TENDENCIAS EN LA EDUCACIONJANETH BERMUDEZ

criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

1.

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).

Tema: Conozcamos Las Partes De Una Planta Grado: Primero del Instituto Técnico Agropecuario GuacamayoÁrea: Ciencias NaturalesTeniendo en cuenta la importancia de las plantas y sus partes en la vida de los seres humanos y el interés de los estudiantes del grado primero se plantea una clase innovadora de práctica de laboratorio que tiene como objetivos: Reconocer la importancia que tienen las plantas en la vida del ser humanoIdentificar las partes de una plantaConocer las funciones que realizan cada una de las partes de la plantaEstablecer la importancia de las plantas para vivir en un ambiente sano.

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Para la primera actividad de inicio se lleva a los estudiantes a nuestros alrededores más exactamente al jardín observaran las diferentes clases de plantas

e identificaran las características principales que presentan como el color, forma, tamaños, texturas y sus partes.La siguiente actividad es el desarrollo de una guía donde se trabaja las partes de una planta, la importancia para el ser humano y para el planeta.Luego de desarrollar la guía se pasa a la observación de un video sobre las funciones que realizan cada una de las partes de la planta.Después del análisis de las funciones que realizan cada una de las partes de la planta se desarrolla un taller de lo observado en clase el cual se socializa.Siguiente actividad experimento se diseña una experiencia de laboratorio consiste en que cada uno debe plantar y cuidar su planta. Con anterioridad se solicitan materiales reciclables para diseñar un recipiente creativo para depositar tierra y semillas.Cada estudiante se lleva su planta para la casa y allí diariamente debe cuidarla regándola y observándola en cuanto a sus cambios y fases de crecimiento escribiendo lo ocurrido durante un tiempo de tres semanas para socializarlo en clase.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.Los estudiantes observaron e identificaron las partes de las plantas y sus funciones.Se desarrolló un trabajo de manera colaborativa generando una mejor convivencia propiciando espacios de respeto y cooperación entre los estudiantes.La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias tecnológicas y científicas de los estudiantes.La actividad de laboratorio les permitió llevar lo aprendido de la teoría a la práctica.Se despertó en los estudiantes el interés, amor y responsabilidad, evidenciado en el cuidado de las plantas.