Tematik terpadu di_sd

PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR

Pusat Kurikulum dan PerbukuanBadan Penelitian dan PengembanganKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

LATAR BELAKANG Tingkat perkembangan peserta didik SD masih berada pada

rentangan melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan (holistik); Pembelajaran harus dapat membawa situasi dunia nyata masuk ke

dalam kelas Perwujudan dunia nyata dapat dilakukan dengan mengembangkan

pembelajaran yang berbasis tema-tema yang ada dalam kehidupannyata

Pembelajaran harus mampu mengorganisir seluruh kegiatanpeserta didik dalam kelas berkaitan dan menyatu dalam gagasanutuh

Pembelajaran Tematik akan membantu peserta didik melihat hubungan antar mata pelajaran dan memberikan pengalaman belajar yang variatif;

2

Mengalami:

Melakukan

Mengamati Diri sendiri

Orang lain

Berdialog dengan:

Pembelajaran yang mengembangkan BELAJAR AKTIF

Pembelajaran denganmemperhatikan cara otakbekerja (BRAIN FRIENDLY LESSON)

BERMAKNA

MIND MAPPING

MENANTANG

KESEIMBANGAN OTAK KIRI DAN KANAN

Memperhatikan Perkembangan Peserta didik

Berdasar pada Ciri Belajar Peserta didik:

1. Konkret

Proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit , yakni yang

dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik

2. Integratif

Anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu

keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari

berbagai disiplin ilmu

3. Hierarkis

Anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks

Landasan

Landasan Filosofis Progresivisme

Proses pembelajaran perlu ditekankan pada pembentukankreativitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah (natural), dan memperhatikan pengalaman peserta didik

Konstruktivisme

Anak mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan objek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya.

Humanisme

melihat peserta didik dari segi keunikan/kekhasannya,potensi, dan motivasi yang dimilikinya

lanjutan.....

Landasan Psikologis Psikologi perkembangan untuk menentukan tingkat keluasan dan

kedalamannya isi sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik

Psikologi belajar untuk menentukan bagaimana isi/materi pembelajaran disampaikan kepada peserta didik dan bagaimana pula peserta didik harus mempelajarinya

Landasan Yuridis UU No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

INPRES N0. 1 Tahun 2010 tentang Peningkatan Mutu Pendidikan

Pengertian........ Pembelajaran Tematik merupakan model pembelajaran interdisipliner

(terpadu*) yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa matapelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepadapeserta didik.

Pembelajaran tematik terpadu (PTP) atau integrated thematic instruction (ITI) pertama kali dikembangkan pada awal tahun 1970-an

PTP diyakini sebagai salah satu model pengajaran yang efektif (highly effective teaching model),

Mampu mewadahi dan menyentuh secara terpadu dimensi emosi, fisik, dan akademik*) pembelajaran yang bersifat menyeluruh atau holistik. Pendekatan ini menempatkan siswa dalam posisi sentral, siswasebagai peserta didik yang aktif, terutama dalam keterampilanberpikir.)

Lanjutan..............Pembelajaran yang menggunakan tema untuk

mengaitkan beberapa kompetensi dasar dari berbagai

mata pelajaran sehingga dapat memberikan

pengalaman bermakna yang holistik kepada peserta

didik.

Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaranyang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligusdengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapatmempersatukan kompetensi dasar dari mata pelajaran: Matematika, BI, PPKn, IPA, IPS, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Penjasorkes

Kurikulum 2013

Ciri Pembelajaran Tematik1. Berpusat pada peserta didik

2. Memberikan pengalaman langsung

3. Pemisahan antarmata pelajaran tidak tampak

4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajarandalam satu PBM

5. Bersifat luwes

6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuaidengan minat dan kebutuhan peserta didik

Manfaat Pembelajaran Tematik Terpadu1) Dengan menggabungkan beberapa kompetensi dasar dari

berbagai mata pelajaran akan terjadi penghematan,

karena tumpang tindih komepetnsi dan materi dapat

dikurangi bahkan dihilangkan,

2) Peserta didik mampu melihat hubungan-hubungan yang

bermakna sebab kompetensi dasar dan materi

pembelajaran lebih berperan sebagai sarana atau alat,

bukan tujuan akhir.

