Ф ; ;_›>пддд;μ(*і1*;:___,гг, чт.._щити м¬

` _7_ '

,¬›..І,.

МШНН. "Ї›.~..

' :1;г_ * __ ¬. ::_› ›~:«ум›==.,¬т '

_ _ ._ _ . 1 ін _~ МЫ 1 _ . ~; іїг. ії] ` „ыммшжм Ї Ч Їі. ; . 'іі 1

;: :'1::' _~<.' '; г' ' _ Ї1 пп '. ' _ _ __ _ Ї

д: д1;,_ 51.; _ 'ё«:='=. 1' ¬

1~ =« 'гг 1 ги = 11 Ё). і' Ё¬ 1¬›}к .¬_±: = #21: 7 * 1

івёіаг : 1,із із

І ї:і§і*ј; Ё_ '= $'¬1;І_. _= ' ' _ ;

„І јД\›_ ,,... .... ...~... ›.._..›.І1'З іъїїзј її ›. _" _ '_ “ ' ' ~__ 3,31: ;. ;<' _ : Ут_;_„ _, „_ (Гі ` ` _' ` _.

Рис 35 їііі г;Проект кольорового , ;±_„_:Ё_ _вирішення виробни т і ь .«ЧОГО ПРИМІЩЄННЯ ' 1

Перш ніж вибрати колір для обладнання, слід врахувати особливостівиконуваних операцій на верстатах, щоб використати ті кольори, якісприяють зосередженню уваги працівника, зменшують його втомлюваність. Кольорове вирішення для обладнання має відповідати вимогампсихофізіології зору.

Для фарбування верстатів, машин, апаратів і оргоснастки рекомендуються такі кольори: Жовтогарячий, сірувато жовтий, жовтуватозелений, зелений, жовтувато сірий, сірувато жовтий, темно сірий, сіроблакитний, зеленуватодблакитний, сірий, алюмінієвий.

Кольорове оформлення кожного типу верстата потребує творчого підходу, однак воно має відповідати призначенню верстата, його об”ємномувирішенню, місцю розміщення, вимогам щодо точності обробки деталей.

Пд”

94

іі ї:; І 'іі

. = _ _ _„_ _ „ _ _ _ _ __ _ ,_ _ ,_ _ эі_:;¬:*г;:Ї 3. „її НЄЧЄН г ги 3103 її „саду чё к :1Э: НО!\Аі гг ёшг .^_\.* ›,.* ' її ёг 5 ~_ОСКО !¬ Є _^ 131151 Н і ' Ё 1 Ё) С ЁН И ЁІТВЗ

Наприклад, фарбуючи токарний верстат невеликого розміру, корисновиділити кольорами окремі його елементи (наприклад, захисний щиток).При фарбуванні верстата великого розміру доцільно використати кількакольорів, щоб об'єднати окремі його частини в єдине ціле. А виділенняна верстаті кількох кольорових зон спонукає працівника швидше реагувати на зміни у виробничому процесі.

..Я

5:5:5;5;;:;;її гёгіїёіїёіїїїі =':==§5=ї Ё: і€Ё7ІЇЇ:ІЇ

Рис. 36.Варіанти кольорового вирішеннявиробничого обладнання

Під час роботи працівник періодично відволікається для того,щоб, скажімо, поспостерігати за

В роботою іншого верстата, підготув „ вати заготовки, відпочити. Його

“ увага переключається на іншіоб”єкти, які також мають бути естетично привабливими і сприятливо впливати на організм людини.

Тому кольорове оформлення інтер'єру й окремих груп верстатів має неменш важливе значення.

Створюючи кольоровий клімат, слід усе продумати до найменшихдрібниць. Значну роль тут відіграє фон, на якому розміщені предметиі знаряддя праці. Відомо, що темний предмет важче роздивитися на темному фоні, а світлий _ на світлому. Так, чорну нитку на чорному фоніпобачити в 200 раз важче, ніж на білому. Або якщо стіл складальникапофарбувати в сірий колір, то більшість деталей і поверхня зіллються.Значно чіткіше розрізняються контрастні кольори. Наприклад, жовтадеталь добре виділяється на блакитному фоні, червонуватий дріт насвітло зеленому або блідо салатовому.

95

Ё _г `<±ігІЕ:¬І§§§гЕѕёг=ггё;єЂ "

>±я=;^> 1331».гь.*~;к'=ј;з;.ґ; *'* * ':ї2;;' _: ~Э ' Ї ::*`:`

ЁЗЁЕЁ ,,_, ___«_ .і:ЇйЇ~1:ї 1і і .._с : :._=;'ы~ _; _ =є гіга :, _ =;.;:::±_;є=є== =14 *›.'§›э* ';:;:;;;._; ' 'ё:±:;:;:§ :5Ё:::,\¬±г;'

п : .1' Ї 1 . 2 Ї Ђ 3 2~.^1< . . Н І . '~і ¬ 'Ґ' ' 1 !Е' “ 1›ї5';..зёг%;2:%::е±;і~ _

13 3 ФУН КЦЮНАЛЬНЕ Фунгщіональне фарбування видів інформаціїФАРБУВАННЯ виявляється ефективнішим засобом, ніж чис

ленні гасла з техніки безпеки. Для нього ви' користовують в основному зелений, жовтий,

синій і червоний кольори. Червоний колір означає «стій›› (заборона);жовтий «увага» (можлива небезпека); зелений _ «безпека››; синій«інформація››. Функціональними можуть бути жовтогарячий і фіолетовий, кольори. Ними позначають агресивні речовини і матеріали. Білий ічорний кольори використовують для написів і зображень. Низькі балки,виступи й заглиблення в підлозі рекомендується фарбувати в жовтийколір з прямими або діагональними чорними смугами (у разі значної небезпеки).

Щоб підкреслити небезпеку, використовують червоний колір, а там,де він подразнює зір, жовтогарячий. У ці кольори доцільно фарбуватигострі виступи машин, коробки передач та ін.

Трубопроводи фарбують у той чи інший колір залежно від того, якіречовини ними транспортують: зокрема, червоний колір _ для пари;жовтогарячий для кислоти; жовтий для газу; зелений для води;синій для повітря. ь

Відомо, що ми сприймаємо кольори при денному (природному) йвечірньому (штучному) освітленні по різному. Причина цього різнийрозподіл світлового потоку в спектрах денного світла і ламп розжарювання. Джерело світла більше підсилює ті кольори, частота яких близька дочастоти спектра, на яку припадає максимум енергії джерела. Наприклад, світло від лампи розжарювання змінює кольори таким чином: червоний, жовтогарячий, жовтий стають світлішими; голубий, зелений,синій і фіолетовий темнішають; жовтогарячий набуває червоного відтінку; світло жовтий перетворюється на білий; голубий зеленіє, інколи майже не відрізняється від голубувато зеленого; синій втрачає насиченість,іноді злегка червоніє; темно синій не відрізняється від чорного; фіолетовий червоніє, інколи нагадує пурпурний.

Таким чином, раціональне застосування кольору у виробничих приміщеннях полегшує організацію праці, зменшує втомлюваність працівника, знижує травматизм та підвищує продуктивність праці.

96

РИС `

Зразок монохромного варіанта 3 Ммалюнка виробничого примі ЗЩєння до практичної роботи .Ї\Г9 8 іі ,_/" _ .

Рис 38Приклад виконанняпрактичної роботи .Т\Г2 8

2. Що таке кольоровии контраст”3. Які чинники впливають на вибір кольору для оформлення виробни

чих приміщень?4. Що таке функціональне фарбування?

ПРАКТИЧНА РОБОТА На 8

Виконанняко/\ьоровоговирішеннявиробничогоінтер'єру

1

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

У , ,_' „

:;;±;А§ Ё.

'1: д.. 'Є её;__ ¬ дії: 1

І :?; .. ›'г= . _

1 '_ Р :.4

'І

*

він_.« ~° Ь..Т: ^“Значзння ко» ноту в єогономм ¬см\

вдос она/\єнН .вироониц¬вз .,?”

Ё 1. Як виявляється дія різних кольорів на людину?

Пдщц”/'."'*А51,\ЪХ\"`* ¬.

ІЂЗ щазё,¬<:,;_.

«Ё . .› :Ё›_;§§?ді&<;§;

та ` _ ггг. ~ .3, Рід; _

_., „__“ії є У іє'Нм _

9 \.

__,Ш 4'›:їЇ1» :

(31: “` ` ін \

\

**' ы

Ї 1, Ч μ ЧР'1 /1

і. /* / , ` Ж`іі ( г /,/ „Ж” ґ* Ђ* 1 ..

3'<Ч""' \4 /

'д ЇЬЁЁЇЗЇ / , '_ „_/~.' .» /Е: ёчі _, ,_._›' І .,р_ґ_,,/

Й: ”Ё.« ^„«°'„ „._,,.и .. _,,., «И' _,_,.г "" *” _,.... * ___ы _..... .«„,.„ › ,.., __,..._ 1

.«~ ,_..... ~/ „_,.... "'* _,_,........2

«іі ј/'

чЁ!

А., __ ., М...кг _/ 2: __. «Р Ґ1§§їэ_ ^ј__' ›~ "_„,.. __,_...... М І ^ _____1? ѕґ =_„ ~:Ї:"„_...__”Ш ¬›*^':' '““`“" ""'1":~%:,_ __;«Ш Ш ишмі

щїї. “гг “~ ,"'?.;\„;':1 " __

іх та §~ `\\ ›<«. ** ~_ „ЁЅЁ. , .

ъь \

›

тмК!//

///4?с/.////Ч;/

/'ґІ / //І//

Іх

1» _. Ё'ж \'* ~. „ `„ёж\~"`

І

1 1111.Ї:”` „Е/(¬ Ї`.,*¬* * **= дї...

їїцу...ЖЖі

ник яґ~ 7 _; ; 14, ±

±ъ§ 3. :,_г;_ <._.,„ _ _ _¬

98

9

Ї1 ;; З:*'_.=ЕЅё;.:::; $

;; э:::эг › : 1; 1 1.6.:Ї*§*БЗ›Ї' :Ё_ і:§:ї:ї:їЁї:ї_§$› "_:ЁЁїЁї*Ї§*ЇїЁ`і.:Д :=;=г,1:;:=;;г=:є«_'

Матєріа/\и та інструменти:1. Папір креслярський.2. Креслярське приладдя.3. Туш, гуаш або кольорові олівці, пензлі.4. Монохромні рисунки із зображеннями виробничих інтер'єрів різно

го призначення.

За індивідуальним завданням виконайте зображення кольорового вирішення заданого виробничого приміщення.

Пос/чдовність виконання роботи;1. За підручником повторіть рекомендації щодо визначення кольоро

вого вирішення основних елементів виробничого інтер”єру.

2. За поданим зразком виконайте зображення вирішення заданого виробничого приміщення:

а)_ оберіть відповідні кольори для основних площин виробничого приміщення (стін, стелі, підлоги);

б) визначте кольорове вирішення окремих елементів виробничого приміщення; З

в) проаналізуйте зображення з точки зору ергономіки, дизайну, безпеки праці;

г) оформіть кольоровий рисунок на креслярському папері форматуАЗ.

ЕКОЛОГІЧНІ

РОЗДІЛ І\/ т _т ' _ м т 1_ ¬ х ~і :~::§__± 'ґ ' " _

~ Ї.§„'¬ ±`_ „ 1 _э_;3д;:; _: _. ' ї ;" ;'; і ьЇ.=1›ї`_є ;?1і1=Ііг§ёнгЇ:ї*~>_ _ 1 __ _ . 1 „;_ _єн;§~=_:;ґ;?г_;„›±

* ' Ї' З Ёїёї Еї ' =_' Т дд. дд; Ё: д і _ ,»г _а±т=г= г'ї;.д'='=' _;._ _ ' ' _, ;' _ _§;„›т.і: §:;_2. " *' аі:':'І¬% =_,51: та ~

_± _ ` .:;ї"ї2=Ї%':Ї3›=І›'ё~І›_ёі$~ ' 5ґв^3Ё=Ї;І З ; « ъ = ¬ 2 іг _ ' __;* : _ ' _ _›5: ' , _. Ё._';:_«.~1Ф1;=::ї :_ ~ . . _: . » 1? ._'~7::;:?:=\ _~'Т Г: ї_;._ы *“_“': ів ' ' _1*_ ' Ф' ,.д :_ '.: _›ї¬;ті_ь Ё ~_ = т _Ё _ ЇЇЇФ? `^ " Ї : _̂' _ ¬§ ЁїЁЁ<ї`Ё±Ї§§=:==*`Ёї'ЕїЭ2Ї' ' _ °'_`3 _ _ 1?ЇЇ _;_, . _. ¬ . Ь _а._„._ __ ._ _ 1 . ._ ›_; У _. .; = Ё: <;<^г_ѕ'›хч::: _ ›_' _ ¬ ¬ _~›=/' ._ _ ._.: __ є .. ___, _ _ дае„...< _. ...__« .. __ __.. __._ . _^ 1; . .. 1 Ч' .»:: =аё> 'є$±_: ›.~ а›: *› , _ Ім : ;¬. : ~4' _ _ ',«1;&,=~:;:.' ' '~› :_.. „ы _ _.~~_§;__;›„;¬ ;§,~:_ :› ._3.;$$?,_~;_;;._._._ _: . ¬ _ *;^;:ъ¬ «__ _ ъ«

' ' 'інь .°› ' І гдт _1=› .:;.;: где: __ «І чи п <~, :;_' '_ =: _ _ = ь . і*;=_ _;* < __Э ід _ 3' _. т чи .„__м _: ' * „_ _ _ _мг'2?”І

1 '_ ЁЁЇ'~° =.¬:ј%Ёё= Сі _ _ ' „__:;__ _ :_ _ „ї:яг=..;;:_ ;_; є * ; _ 1 ах

Ё, її )ї1 Ї гг' Ё'*ї›'5==1=ї`: ' * 'Їм ;=%=*:Ъї::1ї*::$:'гЇ§=і* : ; Ё; __ Ї"̀ ___ =:# : 1 :<«< *_ъ=1§,т _.ёъ 1;,;ј_;, Ё _ ;__ М3.;:,,;; 1 ¬ дд; Ґ! = 4 у.:›. ~¬ “Ъ т Ђ: "¬ т “ *є¬ѕ= › ¬›Ђ 5=ї 1 _;_ ні '_ 'і'§_.¬__Їгг=`Н _І ТЕХНОГЕННІ ' І " "¬: _1;_. ; <¬ _ И ..'=' 15 11' 1 г Ё _ _. :. .;_;..: ;„:т.;.._;г.;.; .;_. _, _ _ '_ ¬ . _ \ , Ь, ,= 1._. ј ' _н::¬:'_= '_' _г_ :;=* '_Ё' '.'*;= 'Е:1Іґ :_Е1фЬі€іІ§=І'""*':"`т“"*5Ґ'§"^="Ѕ'1': ' ':=;=::=Ёг:; *1;; .. . ґ›_.:' __;:'.';_?'__г=' _¬'5: ' *_:ї~ _тЇЇ _„____ г_, я;<;;_ _ „__~_; ъ; ъ. :; ¬ : _ _=; :. ; =. :;=_ э=: =±=~:_ ;;__ ,~_ .. :=;1«;,г; 5; : :_ _д__;__.;_.;;_;;,_ _:;:__ ¬ _: _ , :_; _. ' _ ;› _ « ,. __ Ё___;== _ _ _ “' _ 1._ У; ___ _ 4 _ _ ,¬ , _ ;\ .~ 1 › _ ' 1 _ ь „ _ _

.\ _ г ~ _ _ ; :_ ' т : ¬ т _ . ¬ .. . _. _ _ _..` ` ""'.:її_ч»:='ё__ 'ттч ' ^ ' **` '*¬':=¬=:г';¬ ' , ї 'Ї ї Ї " _Ї* 1 , ї Ё «Зі 'г

'Й 7' І 5 §.Ё_ * 7 ; _ ЇЇЇ 7 77“, 8 _' Ё _ .ЇЕ. ЇЇЁ 7 `_ І ' Ї)5'їЁ І _ї __ чт :;_:.Ђ§:„_ , ; т г 1,_:;;:„2;ј т _¬;1;.:_>; 1 _:_з'. т т ;г}§;іЬ:;;_ '. ..„;±1 2 сѕжгт ґ _ _;; .:':_ гї =: ' г ъєн т ' _=*::”^ ;_;г5;2'г".г _' .;_ ¬'; _„;_ь;;;5: ь_:~ ~^ ' ;.›г; < ¬ _ _ __ _,.і _. .=.;;_ _ _ _. . ъ_›;;;.?ь:_§. _; __ _. д,.,_ _д._;;_;__ на _ _ 1 _ ,д.;,; =;*±:д';¬; ..« цПРОБЛЕМИ В

ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНІИ ДІЯЛЬНОСТІЛЮДИНИ

мі'5,»

^3'^¬

'Ђ

ч=:=:і›:>2=§:=_=:Ё›:1 ' :\;~::;›': _<=і=¬==':: ›: ±: . : _ : . : =ґ =› ;:;«,;._:::«:<і:=§:і;':і:2=9=5:=3: :ї:і:ї: :ї::ї31. > *?" > 2:31 :ї5:ї;ї ' ї:2':&';'~':' ':':І:=_іэ2=\3_їР5$:З§Ёј__ _ 1: _'_ :ї_›: _›:;э;§ ;:1 :;±§_ *' 2 ; 23524; ;І5.4ѕг:::::ь';=;_=_=_=§_="_ :ї: 1:є :='ё'°=Еї їй' ' г= ч;ѕ;г=;і=;±=Ёга=?гг:›1=<г*§_.:_ _:;:_: __ __ =:*;;;„ __ ;:±;_:_ ; 5д:;;:;;:;_:;;;4›2;&;:

=2гЕ'_`ё=Е'Е `=` Ї§ Ї ЁїЁ Ёї Ї ї~ :=::. І:ї§ї§Е=_'_=_=_=_1_=_ І ї;::;::':'::':':=_=§: _':1:г<:=§:2г9=і12=9=°>ґ==?=: 1131 ~ ¬5*":Ъ:'5:__ё›§:1ї:=_ї:>ї:ЁҐ›Ї'ї:*ї§ї'*ї': 4"::?~: * : _ ; 1 ' ' ' Ч І :1'т~: 1 :;; =г:=:«=:;щ ::ѕ:тѕ_: _ ' :?:>::г:РЧ: =ЕЂ“5 1+' ' ; ›_ :ї:ї' :ї:`:ї"ї' *'ї<§1€ї›:`%ї:Ї¬ї:7'«1 _ ' І'_ 5: 9 _ 1 ;$;$;=;=;Ё; 5:25: =. .ъ=ѕ.=;ът!ё?3;›;; ' ;'; ¬..= '::¬г:=':1:§;г:=.аз 2 і> ==':$;¬.5:>:::г=гг%=:_ =›_.' Ёдёд: д„=„:: тз:З› _.':=ѕ:Ё~':2 ~ ь;1: :>° ~: э; ; 525. ;@;§:=.г:::*:ц;=_ %: =§. 1. \ ' _ .. ѕ '_ ' ' 39, 1^:~§2 ІІІ М ¬Ї~.` _ _ _ _ Ні І ' _ І' .' =` § =6Ё<>› У 1: ;$:§:3=;=:$ ¬::¬;::;::ѕ:2:г :± :=:*:=:ч=: І =`:*1< “ =ё2;2:і=$= §ЕЁ§=;«« › .гзё:з:;=з±гзёЕ2±: ггї гъ:;і:г:;ьъ5=з.:зї:Є§§ё;5§?_:=:з:;:;::;:чз:г::гѕёг%:§::;§?ї:1==*':г1:_ :±<:~_4: .;:;ј§§:;;>;§:§>2:;{і;;:§:§:§:;§:;^:ї:^:ї:1;^:':^:1.1: .':і5:':':'_'_ _ :1*›: ::;__:ъ:1: ті _: _›:=:›: : : : .›: › :›~^::і:1§:г.1:=Яїї =§:=_ї:=_›:=1 Р: э: :›:=_=›: ' : ::;; ;» § : _›д_›: _ _ ?_›:›:›: _›:ё : ; : :›: ; :›:~:~э: : :›: := ;~>: ^ ;¬:с :: :± : _ :<і›: * :§›: ,м ~; ›:„;оэ:°: :;':; :_± : _›; :~:± :~:+_~_±_= : э: Ё Ё: :~:+: ;:<›; Ђ; ко: : :о: :е< ;:

«те

14. Г/хоба/\ьніпробАєми Аюдства. . . .

15. Еко/\огічні пробмгми та ш/\яхиїх подолання . . . . . . . . . . . . . . . .

16. Енєргєтичні проб/\єми суспі/\ьства

17. Природоохоронні техно/\огії . . .

А .* 7 _ :а ¬Ё =:;. .___:з:; _.;5 _:± : ›:„ её 7 ~;_.д__.

гг .±:± »=.<: ѕ :.:=:§Ѕ"=. Ї: ні _її _; ±.,:,§д

_ м _ ;.::;:. ;.::::.::::;.__ .

О с н о в ні п о н я тт я; г/хоба/\ьні проб/\еми,демографічний вибух, антропогенні фактори, урбанізація, _забруднення навко/хишнього середовища.

Терміном «глобальні проблеми» (відлат. глобус _ земля, земна куля) позначають найважливіші загальнопланетарні проблеми сучасної епохи, що тор

каються людства в цілому. Глобальні проблеми людства виникли нарубежі ХІХ і ХХ століть, коли внаслідок колоніальних завоювань усі заселені території світу були поділені між провідними країнами і залученідо світового господарства.

Частина глобальних проблем пов”язана із взаємовідносинами всередині світового співтовариства (запобігання ядерному конфлікту,

101

?Э=ЁтЭ5€'ё:§:§Еі:§:§* *' _ : :=_=:ј : 5_=_=_=:= =: =_ :=_:: :+' . т :+:~': " . : :›: : : : : :: : : _ ; : : _§{: ;:§:1:ї$:§:{§§ .ї: : '.=1.=:~:ј:2=_§=:ї.=:_=: ±=ґЅ.=:1_=_ _ _1.1: _=$1=:=_=_`_=:=.=&=9#::::3_:І ;І І. . . ;_;Е1; ї.`І3:7:ї'ї:ї:: §:`: :ї:Ёї:Ёї_`:ї§€ї.їгїїїїйї:її:Ёї:`.`:Ё7і7°і2ї':§Ёх

§ј"<'? ' І~4 ' І ` ` ' І .3їЁ . `д3ЧЁЇї'!ї2д 2532525' .ї5:ї'.`.ЇРЁЁ3Ч§!992ї!ї¬ї: ' :"` ї:ї¬'~'ї' : :1:Ё3Ёї: : :$: : :ї 5: ' : : : 'Ё 1 1 * _ : Е.ї:`:ї:`:ї:1:ї"' . 1 ' 1 '~: __ : 13:11: :ї: :ї:›: 111: ' 3123 : : :ї:=3:Ђ1ъ3:*Ё9:' %:?:<9$95:ї2

¬ї:' ;:`:;:ї'ї”5 ` `ЇЁЇЇ Ї Ї Ё Ё=§=Ї'ЁЁїЁї _С Ёї3ЁїїЁїЁЁ=§їЗЁЭЇїЁ?5§?Ё>3`. :1::1::' :=.;=. '.'.= :=:;=:Ђ;:: '_=:є::е=:г:н:Ђ?єЕ8Еъй 1

.';:ї':ї. :ї=. _§ _д_;д:.;:;:, : д: 1 11 :» :§§я;:§:;;.§и _' :2_ «;; :* =:.:: ':»:=є: ;<:=ч=ч'°=°1

..›:= =› ._ . ~ =г :=г:›. = ѕ:гѕ=є:зг=г~ ›_ ; ' ЇЁ=¬:=5:=ѕ: 5§:Е:±› ЁгЁ=::*`Ё;Ёз?§У 1. _ _' 1; её: ' д:=:г=:г=> '3<;ыг:;'ѕ

§§ёё5ї§%ї=їЕё1:5ї=і=5їы;==1=915їїёЕізі55г15ёгё5ЗёґЕз:=зёїЕёіігІ;ёгёёёгё:=:;: їєёгїїёїёг;:_:' ј::;'_::'2:`:є 1'$:=: :=_ _=::=::=ъ_4:=г:=А=:;=я=ѕ:: ѕ:&:=_;,=я=г<=га=я=я=я=я=я=_; : :1 :> _1:+ ::± : ѕ±=_=_=_=_=; ';_=:=ѕ_=ѕ<=_г=язя=я=яг›_=я=я=я=±=г' г=ѕѕ;_ь';= т_=_= ';;=_':';'_=_ _1'= _'¬:^¬М ч<2<_а ма.: ;.: ›:.:< ›; :< ;›:.; ; ; ;.»: ›< ›< › .›м›››:.›:.›;.›;››.¬= _.: _ _

подолання відсталості країн, що розвиваються, тощо), частина ж є відображенням кризи у взаємовідносинах між суспільством і природою (демографічна, продовольча, ресурсна, екологічна, енергетична проблеми).

