Upload
nadiyah5
View
224
Download
42
Embed Size (px)
Citation preview
Teori Deskriptifdan
Teori Preskriptif
MenurutJerome S. Bruner
MenurutReigeluth
Proposisi Teori Deskriptif dan Teori
Preskriptif
Teori Belajar dan Teori Pembelajaran Kaitannya dengan
Teori Deskriptif dan Teori Preskriptif
Kelebihandan
Kekurangan SUGATRA
SUGATRA
BrunerBruner Reigeluth
Reigeluth
SUGATRA
Nama lengkap dari Bruner adalah Jerome Seymour Bruner. Ia lahir di New York City pada tanggal 1 Oktober 1915. Ia berkebangsaan Amerika. Ayahnya bernama Heman dan ibunya bernama Rose Bruner.
Bruner menyelesaikan pendidikan sarjana di Duke University di mana ia menerima gelar sarjananya (A.B) pada tahun 1937. Selanjutnya, Bruner belajar psikologi di Harvard University dan mendapat gelar doktornya (A.M) pada tahun 1939 dan mendapat gelar Ph.D. Pada tahun 1939 dibawah bimbingan Gordon Allport.
SUGATRA
Bruner mengemukakan bahwa teori pembelajaran adalah preskriptif dan teori belajar adalah deskriptif. Preskriptif karena tujuan utama teori pembelajaran adalah menetapkan metode pembelajaran yang optimal, sedangkan deskriptif karena tujuan utama belajar adalah menjelaskan proses belajar.
Pembedaan Teori Deskriptif dan Teori Preskriptif menurut Jerome S. Bruner
Teori belajar menaruh perhatian pada hubungan antara variable-variabel yang menentukan hasil belajar. Sedangkan teori pembelajaran sebaliknya teori ini menaruh perhatian pada bagaimana seseorang mempengaruhi orang lain agar terjadi proses belajar.
SUGATRA
Reigeluth adalah seorang tokoh teori pendidikan yang berfokus pada teori desain instruksional. Dia memiliki gelar B.A. Ekonomi dari Harvard University, dan gelar Ph.D di bidang Instructional Psikologi dari Universitas Brigham Young. Dia adalah seorang profesor di Departemen Teknologi Sistem Instruksional di Indiana University, dan merupakan mantan ketua departemen.
SUGATRA
Pembedaan Teori Deskriptif dan Teori Preskriptif menurut ReigeluthTeori preskriptif adalah goal oriented, sedangkan teori deskriptif adalah goal free. Maksudnya adalah bahwa teori pembelajaran preskriptif dimaksudkan untuk mencapai tujuan, sedangkan teori pembelajaran deskriptif dimaksudkan untuk memberikan hasil.
SUGATRA
Kondisi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
1
2
Hasil Pembelajaran
SUGATRA
Dilihat dari diagram sebelumnya, maka :
a.Untuk teori deskriptif, variabel kondisi dan metode adalah variabel bebas dan parameter kedua variabel ini berinteraksi untuk menghasilkan efek pada variabel hasil pembelajaran, sebagai variabel tergantung.b.Untuk teori preskriptif, variabel kondisi dan hasil yang diinginkan, yang mungkin juga berinteraksi, dan parameter kedua variabel ini digunakan untuk menetapkan metode pembelajaran yang optimal, sebagai variabel tergantung.
SUGATRA
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Pembedaan teori di atas membawa konsekuensi pada pembedaan proposisi untuk teori deskriptif dan teori preskriptif.
Proposisi untuk teori deskriptif menggunakan struktur logis; “Bila...., maka.....”
Proposisi untuk teori preskriptif menggunakan struktur “Agar....., lakukan ini”
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Sebagai contoh dapat dilihat perbandingan kedua teori tersebut dibawah ini :
Teori Deskriptif : Bila isi/materi pelajaran (kondisi) diorganisasi dengan menggunakan model elaborasi (metode), maka perolehan belajar dan retensi (hasil) akan meningkat.
Teori Deskriptif : Bila isi/materi pelajaran (kondisi) diorganisasi dengan menggunakan model elaborasi (metode), maka perolehan belajar dan retensi (hasil) akan meningkat.
Teori Preskriptif : Agar perolehan belajar dan retensi (hasil) meningkat, organisasilah isi/materi pembelajaran (kondisi) dengan menggunakan model elaborasi (metode).