3) Pembelajaran menjadi utuh sehingga peserta didik akan

mendapat pengertian selama proses dan materi yang tidak

terpecah-pecah.

4) Dengan adanya pemaduan antarmata pelajaran,

penguasaan konsep akan semakin baik dan meningkat.

Kurikulum 2013

Manfaat Pendekatan Tematik Terpadu

5. Suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan.

6. Menggunakan kelompok kerjasama, kolaborasi, kelompok belajar, dan strategi pemecahan konflik yang mendorong peserta didik untuk memecahkan masalah

7. Mengoptimasi lingkungan belajar sebagai kunci kelas yang ramah otak (brain-friendly classroom).

Implikasi bagi GuruGuru harus kreatif baik dalam menyiapkan kegiatan/pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan utuh

Implikasi bagi peserta didik

peserta didik harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dimungkinkan untuk bekerja baik secara individual, pasangan, kelompok kecil ataupun klasikal

peserta didik harus siap mengikuti kegiatanpembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah

Implikasi terhadap Sarana, Prasarana, SumberBelajar dan Media

Pelaksanaan Pembelajaran tematik

Memerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar

Memanfaatkan berbagai sumber belajar

Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi

Menggunakan buku siswa dan buku guru tematik memuat bahan ajar yang terintegrasi

Implikasi terhadap Pengaturan Ruangan

Ruang perlu ditata disesuaikan dengan tema yang sedang dilaksanakan.

Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah disesuaikan dengan keperluan pembelajaran yang sedang berlangsung

Peserta didik tidak selalu duduk di kursi tetapi dapat duduk di tikar/karpet

Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas

Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagai sumber belajar

Alat, sarana dan sumber belajar hendaknya dikelola sehingga memudahkan peserta didik untuk menggunakan dan menyimpannya kembali.

No Komponen I II III IV V VI

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4

2 PPKN 5 6 6 5 5 5

3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

5 IPA - - - 3 3 3

6 IPS - - - 3 3 3

Kelompok B

7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*)

4 4 4 4 4 4

8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal).

4 4 4 4 4 4

Jumlah 30 32 34 36 36 36

STRUKTUR KURIKULUM SD

Catatan: 1. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah2. IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya

Tema Kelas I1. Diriku

2. Kegemaranku

3. Kegiatanku

4. Keluargaku

5. Pengalamanku

6. Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri

7. Benda, Binatang, dan Tanaman di sekitarku

8. Peristiwa Alam

Tema Kelas IV1. Indahnya Kebersamaan

2. Selalu Berhemat Energi

3. Peduli terhadap Makhluk Hidup

4. Berbagai Pekerjaan

5. Menghargai Jasa Pahlawan

6. Indahnya Negeriku

7. Cita-Citaku

8. Daerah Tempat Tinggalku

9. Makanan Sehat dan Bergizi

LANGKAH-LANGKAH

PENENTUANTEMA

PEMETAAN KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR DALAM

TEMA

PENETAPAN JARINGAN

TEMA

PENYUSUNAN SILABUSPENYUSUNAN

RPP

7/16/2012 21Puskurbuk

Contoh Jadwal Pelajaran kelas IWAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 LINGKNG ORKES LINGKNG LINGKNG AGAMA SE-BUD


8.10-8.45 LINGKNG ORKES LINGKNG MAT AGAMA SE-BUD

8.45-9.00 ISTIRHAT


9.35-10.10 LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG

10.10-10.45 EVA EVA EVA EVA EVA EVA


Contoh Jadwal Pelajaran kelas IWAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG AGAMA LINGKNG


8.10-8.45 LINGKNG LINGKNG LINGKNG MAT AGAMA LINGKNG

8.45-9.00 ISTIRHAT


9.35-10.10 LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG



PEMBELAJARAN Menyediakan sumber belajar

Mendorong peserta didik berinteraksi dengan sumber belajar(Menugaskan)