До основних чинників, що призвели до виникнення глобальнихпроблем людства, можна віднести: швидке зростання чисельності населення (демографічний вибух); постійне нарощування промислового йсільськогосподарського виробництва; збільшення обсягу видобутку корисних копалин; житлове, промислове будівництво; прокладання новихтранспортних магістралей; забруднення навколишнього середовища;мілітаризацію економіки окремих країн.

14 2 ДЕМОГРАФІЧНІ Гостро постали в різних регіонах світу демоПРОБЛЕМИ графічні проблеми. Для країн третього світу

характерний «демографічний вибух» , а в розВИНЄНИХ країнах Спостерігається старіння.. „.._.,„. .... .. „ши ›. _ . , „¬ ¬«_ . ¬ ._ „ . ^ .„ :_... М.. .› ¬ „М

і депопуляція населення. Переважна більшість населення світу живе вкраїнах, що розвиваються (4,2 млрд осіб). До 2025 року населення цихкраїн зросте ще на З млрд осіб, що становитиме 95 % приросту населеннясвіту. ”

Прогнозні розрахунки ООН свідчать, що при сучасних темпах приросту населення у країнах Південної Азії і Африки його частка в населеннісвіту до кінця ХХІ століття перевищить 60 0/0 . А

В останній чверті ХХ століття у розвинених країнах Європи, Північної Америки, Австралії, а також Японії природний приріст населення неперевищує 1 % на рік. Зниження показників народжуваності викликаєзменшення кількості населення працездатного віку, депопуляцію в майбутньому. _ `

Зміна вікової структури населення викликає складні проблеми економічного, політичного і культурного характеру. У країнах Азії, Африки,Латинської Америки швидке зростання кількості населення (подвоєннячерез кожні 20 30 років) призводить до загострення соціально економічних проблем: значного переважання темпів приросту населення над темпами економічного росту і до ще більшого відставання від економічнихпоказників розвинених країн; швидких темпів урбанізації; збільшеннячисла безробітних і осіб, що не знаходять застосування своєї праці (30 %ПРЭЦЄЗДЭІГНОГО НЭСЄЛЄННЯ СВЇТУ); ЗРОСТЕП ІНЯ _ЧІ/ІСЄЛЬНОСТЇ НЄПИСЬМЄННІ/ІХ

102

€*Ч§!§!§!їЧ*Чї:Ч*“' :ї_ї:ї$§:ї?:ї::ї:`:ї:':ї?:ї* ї"їёї*:їі:ї5сїії5сї51їйїС

5:ь;;=ј;ј±;5:§;5;' _ ;;';;¬ј;5.5;ј_5;;§±;;;§;§;§;§;§;;;';;;;3ѕ:вє :'=:з:§:ѕ:§є±_..,...__.._ _ _. _._,.__, ,.›,_«›_„_,„_¬._.д ,_,..§;:;:д;.5;:54:_ :››Ї

2і5Ё;і=Ё=і=. ` _Е§ ії;Еј_їЇјЁЕ"јі=`;І"_Еј`;Ё=Ї;І їј$Ё5$Е$Еј5$`* ¬ =› < ›~ И Ђ **;='ъ=<›:<ѕ"@0\'Ін<0~ 0д„Ох>н›*ХХ\Оѕ

' :дядя, ' 5' ' ':':1:':І їм: її ::::': :›' ::г:::+4 ^:;:3:;_:гхТ _'ї:. ёЂ=.=:=§:=.2_=±=5:кг: .1:=:=~<~ _:: _ 1' Е: ' 2515212? : :ЁЕ=§;:3:51Е=Е: ' 'Е:ёЕ=ЕІ:=?2 ёгёгїёгіёїїёїЧ35: =:<=:і:'±'_' Ь' * ._:;;;:;:::;;:;::> :›;=;:;:;ё:;_.__ :¬;.ѕ:=:<::= ' :=:г_=н= _ = '_=:::=:=:::::г::: ':=ѕ:¬ _:: ±:;: =:::=› ч=ч= ггг :_1: :=:=:=:ї' :ї:$:=:5: :".`..: §:Ч=§:ї:1:ї§: . _'.4їй=:Ч1'=: '1:5 ї ›.~:~"Ї Н11 Ї І 1 1 51 Ї І¬:.:.:.1¬_' _. _ _ Ї Д 1 1 Ї 1 1 11: 1.1.' «М ._ І Ї Ї Ґ Ї›І Ч Ё 112 1. Е»_›І РН ї~Ї 'Є=Е'ЁЁ=Е=З=Е=5=Ё=З1Ё:5=Е=ЁЗЁГЕІ5:Е:5:Е:ЕгЁЕ5:5гї:д'Ё=Е^Е:ї:ї=ЕЁ:§:§'5:§ё'Ё:;:%і1Е* 'Еъ=Её:Е:2=Ї_ ".3Ё :'Е'Ї

„Ё ' 1: :_§;>

”ы__°'<'^“із=гг§:гг

'ї:1::§::13

›^гїёёгёг _.599.

іЁЁЧЁЄЙ. `:

*'*¬~

Ђј.¬=1ѕ:2:;§_:ї

”°

<› Ё5_= ч=г=9.;›нЁё=§=э±%›3=>гѕмЁ?`ѕЕ==я=§=яЁ=§=›4_=§± _ _Фѕ±=я==ѕя_ _ _ _ _ _ _ _ _=я=я=я=я=Ъ_=г=ѕ:а=9=:›:ѕ_=г±=:а=я=_ _ =г›=:г=:==я<ѕ_га<:=<:г=:Иэ$ѕ<ѕ±:=<:¬ё¬::_' '_'_'.':';г_г=;25:т;=;';=я=5;ь1ъ2н591§1°Ъ1іч;г`„~г=аніі:г:_'^Ъ2›ё&:ѕ;;±::;;›21іь€'о.дЫ~2.

„› _. _ ~ _ ; _ _ _ _ _ _= _ ` __ ____ _ '_ _ _ _ _ _ __;_д

(950 млн осіб, за даними ЮНЕСКО в 2000 р.) поряд з ростом частки освіченого населення у світі (85 % наприкінці ХХ століття). У

Потенційна загроза сучасної демографічної ситуації полягає в тому,що ХХІ століття розпочалося з 1 млрд безробітних, 1 млрд голодуючих,1 млрд неписьменних, 2 млрд, що живуть в умовах відносного або абсолютного пєренаселення, 1,5 млрд знедолених, що перебувають за «межею бідності» . І

Демографічна проблема є глобальною тому, що вона не може бути локалізована в якомусь певному регіоні: нерівномірне зростання чисельності населення в окремих країнах може викликати помітні зміни на геополітичній карті світу. а І

На початку третього тисячоліття основнінапрями життєдіяльності людства всебІЛЬІЦЄ НЭ.6УВ810ТЬ 0ЗНЗК СИС 'ГЄМНОЇ КрИ'

зи, однією з причин якої є глобалізація всіх сфер суспільної діяльності.Підтримання стійкої динамічної рівноваги можливе за умов зменшення

103

Ё.

“Ё ггё 11: Е _;_& ¬2$'*' § ~4

\.'$

`: ; ::: :ъ;^ї?:їїії”Ё;ЇЇ`Ё`:§ј іІ:"І?:І'ЧІн;: '< :Е:¬ЕЇ¬ дн _ ї И :_;_;;±_;ј_2§;§=я ва. ;=›;=:<=;; __; : _ :;;±; _ х : __ _ : _ '_ _ _ __ ј__ј..;_ _ ::;: : _ _

104

^::_=.~; ;__~ . : ==§=±:; =.:. _ г як : = ; із ;.т›" ":%ї:і§§` ї*:`::" ':%ї:ї ії' =:\;=ї;;ї: Р”ві; ѕ, ::::±': '; :Ё=::;:;:;:±:: ';';=_ ; .;:›;м;_ = ; :;_ ;„ :_ : __ за :=: ' 2 .=:=14 ' ' :=:г:а:г==є:є:==;_ :=:гч= *ѕзЕг:а=;_:=; _г1 чё: _==. _

_»

кількість криз, аварій і катастроф та послаблення ступеняїх впливу на суспільство.

Упродовж останніх десятиліть перед суспільствомпостають нові небезпеки, щонабувають надзвичайно великих масштабів.

Найбільш інтенсивним іпотужним джерелом генерування техногенних проблем епромислові аварії і катастрофи.

Суспільство, захищаючисьвід техногенних аварій, використовує широкий спектрправових, організаційних,управлінських, технічних інауково методологічних засобів. Однак кількість і наслідки великих промислових катастроф за останні 30 40 років свідчать про тенденцію допостійного підвищення техногенних ризиків.

Розглянемо основні чинники, які впливають на зростання техногенних ризиків.

По перше, це природа технологічного процесу. Слідзазначити, що від методів

Зруйнований внаслідок аварії26 квітня 1986 р.4 Й блок Чорнобильської АЕС

: ›:а: ›м:ш~: _ _ _::_::_ _ _ _ ¬ =¬ = т ;;;:а;:±:±н;н;:;';:;а__,__._._8_.,„.Р _._,_._._._._._._._.._.._._._._ чи ѕ; ;=; ;:;1:;;:; ;::':Ь;Ь;5:_;;:;:;;;;§;§;;;;:_ 1 §;&›Ѕ;§°,;&°§.{

332;: . :;;Рї!1їРї' ї:її:її:ї:?і:`:ї:`:ї!":"§5:Ђ~к :::.:о::›: _: ґо: :є:р19:о=:;:::;::=%= *'Р ___;.:;._;_._:_:_;::=г_г=:;=;_;:;_;=±з=§:'._::±::ї§±:_:_:籧=%в›1=е.ч: _ : _ ›_ _ _ : _ ко' _:,_.__: к 3 ;:_: ч н 5 '

'І _. Ё 'ї4Ёї*›Ё':' їЁЁЁ'ЁїЁ;<: '$: : :. 4' '' ' І:26: 511 :<'Ї?"¬4 ' 555: .~' Ё '~'§Э:¬Ї Ї¬І<' 21:Ї:Ї ' ' .'= Ё >± : › :а: : :+:_:›: ѕ›;в«ѕдв_я,._

: : ' :ї'3: :ї:= 2 &>і:7:2::›:¬ :~'›:›:1§<2їј1;«§9~_._ї =ь_=гг':;'±:1;:~„ѕ: Ч:§$.2ї:;=_=:&=йЂ1:=:г;є;ъг;Іє:: '?' ':›' 51,ц:;§:5: :5;5 ;;і:5;15:=:5:3^:31?дё=Ё:ЁЁ§_ =±г==;= =; *=4І:2:; _ _=ѕ;=;=;=;=:$:=г 21 _.=:;=гѕ::=є_ =§:§:;;:§§?' " Р ' ' '\:' _'д ' : : : : : : : : 1 :е :є : ' _ : __ : : : : : . :< : : :є _ ¬ _ _

А 'З_ _ „1 1 1111113 1' і* " ї¬' : _ : _ : _ : _ _ І _ _;_ _ _ _+_ __ : : _< __ :: : _ : _ :± _:; :. :_ _„ _:=_':ї:ёІ:Ъ':'5:' 1:21:Іъї:' Іігї:І І:І§ЁЁЁЁЁЁЁ3:;: ЄЕЕЁ232ЁїїїїйЗЇЇЁЭЇЁ5ЁЁЁЁЇ53Ё3ЇЗЁ$Й9Її?Ё3ЁЁїЇЁҐ'5Ёґ1Ї

обробки, виготовлення, зміни властивостей, форми сировини, матеріалівчи напівфабрикатів, що застосовують у технологічному процесі, залежить рівень його потенційного ризику. .

По друге, це споруди, конструкції, устаткування, технічні пристроїта інженерні мережі, за допомогою яких реалізують технологічнийпроцес. _ а

По третє, це помилкові дії персоналу, який обслуговує технологічнийпроцес, або так званий людський чинник. Помилки можуть бути технічного, організаційного та управлінського характеру.

Таким чином, рівень техногенної безпеки визначається значноюмірою безпекою технологічного процесу, надійністю автоматизованихсистем управління, зокрема автоматизованих систем протиаварійногозахисту, людським чинником.

_ Проблема техногенної безпеки в суспільстві має розглядатися якскладова комплексу найважливіших завдань глобального характеру, щопостають перед людством. У

14_4 ВПЛИВ АНТРОПОГЕННИХ ІЗ ВИНИКНЄННЯМ, УДОСКОНЕІЛЄННЯМ 1 ПОФАКТОРІВ НА ЕКОСИСТЕМУ ШІ/ІрЄННЯ_М НОВИХ 'ГЄХНОЛОГІІ/І ПЛ8НЄ'І'€ір'

На ЄКОСИСТЄМ€:1,'Э.Д8.ПТ0В2`:1Н8 ДО ВПЛИВУприродних факторів, зазнає потужного

впливу антропогенних (антропічних) факторів.Антропогенні фактори принципово відрізняються від факторів при

родних, оскільки у більшості випадків вони пов”язані з діяльностю людини (від грец. антропос людина).

Антропогенні фактори можна пов”язати з певними видами діяльності людини: А

Её=?Е=І'=і І=3Е11=5512Е=Её=:тЗа:Е1Е=515гѕ'ї<:::~§~і=±:_:_:ъ:=<5:§:=:ч:_ё:§;:§:а=:і=г±=як:5'ї:_гтг±:я›>;:н : ;:=ѕ ' ан ;ъ1 'З ;Б ї 11' ':г;°¬ї:_ї§1Е1:›:§І:' 121ягі 2111 'ЗІ 'ёгїійїіїїігі"..›_. ¬«_¬. „;_¬ _. _. __„_ /_ ›_¬, _. _; _; _, шт. „_; .; _ _±,_;_;.;;.;_„~«. _ .;. .;;~~.;_~.;;.;_ .;. . _ _;_;;_;:;. _=;.;_;. _ „_ _ _;;=;_ ;_;.= _ _;_ _ ;. _з.. _ _%;з;$.±.;_ _;>. _ъ§;_2 З_

Ш індивідуальний вплив (браконьєрство, туризм тощо);

СІ колективний вплив у процесі виробничої діяльності;

Ш добування корисних копалин: а) зі атмосфери; б) з гідросфери;в) з літосфери;

СІ енергетична промисловість: а) теплоенергетика; б) гідроенергетика; в) ядерна енергетика та ін.; ' _

105

Іёї' Їїїїёі:ї~.=є§їЁ1"*" ' _' гїїї ": ::_“" "`Ї ЇїїїЇё" :_._гї. =ёЇїьё__:: _ _ : 'є:_:а: :=__з_а§иъ.3: ;= _. _ ;=_.=_т::=_=_ 1.2 ' :ч=я=г=я'?:Е€=' : ;'› _' =г ':'.'_'›' '_' Ђ: г:';г: =_'; :=_'ѕ_ъ=ѕ =Ф)я=я=эё: : . _. :~' :=гагчг:а;=г;±гг;¬:=г;§

_ _ : :..:: :< ›4~_;:<»: _ ._<гј; 5.1; ;,1;';_:..~; _+ _ _ _ 'І : _»

91:37' ' :Ё1Ё21:ёЇ:Ё; ':2ї'ї.ї_Ё1' 1' ¬ ї*<*Я_ :І' ;ё:ї>;%Е:22:Е:: 1: 'ї`==1:Ґг_1;_:Її*21_. _ їіїїёї.' ^' І ' Її їёїїіїіёіїїїїї 1 І ЁЕ1_=ЕЕІ*1Е=ЕЕ=Ё" Її: Ё З

= :^_1Ї'?_^:*:ї' Їїгїгїгїг' „ІЇ _ Ї _ чё #:=:='Еёу2^>1ї€ І _ < :':ї:':'_':=:5Їі' ї _ ^' _ Ь“ ' : 5; 3.1' Ї Ї Ї*і=^:5*Е^€'ї›**ї' 'Е'Е 959: :=І ':§:_=І=_ Е' =_=' ^ Ї

ні_=.1; :*г;§:г: 2ъ:Ђ':'$`Ї'_›:;І*§§Ё§\кг; ёь :__ј:@}:' _§її:їЅ1ї§ї: :`›“95'25і

_ 45 ¬ . ~ .____.___..__ _._э_,...._._.__.є.?§;=Ё_. #52 32 =`= ЁЁЁЕЁЁЇ Ї=Ё§: і .;ї §Ёё` ЁЁ*ЁЕЁ>§Ё= ›

СІ промисловість: а) металургійна; б) хімічна;в) металообробна; г) текстильна; ґ) харчова таін.;лісова промисловість; А

П сільське господарство: 1а) рослинництво; Іб) тваринництво;

СІ охорона здоров'я (ство 1рення зон відпочинку,курортів). _

Згадані види діяльностілюдини спричиняють технічні перетворення і руйнаціїприродних систем та ландшафтів _ у процесі добуванняприродних ресурсів, під чассільськогосподарських робіт,будівництва та ін.; виснаження природних ресурсів (корисні копалини, вода, біологічні компоненти екосистем);призводять до глобальної зміни клімату; естетичної недосконалості природних форм; руйнуванняісторико культурних цінностей і т. д.); викликають забруднення навколишнього середовища.

Найнебезпечнішим і найпоширенішим видом негативного впливу антропогенних факторів на екосистему є забруднення.

Забрудненням називають надходження в навколишнє природШ не середовище будь яких твердих, рідких або газоподібних

__ _ хімічних речовин, мікроорганізмів або енергій (звуки, шуми,І 0 о_ випромінювання) у кількостях, шкідливих для людини, тва

рин, рослин і загального стану екосистем.

106

±;:::°1:1ѕнггг›*= * гг эгъ 1~ 1:_ ¬:з : є~ ?*ё_= 2 1' _%яї:1ё: і=їзё2='::~:___,єё±= ёї їзєё:›._ : _':__.є;_=;_~ :;_;_;_›=_¬вє;_:›_ ¬г= ъ«<;„;:=::_1: 1: _. _ :;_ва:;_~_:1_:г = _ _' =;_;:: =:._._,_ _. ; › ._.¬.›;_„.~›:_;:+_._ ___ _ :_. __ _ _ _;.~¬~ .«›_~«_;_››; ›;.«„.;~2*_ї__` _ ^ї:її:>Її`:\ =І\Ї:Ёї'5І~1ї:=і ї5""ЇЇ~1< $$›І ' “1 '^ "' С ' ' І 'ІІЪІ Ч' ' І ` Ї'Ї'І'Ё+ '..'І*§^?Ё"'І< '_ ЭЇЇ`1. 1:::::::_=г_=:: ї _'_ _ 1: 13:21; г. __: ' ' на _ 1›: :¬_ : :_;:;:;:;; : 1 :;ч{:;;;:_›.;;_ €:_._§5 :й:=:;9І! _ :;' :;;';ЁЇР! %;: :±:1.ї$:§Ї _§?ї=›%» д;:;:;:;ь:±¬ _; _Ё?9`;:д;__д:ї›;: _

._*: ї=. ї г:15_і;§§;г = = =' г¬=;25г; ;;.Ђ:1§:ї=:_ '› _ ' =;=

=_„:= =.г;~__ : 5и=?%:±%±вь.:_§=_;:ёЕ':є'::: ;:;~.:~ _:: ›::_ _ .::::_ _;: _. „_ дд Ж ;.;. . ;.; ..

Для оцінки впливу виробництва на навколишнє середовище необхідно:

СІ провести аналіз технологічного процесу виробництваз метою вияв. лення джерел впливу, виділення та викидів шкідливих речовин;

СІ визначити показники інтенсивності, ступеня і небезпеки впливу,що залежать від кількості викидів шкідливих речовин та їх властивостей; _

СІ виявити форми порушення і забруднення природного середовищаі визначити їх параметри;

СІ оцінити наслідки змін довкілля у компонентах природно виробничої системи з використанням інтегральних показників.

Необхідно також пам'ятати, що негативний вплив на навколишнє середовище здійснюється не тільки в процесі господарської діяльності, а йпісля її припинення внаслідок тривалої дії антропогенних факторів(стійкі хімічні речовини та ін.). З

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1. Що таке глобальні проблеми людства, які форми їх прояву ви знаєТЄ?

~±; 2; 2. __ '* _±:±:;:І . 3:^ІїЁ1э2^е, _':*: 1:22 І

2. Розкрийте суть поняття «демографічна криза».З. Як оцінити вплив виробництва на навколишнє середовище?4. З якими видами діяльності людини пов'язані антропогенні факто

ри?

107

__ 1. __ _ _ _ Ї_ іЁ2§:Ї??5ё

_ _ 7 ` ''ї§Ї'§ї<Ё':їЕїЗ$І%ї

_": ,;:':*'Ё =_: .';%?: гё:ї%3ё:ї§§Ѕґ _:.~_ .:.=_=_;_; тег; ;ѕ _ :.=;:гє :;: як__ : = 2:›:=. := ':7~ _ І. ;*':_ѕ:г' ;: 1;г:' '_ _; 'Ё ^;:_:;:_:;.::_ч=гѕ;:~=__ :;з==:й=Ёз2:;=ЁЁ=; ігї Ї Ё І “Ї _І _ іх Щ. с _ _ ¬ : : ґ 4 ¬ .є : як : т :›:.;: ;›;+_ _ґ : : :__.¬2 г#г=еі:= 1 _...:=є:ёє:гг=г=є=; і_.' _' :+::;§д : _:' ј _ _ ___::':; 'У ;';;

4121.: =

О с н о в н і п о н я т т я : екодогічна криза, нераціонадьнеприродокористування, виснаження природних ресурсів,«парниковий ефект», забрудніоіоча речовина, забрудніовач,біо/хогічне забруднення, забруднення ґрунтів, деградація грунтів.

15_1 ЕКОЛОГІЧНА КРИЗА Екологічна криза _ одна з глобальних проТА ЇЇ ПРИЧИНИ блем сучасності, що полягає в різкому за

гостренні суперечностей у відносинах міжсуспільством і природою. Вона особливо по

силилась у другій половині ХХ століття через надмірний антропогеннийвплив на природу, що призвело до порушення рівноваги між природними процесами. Тому екологічні проблеми (від грец. ойкос середовище)нині розглядаються як одні з найбільш загрозливих для людства. _

Основною причиною виникнення глобальних екологічних проблем єнераціональне природокористування, внаслідок чого відбувається виснаження природних ресурсів. _ _ _ _ _

Проблема виснажен _ _ _ д _ З ¬ __.ня природних ресурсів

загострюється у зв”язкуз тим, що слаборозвинені країни намагаються подолати свою економічну відсталість зарахунок посиленої експлуатації природнихресурсів.

Для атмосфери найбільш гострими є про

108

1'=ї= .1¬'ь=ї=5=Ђ=?Е"" .:':.: . ;ІЕ:::Еї:' ::': 5<:=ѕ:ъ'Еэ' '; 1:35' ї ' . Чіщёї н,§;Е Є ї15,:2~%1Ѕі§іЇ'Ё;=.:;¬. ' г;5ї:: ' ";:;;:*І= '~ І„._;,І;15=:` '=ѕ..*¬.1=:1;.г$` . 11: . :~ ':==зе¬ _ „:;з,± _ ~:.~:е;:;; .„¬::2::¬г;:§зї ;Ё§

_ : . У у .:,:1;~і:;` ›'5›1ї:ї;ї:ї:їіё`:2:›.2'ї;ї: .ї*ї:і:›:= ^ У ^ та*: зем ;¬~. ›; 5:›э:1

: 5 '.:' =~; ;є:: :;,~ ~ё , **«1<~< т г:ї§г§>їІ за= „__ ›. :=›±= ъ'.:;»= *т::э1ѕ:^З;;~›:1›д::=:<=',: .. _ 19 . ' : .„ г : * =:~1 'с ' : '›~:›: :§ :.~' :1 :*.Ё„«а== ..=;ггг ' =':1:>г=ѕ^:з:::::;~ г ії;= Н Ч * ' Н: ; 1 *+ У: : _: :«г „кг . : У за ~'У_ 111121; :=*ёї_ Ё~'ї: :1:=;ё=5:=.'

;=г?=§;ё=;із::5гг55:5і.§=§=>г ==: :=г±ѕ<==#г їх. 2 ;:;т::=гё:І1:гі'::1 нзнїёэііг: ~* 519?.к;<;.;;< дд: '=;=;:І›,І; ; ;=:*~ =:;ь її :.1=' * : :' *Ї3'.=Ї І 1' У' ..ЇїЕ:ё1їІ5' ' ', 2".'І"§:2Е: г1 д;.§;Ё&55Ё§:=Ї`:'_

блеми «парншсового ефекту», «озонових дір», кислотних дощів, пилового забруднення. р

«Парниковий ефект», тобто різке потепління клімату на земній кулі,спричинений збільшенням у повітрі вмісту вуглекислого газу (СО2), що

утворюється внаслідокзгоряння органічного палива. За нормальних умоввміст СО2 в атмосфері незначний і становить усього О,ОЗ % .

Проблема «парникового ефекту» може бутивирішена лише за умовипереходу людства до альтернативних джерел енер

. _ «_

гії, зокрема водневоїенергетики.