Teori Preskriptif : Agar perolehan belajar dan retensi (hasil) meningkat, organisasilah isi/materi pembelajaran (kondisi) dengan menggunakan model elaborasi (metode).
NEXT YO,,,NEXT YO,,,
Sebagai contoh dapat dilihat perbandingan kedua teori tersebut dibawah ini :
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
•Dalam proposisi teoretik yang pertama (teori deskriptif), model pengorganisasian pembelajaran (model elaborasi) ditetapkan sebagai perlakuan, dibawah kondisi karakteristik isi pelajaran, untuk memberikan perubahan unjuk kerja (actual outcomes), berupa peningkatan perolehan belajar dan retensi.
•Dalam proposisi teoretik yang kedua (teori preskriptif), peningkatan perolehan belajar dan retensi ditetapkan sebagai hasil pembelajaran yang diinginkan, model elaborasi yang merupakan salah satu model untuk mengorganisasi isi/materi pelajaran, mempunyai peluang menjadi metode yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan.
MAKA DAPAT DI SIMPULKAN...
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Pembeda ini dapat
digambarkan dalam diagram 2 dan 3 sebagai
berikut....
LANJUTLANJUT
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Hubungan antara variabel dalam teori pembelajaran deskriptif.
HasilHasil
KondisiKondisi
MetodeMetode
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
PENJELASANNYA..
Dalam diagram 2 terlihat, misalnya, model elaborasi dimanipulasi dan digunakan untuk mengorganisasi isi/materi pelajaran, dan interaksi antara keduanya (model elaborasi dan karakteristik isi pelajaran) akan membawa akibat pada perolehan belajar terhadap materi pelajaran yang dipelajari siswa. Perolehan belajar diamati untuk mengetahui keefektifan model elaborasi sebagai model pengorganisasian isi/materi pelajaran. Hasil nyata inilah yang dipakai sebagai indikator keefektifan model elaborasi.
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
Hubungan antara variabel dalam teori pembelajaran preskriptif.
Kondisi
Hasil
Metode
Arani Dewi NPM(20148300338) Slide
SELANJUTNYA...Sedangkan pada diagram 3 diperlihatkan hubungan antara variabel-variabel dalam proposisi teori pembelajaran preskriptif. Peningkatan perolehan belajar ditetapkan sebagai hasil pembelajaran yang diinginkan, dan model elaborasi (misalnya) dipilih sebagai metode untuk mengorganisasi isi/materi pelajaran yang akan dipelajari siswa.
Dalam hal ini, hasil dan kondisi pembelajaran ditetapkan lebih dahulu, baru kemudian memilih metode yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan tersebut. Sebaliknya dalam teori pembelajaran deskriptif, metode pembelajaran dimanipulasi dibawah kondisi tertentu, dan baru melakukan pengamatan pada hasil pembelajaran.
Teori Belajar dan Teori Belajar dan Teori Pembelajaran Teori Pembelajaran Kaitannya dengan Kaitannya dengan
Teori Deskriptif dan Teori Deskriptif dan Teori PreskriptifTeori Preskriptif
Muna NadiyahMuna Nadiyah
Muna NadiyahMuna Nadiyah
Teori Pembelajaran menyebutkan metode pembelajaran, Teori Pembelajaran menyebutkan metode pembelajaran, sedangkan teori belajar sama sekali tidak berurusan sedangkan teori belajar sama sekali tidak berurusan dengan metode pembelajaran.dengan metode pembelajaran.
Teori Deskripif : mendeskripsikan atau menjelaskan Teori Deskripif : mendeskripsikan atau menjelaskan proses belajarproses belajarTeori Preskriptif : menetapkan metode pembelajaran yang Teori Preskriptif : menetapkan metode pembelajaran yang optimaloptimal
Muna NadiyahMuna Nadiyah
Muna NadiyahMuna Nadiyah
Click Here
Jadi Teori Pembelajaran itu adalah Jadi Teori Pembelajaran itu adalah Teori Preskriptif, karena tujuan Teori Preskriptif, karena tujuan utama teori pembelajaran adalah utama teori pembelajaran adalah menetapkan metode pembelajaran menetapkan metode pembelajaran yang optimalyang optimalSedangkan teori belajar adalah Sedangkan teori belajar adalah deskriptif, karena lebih deskriptif, karena lebih memperhatikan proses belajar atau memperhatikan proses belajar atau variabel yang menentukan hasil variabel yang menentukan hasil belajarbelajar
Muna NadiyahMuna Nadiyah
Muna NadiyahMuna Nadiyah