Mengajukan pertanyaan agar peserta didik memikirkan hasilinteraksinya

Memantau persepsi dan proses berpikir peserta didik sertamemberikan scaffodling

Mendorong siswa berdialog/berbagi hasil pemikirannya

Mengkonfirmasi pemahaman yang diperoleh

Mendorong peserta didik untuk merefleksikan pengalamanbelajarnya

KEGIATAN Penerapan secara realistik dan utuh dari TEMATIK INTEGRATIF

(betul-betul tidak dibatasi pelajaran)

Karakter Ilmuwan yang Cermat, Kritis, Kreatif, Produktif dicobadibangun sejak dini

Mendorong siswa untuk:

Mengamati & mendeskripsikan

Menanyakan & Menganalisis

Menggali informasi

Menalar untuk mengambil kesimpulan (sementara) & Menciptakan sesuatu untuk disajikan

Mengkomunikasikan hasilnya

Merefleksikan proses belajarnya

KEGIATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Siswa Kegiatan Pembelajaran

Observing & Describing (Mengamati & Mendeskripsikan)

1. Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai tema2. Menugaskan siswa untuk Melakukan (Doing) dan Mengamati

(Observing)

Questioning & Analysing(Mempertanyakan & Menganalisis)

1. Memancing siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis

Exploring (MenggaliInformasi)

1. Menyediakan bahan ajar atau nara sumber untuk digali2. Membantu siswa untuk memikirkan dan melakukan

percobaan

Creating (MempersiapkanDiri)

1. Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang indah, menarik, penting untuk disajikan

Showing & Telling (Menyampaikan Hasil)

1. Menjamin setiap siswa untuk berbagi2. Menciptakan suasana semarak (mengundang orang tua, kelas

lain, atau sekolah lain dll)

Reflecting (MelakukanRefleksi)

1. Meminta siswa untuk: (a) mendeskripsikan pengalamanbelajar yang telah dilalui, (b) menilai baik tidaknya, dan © merancang rencana ke depan)

PENYEDIAAN SUMBER BELAJAR (UPAYAKAN AKTUAL)

MENGAMATI & MENDESKRIPSIKAN1. Dorong siswa untuk melakukan pengamatan dengan:

a. Menghitung

b. Mengukur

c. Membandingkan

2. Bantu siswa agar mampu menuliskan/mendeskripsikanhasil pengamatannya

a. Melukiskan/Meniru/Trace

b. Menuliskan hasil perhitungan atau pengukuran padagambar

c. Mendeskripsikan gambar (kalau dianggap masih perlu)

MENANYAKAN & MENGANALISIDorong siswa membuatpertanyaan, misalnya:Bagaimana kalau jaringnya

dibuat dua kali lipatbesarnya?

Apakah mungkin jaringnyadibuat lebih ringan tapikuat?

Bagaimana supaya kegiatanmemancingnya lebih aman & lebih mengasyikkan?

Dan lain-lain

Dorong siswa menemukan faktor-faktornya:1. Kalau dua kali lipat besarnya, apanya saja yang berubah?2. Bahan apa yang ringan tapi kuat?3. Kapan aman & asyik? Apa saja yang perlu dipikirkan?

Penilaian dalam pembelajaranTematik Terpadu Penilaian dalam pembelajaran tematik terpadu adalah suatu usaha

untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala,

berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari

pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh peserta

didik melalui pembelajaran.

Penilaian mengikuti aturan penilaian mata-mata pelajaran lain di

Sekolah Dasar. Mengingat bahwa peserta didik kelas I SD belum

semuanya lancar membaca dan menulis, maka cara penilaian di

kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis.

Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator masing-masing

Kompetensi Dasar dari masing-masing mata pelajaran

Kurikulum 2013

Penilaian (lanjutan…)

Penilaian dilakukan selama proses (kegiatan pembuka, inti, dan penutup) belajar mengajar berlangsung terhadap kemajuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Hasil karya/kerja peserta didik dapat digunakan sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengambil keputusan untuk peserta didik.

Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema.

Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang terdapat pada kelas I- VI Sekolah Dasar.

Kurikulum 2013

TERIMA KASIH

Education

Tematik terpadu di_sd