109

=н=Ѕ2='г=й"_':;:'*^" `.ї:ї'ї: _. ' "ї`: _ї:її:її: : : : : :ї: : :\

;;;г§:;:_гєІ г§;:'=§;' _'_1=і_г:;ъ:;§ : :ї¬5:§;,;,ё;5;;;;;:;;,_;_г;:=;; ,;=:§; :;_;в;;,:;,:;;Еуёг':ї:г'=~' '*". „_ 5_~г~:.ё=_іЇёЕ§±;Ё3§:;§=§:§§ ї; ;§ ;:?гії_':ё§;=§§%§§§г}ёБій' '_ ::¬~*1::: Ё: *'~*=її і~Ї `~Ї`їЇїЁЕ“

, _ : ї:ї:¬ _._=1_ :1:'_ї:1_=§.1:=_=:ї _ _ єчіг=5::+ё;і=:гґ:'¬ч' І? 3' ю Ьі. .5:`: __ї;" ›і' ' і :ї*ї:Ь .`_`: `,?і:2і

:› ,:,:д:;2›' ~($~. :;._.;:єд:~;:1:;;,›.;_ :

_ ¬›;»<›„~« ~ .=,=з>_~« ,;.=±ты@пд:г„.« : : .„===:›= 1ъ.г;.;::;::=13; ґ Ё§~ј1¬;., : ^ :^ ';¬Ъ='5;:; _ 3 :_3:«'

±а:›;:_;й›;; ;5;5› . ~. ._.:ё;:§ѕ:< :г ¬ ¬.= : 1 212 А _ ~: _

;§_:;;§:5'ёё:ё:їё:і§;:Ї 'Э'*›; :`їгїгіт252Ё Ёъё;ёёі2г::;г25 :2Зі:=ёҐг§§:їг:гёг ;==›:§;;§Ђ

«ЇЇ к§`* ь``›

_ _<:_;:: : _: :¬:;_;::›..;: :;;::;; ; :г;;ь ;4; :; : ;_¬г:¬ :_ _ _ _їЁҐ Ё. 1`.ї:ї ї.“ї.›.ї.` .ї.Ї.`.`і`.1`:Ђ`::`: і:`.`:';ї;Еї::.:: ;:: :;:3 сіі' І АЇЇІ її; іїёіїі ' ' ' І 'ї .

Для тих регіонів світу, де електроенєргетика базується на спалюваннівеликої кількості вугілля, актуальною є проблема нэислотних дощів,яка негативно впливає на органічний світ. Посилюється корозія чорнихі кольорових металів, мармур та вапняки внаслідок хімічних реакційперетворюються на гіпс. р

На окремих промислових територіях кількість пилу в повітрі настільки значна, що призводить до утворення смогів. Разом із пилом в атмосферу потрапляє велика кількість шкідливих важких металів свинцю,кадмію, миш°яку, цинку та ін. 0

110

:_.; ;.›:=:_. _ _. : _ У _ ::>':1 ' '_'< '=:>=:=' ' _= :"_.;: І _:.=У ::« 1 У кг чїчіі_;: › . : _ _ А *с:: ='›_ У _;› У. =±:$;›››` _ 1' У _ Ї,

Г * УЁ«: Її 3' :У :=: Ё '11 ЁЕЁІЁУЁЇЇЕ:; _ .У ~,_.„;1;;;.; : .;_¬›:„:~;:~::~: :ёґ:§«.›:;Ђ1 ' ' УУ У. чи У:Уї1.'_ Ы: ';ї:{їёї:2ї:1' _ И

~ :_. , . :: г . :ї;'ї*':с ':":211:і:«3:1.1 `:

'_Ї

__ Ь : : ,: _ ь:;І2 :_' щд; 1.1 _1 ' .

15 2 ЗАБРУДНЕННЯ 30 П НИХ Під забрудненням водних ресурсів роРЕСУРСІВ зуміють процес зміни складу і властиво

отей Води Внаслідок Надходження до ньо

діяльністю людини. Потрібно чітко розрізняти поняття «забруднюючаречовина» і «забруднювач» (джерело забруднення).

ГПндЗабруднюючи речовини це речовина, що потрапляє у воду іпризводить до погіршення її якості. Забруднюеач (джерело забруднення) це об”єкт, який вносить у поверхневі або підземніводи забруднюючі речовини, мікроорганізми та тепло.

Речовини, що забруднюють природні водойми, поділяють на фізичні,хімічні, біологічні:

Фізичні:1) нерозчинні домішки, в тому числі:

а) велика завись (розмір частинок більше 100 мкм),б) суспензії, емульсії, піни (від 100 до 0, 1. мкм); У

розчинні речовини (розмір частинок менше 0,001 мкм);

Хімічні: 0мінеральні речовини (їх частка становить 42 %) пісок, глина,шлаки, розчини мінеральних солей, мінеральні масла, кислоти,інші неорганічні речовини. Всі вони входять до складу стічних водрізноманітних виробництв, зокрема машинобудівних, металургійних, нафтопереробних, будівельних. Дуже небезпечним є забруднення природних вод важкими металами, зокрема ртуттю,миш'яком, кадмієм. Ці домішки не лише погіршують якість води,а й можуть призвести до знищення фауни у водоймах, а такожспричинити різні захворювання людини;органічні речовини (їх частка становить 58 % ), в тому числі: а) рослинного походження (основний елемент вуглець), б) тваринногопоходження (значна кількість азотних сполук). Отже, до них належать залишки рослин, плодів, овочів, паперу, фізіологічні виділення людей і тварин, отрутохімікати, синтетичні поверхневоактивні речовини (СПАР), смоли, феноли, альдегіди тощо. Всі вони

_ 111

5; : _ 1 ;_ ,:;=: _=: _=:;=:=_;_=_=_ _ _ _=:_=г.=:г=_'_=_';_аЕ%$ёЕ:І;І;;;`;І5§ Ё§Ё:. . .§. .§. . _; . '_ . .ї. .ї.д.їг€ї.Ё: <:ї:'.` `:ї:ёї:Ё7:Ё`Ґ:ї:75§:і:їсЬї:і'й§;:;;:;';¬;=:;',:;';:;;' : ' ¬±ъ: ';:ї: :д:5;:дан; :Ѕ: ;:;=:ё=:=.=ь_=:' ';=5:;%Т§:2=!:::›:< :с:~; :: " ' ' 5 : :а : : : :: : д ' :; : : : :*<: 1: _ . _ :15 :=$:=_Ч>5:їЅ:':

ї:їі'ї:`:ї'їїт"" _ ' 3ї' :21::ї: :ї. :=:ї: :і:ї: :3: $:_: : :Ё :=?:ї$_=Ъ:=2=2=$:=§є:Ѕ'±§ІЇ'ЇІд_ Ї ` . `¬І :.їІ¬. .¬.¬.ЇД¬. _ І:І 15. .ї1 Ії.'Ії. .1355555 :ї2ї2ї.Чї5:ї$§і.Чі:2і95§.ії:і:_. _:_;::: : :: ::з: 1: ъ:ь::< ь: :<.ы х 3 ›: ъ

:›; У›; _:.;:.›^.= .›;,:.. 'їїїёїіїёії " _: 95 _? _Ї1ї ' Е `=:5ї=: “ дйіїідёіі

<.~:У* = ' =;::'_ Є: ¬: ѕ: ѕ 'ьѕ:<<я=:ъ==ъз›::*:*. "* є 3: :=1.§э: 'Ђ ::і' ї§:5§5›: .=У:д$›”:ї_і:ї5>д$'д

›<її*Ід 5 .'Їг52Е=ЇЕЇЁ ' ^Е>': ' '.*ї{:ЁЕ::їЁ&ІЕїі:§..2...›: Ч: *¬5._..і$Ь: .?`. :Ї'. ':і:*' :ёї:9: 'ї'ї' 'ї'“ї'ї*ї'і*ї:ї'_г:_:±а›ѕ:а=:ё:=зъ„ . :='.1 ' :. ±:;ё5;ё:а ›*:;:::::;э:е:;;::д: 1:22 . . _¬ :;э53:~г :~§\ : : не :^: : . : : ъ: : :›: :+: к _ _›: :›:›: :›:41.:.:.г.:§Ё:€1:ґ:т;:Е;:›:€:%&ЬІ::1 › 5:ї: :Ґ_1:ї:1:111'1:1:Ч11І:1:1:1:1:І:ёІ:1 1:Чї:ї:ї:ї:2.ЧІ.1_2;ї:1_ї22

: . _ я=н:=:=:а15:;3=: .а1:21:±>г_гетг;=;2::ї:гг:';=:'ѕ;:::2::*::і:Іъ:=:<::1±'§$§ё ;;;;

ЁЕЕЁЅ :§;:гг='¬ ;:›_;„ ;гЕ=§§Еїггёёёє 1:д:5 І е':;::§§1

.дядя э:;

:д±;;§_§:§;§ ;;1;ј;ј;ј;;3;;;ј ј;;;ј;;;;:;;;'д;ј;;; ј;;§;ј§;§:;:д:± дд ± ;г;;; 5;;;55 :; _›„ › __ ; _;_;_;_;_;_ _;;;_;___;_ ; ; _ ; „ ;_;_;_„_ _ ; _ ;__;___›;;;;; ; . . _ _ _ _ ._ __ _ _ _ „_ _. _._.

містяться у стічних водах комунального господарства, целюлознопаперових, м'ясопереробних і харчових підприємств, тваринницьких ферм;

СІ Біологічні. УЗанесення у водне середовище і розмноження у ньому небажанихдля людини організмів називають біологічним зибрудненням.При забрудненні вод мікроорганізмами мають на увазі їх бактеріальне забруднення. Біологічні забруднювачі потрапляють у водойми зі стічними водами комунального господарства, тваринницьких ферм та сільськогосподарських угідь. Ці води містятьхвороботворні бактерії та віруси _ збудники інфекцій. Використання забрудненої ними води для пиття і купання призводитьдо захворювань на холе _ Йру, дизєнтерію та інші У інфекційні хвороби. _

Водам відкритого океанунайбільшої шкоди завдає забруднення нафтопродуктами. Найбільшим джереломзабруднення нафтою є аваріїтанкерів. Нафтова плівкаможе надзвичайно швидкопоширюватися на сотні й тисячі квадратних кілометрів.ЇУ районі утворення нафтовоїплівки припиняється обмінповітрям і водою між атмосферою і гідросферою, щопризводить до загибелі морських організмів, різкогозменшення вологості повітря,а відповідно і клімату прилеглих до місця аварп територій.

112

0 › . „ __<" м. ;;;:; ы<\ \ › _, _. ії:

“ _.. ' ' * 7 _ ЁЁЁ::ІЕ3:ЇЕі: =ЇЕ§5ЁЇ_ ЇЇї¬,5Еі3ї

_ „У .д.д:д__:д;:д _ _›, 551512;_ __ __ .»;.х›;.У,. _ _ __ д. _ дд. э ›¬__ _ __ «_ _. 1Ё1. . іі'г1'Н.. _. _. .І›. . І. . 'Т Ё'Ё:Ё"*Ё;"Ї›'=.'*ЁЇ

*;ё ѕ§Е1¬і'. '_*_'::: ;.:5§;1: ,_1*.=:= ;5:д;;;4; „3243? ^ М . . „Ї.:= 1., ;. >: ':':':'; ' " 'іт. :' * гї: _ зЅ2:і\:І: 0 о4. "ґґЁ'ґ" :` " ' . . _ §_п_Ї І: ' 'І , \_ ..§.ј.:.У.± ' “

* ~_ _ _ _. 4 Зі5'*5іїЁ=іі!ё=?Ї=ї=§Е=Е'Е:Е'Е::':' 'ї' ' §Ег;::;н;: ¬ ' <:іЁ:::€:Зё$' “Ё5 '> " ^ °

Катастрофа у Мексиканськии затоціТравень 2010 р _

113

' И: т_'= _ ' :;±:±: ' ' __ ьъзн ї=__ _ _ __ _; 5___;__ ;.;._ ні \_

і _ 1 ' __ : : :: _ І;І: :1:ї: Ё1:ії=ї=ї$Е^%Её:=Ї:;1;

Ї "ЇЇЇїЇ їЁЁ:ЇЇЁ..= <_;;_;~__і «: 4'¬* : _ : :':' _ _:_' 4 „УнэчгЇм _ _ йЅ1:';:;1 У: _

__;:у;›;; __ј1; ' .35Е€:.1ї_'; її $

'ї' ¬ '

о^ јч* хв_ ¬11: *^+Ё$' :`_ :нёггёёзгё 4 Щ ,.§зігј; гїёїіїгнёт_1:'ѕѕ:'§1Е1

_' :ї:`_ '1:3:$2=5:';'_'5_1 '_';: _ І;:_: ';'=_:1›:ї;:<;'5:'д:Ъ;ї:';ї1їЁї'її' 'її' * _ і ї'=="'5:' ` ` ' ' ' * і _

15 3 Здвруд НЕННЯ ҐРУНТІВ Кількість земельних ресурсів на земнійкулі обмежена. Щороку з активного використання вилучаються мільйони гектарів

земель. Втрата кожного гектара родючої землі зменшує можливостілюдства вирішити продовольчу› сировинну, соціальну та інші глобальніпроблеми. У

тг ъ

Деградація ґрунтів погіршення корисних властивостей тародючості ґрунту внаслідок впливу' природних чи антропогенних факторів.Дегридиція земель природне або антропогенне спрощенняландшафту, погіршення стану, складу, корисних властивостей іфункцій земель та інших органічно пов”язаних із землею природних компонентів.Забруднення ґрунтів _ накопичення в ґрунтах речовин, якінегативно впливають на їх родючість та інші корисні властивості.

ггэ*

мм„ммь.ь„ы~.щ«„_~.м_.ш

же» *_'§';; „м ~ Ё! 'тгд _ _›_ #31: 2 І д ;_;;д__›_ _ : __ 1 _ ›_ ___ ___ 5 д___ _ _ _; _ __ _ <е_____ , ›~_ _ ъ ^ У' ъ _;_ : * ' д _ __; Р' _ г __ _”, _ Ї' _ 1 _ _ \ _ _Ї`_д ;^ З _ _____ 910» ія; З _ _' ____,§ „д 5 ___§.,9§„;ї;_д_ 1 _ _ _ _ __

м›ё. _ _' › ›_›;_ "І _ =›_ __ * _ ~ ›==.:_ _ ; 1 ___ _, › » г 5`› " 1 „__ _ .5__ г ^°'їв *_›_ _ 1 ' _: " ~ Ї Ї“ г ~ * 1 ' “ ^ 1 .ї^ * _ _ * _ _ _.__:н_ __:1 * ›_ _ › ' _ _ _;_ ___ › __ __ _. _ ~ _ * __' _ ;_;;.ч_ '_ _; _ _ 4._¬. * '_ _~>= _._~'_ ' __ _ =;'__ з' __: _ = ___. „ _Ё _ ¬; * <{ ' 1' " Її %;¬=: ч ___¬_„~_ ј ¬¬^\=__ __: ' ' _ _ І ¬_ ^' ' 1 .±. „__ = , Ч Д _°Ї=__ ' 1 _~ Е`:_' ?;__ї_ ~~ ~ _#_ :_ _ '^;¬ =_ '*›_~¬1* ¬› ¬ '\› _ її_ ѕж міді, _ __ _; _ _ _ .›__. ім., _ _. 01 „_ _._„.„ _ _ _,_Ё_ __ " ___,,_=___.__ ъ . . _ _ _ 1 __ „__ _ 1? 1 ¬_<._ __ :=* < ' ' ї ° У ~* ~ ' Р ¬› шт ~ * І : * _ь :_. . __У›= : і 2 _;. Р ни.. » =_~<_::: ~ _. _______»›;л..__... _ _ _ _ . _ __. _ __ __ _ _ _ _ _ _. _ _ __ ___ _ ј Т __,_ __д„&;т.,'__н __ ___¬.=___ 0' Ф ум; _„_в _ __ 3 _ _ Ё _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ 1 __ «_$;___ ; ___ _ __ ?'У¬ ;~ _ _ Ж. _ __ _____!,;'Р . : __, __; „_.Т› Ё'°д. ___.. іт. " ; __ _' «_=_*« ' 3? __ ”`Ґ*""Ч _ дд ` '± : ' э' _ Е' ' "' _ ` _ > _. " „І ° =..* ¬Їгд__,_ 1; ` _ _ 1 “ Ё; §'{'>\§:~5ї;"Ё _;_%'___§_ј;____;;;,_ 'Д ___ 113; "= __. _ мі.: а _ З _: ¬:: _ _ 2 __ __ __; _;: _ ___, __ ' = _ _, _'¬= ;_;`ъ __ Ь; 9; : .»_ _ ДГ' › '_ ' ¬¬_=§_,:? У _ 2' дд «тт

;_Ё;_;~і=:_;ї_›%___§;___ ____ егї „'___ _ '_ ' , _ 1 „_ _________ * Ё ^* У? ` ___ _ та _ _¬ _ _~, з „ 3 ;_в„;! _) ' ,____ __ _ €..,,_?„_,,„:*;;_ ,_!і_Ё__§ :\_ __ ____ Ї `__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __, _ _ т __: ___ _ __ __ _;;_ » . її _ _ _ › Ч: (_ _; _” д ___ _;: __ Ё, 1

“ * =_1 _. ' 'і Ч г* да * 1. 9' ; Ё _ 1' _? * _ *ъ_ ' ^ ' ' ё Т' `¬ Ь ¬" З * 5 _ Ч? . *> їх 1 ` =таујєф

__Є1»' Е; “_ _ › __ '« ^ * 'Ї *'~'^*Ч`Ї 1 Пд _ « __ ` ен” “Ї г __ › _=> ъв? ' __ _ Ї: А " * _ “ "' 3"гг „дд __ __, _ _ _. ___ _ _ „_ _ _› _ __ _ _ Ч ,__9о=ц, _ 2 _; ._______;___,, _. __ _ ___Ё,_____ __, ~ _ _ 99,3: =9" __ ___” ___; _. ~_ „ге” _щ{"'Ъд~ * е _ _ ~ *~ _”. ^ _. _ы_;1^ ~ * ››: ен “_ „яьжжї «Ђ

5ЇЇ? ь 1.! З .~\ == А г 1' І 7 §'~§. _ _ } 7: _ 1' В ; _ “'¬` ¬ ';_ _,

_ ___ __ __±~ Й. ›_ ___; __? Ї“^ _ З “ї".І› У Ї 7 _ Ї Ї'^", =Ї__ _ 6 _›^ _' 1 _ __ _ _ _ _, _ „ __Ёёд _. Г 'З "' « 2 ?и'** *Т{" _ іі Ї _ Ъ ~^ З 1 ' '* {^ " 7 Ї " 3 Ї #0 Ї “Ґ ¬$ ~ Ё 1 Ё ЇЇ: 1ї`*/~ Ї' 3 1? ёуї: І јцчд 9' 7 ії 7 7 .;*Ї' _ І е І4„?„~.~» ~: __ __ __ У _ _ : ї;=;' _ *; _ _;: Ъ 2 __"_,__ ___ „ _ 9 ..»' д' ё ¬ _ * ен :;_ __; г _ _ в '“' „___ _». іі __ і"'ејі;ё ,Ё___;,}~¬ __._

_ __ 1 ¬ ї*~*" **“ ц Ь. , _ " _ _ 2_ т, ' і _ __ Ъ.. _ гґ " §' ~ __ >=›§„_ ) * Ё" Іё Ї, "'?"““=§~?,`^*^'_*=~,_ _ _ „ь` _ 'Ы : _ '_ Ё' “Ё і 337 _' ' = ~?ґ І Ї «ЇЇ _ __; Н 1' ' Ґ І ` ' Ї! ,ъ° ' Ђ) Ё” __'§› _ 3**§"**Ї_. 0,5 ..›~ = ___ 3 __ јм_„___ _,_* §__,' _ .1:_ :*_ ____` `, _ _“'*____ __ . Ы _ _

°” `*т_ _:::__ ¬ * ____?*ї _ ~ 1; 'ї К не „Ї

чи_ ___„_і __:

ъ.._¬#1їх"\;ї

_:____

Ь'"“г;._1

шЇм'_`:'~ч,ІЮу;›8Ъ'Ё~м`і._\І9;"";

"ГЙ' _1ЁІ.У _*' _“Ё“__\Ё'1:,__"і_

~Аыкё*”ЇЇ'іі

1ч__.,_\_{{______~

`§$:,_м__ж“і„:6,” На~1`

1__1іі1і_

_не*~**' ,»дУ_к.:«іі

ЁТ_\:"__'Х __ _____¬ _:~___!)______А9'\Ёґ_____ :їЇ_** ъ'гг1:2_1 У.ј" .=.*“*¬~_У2”_._. __0 _/ і_„_`_:,_

д __›ігщ ї“'*~г _;_= ~_"<__Ё ні_ ~~" _'Ї`“_ У_;Ґ”

«_ ___ _'К)д~;.__:Ї"'щ__;_п

_<, _______._ _

__*”^ _.їІЕ.ы_ ч»__.__К, ___„„_'Н__ “"д__»і,_'_ ___ ______“__ _ _У".'ІЫВЁ'.`;"

її __

1 ___=ч

_..'*1 _М:д`а*{~››

`г"̀{. Щ'И(` _:~μ: ннм"

Ж

_ _>__ ___ _ _ __..* Щ і~_ _1_»Ё ї :Ї__§ м :;~~›ѕ ~ .____,.__ _, ___; тії _____;_: ___

_ « * _____ І __ _ " (іі _ ____ё `. _;.„_¬ = _!__ ›\;__ _ ____г'_ › _, _ _ __: __ __

„_ _ ѕ~“'” _: _ “= › ~* 1ъ „те _ _! *“1. _„____ _, __ _: _ _ 11'

; 1.. _;'Ї__ `$д. _ '== "' `”°" “Ї_ =_. _; А мг;'Щ.ґ ~к _, _ _ іди. _ Ї 7

` „Ї т„{,и_ І “оніе ав ла _`____14' ___, Ні _ __ _.__._ _ _ Е

__ *“__>>::* із У с І._.г <* 3 : = '_~ 1_ “

_ _. _ _ _ 5 ї;`°* Г ІЇ ¬ "ЁІ > ___: „___ * Ь = _ __ * ъ з›~

/` ф *1` '* *`^§'*~' . _:.м1¬ Ё.: _ :^_«_{ ^ Ї її: _;__;__;ез_______, тії :._~ ___” Ф ен: ` *'ид. “ії Ъ ЁЇ. Ѕ __

'Х _;__ ¬_ ›__„_ ¬* І_ „іі › › _ __.›; Ч . 1 _ ' 1_/~ __ к _»= * § І ›Ё„__

=ѕ. Ч _ _Р_У<__ _ _ Л; 2 У __” да _ _ _' 2 .г

_ ' _§*`=э*` _ її ~›_ е'=°' "“ › __ _ ѕ ~_, _ , __,___ _ __ Ы е_ ` ы _ _ 9 1 _ '**" 3. _ 3 =±,,5 _ яъ

_ ~ _ __.є:Е; __ _ _:'_ _,; : _ _ _ _ __ ~›^_ ___ [_ __„_,__ _ ____1,_,__,_,.ы _ _ю__.___ _ „_ _ _ __ Ё _ _ ім» _____._ __ _ _

" ¬ _ _. , 5 . __ 1' _ _ _ _ „±=,_; І ;3*'*~.,_. Ь ¬г `=* '._ ' ' _ _ її '_ _ ___; _ __да.¬___.;* _ _, _ _ _ _ ___ _ _ в _ _Ф:_Ё: : __ _ Ы _ _ _ _ ' ' = _ і; _ _» *Ґ.__›;:т _?г'::'__ \=.„._. _ :_; _^= _ _ Н ~=_Э°>ё== ' ї _ ±› 'э * =__»' _ =: _" Ч ^ 1 '_ в _ _ ;г::н*›* ; › _ › , ' _,а~_ « __ ;_ ,_ а г ' _ __; ~ _ =

_ “11.

