Teoría del Reforzamiento

El ambiente es lo que debe cambiar.B. F. Skinner

Conducta Respondiente

• Es una respuesta provocada por un estímulo específico. Una conducta refleja, digamos la sacudida de una rodilla, constituye un ejemplo de este tipo.

• Se aplica un estímulo (un golpecito en la articulación de la rodilla) y ocurre una respuesta (una sacudida). Esta conducta no se aprende, sino que se produce de forma automática e involuntaria.

• No nos han entrenado ni condicionado para emitirla.

Conducta Aprendida

• La conducta aprendida está en un nivel superior a la respondiente. Este aprendizaje, llamado condicionamiento

• Consiste en sustituir un estímulo por otro y tiene su origen en el trabajo del fisiólogo ruso Ivan Pavlov a principios de la década de 1900.

Reforzamiento y Extinción

• El experimento clásico de Pavlov demostró la importancia del reforzamiento.

• Los perros no aprenderían a responder al sonido de la campana si no se les recompensaba por hacerlo. En este ejemplo, la recompensa era la comida. Así, Pavlov formuló una ley fundamental del aprendizaje: si no hay reforzamiento, no se establece una respuesta condicionada.

• El reforzamiento fortalece la respuesta aumentando la probabilidad de que esta última se repita.

• La respuesta condicionada no se conservará si no se refuerza. Pongamos el caso de un perro que haya sido condicionado a responder al sonido de una campana. Saliva cada vez que lo oye. Luego el experimentador deja de presentar el alimento después de sonar la campana.

• El animal la oye sin que suceda nada: no recibe alimento, reforzamiento ni recompensa. Mientras la campana siga sonando, disminuirá la frecuencia y la intensidad de la salivación hasta que la respuesta se extinga por completo.

• Esto se llama proceso de extinción.

Conducta Operante

• Estamos condicionados a responder directamente a muchos estímulos del ambiente, pero ese mecanismo no explica toda la conducta. Al parecer, gran parte de ella es espontánea y no se puede atribuir directamente a un estímulo particular.

• Esta clase de conducta se emite y no es provocada por un estímulo. Consiste en obrar de modo aparentemente voluntario; no constituye una reacción involuntaria a un estímulo al que hemos sido condicionados.

• El reforzamiento que sigue a la conducta operante determina o modifica su índole y frecuencia.

Programas de reforzamineto

• Intervalo fijo• Razón fija• Intervalo variable• Razón variable

Reforzadores y Castigos

Estimulo Ejemplo

Reforzador Positivo

Reforzador Negativo

Castigo Positivo

Castigo Negativo

Aplicaciones

• Economía de fichas: Técnica de modificación de la conducta con la cual se entregan fichas por las conductas deseables y éstas se pueden canjear por objetos de valor o por privilegios.