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TEORÍA DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA.
Guy Brousseau propone un modelo desde el cual pensar la enseñanza como un proceso centrado en la producción de los conocimientos matemáticos en el ámbito escolar.
Brousseau toma las hipótesis centrales de la epistemología de Jean Piaget como marco para modelizar la producción de conceptos.
Brousseau postula que el sujeto produce conocimiento como resultado de la adaptación a un medio resistente con el que interactúa.
A la vez postula que para todo conocimiento (matemático) es posible construir una situación fundamental.
La concepción de la matemática como un producto de la cultura permite concebir la diferencia entre el conocimiento que se produce en una situación particular.
El modelo de Guy describe el proceso de la producción de conocimientos matemáticos en una clase a partir de dos tipos de interacción.
La interacción entre el alumno y el medio se describe a partir del concepto teórico de situación didáctica.