1: _? _г 2 › З І _; * __ _ _ `* Т? А___' __ д §;±__1_ У _ І _ " _ _; 1 _ Ь _ _ __» _ _ _ _ __зѕ__ ѕц ',Ч'_`“* із Х. = *”_ нгнгві _ _ *;г ' _ ___ ¬

___;. _ __._'_ ` " , __ _ д 'Д .ё=› ' _ __,_ __ :_ _ _ _. """" г; `: 'ЇЇ *"1; д Щ: 75§ " Т ' 7 ""і^'°'і ЁЇ`____' 3 У' Я _= ___, __; ' _' ' 2 ` _ * 5

У , _ _ _ _ 1 _Ї

___ ві _ _`Э*І ;,¬.;;1.дд.„?е,_Р ' _ _ __ _ _ __ ___, _,____„_ Мев. = __ _ _

_ Г д___,;; ' _ _ ¬ ¬ Ы __ Е _ „їзд ј““*' ¬~"' Їеїз _ 1 '

І _; УЧП : І ; І;1 І Ё І , В : ЂЇА ' 'ЁЁЁ І ЇЇ 3 7 Іъї. 1,

#4; ___: ';___ _ _ ** Х _ ' _ _ _ __ * _; '9'И~. __ так * _ _,Ї~____, *_> __ __ ^' __ '_ 1..~_;_#і5Ё _ ,¬ 1 _ __ 1 З ' 'Ч _ '= *"ЁЁ¬ї„ ` і Ђ; _.;`. “ _ ' М__ _ _ ј = «:_. _ _ _ _. 1 _:_. _ _ , із. 5: _ =

^ '”› дії; ~› __ Нн=';=* _' _ І 1' __ __ _ .__.ґ “"` ___' 3/І = Ђ §_ Ї _

__?

114

.§Ї`:;Ё'§:ї'§1і';_.,.§: ' _ .. ;:.;.;;.;. .. .;. ;;;_.д.,;§ц›$_.. '_.

ї:*Е:Е' 'ЇЇ' , .. ;='5›<5'Ч§:5;5Е.; ':. ';';'..;:±„=.т1Ђ ;т.± ї'г=ѕ; : ;,;::;' ' .'111›Ї= "===` І§Е=і:Р=<'?Е:їгЕ$Е:=Е2}Е&=З$#??1:ії:

. › ..:';: .д:': .;;';;а;:;_$_;:›;; ¬<1:_±дд:;:

її їіїїёзї'Ї§§:'›=:::*::з$5єі?;~' '. д __ _;: ¬ + ;§&;§д:5:т:д5 за 1.: :; 7: 3.; ;;„ёѕґ * і г:;:.;.з=г;:.<~§:1;;.1§=§:;Ёт =;=;„, ›; .±. ~^г;.:; гг ;:›; .;.... 1. =1'.==ј.=.1.»=. 2» гг .=:.=:›ї.=:.;.:1=з:ґ1: «. : '...»¬>гж~:іг;@:1:г

ёё зз; її.І тїїі':§15=і

*:=.г=:г;:г;і;=1 заі§:;з§=їзї:§:ё?:::«1“§_'§:ї:«5:2§:ч: .μ21Ё1;:;_:ѕ~>ѕ:і

5' 3 = ` 59:75'ёёё53=їїЇІЇ:Ї§ЕЕЂЇіЁ=ёЕг їїЕ : :*'=ІІ; З 3"'_" "=ЕЁ=Е€1Еі=Їі=Ё='=Е>'Ёі=Ї_ ':›.'Ї "*5 "г3:°=ї'3Е':гЕЁЁ:Ё5ЕЁ=ї1§і›Е=Ї:5 Ё'Е=Е 1 ЕЇЕ. Її:

Головною з причин деградації ґрунтів є людська діяльність (антропогенне втручання). Людство із чисельністю понад 6 млрд осіб і щорічнимприростом населення 80 85 млн, оволодівши різними технологіями длязабезпечення бажаних для себе благ і життєвого комфорту, змінює природу планети вже в глобальному вимірі. Не усвідомлюючи небезпеки,окремі народи і людство в цілому втягують Землю в грандіозний експеримент, хід і наслідки якого люди не можуть ні передбачити, ні контролювати. *

15_4_ ОСНОВНІ ШЛЯХИ ПОД0_ ОСНОЗНЦМЦ шляхами їЪрд0.7ИЪНІ ЬЯ ЄКО

лАння Еколопчних пРовпЕм ”°г'ї'“*“х "Р°б ”ем Є Такїі _Ш перехід до матеріало 1 енергозберігаючих технологій, а в перспек

тиві до замкнутих циклів використання ресурсів, що дасть змогу перейти до маловідходного виробництва;

СІ використання нагромадженого за тисячоліття людської діяльностідосвіду раціонального природокористування. Розробка регіональних схем використання ресурсів у залежності від природних, економічних та соціальних особливостей території;

СІ розосередження екологічно шкідливих виробництв, які на сьогодніще не можна закрити;

СІ розширення природно заповідних територій, особливо в регіонах знестабільними екологічними системами (тундра, пустеля, вологіекваторіальні ліси);

СІ екологічна освіта і виховання населення.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ _

1 . Розкрийте суть поняття «екологічна криза».2. Що таке виснаження природних ресурсів?

›:Ї$ 'ИЕЇЗ ї¬Ї! 1 ¬ ^ І¬.Ёїїїїїїїїїїїїдїїїїїї 131”$ї:ї:~'ї:1:Ё§ 'ї'ї:ї:ї:

3. Поясніть причини «парникового ефекту».4. Як розрізняються поняття «забруднююча речовина›› і «забрудню

вач»?

5. Дайте характеристику поняттям «деградація ґрунтів», «забруднення ґрунтів›› . _

6. Які основні шляхи подолання екологічних проблем?

1 1 5

:_' _._ _ ' _ ґд: ___. _;. :._: 1 \* .. _:5›

5.3. _ 1. _ _.5,5.:=.;;ј;5 ,;?;5,;: , . =: ;;І.« 12.52;» ~~ ' 5 ¬;ё;!„ї ь ;г=з#:г

"` ¬ ¬¬ ' ¬ Ї`¬ 15.11 .:Ё:}. '7':..Ї ІЇ.ї'. §" } Ї ЁІ¬`:.7І3Ї 'Ё

::=* 4; _. *ї:ё.ёгё*Е ї=її”=їгі*г»г':;*::..г'1:г§і_: ~ 1. :_ з „:3; =.:1?11<Ёѕ ':к1:@ :=1:= :.:'Ђ >~ ;;=.=ѕ= к= >;›=ї ': <1 1.':** 21 25. Ет?' ' * *

. _ д; :±:;.: ... › ' _ ' '

Основні поняття; енергетична криза,нерацюна/\ьне природокорисіування, сировина,енергетика, відновмовані джере/\а е/хектроенергії, біомаса.

16_1СИР0ВИННА І д Упродовж останніх двох десятиріч сироЕНЕРГЕТИЧНА ПРОБЛЕМИ винна, та енергетична проблеми набули

с ї`Л0бдЛЬН01¬0 ХаРаКТеРУА АМ А У зв”язку з нерівномірним розподілом

енергетичних та сировинних ресурсів різних регіонів, нераціональним їхвикористанням і невідповідністю між їх запасами та споживанням виникає необхідність у збільшенні цих ресурсів.

З цією метою за останній час було відкрито і розвідано багато новихродовищ, зростає видобуток корисних копалин з дна океану. Також доводиться експлуатувати родовища у менш сприятливих районах (Сибір,Канадська Арктика, пустелі Африки й Австралії) та родовища з нижчоюякістю корисних копалин. Усе це призводить до подорожчання сировинита енергії, а отже, і всієї продукції різних галузей господарства.

Тому основним шляхом подолання сировинно енергетичної кризи єперехід до матеріало і енергозберігаючих технологій, комплексного використання сировини, створення маловідходного і безвідходного виробництв.

Зменшенню використання сировини сприятиме і заміна багатьохвидів природних матеріалів на синтетичні, які можуть створюватися ізнаперед заданими властивостями. Більшість цих матеріалів є надзвичайно складними хімічними сполуками, нерідко вони мають токсичніі канцерогенні властивості. Тому у світі є тенденція до ширшого використання екологічно безпечних матеріалів на основі відновлюванихбіологічних ресурсів (деревина, натуральні волокна, шкіра) та найбільшпоширених корисних копалин (будівельне каміння, пісок, глина).

Значна економія сировини досягається і за рахунок використання

116

, _ Їїїё і ЇЁЁ$_;: : 3. . _ :_ _ _ _ ;_,:_ _;: У »:›;››:а; Ь?

= _ У ~:. :›'~:›.;;.7;:~.›:;:.«_ д:~:д::=д ,:.::: _. :.1: ;;г :>>:: _~_:;>_~::›::~: <* :ї;? * Т;'Т '¬: .›й§ 5 ::"1'1 ~ .;›ЇІ5' __ ~ ,« . ¬ 5:21:_ :_: . :.: 'тм__«.єґ: ні #§ё› §%=§=;ѕ::а:є:э:г:§ .^§.=_;§5і_ ' .;: ~ г =ї_=.='?Еїїёѕёѕїёгёї 'Э?:2?є:§н§:>1_:§: її; 2 2 2222 І;=Э_:;гггё5і§22§ё«§:їгг%г±Е:ЕЗ?:Е:Є:;:ї ."'*'_:#5; ;=;:Е=іі;Е=Е:::Е= ` : ';'ї:7Ї:Ї'Ё_';гЕ=Ї=Ї':=__ ."*її=§=.'= "

ё.1 '= гёЇ=ё:§:Е:§§§§_гї;:;=1:_. . . . . . ~ ' ' '~' ' _ _. _ . _ 5_ І€=?іё%5ь=г¬ = <= ,` їгїіё г;:;і дд;~=;_ _а; _ „=;=;=;г;г=ј;:1

::'Е§;Іј =`1` _ =:ј_:' =Еј§Е „_ 12 тіґЕ;;З 3111_ _'_ ' _ Ї :::є„› їй: _§є;:=_«ї:~";1;:;5212294_ _ . › ч ›==»: : ›.'^.~*:т<«::›г«°_ _ _ ›<„,,_,.д.,§:„Ф

Ъ „,_г

наЕй»

вторинних матеріалів + металобрухту, макулатури, пластмас. Запаси їху багатьох країнах настільки значні, що можуть значною мірою компенсувати дефіцит природних ресурсів.

15_2_СучАС| |А ЕНЕРГЕТИКА Сучасна енергетика має чимало проблем,В ЕКОСИС І Ем' які зумовлені високою вартістю пального,

_ Н~91¬дТИВНИМ ВПШ/1В0М На ЄКОЛОГЇЮ ТОЩ0Для прикладу, гідроенергетичні техно

логії мають багато переваг, але й мають значні недоліки. Приміром, дощові сезони, незначна кількість водних ресурсів під час засухи можутьсерйозно впливати на кількість виробленої енергії. Це може стати значною проблемою там, де гідроенергія становить значну частину в енергетичному комплексі країни.

;' Ё2 _

=„_ х є =“*.'*' ; _11 <ј;ё?.__э 1 ї _

¬;›&«:.г;х 1,: _ _ ~_ 73; _ _Ї'_ '_' _ ___ __ _ _Ђ < .:_§.:'_'5:з`§`Ь__: _ ; _ ' `¬т5__ ` _ _*__' _“ ' Ѕ _

§±22гЇ“Ї*§›§›_

У

_її'$'%Щ4%З!

Ф'НТ4. .

' .'._'¬' ' _ _ ___ І '

¬__. . . _ ЇЇ` _? ` " ` ' * _;=__; т ёэъщії '_ =.;:¬Ё_:*5Ї_'=д ё5§Ё~Ё: __ . : "___г=;дс _ _ .____ _ _ ___ _ _ _ __д5_„,,;_ _±_:_;“д_{__ Ѕдд дн. __.__@дЬ_З„_' ^"¬і* " 'т _ = _ : _' _ _є._ _ ±== ._ , _ __¬¬ .=_= ; __;_ _.: _. _. = _ ___ _ . їзд “_ '_ Ґ: _; ': =' * Ь ?=: _. ':.~_ї _? ё<=*;~:_ъ §.§¬=_=¬“"=е,„јд. __'=;¬€ _.›__,=_; Е ' :;= ¬ _1” = _ ¬: ' ~ " ' _ ' _ ==:§Ё_¬'_ нёгигїїдёїг : є2'ёг=~1._ е=;_= _. _ , э Ё __ _чё ; _

З 117

і_:5:~ _ :__'г__:ё:ё..._ її ` __ .; ; ;; §;§:;'§2;2 _=; 'з*;ї:їгїг_._._;1.ёг2; :2ї_ї;;§3:

У ¬ _ _ :=ѕ:г= ' 'ьёзіїгїїїїі §1_` Ет:Е> :НЕ.:

»_ ¬ '~ :=;к"Ї_.`* =5Ё23Ё5ЕЁ*5 _ё2:;:ј:,== _

:« ; :: _. ~: ;:а=гг;;=* :: ~.;:;:< 1 _:___.__г&н.=з =~ч›=: :зг==гь: ; Из~..:1ѕ =;ъ%й4=ё±„:: :: __ѕЗг;г;:г=ч_ * ¬' ~^_) ._§ зі ._;;.:;__5§,г;;;;;;;г:д§;§§;± 1 ' їх і її_~ '› : =

Будівництво гребель також є джерелом багатьох проблем, таких якпереселення мешканців, пересихання природних русел річок, затоплення великих рівнинних територій, замулення водосховищ, значна вартість проектів.

~ __ __._=_ :_. ~ : __ _ _ _ _ __ :. _ _ _ _ _ __ _ _ › :_ _ ¬_ _ .___.._г;

Під час згоряння палива на теплових електростанціях (ТЕС) в атмосферу виділяються шкідливі речовини: закис вуглецю, сполуки азоту йсвинцю, а також значна кількість теплоти. Крім того, застосування парових турбін потребує відведення великих площ під ставки, в яких охолоджується відпрацьована пара.

Щорічно у світі спалюється 5 млрд тонн вугілля і 3,2 млрд тонн нафти. Варто відзначити, що ТЕС, яка працює на вугіллі, викидає в атмосферу більше радіоактивних речовин, ніж атомна електростанція такої самої потужності. Це пов'язано з викидом різних радіоактивних елементів,що містяться у вугіллі у вигляді вкраплень (радій, торій, полоній та ін.).

118

' н» ЅЕ ::і'* " ›: ›: н 3: : _':« ¬ _ д :;.::_. Г. 5: 1 : ¬:'»: 1¬~<д2›эъ`Ї5Ё_Е;ЭЇ_;'; : Е' `=` її Ё?1Ё'§'І_Є':±'І'3 ;Ї1_§ј; ј '_Еј;Е;§;;_` '_==_= ¬=*' ' :_=::ѕ '= 31 1 і ;±:1:.1>п=.±г_ <з;_ _:; : _ ; ___ :5д: ;.§з;_ ;;;::: ;,› __:д;;;¬_;

. _ * 1 _ ' _:ј:':;;д.;¬55; ',__ґ_' _;а;;' _:.§.ј'_:__ _ ____ __ _г.її':5_~~_;_;§,„: ;:_;;

її ~~= '_ ёёіі=гёї`ї':'їїз±2:~ї›:%ё§='*ёё: = ійїёёёї'=;'є: #§=ї:г*ї г1:%.: іі' ' іёхї 'Ё*!"јё“*1ё;і*::г*ј2_}1: 3 _Е;: ;;;;,3:¬,; ›_;±Е=Ь2€:ё:,

§1§ ї¬§ §<г;;ї јЁ“.'¬==5гі15їгї:*і=<іг: : _*' _;:” _`_ї_ 5. =.1 зі; є:::_і_ї§§€\? _ _ј “ г 5_ _ __.__;:;: :;:,_.; . .. _ : _;: _;: :;:_ : :;: ';;5;:1: _:;;::д:д;_ :;:' :д <~ді;;_=:;: :.;1;_;:д._1:;

_ ' _ : _ :§Ё<ї'ї; ':“І:*:"_'Ґ^_ї'3:>3:*§:ё§:;ј;іЅ:3_\Ї_іі.ї ;ї' :ї:Ґ:їЇЇїчЁ:І:#55:*:д_;;.;;: _;:;:

«йде

Встановлено, що викиди від спалювання вугілля й нафти впливаютьна здоров”я людей приблизно так само, як аварія на зразок Чорнобильської, що повторюється раз на рік. Це _ «тихий Чорнобиль›>, наслідкиякого безпосередньо не видимі, але постійно впливають на екологію.

Зростання масштабів використання електричної енергії, загостренняпроблем охорони навколишнього середовища значно активізували пошуки альтернативних способів вироблення електричної енергії. Інтенсивнорозробляються способи використання непаливної відновлюваної енергії сонячної, вітрової, геотермальної, енергії хвиль, припливів і відпливів, біогазу тощо. Джерела цих видів енергії невичерпні, але слідрозумно оцінити, чи зможуть вони задовольнити усі потреби людства.

16.33. МОЖЛИВІ ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ ЕНЕРГЕТИЧНИХПРОБЛЕМ

_ѕ=;=:_:_ _ _ _ :=_ =* :' '_ _ .'К . _... _ _'_.:ґд::.{ .І_ Ї"." ..Ё Ї І Е' _ _. .'1І.І РІС ` '

му шарі››, МГД генератори), полягає у широкомувикористанні альтернативних джерел енергії,передусім сонячної, вітрової, внутрішнього теплаЗемлі.

Найбільш перспективним на сьогодні вважаютьвироблення електричноїенергії за рахунок енергіївітру, адже загальнийвітроенергетичний потенціал Землі майже в 30разів перевищує річнеспоживання електрики вусьому світі.

Споруджуються вітроенергетичні станції (ВЕС)

Подолання енергетичної проблеми, крімповсюдної економії енергії і вдосконалення існуючих видів теплової енергетики на принципово нових технологічнихосновах (спалювання вугілля у «киплячо

„ са:›:>_ __ '_ ____ _, ддёег _

_ їёёё

. ,_гтё%›І4”_._..›_.тд. 1ц1І..1` 1н

І' .'„",

ЗП _' _

1:21? хч 7 І І. ›

_і_»__ __;;: _

;¬Ч ' ;__;_ =.ј5›_і = ;_ „да ¬ _ _ _ Ђ: _ д ___;.Ї _. ___. Ж_ _ „_ __

__ ___.

1 “ Ї_ГЁ '1 ;.*

_ (_ __ __

3 __ 111 ___? __

ЁЗжа.

_ її

_ „.__.._ .. ____. И “дтп” д :&;'.|.чщр\. тм. .~..ц '' '__ ІІмЪ*ш$.ї.<щ ››у; ..ЇМаі` т*Р$И0І"\&А°'\И\>#4\»І.;чІ\Жч

~"“

мш.дшшт„м_т ще„_Ї.'̂

....___2'____,. ”"

І

ХЁ'1.

` _„м

"""¬>Ін1 'вктшё

` ..„..»_ ›› чи Е'чъґ унії Ё': ЁЁ~›і. ы.!~_._.д_¬Ч;_,__).д____,<`<''

Ё„м^=__'_~1__' _:'І

І„дд

тнннйинннжшиммтн

дд;

'.“Ш$”8,_¬_.›. .›^¬`

_:анеІЖИЫ“Ё15'гг'

:

Ь

`›н м› *дЇ__

'\

і.1'

І

ъ

\ ›_!

_ "ї'*"` 5

Ё П ”І

Х' Ир

53Ё ^ _

119

'5 є за ~'=': ›. . ..::.'і;=г:=: Ё" : :=›§%§1 1". * ' ' ' ¬ . ';: ъ: : ' ' ; =: 1: В . .І.; ;;„. :=;: › :_:,:; ¬ ¬ ?.;._ _ .':.ј_ј:',;$*: .~

¬ ' ::.:.;з„: *у „„ Е ,

'&~;їЁЁ~§$ ' . дні' :›ь:% ::ї і'«ї*З› <:§:;› і .ъ1§ё;;<;=г= ';=:..=: :;:±;і=:§г=:;§ц: .=^г=;< ` =г==*' ' ›::є ;:дє<.==:=:;*=›к35, 1 = :±2: ::±=§: › <=:_›;:±:::'=';›:, 'Ё2Їй¬Ё :§:ї›._ " ” ' §:}§ё Ёї:'_ІЇ. ?

Еёгёїгї іёгё ті їїї:ї5*їгї;::і2;:2%.:і'е*є гїіггїгїгїгїгїг3гё:ёё=ёгіз=г г?І5г€г:зЕ ?§='=:'; ' ' ': :1т .1; 1; *~~\ §1;:1:, : :=э:=;=эн=: .=.=;=я=;';:г.'; \ Ф; „ _:

переважно постійного струму. Вітрове колесо приводить у рух динамомашину генератор електричного струму, якии одночасно заряджає паралельно з'єднані акумулятори.

Вітрова енергетика є найбільш екологічно чистою, однак ей серйознінедоліки у її використанні: надлишок енергії у вітряну погоду і нестачаїї в період безвітря, залежність від сили і напряму вітру.

Вітроустановки здебільшого встановлюють у тих місцях, де сприятливий вітровий режим. Для створення вітроустановок великої потужності необхідно, щоб вітродвигун мав великі розміри; крім того, повітряний гвинт треба підняти на достатню висоту, де вітер більш сталий і маєбільшу швидкість.

Люди віддавна замислювалися над причиною морських припливіві відпливів. Сьогодні ми достовірно знаємо, що могутнє природне

Ї І

„ё1 'Ё' .

§

*2 _;

6 аг

Ё'а

Ё?

.: ¬г_ ,'„:"'.:І~ ..э.›."Її

¬«цін`і`Акт..І

,Ц:И. '\ '

21%" Ічш

.. . „« „М“тд

іт”

120

2 =.= ='. == =г ' _ . ..'±г';. =>'=: : : : ': .ї: :' ' .: ` `

'Ё ЁЁ. ..І ` ` .. 'І : ..:.Ї.22с.:Ѕ:Ї§Ё2Ї.ї.3. Ї `. ` ' .¬ . Ё_5:712ї5.51ї`їЇ:¬2

¬ ` ' . _. . <1.':':їЁЁЪ=ґ11Ї2'Ё~ЪЕ

ъ .,.=§41**””^ _ <<г===з ц».:г~>Е.їё;ї'::їє2є:1ї››~6 „Ё . '› . : :: _ :›. 9 ад: ь~= ^ : ›› 99 .=<:=<:а=:=ѕ.і ›: ; =..:= ё. .ё1 : ; э <~:.::_;.;1:';§;1ё;';,, 4 ,.„ ;§;гѕ .$г:$:›;= 5: ^.:.;:..;г;:;;›;:›; ;~.1а=;Ь.:=Е§5: Е **=Ё'~їії:§їїїїї›*:›'ї: ї:%+:ії:ї:ї..„*ї ' : ' :Ґ:ї§:і'ї:ї'7Ѕ:і' \Ї›. .›:5:Е':ї:ї:ї:ї:Е'*`*›^' 11: 255291:2Ё:}Ё:32Е:2§Ѕд§:§§;ІЁЁЕ&.Ё:§:§ї§:=: ї'§<'=<:§Ё§:§; ±.9:2}:1гЗ;15.22.ї:;:ї:§5:§:§§*;$§:§:§ЇЁ.. .;:4: .:*Е'ё:=Е:`Е$Ё2:'=;1= Ґ;. ;=;І її ":*': =.ї':ї'Е ';;;;,;.>.5:1:=§;§3;=д=;д§;,_:

і ' ' __ _д_д__;.§.;дЕ§:€;:_2ї:ї:;Ь ';'_.;::§.;;:'§.;:;:';'_:;' _. д д І¬ » .і*:?< '1 :*11;::~::ё> РІ І3:=::

явище ритмічний рух морських вод _ викликають сили тяжіння Місяця і Сонця. Енергія припливів величезна, її сумарна потужність наЗемлі становить близько 1 млрд кВт, Що більше за сумарнупотужністьусіх річок світу.

Принцип дії прнпливних електростанцій дуже простий. Під час припливу вода, обертаючи ротор гідротурбіни, заповнює водоймище, а післявідпливу вода з водоймища виходить в океан, знову обертаючи ротор турбіни. Головне знайти зручне місце для встановлення греблі, в якомувисота припливу була б значною. З

Будівництво й експлуатація електростанцій на морі _ складне завдання. Морська вода спричиняє корозію більшості металів, деталі установок обростають водоростями.

Тепловий потік сонячного випромінювання, який сягає Землі, дужепотужний. Він більш яку 5000 разів перевищуєсумарне використання всіхвидів паливно енергетичних ресурсів у світі. Середпереваг сонячної енергії _її невичерпність і виняткова екологічна чистота. Сонячна енергія надходить навсю поверхню Землі, лишеполярні регіони планетистраждають від її нестачі.Тобто майже на всій поверхні земної кулі лише хмари

: та ніч заважають користуватися енергією Сонця постійно. Ця загальнодоступ

ність робить це джерело енергії неможливим для монополізації навідміну від нафти і газу.

Геотермальна енергетика використовує високі температури глибоких надр землі для вироблення теплової енергії. У деяких місцях планети, найчастіше на краю тектонічних плит, теплота виходить на поверхню у вигляді гарячих джерел _ гейзерів і вулканів. В інших місцях

121

'3їїЕі*Ї=§Її:§5?ЄтЕї` '_:_'±':; У Ї:5 5ЕЇ=5:5 ЁЕЇ Ї:їЕї ї:5€§*Ё52:;, 1 та ±*; ,т;1.; 1: : це : 1;: : : : : : : :;;д: :;. :;_,_;:;:;:;:;:;:;_'_д_ .;§:;§дяд2;›,=:=:ї:`:' І:Т:':`:2`й" "'ї' ' ' ґї'д'їґї:`.їії:іґїъЁї: : Е:ї: . : :ї: :ї: .=: _ _Ґї:3з 912232ЁЕЁ *=Ё~Ї _ ~Ї' `.=Ї'111,12=5Е=_=Ё=_'Ег=:1ѕЕ'ѕ: ' ' ;:ј ј І §і1;;'¬1 І ' Ії:І ~' :ї: І `ІІ `І_ 115 ііїїїіііїі =ї:=::=: =2=9;г:::г;я=г~ѕ:2:яддд : ,_<;:;;_,.____:_:;;:_:; :';;:,;_:;;:_:,;;;;;:;х;:5;:§:;;ь

_'›; га~=: ::=:;ё=ч;::г:§=::<ѕ±є;§*::=гє=:ѕ=:=:е;ѕвїї =ЁЕ='Е'Е=Е'Ї=Еі'2<›ъ› *Е=Э$=З5$Ё:* :§:;*:=:1'§2:=2дггг: не ' 1 =г=:=._.;§: 1г;:їЁ:'*3Ё2Ё3ЁЁїЁЁїЁЁ=ЁЁ5_ 25Ё :¬; :=ґ :є=Ё1і=:ё§їѕЁ>к :. :=:їЇЁїЁ'Ё'5Ёі

Ф#21:

ё.~»:«де§.:;з§ ; Р

`\› Ё :°';' "д".: 52:

`<5.;ъ'±1т;::

:;Ђ.±:і'

0:=:: «С'.':{д.:;:А"ї: ':ЁІ›<\І:5гЁ:::гь'.;;ї;27ї!§:

;=;=:=::гзг

'Ё5

_>._,..ёЁзёігёгі

:;:;ь:;±_ : . . ;: _ . ;_ з: _= _ : . : : \_ г; : : .: ;±; : ;.; :.г :›; :~:< : ; :›: : :›: : : ' ' ' :_ ¬\ г; ;\*: 3 " ' : : є : : : :ї: :2ї1± :'_ : тї:=§:=<:=<:т: .<_=. : 2:.=_ : :.е:.: _5;:;';ї =:;ї' :5;';5199 : . : _ . _ .. _ _ _; _. : _ :1 2 :± :м.ы:: :м :а:.э:а:¬:___:2і:і:.; ›: .§:.::_::_.< 4 ъ:.ь;___:. 4.; 5 15 1±к;31; 3 ъ . _кг: 1.1: 11:11 Е: = .:»х ь; се т ; : :;¬ ' 1:;' :±: :±:; :;:;:;' ± :;';:;:'; :§г,ъ:§': _ ' :: . .

підводні джерела протікають крізь гарячі підземніпласти, і їхню теплоту можна забрати через системитеплообміну. Ісландія є прикладом країни, де широковикористовують геотермаль Ї нну енергію.

Нині розроблено технології, які дають змогу добуватигорючі гази з біологічноїсировини в результаті хімічної реакції розпаду високо 'молекулярних сполук на низькомолекулярні за рахунок діяльностіособливих бактерій (які беруть участь у хімічній реакції без доступукисню з повітря). Схема реакції: біомаса + бактерії > горючі гази + іншігази 'г добрива.

Біомаса це відходи сільськогосподарського виробництва, тваринництва і переробної промисловості. Сировиною для виробництва біогазує гній. Основним продуктом біогазової станції є суміш горючих газів(90 % у суміші становить метан). Цю суміш постачають на установки длявироблення теплоти, на електростанції.

Відновлювані джерела енергії (крім енергії падаючої води) маютьспільний недолік: їхня енергія дуже слабко сконцентрована, що створюєчималі труднощі для практичного використання. Вартість відновлюваних джерел (не враховуючи ГЕС) набагато вища, ніж традиційних.

Сонячна, вітрова та інші альтернативні види енергії можуть успішно\

використовуватися для вироблення електроенергії в діапазоні потужностей від кількох до десятків кіловат. Однак ці види енергії цілком безПЄРСПЄКТИВНІ ДЛЯ СТВОРЄННЯ ПОТУЖНИХ ПРОМИСЛОВИХ ЄНЄРГОДЖЄРЄЛ.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1 . Розкрийте проблеми сучасної енергетики.2. Які основні способи подолання енергетичних проблем?З. Дайте характеристику відновлюваним джерелам енергії.

1221

ен' Ь:: ' . . . і ' “У” "3*«`=І=5 _г:=:'г_ _>' " .1.5.3_=;: ¬ р ;,:_ьъї11€ї^«Ї55:ЇЁ_Ї ›_ `=Ї:їЕЇ 57' Її: 'Ї

:ї' :ї*›:Ё .`^.' : ї'*ї.ї. :ї.ї;¬ .г<:ї§:=;7:2І ї:ї;`:ї'_ _. _ . ,_д_д.„„щш,.;;;.=:;_5_=¬ ;_¬_=_г_:;^;;:.›г. У=§ =:::::': І;;;›:;;:;33;::_:ь›=::››;=2§' ;::;._ =.=_ ; ^>= =.':1'.г 11ё=1`є_ _ _ ні _;: ~ _1; ; » § ії „__›;:~¬;1_пт;_ј :;;;:›*

.ЁЇ_.;=г ' =ї=Іг=1ё§:г:.¬;ї'=1;:ї§г.:㛧:_Э; :*Ь$=' =:_. 1 Ї 2 їъ '.*=к=Ѕ22:і.=;}.; Ч 1.1: :;аг_1'§3§: ; : : :_:2:=:. «й 1 ; : ;,~ . \ :›. т:' :

;€51§Е5=5Е5Е52Ё5Е=І=ї3 =ї;ј Ё. : 1' Ч _`;,€/і Ї_Ї_І Еј`§:ј ';"г г=І~: =' '_ёг;г=¬=гёгёёг?*: і==г;ёгёЂїіё:ї:3= .`;=гёг=ї і=: від:;. ___:;';:;є_'ѕ;::ѕ : _'<;=*;";;;;є;Н; = „==:і_';:ѕ;":; ;1= ^ «~. '_;:' <1= =<:=:=ѕ:_

17. Природоохоронні технології

щоО с н о в ні п о н я т т я; еко/хогічнии моніторинг;відходи, побугові відходи, угидізація, захороненнявідходів, рецикдінг, бєзвідходна Техно/хогія,

Ч ' ми

МЭАОВІАХОАНЕЗ ТЄХНОАОГІЯ, ЗЄМКНЄНИИ ЦИК/\.

17_1_ |НФ0рмАЦ|ЙНд сис У ХХ столітті в науці з'явився термін1 ЕмА спос І ЕРЕЖЕННЯ Й «моніторинг›› для визначення системи поАндд "3у С І Ану природи вторюваних цілеспрямованих спостере

жень за об'єктом чи процесом в просторі ічасі.

Упродовж останніх десятиліть виникла потреба в організації моніторингу змін стану біосфери під впливом людської діяльності. Ця інформація корисна як у виробничій та соціальній сферах, так і в повсякденному житті людей, наприклад, при веденні господарства, на будівництві,за надзвичайних обставин для повідомлення про небезпечні явищаприроди.

› ' ›' '2^ ^ _ ' ^ ›.. ' Ч 1 ~Їі.~. ї 2Ёї:::`."~ Ё ..7..ї;Ё'.Е`5\2 ›¬ '.“. 135.Ъї}:Її " `.~.ї.^:ї5:':ї';:1..›...І»Ґ.:*:\ї.ї:3:ї::§.¬ .ї.:;1їЅ$і:і , .:'І` її' 1. `›

Г в жень, оцінки і прогнозу змін у стані навколишнього середови\ ща, створена з метою виділення антропогенної складової цих

Екологічний моніторинг інформаційна система спостере

змін. _

Будь яка система моніторингу поділяється на два основні блоки _ цесистема отримання і збереження інформації та система її обробки, аналізу та представлення у вигляді кінцевого продукту.

Інформаційна система екологічного моніторингу має накопичувати,систематизувати й аналізувати інформацію:

СІ про стан навколишнього середовища;СІ про причини, що спостерігаються, та ймовірні зміни стану довкіл

ля (тобто про джерела і фактори впливу);

123

Е5Є?І§%1Еї5ЕЁЇ§*5їЕї§:"` : ;5: `_ї:Ї: :І: :Ї_ _ ;Ї:"" Ї. ЇЕЁЕЇ'ЇЕЇ' Їїїїїїіїіїё.1 'її:ї:§: :ї:є}: :1:;§_ї _ _ : : :; : .' :;. :ё : : :`_`: . _ Ѕ::§: _ _ 5:ї.':ї' :$!:2:%$.

{:ї':ї:ї*ї_їг`:`*=ї* “її =:"': "`іёє=ёїгїёіїёѕїёгЁЁё: 1 2.:ї.і:1›ї: її Ї __ ¬ї: 1 _ї_ Ї : :ї:їЁ ': Ё`: =`І1ЁЁїЁ:4' _ .'.1ІїїЁ=5=ї1§Еї3Еї$ЁЅ€ї1Е=ЇёЁ<

'_ ' ї::`“. _: _;:: ` . . ^ :1:`:ї: 'Є1.Ё:§јЁї:і:ї.ї:їЁї:Ё':ї›їЁ:ї:ї:ї їїїїёїЬ. _; ,*_§5;;5Е:;5Е1ЕјЕї5ё*&

› 9.~

_›; _ ;і: Ш;;§в;==;г;;›ѕ;ч;н;¬';а;;';§;_§; ,;; дд; 5,;;, ,; ;„.

Ш про допустимість змін і навантажень на середовище в цілому;

СІ про наявні резерви біосфери. 1

Таким чином, до системи екологічного моніторингу входять спостереження за станом елементів біосфери і спостереження за джерелами і факторами антропогенного впливу. В Україні чинним є «Положення проДержавну систему моніторингу довкілля», у якому визначено основнізавдання моніторингу навколишнього природного середовища в Україні:

` Ш СПОСТЄРЄЖЄННЯ За СТЕІНОМ НЕІВКОЛИІЦНЬОГО ПРИРОДНОГО С€^рЄДОВИІ_ЦЭ.;

Ш аналіз стану навколишнього природного середовища та прогнозування його змін; і

Ш забезпечення органів державної виконавчої влади систематичноюй оперативною інформацією про стан навколишнього природногосередовища, а також прогнозами і попередженнями про можливійого зміни;

СІ розробка науково обґрунтованих рекомендацій для прийняттяуправлінських рішень. З

На сьогодні екологічний моніторинг проводиться за такими складовими навколишнього природного середовища: _

ІІ повітряним середовищем;

З водним середовищем;

ІІ тваринним і рослинним світом;

СІ ґрунтом;

П кліматом. р 1

Пріоритетним напрямом чинної на сьогодні системи екологічногомоніторингудовкілля є контроль за рівнями забруднення (хімічного,радіаційного, бактеріологічного, теплового та ін.) в компонентах навколишнього природного середовища (атмосферному повітрі, поверхневихводах, джерелах питної води тощо).

124

' .

*› г;ё:;т(›1:' __ _ „ . с 1 ; гг.< ±§,:.~~±< : _,.; _,;,щ,;. ›„__.„:;. :: =:=г'е›==›і .<: і4.==г'ё::ь=із ,~ Ч. " 4 ' І із* _ : Ђ .=„ _ ' :`*.›.§ ›: гг :›г:г:; ;:§і:5;:т; а=› ' .=ґ?Н$є;= =! . .. й=±=›:;. ..: _\;ј›§;:§;_,3;,;___,:г;;1З;;5.э:2;,г:§;;$:;:§;;;±:::;=;:;:±=к;;.:::;г;е: ::':';4.

' ' ' ' :`__11.'_: ЇЁ _: Ї:«: . 'ЁЁЁІЇї'ЁЗ_їіЁ`:'§?_?Ё'іЁ' 'Ё'ЇїЁ'ЁТ2'§<ЕЁЕЁЁЁ' Ё

17.2.ТЕХНОЛОГІЇПЕРЕРОБКИ Здавалося б, що чим вищий розвитокПОБУТОВИХ в|Д)(0Д|в суспільства, тим менше воно мало би

_ _ у _____ _ залишати Після себе бруду. Проте МИспостерігаємо протилежне: чим більш

«цивілізованою» стає країна, тимбільше ресурсів вона споживає і тимбільше відходів виробляє. *

. рюються в процесі людської діяльності і не мають подальшоговикористання за місцем утворення чи виявлення та яких їх

Відходи це будь які речовини, матеріали і предмети, які утво

власник позбувається або повинен позбутися шляхом утилізаціїчи вивезення у спеціально відведені місця.

' Однак це визначення є дота

_ ~ _ __; _та ..__ ;,}$ волі умовним, тому що відходи одного виробництва мо

`**"* сировина для іншого.її = _ . _ . ¬ _З_. _._

' “ " " :›1`Ї* Ї _'}='_.і. Т І:Ї „ди “ '9 _ її д Ї='ї*у"'Є__'= * 5' Т ` 'Е 12. ' ' 5 2 {:§;5:„.*_ .

. ; р _ 1 ходи це все те , що людина%±;ї;_« _, “ с :` . ¬;_*_ 4"='.. #1. ці. ' :_.,_;;:;,›“ . * _ І І Е, _. _ › _:_ _ . 'Ї `

_ ` го І ,З, Ї Ї 74 ц _ г_§::. › 'Ё 1 А Ї _' €:_чё, Щ викидає на планету в резуль__ а: '. ;_,_; 'І'аТ1 СВОЄ1 ЖИТТЄД1ЯЛЬН0СТ1І

вихлопні гази автомобілів;нечистоти промисловості та_ _ _ , _сільського господарства, по

) ї ¬ буту; газові викиди; пластик,що не розкладається в землі(у воді його нерідко ковтаютьморські тварини і внаслідокцього гинуть); хімікати, щопотрапляють зі звалищ уґрунтові води. Наприклад, велика тваринницька фермаотруює воду в річці приблизно так само, як місто із 100тисячним населенням.

г іі

Ц 1,.

125

= , _, _: „1;;.:___ І' _' ›=~;_ ,<;<;= гу г _;:; 2 __ .: : =ёІє:Е1_і=:ї: _ .~<,«›..' І.ґ°:.:~:: * ' §г=єРг*" . із_; ;веа г.ї” ' 1. .'~.ч.¬. ' . Ы 1.' ` ^.' '15. ' ›*'гп'|':% _ __. І

› ' \:\ . . . :' ' Ёё ' : '#:+:; Зе:_ '91 ± зір: :+ ' " _

і*=;г^2;і%§г;ії;_'§ё;€тг§;ё=г=г:==е=г=з=гє§Ї$Ё:Ї г=;г 5... 1 є›; не :_.'¬ '' ' :: ' : 4г2 І ЇїЁ:". э :Ї:Ё=ЁЇ ¬ЗЇ=.= і."`<І: =:'+.1' .::':¬': ¬

Відходи це і просто побутове сміття. У результаті людської життєдіяльності утворюються тверді побутові відходи, які також збільшують кількість сміття на планеті.

Відходи поділяють на відходи виробництва та споживання (промислові відходи) і побутові відходи.

Т а б л и ц я 7 . Час розкладання твердих побутових відходів у ґрунті

Вид сміття Час розкладання в ґрунті

Папір З міс.

Шкірка від фруктів 6 міс.

Газета 1 рік

Сигаретний фільтр 2 роки

Жувальна гумка 5 років

Консервна банка від 10 до 100 років

Підгузник 500 років

Пластик від 100 до 1000 років

Пластикова картка (телефонна, банківська) 1000 років

Скло 4000 років

Значна кількість твердих відходів з успіхом переробляється на корисні матеріали і товари. Скло переробляють шляхом подрібнення та переплавлення. Бите скло однакового кольору та задовільної якості використовують як вторинну сировину для виготовлення виробів зі скла.Різне за кольором та низької якості скло використовують як наповнювачпри виготовленні будівельних матеріалів. У багатьох містах функціонують підприємства, що заимаються очищенням 1 повторним використанням скляного посуду. У

Металеві банки видаляють з твердих побутових відходів і переробляють з метою одержання відповідного металу.

Папір та паперові відходи видаляють з відходів і використовують яквторинну сировину для виробництва паперу. 1

126

1':ї'І:"їг%.=їІЇі:=ї”`” _ ;Ї .~ ' _§››=¬ _;=і'іј ;=';::"_¬±'ѕ:::;1 : Ё' *ё'¬*¬§_=: =_' ;."±ѕ:'± _ ;1¬.;3' ›¬<

_ 1' :: :== =:;;Ч' г; :±;:1: та_;.§.=з=3#:гі:=г4ё._ '*ј=,і„;;г;.:ъ 12: їа2:;1=:ї;їзІ:;§;,;§§=г;=;:

'›:«ї.5: .› ,1ї:~:';ї1::¬_Ї7'.1¬^Ё?ЇІ ` _*;=; ›»;.:¬›:;1,г5г1„ІЕЕг5::і5:;'Е::г11Э*1.гі1*ітієг.;.; щ. = 1гг=г›';=:<=_:зІ'Й' ' › _ 1:›;:г_гтё\

. . " ' : : ніну?єї:5:їыЁ ¬~:112_1ч:=<: :;::;:г?1ёїг:=:=::т'на;;::;=::=.1:<а=^:ёіі „_ =>:;>=:вг= =±г=:=;::и~'›;;::з“±г' ': _ =:,:г¬:\ =:гг_ ; І ;=5ё=;€=:==± .'І1;=;=ещ_± ›= =;** на:ї і¬2д: _:1:і: .їз:'Ё§: :':'.1': .'~:!і'*§2ї .Ґё:ї:"ї'їЁї:ё _:ї'";_д_____;_:__„:_____§„_,, _. „ _ __

І __;г=ъ=гэ=:=г=г===:===г=22§=;гѕї;§г=і=г=§=т5гё=з:г =їг'эїгїгіаёёгїг'ї*;=ё: г" І” _ ':ї 1: :1З:1: 34%:2 _1Ѕ:=:':=:':= ':І:'55:':Ђ' Ті:ї 'їчї ї 3 ї"ї'ї

ј1.~›~<~0›

ті;„,

Відходи будівництва та будівельне сміття використовують як вторинний матеріальний ресурс для одержання щебеню та піщано гравійноїмаси.

Харчові (овочі, фрукти) та інші органічні відходи використовують длякомпостування або біотехнологічної переробки. _

Більш перспективною технологією переробки сьогодні вважаютькомпостування без доступу кисню повітря. Для цього спеціальні бетонніспоруди заповнюють відходами харчування, гноєм, листям, тирсоюі т. п., щільно закривають, щоб не було доступу повітря. Через певнийчас починається бродіння суміші внаслідок життєдіяльності метанобактерій і виділення біогазу (суміші метану та чадного газу), якийвикористовують як вторинний енергетичний ресурс. Після закінченняпроцесу бродіння отримують компост _ знежирений, без запаху, цінніший за гній. Його використовують як високоефективне органічнедобриво. _

Утилізація металічних відходів здійснюється за двома принципововідмінними методами: з переплавленням і без переплавлення. З точкизору зменшення забруднення навколишнього середовища, енергоємностіі трудоємності метод утилізації металічних відходів без переплавленнябільш раціональний і економічно вигідний. Але основним шляхом сьогодні є переробка металічних відходів з переплавленням.

Іншим видом вторинної переробки твердих побутових відходів є відбір залишків лаків, фарб, клеїв, пластмас, пластику, лінолеуму та іншихпродуктів органічного синтезу, до складу яких входить або може входити хлор. Спалювання таких речовин не допускається при температурі600 9000 °С, оскільки утворюється токсична речовина _ діоксин.

Відомо 75 видів діоксину, і всі вони _ токсичні. Добове надходженняоднієї мільярдної грама діоксину в організм людини підвищує ризик онкологічних захворювань. А при спалюванні 1 кг полівінілхлориду, з якого виготовляють багато видів лінолеумів, шпалер, пластикових віконнихрам та пляшок, утворюється до 50 мікрограмів діоксину. Цієї кількостідосить для інтенсивного розвитку онкологічних пухлин у 50 000 лабораторних тварин.

Отже, хлормісткі побутові відходи потрібно спалювати при температурі близько 12 000 °С, щоб не допустити утворення діоксину.

Завершальним етапом вторинної переробки твердих побутових від

127

'.:“ _ =іїї'*ї'„_=єё§:ёё*:іі§ј: __ ,. Ђјј ј ј_

Ї : ` 1 :Ї.. 'і:ї 11.511 .Ђї2їіїІ§ї?їІї' І'іі _

;:: › = Ь. '_ .=:г=;==<=?~ё5і:ё?1* г1` ”_ 1 `_.“ 515; .:.:§#§§і :' ад їїіг :ё;:ё§тёі:ёі:§'›_ 'І І Ё ';Ігё§г%а€г*'іг *'1 « . / П 1 Ішт 1 =:1; ±З;:;:г±::;:; , ~ _ _ :ѕ33¬¬;;;¬ ,.~ .,1§ъ:ѕ;¬:;; 1=:::;:~;г;іи:::;г:_.і=;±э;г;г;' : ; __; ;;;.:==›;=г.;=:;ѕь=:=;@=:›є=¬.г.:::==_.г

__.;.;. _~.;.:_д;_:;_;3д' 5; _ _ __ :›_;:;_ _ ___ д, : ф , дд; ____;;;__

ходів є видалення 1 захоронення компонентів, які не піддаються спалюванню.

Захоронення твердих побутових відходів як шлях їх утилізації здійснюють за умов: _

СІ високотоксичності матеріалів;

СІ негорючості компонентів відходів та неможливості їх використання у виробництві будівельних матеріалів;

У СІ отримання залишків горючих компонентів відходів;

СІ відсутності дозволу для спалювання побутових відходів.

Захоронення здійснюється на санітарних полігонах, які відповідаютьекологічним вимогам та санітарно епідеміологічним нормам, і являютьсобою складні інженерні споруди, обладнані системами запобігання забрудненню ґрунту, води, повітря.

17'4'СУЧАСНІТЕХНОЛОПЇБЕЗ' Безвідходні технології часто називаВІДХОДНОГФ ВИРОБНИТЦВА ють ще маловідходними або екологічно

чистими, розуміючи при цьому такевиробництво, яке поетапно (в міру роз

витку НТП) наблизиться до своєї ідеальної моделі нешкідливого виробництва.

=Ї=І _'І~ : Ё=ЁЁ:Ё:Ё`:5Ї'ЇЁЇ=_ 'Ї': _ _ ,_ _! ЁЇЁ`=__Ё`_=Е"ІЇ.Ї__ЇЁЇі=іЇЇЁЇ$ЕЇї :ЁЇ . : _' „І У _ ` ` ' ЇЇ:_Ё ЁЇЁЇі_:Ї=ЇіЇЕ_ЁЇЕЇї:Ї;':ЇЇ:'ІІ252_Е'._' . 7;1"_Ї_1 9.1 Ё' ЁЁ;Ї`2;' '_І. і ` _ І_І._Іг;: :

Дещо інше визначення пропонує комісія ЄС: «Чиста (безвід:\ пд

Х і ходна) технологія _ це такий метод виробництва продукції,_ який за умови найбільш раціонального використання сировиниЁ .

_Ъ

* ¬ та енергії дозволяє одночасно знизити об'єм викидів забруднюючих речовин у навколишнє середовище і кількість відходів,отриманих при виробництві й експлуатації виготовленого проДУКТУ ›› . _

Основою всіх безвідходних (маловідходних) технологій є:а) комплексна переробка сировини, особливо в гірничовидобувній, ме

талургійній та хімічній галузях;б) реииклінг відходів (реииркуляиійна. технологія).

128

їЇ5Ї"їЇЇ:§Ё:'*ЁЇ` =::г ` Ї '5Ї§ї ї ~ї:±;:ї3: ¬' ±::_:= _ 52 і » ~јш¬<_1,:=§,§' ј_ј__§.'*ї': д' ;'›'ї . ¬;:;:;:§›§;ґ_:т:_:›

: 1 і. : :;: :. _ _ ї :›:.¬›Ђ;1;_ .;3:«г;1.___:;:їд1;1~І = ;' *" ; ,;;:_:: : :›:=:§§ ='Їј:3§ї;›Е' 3=:: .;.',;_;,;&3:1ё:1::;.<;;є:§:

. ›.. . ,› _» ,:э1 .' г . 1 на. *=« :;' :.›:ѕе:::г ›ы і 12'1

2 = дгін _;;гії іїіїїї:= '=г* їёёёгї 'гїіЗёгїг§=5ё=: .*Зчї=ё=§г=__ . .. :›5:Г;;: ці .==' _:: ;<:_1: .:'21:;:§;і2' „дні '5."ї:і :ј 51111г =>_ї:=:і=ё= ;;;;_ ::= __ ,¬= =1;=;:;;;г_ґї.`_:*§=г::;::= _ {г=:§± ¬ _ ': ' _' 1:

'Н е

.%* ~' _ Ё? .

іі і Рециклінгом відходів називають їх повторне використання дляотримання корисних продуктів.

Поняття «безвідходна технологія›› є умовним і наповнюється змістомзалежно від розвитку техніки на відповідному історичному етапі.

У 1976 році в Дрездені на Міжнародному симпозіумі з маловідходнихта безвідходних технологій було виділено чотири основні напрями безвідходних технологій:

Ш розробка різних видів безстічних технологічних схем і водооборотних циклів; _ _

СІ створення і впровадження систем перероблення відходів виробництва та їх споживання як вторинних ресурсів; _

СІ розробка і впровадження принципово нових процесів добуванняречовин зі зменшеним обсягом відходів; в

СІ створення територіально виробничих комплексів (ТВК) іззамкненою структурою потоків сировини та відходів усередині комплексу, включаючи комплексну переробку сировини.

Безвідходне виробництво являє собою рядвзаємопов“язаних між собою технологічних процесів і операцій, коли відходи відсутні, а вся сировина використовується взамкненому циклі і переробляється на го

17.5. ЗАМКНЕНІ СИСТЕМИЯК ОДИН ІЗ ВИДІВ БЕЗВІДХОДНОГО ВИРОБНИЦТВА

:1:1›з':13'ї':^:=ѕ 1х__._'; ';=_;= г±=.'::1;:;т=_ не;:„›;=ч'3 ' ";з:ъ =›$:. ~ = ›г* › =::=_1; .› _=1_ =: 1;1:І. ;_=:_І';' _ _=¬г ::.: _:І›:*І.1›г ::';= :;'::; І: І:' ' : *:¬›:; г; ; 1§ч..1ЕґЄтІ~.і1~1 ¬›'.›і 12 2І¬ 1 її >:ГА~. ' ч,іЇ. . і. ' 'І .>ЇІ>>І. ,.€>і. ІІ. . .іЗ:.~. . . Ґ¬:і_ _. ' г .~ ~:^2Ё1~І І і ~ '.~'І 7 Ї г 1.'ЇЇ І І 1 І РН ` Н І Є І. (І'«~і і І КСУ' їіІ.і "` ^

тову продукцію.Оптимальним рішенням для запровадження замкнених циклів як од

ного з видів безвідходного виробництва за умови максимально повноговикористання основних матеріалів може стати міжгалузева кооперація ікомплексний зв'язок усіх технологічних циклів. '

Створення територіально промислових комплексів (ТПК), взаємодіяяких між собою здійснюється за моделлю природних екосистем, такожсприяє екологізації виробництва, що полягає в безконфліктному підключенні господарської діяльності до природного механізму біосфери.

129

^Ї:І"'ї'_' 652? 111 _ __ ' 2 ' : 'гјгё' 'Е;;;_;` =І'_= _ ін. 1` й' " 1' І :`:`:`;':Ъ`:Е':':':' `*':Ъ:`:':Б ' . :'_ї:сї." „і 'їэг Їй;'< 1.» =:' =:::;==::=і.:_; ззгнгзі _: ±:±= = г''"'::ч<ач=:гі:' г= ::': :_. _ з\.;_>_\;

І 1' И. " ** і*:ї=' Ї. їэ':›`§_~ї~і=1зЧ?=*г&3~г§_ ¬”=г=:§==і§ііэёі їзї**±5*~= ї*1":

_. _ "ї~1*'її' _:§Її:§ї1ІїЇ›ЇіЁ :“§а=йн . *§ _: ъ>е:=±: __ ~§;г==..›ъ>;=;:;:=в _т^:›$г;т_ іі . _ `ї'*=ї:її.ї;і ї _ 325222=1їіїг=5ї;їг== .§:±ё`зї=ё›:іі'' ';:* 2925;_____:"`§ 'ј;ј ' ј;Ђ;::;5::ц ~;" ~ј ' 'ј_3:;;:_ ' ”ј

'__ ":"'¬` "":_' ' _' :Г: " .

«ві _ : :,__;. ____;__ ._;_:_ .. , _=;=д__,;;,;;<<;_;_;_;;,_¬__;,;_ ___;,.;<_.;__,е_;;__ гг,Ів' ¬.гЕ: . ъ::<\>'ії=:'_ґх;г4==§=§і=;' :›=:'_=~=5=¬›=~і=б=~= '; ії :

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

1.мі _ ~ 2

дд.~ . .\;._.;,§~›е...А\ в З

0

4.5.

Що таке екологічний моніторинг, які його основні завдання?Розкрийте суть понять «відходи», «чиста технологія» , «рециклінг›› .Які види природоохоронних технологій ви знаєте?У чому полягають основні напрямиекологізації виробництва?Чому «замкнена система» може стати еталоном безвідходного виробництва?

ПРАКТИЧНА РОБОТА НЗ 9

Проект <<3бережемо річку» («Чистий бєрег››)

їЇ>1.

2.

І 1)

6)ві

3.

130

Нами запропонована методика організації та проведення екологічногопроекту «Чистий берег» .

Розвідка місцевості.Встановлення ступеня забруднення території поблизу водойми,з'ясування його характеру, визначення розміру площі для прибирання, можливостей під'їзду до місця прибирання, наявності місцьдля тимчасового зберігання сміття (в мішках).

Пошук учасників.Учасниками акції можуть стати зацікавлені учні шкіл та студентивищих навчальних закладів;знайти прибічників подібних акцій, розподілити і закріпити зонивідповідальності;повідомити про акцію в місцевих засобах масової інформації, своїхлистівках і оголошеннях (обов*язково із вказівками про недопустимість спалювання пластику через виділення у повітря діоксинуі рекомендаціями забирати сміття із собою з місць відпочинку).Спонсори та партнери.Залучення спонсорів та партнерів допоможе вирішити ряд важливих питань, таких як, наприклад, забезпечення транспортом длявивезення сміття на сміттєзвалище та інструментами (лопати, рукавиці, мішки); оплата розміщення сміття на звалищі та ін., висвітлення акції в засобах масової інформації. Всі ці питання необхідновирішити заздалегідь. Краще, якщо ви знайдете організацію парт

4

5.

6

" ;=§= == =Ї ЇЇ Удд; ;:;$:§;:6 ';д›: _д_ :д1д5¬ґ :›: :9' `

' ;%іа:е"^”?ѕе~

Ё: дд: Ё „ЬЧЁ' * :=..'і. .іі' 1;':;=:1 ;_ ; =›/ :=ё. =;ї§_;;.;.:;ї;§ 111

І дііёїйй 'Г:ї':ї":' Ё7ґ':ї:ї:ї 12721: ії. 4) '_. _: ^* .с :: . : : : :__± : __ и:›:: › ___ _ 1Ё;=Е›Ї=Ё=?=ЗѕЕт 1 €:Є:Е=";=;.Ї:Е±ї±: =:'Е» Зі. тд?± сів; =;г;=;є;:::;:= = . г=:_ за ' _ _ 4` ' '* . _ : : : :;Г:і;:&Ё 'і?' "'7'

„_ ґ", ї'. '_ 77

;;;;:;;; ;;:›. : ›: .;. _ : :;'ј !/*›'.

: :_ ::... 1, __, __

_ _. _». „дд д дд „Ї ;,_. ., . . _ _~ « в

нера і укладете з нею угоду, де будуть зафіксовані всі обов'язкисторін.Звертатися до спонсорів необхідно у письмовій формі з конкретнимпроханням (наприклад, допомогти з транспортом, забезпечити мішками, рукавицями тощо). Кошти «на екологію взагалі» проситимарно. Просіть те, що Необхідно саме зараз. З

Вибір методів роботи.Варто заздалегідь визначити методи роботи, відповідні для конкретної акції. Оптимально розмежувати в часі збір та вивезення сміття.

Символіка, сценарій.Не можна забувати про те, що проводиться акція не тільки для вирішення конкретної задачі з прибирання території, а й для того, щобпривернути увагу людей до проблеми забруднення взагалі. Добре,якщо хто небудь (або кожен) візьме на себе зобов'язання створитисимволіку акції (транспаранти, значки, кепки та ін.).

Проведення акції. ›Техніка безпеки. Безпосередньо перед початком практичної частиниорганізатор повинен провести короткий інструктаж учасників з техніки безпеки. Бажано було би виготовити пам'ятки і роздати їх наетапі підготовки до акції, а на березі водойми повторити основні положення. Відповідальний за групу повинен мати аптечку (йод, бинт,пластир). Учасники акції мають бути відповідно одягнені і по можливості мати гумове взуття.

131

Ё_ _ _ _, _ _;_;_ _*›:_`;ё: ' ъ:г__ ;*_:.`.`,,_.СІ': . ЗІ;\

І»Ї:`:ЁЁЁЁЇ:Ё1.ДЯЁЇ5'Ёі\' ':ЬЂ:

аъ :;:ч*±:~;;_;ј:_ј„ _ ,;': :3: ::;Ї':;' _ __';.;г§ё2Ї_ і. _ ; _ 1.; : ;:>:.~.

1 ' _ ¬:;_ _ ,« 4›.;; <'д.: *_ к~:« к :; _ _;:›_" :_›:“.ї::¬' .Ї* ="::_ :¬; ': ^< : і ' : < ':'*' :;" _;¬

_: : *г\\5 і. 5:_:~*_. __ ' . :<:1їЁ . :. :_ : ¬:1_›››;1І ¬ '~: : '; :« :^ _С§_$:г'_т='_ ›› ;_ ;› 7 '~ ~` ' ' 1 ';:'я :тг:ї:' ' :

*;1~ .;.*:»_;›2›. _ _ ':›; . : «\›:.;`›:Ђ1*::* _›..;.›: ::*§=: _чґ.. :3.. 5Ї›<ѕ'_*:_ъ "> '=ї*ї*>'_› ›: 1; 18: __ _ “_ с_ ›¬_ї* › ;.›і.: ^› _= _'_,є, =г=ігег==›§~«1:'_› г_=_=ї11';= '= г=;г;±›:,._';

132

тгийе

7.

И)

Керівництво акцією. Якщо акція масштабна (проходить у кількохмісцях одночасно або протягом кількох днів), необхідна система менеджменту. На місцях мають бути організатори робіт. Загальнекерівництво здійснює координатор акції. Під час проведення акціївін повинен бути у визначеному місці (знаходитися біля телефонуабобу ти забезпеченим мобільним зв'язком). =Вивіз сміття. Акція не буде вважатися закінченою, покивсе зібране сміття не буде вивезене на звалище або не утилізоване іншимспособом. Для вивезення зібраного сміття необхідно виділити відповідальних (фізично сильних людей). По можливості сміття необхідно сортувати (папір, скло, метал, пластик тощо), щоб не везти назвалище цінну сировину, яку можна здати в пункти прийому вторсировини. Пластикові пляшки для зменшення їх об'єму сплющують. Заповнені мішки зі сміттям необхідно зв'язати.

Закінчення акції. ` _Обговорення та аналіз: чи вдало була проведена акція? Плануваннянаступних дій з урахуванням допущених помилок. Прес реліз у засобах масової інформації; _

б) листи подяки спонсорам та партнерам.

2* 2

Ё е ___ @

сі І дд_ О К4

енд, ';. гній. ¬' 1." В' ` _:.: ; %.±§Ї' 3.' А,. . та: ¬ 14; «:«1_ І ›_¬9., __ ¬.' '; ' <ј'›є_н..: _._ §1.г .:¬ь;;'_ _:« .; _ = Т\: __: г ї*.__ _ ' . ~'."ї._ =;__:ј_ 1,. _ із

_ _ ;.¬д_;: «ії § " _:_ _ тд '.г§=:= ~ __ І:§1`“=' . ^ __... _

. ј±ј;;_;;_ј_' _ ^. _;_ тв єкјчд _, ' ј,=* гг 2 41 ~_

*.;;.; ` І '_

„__ рі

+5

5Ц

нд; = іе ЁїЇ=ї:;їЁЇ їїЇ Ё ЇЇ :~ Ё Ї І ” ` _

ї.

..'~Ї§Їёїґ їїЁдїїїґ ' 1

18. Професійна дія/\ьність. Основипрофесійного самовизначення . .

19. Портфо/\іо в професійнійдіяльності модини . . . . . . . . . .

20. Професійна кар'єра . . . . . . .

;

< ыёї

§2 ;§:іг§..г§гІ:§г§§:§:ё' ёїіїїдіі; ї;. ±Ъї.›ї. .§;:ї§;ї ї ' іі: _; ті; ;'і='=їє?.ёгёзгё.ї: ' "із =:":?=: Е' г=ё±:=.ё * ==*. =` §:=гі=гіеёгг='ії 2 ії =~`:_ .;н;:_:;д:;::; ±._ _._.5;г:;:;;;. :. д:;д:,д: .:: У._:;; ;'_:±. :;:;:;:_„:ј'§:;' :;§.;.}:§Ё:_ ':§і:і'_:ї;:;.§ІЇЁІЁї; ':§.§д:§:ї:д ›:І;і5'32' 1 5:11:. , . . . . . . . . . ..

18. Професійна діяльність. Основипрофесійного свмовизначення

О с н о в н і п о н я т т я ; дія/\ьність, професійна дія/\ьність,поді/\ праці.

1з.1. місці: пвофєсійноїдіяль Людина завжди прагнула до пісНаН~Н0С1'|уЖИ1'1'|СуСп|ЛЬС1'ВА ня і вдосконалення Навколишньої

дійсності через творчість, Власнийсаморозвиток, навчання інших. Цей

процес називають діяльністю. Серед видів діяльності _ спілкування,навчання, праці тощо _ провідною є професійна діяльність, яка є складовою трудової діяльності людини.

і т Професійна діяльність _ це специфічна діяльність людини,зміст якої визначається певною сферою чи галуззю вироб

ництва.

Професійна діяльність з'явилась із поділом праці. Поділ праці цевиділення і закріплення різних видів трудової діяльності за окремимилюдьми і групами. До поділу праці переважало ремісництво, коли одналюдина виготовляла певний продукт від початку до кінця, а такожздійснювала і його реалізацію продаж. Наприклад, майстер, який виготовляв посуд, використовував його не лише для задоволення власнихпотреб, а й для продажу, бо виготовлена ним продукція створювала надлишок. З часом стало зрозуміло, що поділ праці не тільки підвищує їїпродуктивність, а й значно поліпшує якість продукції.

Очевидно, що людина може вміти всього потроху і автомобіль ремонтувати, і працювати на присадибній ділянці, здійснювати ремонтосвітлювальної квартирної мережі, іі навіть виготовити нескладний меб

длевий виріб. Проте професіонал зробить це і швидше, і якісніше. І

135

099

/З “

Вислови «професіонал», «професіоналізм» чи «майстер своєї справи››недарма вважають синонімами успіху: їх вживають, коли говорять пролюдей, які знайшли своє місце, стали визнаними фахівцями у певнійгалузі. е «

Саме професіонали створюють матеріальні і духовні цінності, виготовляють продукцію, яка створює економічне підґрунтя для держави,що є основою її незалежності. Професіоналів поважають ще й тому, щосаме вони розв'язують найбільш складні, проблемні задачі для суспільства рятують людей, проводять складні медичні або технологічні операції, знаходять чи відкривають щось нове.

Професіонали завжди на крок попереду своєї галузі, _ і це не лишеглибокі знання та професійні навички, а й творчий підхід до своєї справи, вміння мислити самостійно, критично і сміливо у нестандартнихситуаціях.

Отже, підсумовуючи, визначимо основні функції професійної діяльності людини: т

СІ створення матеріальних, інтелектуальних і духовних цінностей;С|_ одержання засобів для життєдіяльності людини;СІ сприяння загальному і професійному розвитку особистості;СІ перетворення навколишнього середовища.

13_2_ ОСНОВИ пр0ФЕС|Й| Юго У житті кожної людини обов'язковоСАМОВИЗНАЧЕННЯ Настає МОМЄНТ, КОЛИ ЇЙ НЄОбХіДН0 Здій

снити вибір професії. Який глибокийсенс у цьому, здавалося б, звичному

словосполученні, скільки в ньому приховано емоцій, тривог, сподівань...Адже це не лише вдалий чи невдалий вибір, зроблений в юності, а й подальша доля людини: активне, творче, радісне життя або ж пасивне,збайдужіле існування. Більше того, правильний вибір професії одна зголовних складових і умов людського щастя, усвідомлення своєї потрібності в суспільстві.

Психологи вважають, що на вибір професії впливають:

~ . . . . . ,..› „_ _:_ < .«_;_;:~+›; + .. › , „_ _ _ _ _~'.Ѕ›:„:' ' . к;:_.;.;: ;§:д;: :;:.;:д?'_{'_..;;.ї:_;;.д;:д.д:›.›;:_:~›1 і:.*ј~_:.›:›:„;32: :;н;$§:§. _;3§ь$±ЁЁ$;і §,'ё;Е!;:;12°;:§*.ь„< .. ;2~ .;<;Ї~ »<

СІ позиція батьків, старших членів сім'ї;СІ позиція друзів;Ш позиція шкільних педагогів;

136

_. . „___ _±.<з§вї;*\:г.;%ї:.:' т ° Ї Я ії. Їїїї^г:Ё

,_=::: ' є ; :: ' 2 .:;=. маєє 2є зг ' г г ;::%=:=ё= = :ї~: :ї ;<і5:= :.': з= : = '= =2 : 2 :=: .=:=: із г= ='г'г."= 1 ' ~ч= г:_:_ _ _ .д,_ј_@_:д_:_;_:_Е:_ .:_3._:::__ . . ее ._ Її.

З особисті професійні плани;СІ здібності;

рівень домагань на суспільне визнання;ІІ інформованість про професії;ІІ схильності до улюблених занять.Підсумовуючи, слід відзначити, що важливо не лише добре навчати

ся, прагнути до одержання високих оцінок і т. д., а й прислухатись досвоїх здібностей і нахилів, більше цікавитися світом професій, намагатися спробувати себе у тій справі, яка найбільше цікавить. Адже чим швидше ви зрозумієте себе, віднайдете улюблену справу, тим зрозумілішимбуде вашим батькам і друзям, яка саме підтримка і допомога вам потрібна у майбутньому.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ т

_ї_ з 1. Дайте визначення професійної діяльності. Які функції вона викоааа' Нус?

2. Що стало передумовою виникнення професіиноі діяльності?3. Які чинники впливають на ваш вибір професії?

О Е: Е. Ѕс Ь:19. Портфоліо в профе іяпьності людини

О с н о в н і п о н я т т я : портфоліо, презентація, результати, досягнення.

«Наявність портфоліо обов'язкова!›› подібна вимога найчастішезустрічається в оголошеннях навакансії журналістів, художників,дизайнерів, моделей, акторів.

19.1. КОМУ І ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНОМАТИ ПОРТФОЛІО

¬. м УН: і.ї::.:¬:^ ^.. Н: :* : ї ъ У' 1 1» [ге . ^ .'.› і . .' * і:~ „ >:;:;: ;= _: _~. .¬ = _ .1 *1.~§: :± : >:„ . .¬ ¬ . ¬;: ::^ :` ;^ї" 111' _

›':/. : :

І е Портфоліо (з англ. «портфель›› , «папка для важливих справ. 1 1 „ або документів»; з іт. «рекламний проспект››) складається з

Ђ. _А Іматеріалів, що демонструють досягнення.

П 137

і „ ~_ '= ;§; Ї

11 '

Портфоліо передусім необхідне людям творчих професій, однак правильно складене портфоліо _ це ще й додатковий плюс у будь якому починанні _ чи то вступі до вузу, чи під час пошуку роботи.

Найпоширенішими є три моделі портфоліо:СІ портфоліо документів;СІ портфоліо робіт;П портфоліо відгуків.

.›: ›“' гг.<з15›=Т 5 г _: :::І

'ЂУ _

*; **Н *~, . ¬ ~

„ії ніц; 4 ї

;. 1.: ії УЇда ЇЇ;5 „Е Ё:='*'@'Ё!:;у

Е' " , Э ' 3 .

„_

« Чишуіёз

цін__ „___ за

Рис. 39.Носії для збереження інформаціїв цифровому вигляді

138

:_:::_ _ :_: ; ¬ :_: :. : :, ' ' ' ; :~:=: :;§:;: :ё1:=:1:1:=: _=_=.=_=5_1_1.'.15.1.21.=.1Э:1і131›2і;=:`:і:`: :':і::ї:}їЁгї€ :"“"' їЁдґї:ї:ї:1:ї:3Її:ї:д:`: :3:їЁ :ЁЇїїїї :~ЇїЁ5 Ї їй: ЁїёїЇЇ 115:1=І:їгІ2§ї22ї=.гё'=гё= за 'ч=ггёзгё; гггзгз =*=' ". :' " Т”ї~%ї§±їііїё¬їНї§г§=ї:::з:

`.=:?ї::і”<#РЮ

23411:

Портфоліо документів _ папка сертифікатів, подяк, медата

І з і лей, грамот, свідоцтв, що підтверджують досягнення. Мета _надати інформацію про автора та результати його діяльності.

Портфоліо робіт _ матеріали, що відображають основні напрями та види діяльності (опис основних напрямів творчоїдіяльності, колекція творчих, проектних, дослідницьких робіт,свідоцтва про участь у наукових конференціях, конкурсах,спортивні чи художні досягнення і т. д.). і

Портфоліо відгуків _ відгуки, надані вчителями, батьками,можливо однокласниками, працівниками системи позашкільної освіти та ін. з

Широко використовується також комплексне портфоліо, що міститьусі зазначені вище папки досягнень. г _

Варто виокремити електронне портфоліо _ портфоліо, створене вцифровому вигляді. На рис. 39 представлені носії, що використовуютьсядля збереження інформації ва цифровому вигляді. Електронне портфоліоможна записувати та копіювати, пересилати електронною поштою аборозмістити на власному сайті в мережі Інтернет.

19_2_ Як прдвидьно Складаючи власне портфоліо, потрібно датиСКЛАС1 И І юр І ФОЛЮ відповідь на запитання: «Для чого воно мені

потрібне?», оскільки необхідно чітко визначити функцію портфоліо _ презентація про

блеми, над якою працювали, або ідеї для її вирішення; презентація і відображення практичного результату розв”язку проблеми.

Основа портфоліо _ правильна презентація результатів роботи чивласних досягнень. _

Портфоліо допоможе продемонструвати:

;ї›ї:ї;З;1:';1:›;'*:1 І~ї ^; _І:1:ї_1:1:*_1:=:1~':=в=я= =±=_1_=:› ач=.':>' =;*;=я=:';<г=; ;=г;=:';'.' 'г ';:г;т.';^›г;'_::*::є;':*г›Ђ<_І:*:'~ ;:.г ^›ї:1 ';2 ':1:' =~1;1 '_ _ї:ї 1 1.21 =_=_=§_=э=1:=_г =::=::: яІ::_=_^_=:2=.:_=_1›:›; 1: <~. . ›.~.<.› : ›: ›'«. . .< : ' Э: ґ : . : 1~_ :~. . : _ : :›: : : '›: '›: :: _›: 1›:›; ' _›_ ; :7:›;~:›::~: :: :~э: : : ::«?; : : _: :ї : : ::~: _ :ґ: :›_.„:.. :_ : :ї: _о.„_і 7:. .„:¬:: ›

СІ ступінь розвитку (інтелектуального, творчого, комунікативноготощо);

Ш володіння різними методами представлення навчального матеріалу;

СІ рівень досягнень з обраного профілю;

139

: ' : '›: : : : : : : _ : : : :›: _ М . ; ::::›_:::і~¬:<і:;і;::2:Ђ:1_;:§_§:ј:;:§_§:3§:ј_{: ј.і:§:§_{:;{:§ §:;;__' ;_ ј_ ъ:ї:Ґ:ї'Ґ"'“ ":;1:ї. :ї' ;:; _± :± : ::; : _ :± _5; : ::::;:..::::.:.::._..__..:. › ї '1'>"'3252; .==:;::з_г:ёё:іёЁгі. ; ;:§і=ё: _ : : :::::::: ъ ;:.: ъ; ; ; '+' : : : : *_1Ё"":ї:ї'ё1:є '?:` : : :1:ї:ї_

:±: ' : : І: : : : ' ':;' 'Ё : : : : : : : : : 2»' : »>_ ' : жа: : ^ : ' 10: І ';'_:;±';

__ __55:5Ё5ЕїЕ5ЕЁ5ЕЁЇЕ :Еї:5ЇЇІ5Е`Е5Еї5Ёі5ЁЁ5=3 Ёї3Е;.§¬§;Е5ё:~.:`:5:5:ЁЇЁ:Ё›2 ':: ' : . гг _ _ гг 21: її ІЕ Ё ІЕ 51:25: :;Е 552$;Е;`;55 Е;І=Е 1;Е1.;:;=:;`5Д5І5Ї І§І5Е3І§Е=ІјЕ';_:____;§§ї_:;3Е§јЕ="

І

У __ _:::_:_::_:_:;_;;;:;:_:;: ;;__:_:__:; _:_~;;;:д.д,;__::_ ::_:У ~ _ . .:_ › .;.:. У: .;›* :_:5.1: '_==_=_=:=_==" " :;1,:т_.;:_І_її_'.,._'_1:

СІ уміння планувати та аналізувати свою діяльність, визначати метута досягати її, об'єктивно оцінювати свої досягнення.

Наступне запитання, на яке ви маєте знайти відповідь: «Як представити себе (свої здібності та результат роботи чи досягнення у навчаннітощо) так, щоб зміст портфоліо доніс до читачів (глядачів) суть роботи(проекту)? ›› .

Ось кілька корисних рекомендацій, які допоможуть у роботі над складанням портфоліо проекту: Я

СІ оформлення: зміст роботи безперечно важливий, але форма представлення також справляє враження. Оцінюючи зовнішній виглядпортфоліо, варто звернути увагу на його дизайн, систематизованість представлених матеріалів та оригінальність (прагненнявразити, здивувати);

П ЛОГІТ ІН8. ПОСЛІДОВНІСТЬ ПРЄДСТЯВЛЄННЯ МЭ_ТЄр1ЭЛ1В;

СІ обсяг: показник вимогливості автора до якості того, що вінробить(тут можливі крайнощі: все зроблене варте уваги або одна роботапродемонструє все, що вміє автор). Добирайте роботи, які мають

' _

ПОКЭ.З8.'ГИ ВаС р1ЗНОПЛЕ1НОВО§

СІ рівень деталізації ідей: ідея, реалізація _ презентація того, щовважаєте головним у виконаній роботі;

ЕІ презентація портфоліо.

Протягом навчання в школі ви створювали портфоліо робіт. Найдоречнішим у професійному плані вважають комплексне портфоліо, якепредставить кращі здобутки. Для створення портфоліо можна скористатися наведеним нижче алгоритмом.

140

_ : : ›:_ _ : _ :: :: :т :; :::::е~::: :›:„:< : ¬:і: ;›:;: :: ;«¬:~¬; І Іа;'3 ' 1 3: т~:;;: 3:=:5. '§¬;Ѕ;:=4>;==і 1; '.¬== а. *;=,:=є=.1 ::=; =:г:=в=в===:';г§:1я1:11§з1ѕ.1ѕ;1:_'±=;~::::.':::_: ::: _'^* Щ : .+_: З : _ : ;і: ::»::››:с»;9І~э:¬:›;.3^:=;¬›::~: ._5:і5ъ':`:ЁЁЁ:Ё_Еі5ьЁі:г ':'_::::;::;;:я: І'І д ›' ' ' ' ' *'*=¬ї:ї›:131=ії:ёї:1:ї:ї:ї: :1==:г=г::===г:звг=::< = ѕ:=гє:т==:з= ¬'_, ь.~ '~.ь::::±: :;.=.;а: :;їЭ'їЇі5=ІіЕ:Е1Е§§5=Ёї"' _ :=;її ЕЁЁЕЁЕ”, =ї==2гэѕ2%1:г:= '_:І *„:5$::ё:1:ї=Е^Е1їгЕг~= ~:=ї15 =Е :5=Е§`*.:'і",:%=5Ї5Еі=Е'І5Е:І=Е" <;`^""'=нд;§4Е3Е5Еї5Её5Еј1¬$>

Х С _ :Е=ЧЕ5І=Е=ѕЕЁ;і=Е§"§=§;;1,¬ј==;'Ї Ї' "=ї=Е'§„„ ;^*ЕЁЕ*3ЁЁ5З?§Ё1ЁЁЇ;іЁЁ:;:5;:і:';:::: ;;:є;:±:І ' ЁІ;' ;:'Ё§;;Іі;Ѕ;ї1. _ .;і=їі9і=}*512і“їїіі їі=`ё`*

'ії Ї;І;Ґ І;І§;І І }Ґ;І Ґ;І `:І;І 21. Ґ;І .;І . І .;І .;.._ _._.;.:. Ё" „чи ,д1$_':ґ:_:; 1 _;:: : : на: : : Ъ 5 : :±<: :! ::§:оЪ. :: : _.;.;:::§і1*? :;:

:;;§§:ё§аїёїіёіїїёїїёїїї Ёїёёгёїіё: 3:ё ::ё:?5: : : ' _ : 5: :~: : : : _ _: А :ї !=_і:Ь' _ .»5ы: . ,:,: г : _ '1~›5.§:з: '~: =:

'ёїёёёїёї .§§їЇ=§ІЁ§ё§' ' і '¬ :г:;:;;: .;; ;;:_;г:::;:_:ё:_=::;; _:_::_: ѕ213 5ь1: ; : _ ±=єсі:_:єх=г=:щг.:є _._,;1;;1§;=;І;г;

Портфоліо

Презентація І Дослідження І

___, 1 1 _ іПрезентаця проблеми Презентаця

проекту Рефератистатт

Банкдей пропозици Дизайноформлення

Варанти ршень План.

д >

виконання

і іы

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

_ 1 . Що таке портфоліо?2. Які є моделі портфоліо?

кг. э. :_: , _.

3. Які функції виконує портфоліо?

пвлктичнл Ровотл не 10Створення портфоліо для презентації власних досягнень

За матеріалами попередніх практичних робіт створіть власне порт" фоліо за поданою вище схемою.

141

9 д9 вОм

20. Професійна кар'єраыО с н о в ні п о н я ття ; професійна кар'єра,

професійний успіх, тести здібностей.

20_1. _ КОЁКЄН нас У дЇі`.ИТТі _'

до Мати ЧЇІНЭНСОВИЙ ДОСТЁЇТОК., благополуччя

_. В Особистих стссуииси З бдисъииии і рід. ними, досягнення у професійній кар'єрі.

Натомість людина не завжди досягає успіху, навіть тоді,коли вона обирає ту справу, яка їй подобається. Навіть

7якщо скласти план дій і дотримуватися иого пунктів Я Я треба бути готовим до викликів, якими переповнене ,наше життя і які можуть істотно змінити або й зруйнувати будь який план дій. Стосунки між людьми є складними і не завжди однозначними, що також _

,\\_' 7

суттєво впливае на долю та успішність людини. 1 _ і ЖПсихологи доводять, що успіх передусім по ј

, І.І

_Їі›:5І§?)›

в язании з нашими життєвими планами. Напри гклад, природним бажанням молодої людини є (Їодержати престижну роботу, забезпечити матеріаль \._ хний добробут чи знайти нових друзів. Досягнення цих Хцілей викликає позитивні почуття, емоції, які свідчать ~про те, що рівень життя хоча б візуально покращується. ' _`Згодом, коли людина досягає певного статусу у своєму жит П Уті, вона здійснює перегляд власних досягнень і відповідаєприблизно на такі запитання: «Чи досяг я бажаного успіху рв житті?››,«Чи подобається мені моя робота?», «Що я можу змінити, щоб рухатисядалі чи досягти більшого успіху? ››.

Досліджуючи психологію успіху, вчені поділяють людей на дві умовні групи: представники першої виконують роботу, яка їм не подобається; представники другої групи _ це, як правило, успішні люди _

142

Ёїї:§ігЁ§ЁЭ;?ї§Ёёї:ЁЁёїїі”іёёёёїёіёёёЕ§Іі2ёЇ.§гї§_353; ;;в;2Ё:€?:;; '_!:2=в=_':;:є я=: 1=я=;2=и;гя=±1:г:':::Ђт;:г;'_г_г:'§:т:±»::;;д;:5';;;,;;5г:54і›~'іа :;;:3;=$;:;;;;:;;:5

::з=::г=:=:.;=: ' :;::_<:±±:з:::;з:з:~:ѕ:~::;;=г^ ,;;1:;з:є;§:§ѕ:;;г;ѕ:з:зта 1.. _ _: ага: ==і=:іт§:_ .із ,. .=гг:1::±з:; г:г.:=з::г::з::¬ґ _:::з:»:; :є , * „ті ›» :~* :~э:=:ї :;~:є~:ї~: ^«: : :\ $ ›.;:@:.;;;.;„. ;„;„.~¬_.; ~.

;;:;;г;.=;;г;;г;.:<:§ г;;2§;:4=§=г;г_=_ ,_=.=_› = =;:_~1:.~ ..г3Ііё§гїггё§гї§ё§==: іі: г=§=зг=зг=:гїсгё:=г:згЕ::§1^;;.;$§1;5§52:52:35.: її ' ЁФ _ ` ЁІЇІЇІЇЬЇЇ !3.5:ї`!5.5Ё§!?.5:ё55і` . . .:':Ї..Ё:і:1' :і:Ё:'3§;.Ї:ЁЁ:`:ї<2;: :;:2;:;;_;;_ :;:;:д:д:;±:д:д:д: _::;:_ д:д;:дыд:дд_5д:,1:__ ;:;:;'_' ::'; := . :=:=.ї=:±

залишають роботу, яка їм не подобається, за будь яких умов, прагнуть0 цд 1 9 0 1 1 С І 1,0віднаити місце, якому вони відповідають і яке надає можливість постіи

ного професійного зростання. Для таких людей кар'єра є надто важливою в житті.

БЇар'єрп (італ. саггіега _ «біг››, «життєвий шлях››, від лат.. із . _

саггиѕ _ «віз», «візок››) швидке й успішне просування вслужбовій, суспільній, навчальній, науковій та іншій діяльності. Під професійною ка.р'єрою розуміють успішне просування або зростання (набуття професійних навичок, розширеннясфери професійної діяльності, службового положення тощо)в професійній діяльності людини.

С ,_

Нескладно помітити, що кар”єра людини починається з успішногооволодіння обраною професією. Навіть якщо людина працює у сфері, якане відповідає її природним здібностям, вона неодмінно прагнутиме допрофесійного успіху, причому шляхи його досягнення часто бувають досить різними _ від зміни місця роботи до зміни самої професії.

Досягають успіху люди, які ставлять перед собою мету. Щоб визначити цілі і конкретні завдання, необхідно бути уважнимдо власних здібностей і постійно ставитизапитання, відповіді на які можна одер

жати у найближчий час _ від трьох місяців до п”яти

.... _ _ 1. :;;; :›: :: : : ' ' : ' : :. : : : : : : : : : , :ї: 1 _: ::›:с: ::›;а: т: 1: Ђ. чи: : є 1 с : 2 . 1 : 24 1 : :¬: 1 1 2 : : 1 І Ь: :~:

років. Наприклад, якою роботою ви будете зайняті впроХ. _

_ довж трьох років, починаючи з цього моменту? Де самеви будете працювати чи навчатися? Що вам необхіднодля досягнення цілей вашої кар"єри: чи потрібно вам

__, . . .вивчати стратегію бізнесу, психологію людини тощо.«ггг Ё '› ;,.›ЁЁ

І нарешті, чому ви хочете досягти вищезгаданих цілейу

"\Ї_

дд: ъ __:¬= _

1 своїй кар”єрі? Чого ви насправді хочете досягти у своємужитті?

х х Якщо людина вміє формулювати завдання, то й неодмінно прагнутиме до їх розв”язання. Психологи стверджують, що у такому випадку досягнення поставлених

143

ку: : ; _1.;¬= _ чи ч =:г=і_=:=;і=;¬==_г=_*:=:¬;' Ч;'_¬;=;'± ;: ;:= ': ;:;';:Ї_5јІ_ї_Ї_:'Е'__':2'Е§јЕјї;Еј:'Е;€ї; " 'іјј __' ' ' ':.;. ';ј ;. ;;.;:;. :_ ___; Е

=::~::г ;:; ггг' ±:гз;=;.г;гг;=г.;г._=г:'.= .: :==є:=:к;:=г=: гг=._ _ *§:ё:ї:їїз:ё:€гё<ї _ё=гё'=гё=ё=г:%г%Єї;=:=:ї_: і ігг =_ :±: == і _ : ± _.

цілей відбувається ніби автоматично: якщо нас справді цікавить певнапроблема, ми обов”язково вивчатимємо її, і згодом алгоритм її розв'язкуз'явиться сам по собі.

Отже, розмірковуючи над власними життєвими планами, зокремащодо професійної кар”єри, варто у першу чергу визначитися із постановкою цілей. Це буде перший крок до створення проекту «Моя професійнакар'єра».

ПрОфіЄСіЇ і, ЗОКРЄМЭ., ІІЛЕІНУВЯННЯ К8.р,Є'

€:Е~Ё'Е'Ї їїїїїііїїїгёё^'›і1§Е1Е^Е€^ї=Ё2=?і1 21:=ї:Еі=Ё€ Ї“=ЪЇ'Ё'Её'Ё:Ёё:їЕ'Ё'§'Е ї'§€г1ЕБі1ЁїїЁЕ'Ё:Ё:ЁЕ:Ё ї5'Е'ї*г§ЕїЇ'Ё:Е ЕІїІ§'Ї'Ё їїЕ':'§і€'ї.ї"'; Ї:Ї'1'ї'ЕІЕїїїїііїііїЕ'§$гі:Ё'ЁІї'і'ї'Ё Ї'ЕЁіЁЁІї Ёїїї СіЙН0МУ СТ 0ВЛЄН ЛЮДИН . СаМЄ В0На Н аЄ

_ можливість реалізувати себе як особистість.Кар'єрою вважають як успішне просування у певному виді діяльності,

так і досягнення визнання та слави. Психологи використовують поняттякар”єри в третьому значенні, згідно з яким кар”єра трактується як діяльність, за допомогою якої людина реалізує (продає) свої здібності. У цьомувизначенні ключове поняття «продає» для однієї людини має безпосереднє відношення до кар”єри, тоді як для іншої це може _бути хобі. Якщо ви, наприклад, займаєтєся худож

:?' _ _ ___=.е$Ї „`<Ёј`;';нім різьбленням деревини виключно заради задоволення, то це ваше хобі, а не кар”єра. Однак якщо виорганізовуєте продаж своїх виробів, то ви близькі до „__того, щоб зробити своє улюблене заняття кар”єрою. Ц 1

Вибір кар'єри визначає коло наших друзів і статус у суспільстві. Крім того, обрана нами справа маєвизначальний вплив на Я концепцію і самооцінку.Навіть місце проживання може бути зумовленевибором кар”єри. Погодьтеся, адже складно займатися фермерством, проживаючи у Києві, або бутигідробіологом, перебуваючи у Харкові.

Проблема вибору кар'єри постає не тільки передвипускниками шкіл і коледжів. Безумовно, вибрана ів юності професія здебільшого зумовлює майбутнійтрудовий шлях людини. Проте досить часто людинідоводиться перенавчатися, здобувати нову спеціальність і починати все спочатку в зовсім новій сфері

144

/И,_.щ„_›„____~\_

_Ё_. _›.›.;,д»,¬ и › г ›»›і. ....` .„..»«......,„„_______,__,___„,„,_,„,,„. ›<И“› .«н›„~м .„...„.м.,,.,.„,_. та 'ті ч те»_//'_ __чи..~"¬_Ч _

ѕ=~\ «м¬›щ...,.„„,_~„м„"мт___и"_,д,..»» »м~„„м„ дт„«»»*_.^""' ___/"_Ґ _Ь,

.'.її“іі .».*;'и#'з«~а ;_ ; ____"_'~;'_ „__ _§;___

___1 ____е,_Е' ___.:'"^ јм„,,,„_____Ж_гти __'ъ

м».чм„„„,.„.,„„„„„м\„_щμм„,_„„и*'"'^^ 1іти «;Ї'ЇҐ§{1; ;т,г:~^.¬>' '« і и г~.„,,і\›,,,,Ъ”. ___"'~›____Ґ

е._____Ізі' "*›д_____ты__/.,_____М:_.

\›„_її

_ _ ЇЇ __.Ї¬:'ї5Ё:Ї?§Ї§Ї§:__Ї.Ї»_ _?Ї_`.___і;',_ 5 ;_____:____§__;__;_ _.____ _

діяльності: люди змінюють роботу у віці 20, ЗО,40, 50 років, а деякі починають займатися новоюсправою, вийшовши на пенсію. В0 ї

Незалежно від віку, в якому людина обирає 1 „Жкар'єру, цей вибір має основоположний вплив навсе її життя. Тому не варто робити цей вибірпоспішно або під тиском оточення _ ви можете __,зрештою опинитись у безвихідному становищі. Ё .

1,, І

її

____Ґ___'_р....ііС_'\'Ніч'ь,\\ "кг2 .`__._~^'`4І ¬3\ г̀ _,\_

*¬ «..; ¬...

._.І,\`*› „__' ,'і

›_`Ї'\і'5..ті'РІ_;

Ц.59,

ДД..""”"'У;е;

_,т'

_*Кд*~І М .

_ __' //,,.

Ґ А «ЁКращий спосіб уникнути цього _ детальний само „ейаналіз, аналіз різних видів діяльності й складаннявідповідного плану дій _ лише в такому разі мож \на сподіватися, що вибрана кар”єра відповідатиме . .вашим вимогам та інтересам. Складаючи проект Ё; _ і μ

1. ›вибору Професії, необхідно весь час зіставляти _;

5о.' Ё ѕвласні потреби та здібності з тією інформацією,

'_

яку ви знаходите чи використовуєте у роботі над '*

Починати треба з аналізу ситуації. Перед цим з”ясуй те для себе критерії, за якими будете здійснювати аналіз. Наприклад, уявіть, що ви ведете діалог з чарівником, який може зробити для вас все, що завгодно.Що буде важливим для вас? Престижна робота? Висока заробітна плата?Можливість подорожувати? Чи щось інше?

Наголос на питанні про заробітну плату може нібито свідчити про нескромність, проте саме з нього і варто починати, оскільки здебільшоговибір кар'єри визначається фінансовими можливостями людини. Якщо

у вас є значні грошові заощадження або ваші родичіхочуть фінансово підтримати вашу освіту, то вашвибір буде зумовлений тільки вашими здібностями йінтересами. Але якщо вам бракує грошей або дове

~ деться брати позику, вам слід замислитися про"“¬* вартість освіти, і ви швидше за все оберете той

_ навчальний заклад, який забезпечує студентівстипендією або надає значні знижки за навчан

_,:_:__ї_ ня, чи організацію, яка пропонує навчання заЧ'чт місцем Праці. Диплом випускника виЩого на

? вчального закладу сам по собі не є гарантією

А 145

Ґμ;_____г'Ті

~..¬,_

2 :1 е'іііє'; 39_ _;:; г

Е_§;_: _ {____ј_1_ј 3 __ Е_ 5: Е__

`діди

успішної кар”єри. Кар'єра буває успішною лише у тому випадку, коливона відповідає здібностям та інтересам людини.

` Наступний крок _ оцінювання здібностей. Найдоступніший спосібвизначення здібностей _ пригадати всі свої успіхи й невдачі зі шкільного життя.

Психологи розробили спеціальні тести длявизначення здібностей, які найчастіше викорис

Р товують у практиці професійного консультування. Ці тести поділяють на три типи: 1) тести інтелектуальних здібностей; 2) тести досягнень;3) тести спеціальних здібностей. Тести інтелек

'зі туильних здібностей, визначають загальні ро_ зумові здібності людини (тести Векслера, Ампт

хауера, матриці Равена, КОТ). Тести досягненьвизначають рівень досягнень переважно в ака

4

ёі” '»”Ім)

демічних дисциплінах. Тести спеціальних здіб€ и_ р М' ностеи використовують для прогнозування ус

П 2 її пішності або неуспішності у конкретних сферахдіяльності людини. Вони визначають рівень роз

витку окремих аспектів інтелекту та психомоторних функцій. На основіоцінювання різних груп здібностей (моторних, технічних, художніх, музичних, літературних тощо) здійснюється прогнозування успішностіоволодіння людиною різними видами професійної діяльності, тобто прогноз придатності людини до тієї чи іншої професії (лікаря, юриста, економіста, педагога, психолога, інженера та ін.).

Після оцінювання здібностей визначаємо власні цінності й інтереси.Для цього доцільно використати спеціальні особистісні запитальники.За кордоном найпоширенішим є запитальник інтересів Стронга Кемпбела; в українській психології використовують запитальники «Карта інтересів» (див. Додаток), а також запитальник інтересів Хенінга, диференційно діагностичний запитальник нахилів особистості та ін.

Якщо ви правильно визначили свої інтереси, то з більшою ймовірністю виберете ту роботу (навчання), яка приноситиме вам задоволення.Але потрібно пам'ятати, що лише інтерес до тієї чи іншої спеціальностіще не доводить ваших здібностей або придатності до неї. Приміром, вивиявили цікавість до дизайну інтер”єрів, але не маєте художніх нахилів,

146

И

тому вам складно буде досягти значного успіху в цій діяльності.Я Іноді трапляються й невдачі у виборі професії, умов і місця роботи,

що яскраво проявляється такими характерними симптомами: а) незадоволеністю працівника обраною професією або роботою, яку йому доводиться виконувати; б) бажанням змінити свою професію; в) низькою результативністю роботи.

Таким чином, лише комплексний підхід (урахування всіх вищезазначених критеріїв) допоможе у правильному виборі професії, кар'єри,а отже, стане запорукою майбутнього життєвого і професійного успіху.

ЗАПИТАННЯ А/\Я САМОКОНТРОАЮ

і 1. Що таке кар'єра? У чому суть професійної кар'єри?2. Чим кар'єра відрізняється від хобі?;5:5ѕд:±;,:;:&__3_„зз ».±.~. .~

3. Які основні чинники впливають на успіх у професійній карієрі людини?

прлктичнл Ровотл не 1 1Проект «Моя професійна кар'єра»

<:Ё?Ѕ::> Виконайте проект «Моя професійна кар'єра» за наведеним нижче алІ горитмом.

1 . Визначте професійні інтереси, здібності (за «Картою інтересів» чиіншими анкетами визначте коло ваших інтересів, зіставляючи власний досвід, інтерес до шкільних предметів).

2. Відповідно до ваших інтересів здійсніть пошук інформації, яка стосується професійних видів діяльності. Збирайте будь яку інформацію, що стосується тієї галузі, яка вас зацікавила і яка є провідноювідповідно до проведених тестів (орієнтовні теми пошуку: «Дизайнінтер*єру», «Сучасні технології деревообробки» тощо). Основноюметою пошуку і впорядкування інформації (у вигляді реферату)є збір цікавих відомостей щодо тих професій, які вас зацікавили.Якщо тест дав результат за двома напрямками, наприклад «військова справа і спорт» (50 %) та «політичні науки, історія» (50 % ), здійснюйте пошук у цих напрямках. Спробуйте визначити той, який васзацікавить найбільше.

147

4

.____ 1

Я І Ї; ._

3. На основі проведеної роботи визначте завдання проекту. Завданняформулюйте чітко і зрозуміло. Їх виконання має починатися негайно; можливість одержати перші результати _ у найближчі дні докількох місяців чи двох трьох років.

4. Перелік завдань має містити питання не лише працевлаштування,а й освіти ._ Визначте заклад, у якому мрієте навчатись. З'ясуйте, яківам для цього потрібні предмети, тестування, курси підготовкитощо. _

5. Розгляньте альтернативні варіанти у разі, якщо не вступите до бажаного вузу.

6. Обґрунтуйте фінансовий бік проекту. Скільки коштів вам потрібнодля реалізації запланованого?

7. Розробіть презентацію вашого проекту за таким планом:

Сі Тема проекту. Я

ІІ Обґрунтування і завдання проекту.

Щ Чому я обрав саме цю професію (дизайнера, інженера тощо)?

ІІ Що я зробив для реалізації проекту? '

СІ Що треба зробити для завершення проекту?

П Що я дізнався нового?

ан н : : :' :': :: :: :. ; тєт э :+_ :~_< :е:і>::: : ' ч і:: ::о: :: _< ; ;«;= _:_ :ь::~ >:1: :1~ =› _;:ъ;;›::і›_і¬:і:: _ ^ 1': = _ 1_ _:.›: _:і: _ :« _;:: _і.:і›_._›.,. .;<.›р:<›: :: _ :<~¬ _ дд

і Ї

;:;ї5:гіг'.=1і=ї=`і=ё= тд: Еє%5;¬гёг:ё.є_'Є;"ї' :ёЗі%єї~і1'ї_5~э1*іії1~'і=_

ДОД ЭТФК

КАРТА ІНТЕРЕСІВ

«Карта інтересів» містить 174 запитання (по 6 запитань із кожної представленої сфери діяльності). Обробка аркуша відповідей полягає у підрахунку кількості позитивних і негативних відповідей за кожним напрямом (із 29).

Рядки, які містять максимальну кількість позитивних відповідей,вказують на переважні інтереси і нахили у відповідній сфері діяльності.Якщо кількість «плюсів›› у деяких рядках однакова, то переважним інтересам опитуваного відповідають ті з них, які мають меншу кількість«мінусів››. При інтерпретації даних враховується також і розподіл«плюсів›› і «мінусів» по вертикалі. Перші два стовпчики аркуша відповідей свідчать про неглибокі інтереси й захоплення. Два наступні _ пропрагнення особистості до поглибленого пізнання. Два останні _ про наявність деяких умінь і навичок, прагнення до практичної діяльності. Велика кількість позитивних відповідей свідчить про добре розвинені професійні інтереси; переважання негативних _ про несформованістьпізнавальних та професійних інтересів. х ›

ОБРОБКА РЕЗУАЬТАТІВ

В аркуші відповідей у кожному із 29 рядків підрахуйте суму «плюсів»(Е+) та «мінусів›› (Е ), а також алгебричну суму цих показників (Еалг).

Визначте рівень вираженості інтересів, зіставляючи значення суми зішкалою. З

Рівень вираженості інтересів

Високий Вище Щ Середній Нижче Низькийсереднього середнього

2 з 5 7 ф і 4 ( 5) 0 ѕ ( 6)

149

іг Її.: _ _::~_ї_ї;Ї` :` ;_ ~;Ї:'_:1§і_ї;д_

ІЇ*Ї“ЇіЇ*§і'Ї5'*ЇЁ'І ії*Ї1іїЇі

н 1 *?ёг.:ёі:ё1:ёЕ_'ј;ї ~і;2;. _ії.§:Ъ;.:&%.

150

ВІАПОВІАНІСТЬ РЯАКІВ АРКУША ВІАПОВІАЕЙПРОФЕСІЙНИМ НАПРЯМКАМ (1 29 рядки)

00*ЧО'>СПі І>СЮЬ.')І› 1

_ біологія і_ географія_ геологія_ медицина_ легка і харчова промисловість_ фізика_ хімія

_ _ техніка9 _ електрорадіотехніка

10 _ металообробка11 _ деревообробка12 _ будівництво13 _ транспорт14 _ авіація, морська справа15 _ військові спеціальності16 _ історія17 _ література18 _ журналістика19 _ громадська діяльність20 _ педагогіка21 _ право, юриспруденція22 _ торгівля23 _ математика24 _ економіка25 _ іноземні мови26 _ образотворче мистецтво27 _ сценічне мистецтво28 _ музика29 _ фізкультура, спорт

АРКУШ ВІАПОВІАЕЙ

Прізвище, ім'я учня __ __ Ї _ _ клас ___;_

Ёід ід ід

2ідь

ПОВ

В

повідь

В

повідь

В Відповідь

ЁВідповідь

+ ІИ И

_ _ _. ;___;д;_:;

Ї. за/*Ёй}___:`___'5Ї '_ ` _ _

~ __ ___

Ж': ›: Ь: 1' С' ::.:.___.= : _+д: 1:,:_;дд

__ _ над' с' г: 5.15. _ _ ІІ

Ґ

Еалг

І

І * 80 59 88 4 іт :4сКЗ і ` І Зі 6.9 89 4 1800 32 61, 901 4 19

.4,Ї

148Г

і і>~ 33 61 91 4 20І

14934 63 92

_ __,і121 150

ГІ

ОТФТ 35 64 92 4 22 :5іЧ! 36 65 94 'І

і 213 15200 37 65 95 24 153СО 38 67 96 4 25 154І

Ф 39 68 97 ці 26 :55 І

4

І * 40_ І* і

69 98 1 27 156І

[\3 41 70 99 4 28 1574

і ЬСО4

1 І

4243

__ __ті72

іоо101

4

1_

2930

і§з:59

4

СЛ. 44ті

І 73\` Г

І 102 __ 31 1604

Ф 45 74 103 4 32 161\ ¬і 46 75

Йті 104 4 33 1624

00 47 76 :05 4 3419 48 77 106 4

4 3520 49 78 197 4 36

* зз164:§_5

21 50__ „Т

79 108 1 3722 Г

51 80 109 38166167

2з 52 81 140__.

сі 39 16824 5 2 82 1_:і 4

_д. 40 16925 54 83 112 4

. .. 41 по26 55 84 4

ІІ

4

42 17127 56 85

113114 43 :7228

57 86 4 14429 158 87 Ъ \І_* μі ОЗСП

4 45173174

Ким би ви хотіли стати(назва виду діяльності або професії)

151

н

ІНСТРУКЦІЯ А/\Я ОПИТУВАНИХ

Щоб допомогти вам вибрати професію, пропонуємо перелік запитань.Подумайте, перш ніж відповісти на кожне з них. Намагайтеся дати якомога точнішу відповідь. Якщо ви переконані, що вам дуже подобаєтьсяте, про що запитуеться, то в аркуші відповідей під відповідним номеромзазначте «++››, якщо просто подобаеться <<+», якщо не знаєте, сумніваєтесь _ «О» , якщо не подобається << ›› , якщо дуже не подобається<< ››. Відповідайте на кожне запитання, не пропускаючи жодного. Часзаповнення аркуша відповідей не обмежується.

Чи любите ви (чи подобається вам, чи хотіли б ви)1. Знайомитися з життям рослин чи тварин?2. Уроки географії, читання книг з географії?3. Читати художню або науково популярну літературу про геологічні експеди

ції?4. Уроки з анатомії та фізіології людини?5. Уроки праці чи домашні завдання з трудового навчання?6. Читати науково популярну літературу про фізичні відкриття, життя та

діяльність видатних нфізиків? І7. Читати про хімічні відкриття чи про життя і діяльність видатних хіміків?8. Читати технічні журнали?9. Читати статті у науково популярних журналах про досягнення в галузі

електротехніки та радіоелектроніки?10. Знайомитися з різними металами та їх властивостями?11. Дізнаватися про різні поради деревини та про їх практичне застосування?12. Дізнаватися про досягнення в галузі будівництва?13. Читати книги, дивитися фільми про водіїв різних видів транспорту?14. Читати книги, дивитися фільми про льотчиків, космонавтів? _15. Знайомитися з воєнною технікою, зустрічатися з учасниками бойових дій?16. Читати книги про історичні події та історичних діячів?1 7. Читати твори класиків української та зарубіжної літератури?18. Читати та обговорювати газетні, журнальні статті та нариси?19. Обговорювати щоденні події, справи у школі та класі?20. Читати книги про життя школи (про роботу вчителя, вихователя)?21. Читати книги, дивитися фільми про роботу міліції?22. Підтримувати лад і гарний вигляд приміщення, у якому ви навчаєтеся, жи

вете, працюєте?23. Читати такі книги, як «Цікава математика» , «Математичне дозвілля»?

152

242526

27

8

9

О12

33

34

356

78

39

40

41234

56789

О51

52

':'ЁЪ=§5=Ё=7=:Ё=ёЁ=Ёї1§ї:` :ї:§ї:2ї:`:':;5.~: 7:ЧЁ^Їё:Ё=§3Ё*Ёї.§ї..їЁї:ЧїіїЁ5';'§$5.§ї:5 Зііі 1 €:;==їЄ=5ј§Э;{Е,._ Е=.55;.=_==.' ј;'ё;5%Е_5З;Е;ёі=1ё±іј;ё5§5;Е;§§3з§5ігїѕј:1ЇїЁЁ1Ї'Ё=:'Ё=21§:=2=3: :*: :ї::ї5:7.5:*:?~"". _ ` "'ї':=.ї?*:`$:><:9'9: ЇЇЇї.5Ї5З5.`5І5І5Е?'“'**Ї'*ґЇїЇ5' ЇЇ ЇЁЁЕ: її :1 Н 'ЁЕЁЇЕЁЇЁЁЁЁЭ і1ЭЇ.:Е

;

Г=1;Іг§=2;1іЯ2§3$І 215 : ;і:гЕг Е;;;%Е§!=іі:=іъі ' »' ¬;› ї12=11Е;±'3==:;;=:ё ;;?=Е;І;;г,',;§;5,Е; };5;;€3'ё5;'Е5;15;<5;`§ї5;і§јГ§; › ›:_:Ї512рї§Е;.ЁјЕ; , Й: =;ї;:;=:'І:. .: .: ;:с: 3 . :.: : .ґ 1¬: ' .:»1 .«:::* : :99Ё:, тя: _ 1

'Ї::Ё§Е§ЕЁ5§5і .ЇЕ*Їі5:іЅЇ=ЁіЕіЁ . :1*' 52215Ї=*Ё=?:1Ї§=Ё§=Ё_.:&1ЁЇ:Ґ.'ЁЇ§Ё= і=~ $іҐ1І=`=Ї=Ё: "їіїЁ1Е15=Ї І :29 :*:3ЇЁ::Ё'

' ' ' ' ' ' . . . _. `:=;:'5::'ї:§:;:І::'Е:;'Еъ:Еъ=;°;=.. ›;=§=Ї=Е=`.=Е5Е'І;=Ї;3`[ ;. Г*' .Е:ї:Е'ѕЕ+ ..:'Ї'5і=Е=Ї=І=;Е

Вивчати економічну географію?Вивчати іноземну мову?Знайомитися із життям видатних художників, із історією розвитку образотворчого мистецтва? ~Знайомитися із життям видатних майстрів сцени і кіно, зустрічатися з артистами, колекціонувати їхні фотографії? 4Знайомитися із життям і творчістю видатних музикантів, теорією музичного мистецтва?Читати спортивні газети, журнали, книги про спорт і видатних спортсменів?Вивчати ботаніку, зоологію, біологію?Знайомитися із різними країнами за описами та географічними картами?Читати про життя і діяльність відомих геологів? АЧитати про те, як люди навчалися боротися із хворобами, про лікарів та досягнення в галузі медицини?Відвідувати з екскурсією підприємства легкої промисловості (Швейне, взуттєве, текстильне та ін.)?Читати такі книги, як «Цікава фізика» , «Фізики жартують››?Знаходити хімічні явища у природі, проводити досліди з хімії, слідкуватиза перебігом хімічних реакцій?Знайомитися з найновішими досягненнями сучасної техніки?Відвідувати радіотехнічний гурток чи знайомитися з роботою електрика?Знайомитися з різними вимірювальними інструментами для металообробкиі працювати з ними?Спостерігати за виготовленням виробів із дерева, розглядати нові зразкимеблів? 'Зустрічатися з будівельниками, спостерігати за їх роботою?Читати популярну літературу про засоби та правила пересування?Читати книги, дивитися фільми про флот?Читати книги, дивитися фільми на воєнні теми, знайомитися з історієювійн, великих битв і долями видатних полководців?Обговорювати актуальні політичні події в Україні і за кордоном?Читати літературне критичні статті?Слухати радіо й теленовини, дивитися тематичні телепередачі?Дізнаватися про події, які відбуваються в селі, місті, області, державі?Давати пояснення товаришам, як правильно виконувати певне навчальнозавдання, якщо вони не розуміють чогось?Справедливо оцінити вчинок друга, знайомого чи літературного героя?Забезпечувати сім'ю продуктами, організовувати харчування під час похоДУ?Читати науково популярну літературу про відкриття в математиці, прожиття та діяльність видатних математиків?

153

з=;.з~:=ѕ=з:=:=: :=г~г==г=г~=:;.. =::=: г=і г:1:;:є;.;„;:;¬;г

53. Цікавитися у пресі, на радіо і телебаченні про хід виконання економічнихреформ?

54. Читати художню літературу іноземною мовою?55. Бути членом редколегії, займатися художнім оформленням газет?56. Відвідувати драматичний театр або театр юного глядача?57. Слухати оперну та симфонічну музику?58. Відвідувати спортивні змагання, слухати спортивні радіорепортажі і диви

тися телепередачі?59. Відвідувати біологічний гурток?60. Займатися в географічному гуртку, вивчати природу і життя рідного краю?61. Складати і збирати описи, зображення геологічних об'єктів (мінералів,

шарів ґрунту тощо)?62. Вивчати функції організму людини, причини виникнення хвороб і методи

їх лікування? ›63. Відвідувати гурток кулінарії, готувати вдома обіди?64. Проводити досліди з фізики?65. Готувати розчини, зважувати реактиви?66. Розбирати, ремонтувати, збирати різні механізми (годинник, праску, вело

сипед, швейну машину тощо)? 967. Користуватися точними вимірювальними приладами (вольтметром, ампер

метром та ін.) і виконувати розрахунки?68. Конструювати різні деталі і предмети з металу?69. Збирати різні зразки деревини чи художньо обробляти дерево (випилювати,

випалювати, вирізати, полірувати і т. д.)?70. Робити будівельний ескіз чи виконувати креслення різних будівель?71 . Відвідувати гурток юних залізничників, юних автолюбителів?72. Брати участь у секції парашутистів, у гуртку авіамоделістів чи у роботі

авіаклубу?73. Займатися у стрілецькій секції?74. Вивчати історію виникнення різних народів і держав?75. Писати класні чи домашні твори з літератури?76. Спостерігати за вчинками, поведінкою, життям інших людей, аналізувати

життєві явища і події?77. Виконувати громадську роботу (організовувати, згуртовувати товаришів на

певну справу)?78. Проводити час з маленькими дітьми (читати їм книги, що небудь їм роз

повідати, допомагати їм у чомусь)?79. Встановлювати дисципліну серед ровесників чи молодших?80. Спостерігати за роботою продавця, повара, офіціанта?81 . Займатися у математичному гуртку?82. Вивчати питання розвитку промисловості та бізнесу, дізнаватися про нові

досягнення в галузі економіки?

154

83

8485868788

89

90919293

94

95

96

979899

100

101

102103104

105106

107108

109110111

~= ».ї~

Працювати з іншомовними словниками, досліджувати мовні звороти маловідомої мови?Відвідувати музеї, художні виставки?Виступати на сцені перед глядачами?Ґрати на одному з музичних інструментів?Ґрати у спортивні ігри?Спостерігати за ростом і розвитком тварин і рослин, вести записи спостережень?Самостійно складати географічні карти, збирати різні географічні матеріали?Збирати колекції мінералів та інші експонати для географічного музею?Займатися роботою медсестри, лікаря чи фармацевта?Відвідувати гурток крою та шиття, щити собі та іншим членам родини?Займатися у фізичному гуртку або відвідувати факультативні заняття з фізики?Займатися у хімічному гуртку або відвідувати факультативні заняття зхімії?Займатися в одному з технічних гуртків (моделювати літаки, пароплави,машини і т. ін.)?Працювати з електроприладами, електроапаратурою, збирати, ремонтуватирадіоприлади (підсилювачі, осцилографи та ін.), радіоапаратуру (приймачі,програвачі) та телеапаратуру (телевізори, відеомагнітофони тощо)?Уроки праці в шкільних майстернях?Брати участь у гуртку «Умілі руки›› або в столярному гуртку?Спостерігати за будівництвом, оздоблювальними роботами?Контролювати дотримання правил руху пішоходами та водіями транспортних засобів? АБрати участь у секції веслярів, вітрильників, аквалангістів, серфінгу або взагоні рятівників потопаючих? В ,Брати участь у воєнізованих іграх?Відвідувати історичні музеї, знайомитися з пам'ятками культури?Займатися в літературному гуртку, відвідувати факультативні заняття змови чи літератури?Вести особистий щоденник?Виступати в класі з повідомленнями чи доповідями про міжнародне становище, обговорювати різні політичні теми?Виконувати роботу організатора дитячих справ?Розкривати причини поведінки і вчинків людей, які вони хотіли б приховати?Допомагати покупцеві в магазині визначитися з вибором?Розв'язувати складні задачі з математики?Вести точний підрахунок своїх грошових витрат і доходів?

155

":=:!і::=2і$: 2 : : : : : ' . :: "»:: :: :чи*У:`.1її11%12 : : : : :~:є : : :< 1; : 1 :¬.: . ~.:;

1§§ѕ§.:§:§'=ј.;:ї;г§дг%;;;ё:=;г;§§: ±§з§5з§::;§;1:§јЧггїї §~_:;

.1:ЇЁ=' її ЇЁЁЁЇЗЇЁІІЇЇ, Їёїї , ЬЇ її І `.›є::ЇЁЁЁЇ:ЇїїЁ§1 х ІЁ=§ЁїЁ:3ЁЁ=ЁЇЁЁ:“:`Їі§Е'Її“Ё

` Ї;4;3,§;=Ї;Ї:

1 'гг= :т:г=::,г.:н_г. =:_ .їё:ё:`;ёгІ;Ії:§*': 3.1» її

взїснтзвв:Ї; У (' її =

З: 13 * '* _ЇЇ›_ЇЁ1:ЇЁ›_"' ц4 ф 3: _ , _ __;.: Ч'^*;:; дъ: > ._ .:;:': :1:5.;:=: :г§;: гг = _=э=_. ггг: __ _;::_, _.*;. 'є :_~.~.:22ІїЗд : ь:=:: :_ _ _ ^11:г*:ё_гѕ;т_Ђ:;і

*Ѕ±јі±Е§:*Е;^;" `12=_=Е1=Е85^ѕ ЇіёгїтїІ°Ї.;:І: г;2$Ёї$ її 5 _?'ії ї551І=¬1Ё~ 42: _ > 72 " .:. _ 'ї=ЗЕдЕ І? *`:›І >, ':;; _'_= ::__ * ›_ _;:=;;:'_ј;;_5;§;_ ъ; _, ' : _ '* ›_г±ё§: 9.;

1 12. Займатися вивченням іноземних мов у гуртку чи факультативі?1 13. Займатися в художньому гуртку? .1 14. Брати участь в огляді художньої самодіяльності?1 15. Займатися в хорі або музичному гуртку?116. Займатися в спортивній секції?1 1 7. Брати участь у біологічних олімпіадах або готувати виставки рослин чи тва

рин?1 18. Брати участь у географічних експедиціях?1 19. Брати участь у геологічній експедиції?120. Спостерігати і доглядати хворих, надавати їм допомогу, полегшувати їх

стан?121. Брати участь у виставках (ярмарках) кулінарних або кондитерських ви

робів чи відвідувати їх?122. Брати участь у фізичних олімпіадах?123. Розв'язувати складні задачі з хімії? Брати участь у хімічних олімпіадах?124. Вивчати технічні креслення і схеми, робити креслення або малюнки?125. Розбиратися у складних радіосхемах?126. Відвідувати з екскурсією промислові підприємства, знайомитися з новими

типами верстатів, спостерігати за їх роботою чи ремонтом?127. Майструвати що небудь із дерева своїми руками?128. Брати посильну участь у будівельних роботах?129. Брати посильну участь в обслуговуванні та ремонті автомобіля?130. Управляти літаками громадянської авіації?131. Жити за жорстко встановленим режимом, дотримуватись щоденного розпо

рядку?132. Займатися в історичному гуртку (збирати матеріали, працювати в архіві,

виступати з доповідями на історичні теми)?133. Працювати з літературними джерелами, бібліографічними довідниками,

вести щоденник вражень про прочитане? 1134. Брати участь у диспутах і читацьких конференціях?135. Готувати і проводити вечори відпочинку чи дискотеки?136. Здійснювати шефство над важковиховуваними дітьми, обговорювати з ким

небудь питання виховання дітей та підлітків?137. Допомагати в роботі міліції?138. Постійно спілкуватися з багатьма різними людьми?139. Брати участь у математичних олімпіадах?140. Цікавитися вартістю товарів, намагатися зрозуміти питання ціноутворен

ня, зарплати, організації праці?141 . Розмовляти зі знайомими іноземною мовою?142. Брати участь 'у виставках образотворчого мистецтва?143. Відвідувати театральний гурток?144. Брати участь у музичних оглядах, конкурсах?

156

' _;

ЇЇ'ЁЇЇ_ј 'А 'Ї іт Ё'ЁЁЇї. Ґ Д_ : І _ _' :;:;__;_;д' _д' >ї: :Ґ :ї'_':ї &Ї: "

5. _ фЇ:;јЕ5 ;Ї_ЕЇ1Еј;:ј;ј:;:§Ё?ї"'_Ї;ї*:=І'= Її.;_^* ›Ё ;:§:Ї'Ё}*їЇЇ `_ їЁЇ'ЇгЁЁ їЁ:ЁЁ'Ї:Ё_ “;;1*= : ;' ' ';ґ:<:: " .яѕ;=;=;=±=_ _ _ ^ “ ~г _ ; ':.:_'._ :_.';¬ ;';':';';';¬;':';;=:1=;¬;я;=:;:.;г §› ; _;,5 ¬`;

145. Брати участь у спортивних змаганнях? .146. Вирощувати в саду, на городі рослини чи дресирувати і доглядати тварин?147 . Проводити топографічну зйомку місцевості?148. Здійснювати тривалі й важкі походи, під час яких доводиться напружено

працювати відповідно до заданої програми?149. Працювати в лікарні, поліклініці, аптеці?150. Працювати спеціалістом на підприємстві легкої чи харчової промисло

вості?151. Розв”язувати складні задачі з фізики?152. Працювати на хімічному виробництві або в хімлабораторії?153. Брати участь у виставках технічної творчості?154. Працювати в галузі електроенергетики чи радіотехніки?155. Працювати біля верстата (переважно стоячи), виготовляти різні металеві

деталі до виробів? ~156. Виконувати за кресленням столярні чи модельні роботи?157. Працювати у будівельній бригаді? ~158. Перевозити пасажирів або вантажі, дотримуватися правил дорожнього

РУХУ?159. Працювати в штормову погоду на великій річці або у відкритому морі?160. Працювати військовим спеціалістом?161 . Ходити в походи по історичних місцях рідного краю?162. Писати оповідання, складати вірші, байки тощо?163. Писати замітки чи нариси до стінгазети або в пресу?164. Керувати бригадою під час трудового десанту?165. Організовувати ігри і свята для дітей?166. Працювати в юридичному закладі (в суді, адвокатурі, прокуратурі)?167 . Надавати людям різні послуги?168. Виконувати роботу, яка вимагає постійного використання математичних

знань?169. Працювати в галузі економіки, планування або фінансування різних під

приємств, банківської справи?1 70. Брати участь в олімпіадах, конкурсах, конференціях іноземною мовою?171. Організовувати виставки образотворчого мистецтва, вчити малювати?1 72. Грати на сцені або зніматися в кіно?173. Працювати музикантом, музичним режисером, викладати музику?174. Працювати викладачем фізкультури або тренером?

157

ЗМІСТ

в1дАвтоР1в . _ . . . . . . . . . _ . . . . . . . _ . . _ _ з

Р о з д і л І .ПРОЕКТУВАННЯ ЯК СКЛАДОВАСУЧАСНОГО ВИРОБНИЦТВАІ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ . . . . . . . . . . . . 5

1. Винахідництво як рушійна сила розвиткусучасних технологій . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2. «Мозковий штурм›› . . . . . . . . . . . . . . . . 123. Синектика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184. Метод контрольних запитань . . . . . . . . . . 235. Морфологічний аналіз . . . . . . . . . . . . _ . 276. Метод випадковостей . . . . . . . . . . . . . _ . 307. Функціонально вартісний аналіз . . . . . . . _ 368. Алгоритм розв”язку винахідницьких задач ї . . 38

Р 0 З д 1 Л 1 1 _ Інформаційні джвгвлатА інфогмиційні твхнологіїв пвовктній діяльності _ . . _ . . . . . . . . _ _ 49

9. Інформаційні технології в проектнійдіяльності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Р о з д і л І І І . ХУДОЭКНЄ КОНСТРУЮВАННЯОБ”ЄКТІВ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ . . . . . . 61

10. Ергономіка в структурі перетворювальноїдіяльності людини . . . . . . . . . . . . . . _ . 63

11. Методи і засоби ергономічних досліджень. _ . 6912. Естетичні умови праці . . . . . . . . . . . . . . 8013. Значення кольору в ергономічному

вдосконаленні виробництва . . . . . _ . . . . 90

Р о з д і л І У _ЕКОЛОГІЧНІ І ТЕХНОГЕННІ ПРОБЛЕМИВ ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІЛЮДИНИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

14. Глобальні проблеми людства . . . . . . . . . . 10115. Екологічні проблеми та шляхи

їх подолання . . . . . . . . . . . . . . . . . _ . 10816. Енергетичні проблеми суспільства . . . . . . . 1 1617 . Природоохоронні технології . . . . . . . . _ . 123

Р о з д і л У .ПРОЕКТУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО УСПІХУ . . . . 133

18. Професійна діяльність. Основи `професійного самовизначення . . . . . . . . . 135

19. Портфоліо в професійній діяльностілюдини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

20. Професійна кар'єра . . . . . . . . . . . . . . . 142ДОДАТОК. Карта інтересів . . . . . . . . . . . . . 149

Навчальне видання

Олександр Михайлович КОБЕРНИКАндрій Іванович ТЕРЕЩУКОльга Генадіївна ГЕРВАСОлег Борисович АВРАМЕНКОСергій Миколайович ЯЩУКВіталій Васильович БЕРБЕЦ

ТЕХНОЛОГІЇ

Підручник для 11 класузагальноосвітніх навчальних закладів

Рівень стандартуАкадемічний рівень

РекомендованоМіністерством освіти і науки України

Видано за рахунок державних коштів.Продаж заборонено

Відповідальна за випуск С. В. ХрустальоваВідповідальна за комп'ютерну верстку Л. Ф. Усаненко

Формат 70х90/16. Гарнітура Шкільна.Ум. друк арк. 11,7. Обл_ вид. арк. 10,88.Наклад 37 500 прим. Зам. ЪГ9 11 0142

Видавництво «Літера ЛТД ››.03680, Київ, вул. Нестерова. 3, оф. 508.Телефон для довідок 456 40 21.Свідоцтво про реєстрацію М: 923 від 22.05.2002 р.

Віддруковано з готових діапозитивів ТОВ «ПЕТ».Св. ДК М 3179 від 08.05.2008 р.61024, м. Харків, вул. Ольмінського, 17.