TEORIAS

CRÍTICAS

TEORIAS NO

CRITICAS

•Búsqueda de cambio, a partir

de una Transformación.

•Lucha de intereses y grupos

sociales como factores de

Transformación de la Sociedad.

•Se quiere un ORDEN,

un PROGRESO y un

EQUILIBRIO.

ESCUELA Reproducción de la

Sociedad

Teoría

Critico-Reproductivista

Sociología Describen la Realidad

No - Pedagógica Realizan Propuestas-Tratan de llevarlas a Cabo

Representantes: Bowles - Gintis

TEORIAS:

• Teoría del Sistema de Enseñanza como Violencia Simbólica.

• Teoría de la Escuela como Aparato Ideológico del Estado. (AIE)

• Teoría de la Escuela Dualista.

Libro: “La Reproducción: Elementos para una Teoría del Sistema de Enseñanza”

Bourdieu – Passeron:

(1980) Capacidad limitada de Acceso.

TEORÍA DEL SISTEMA DE

ENSEÑANZA COMO

VIOLENCIA SIMBÓLICA

(1960) Surge Teoría Sociológica.

VIOLENCIA

SIMBÓLICA

DOCENTE

ALUMNO

D.E.G.E.S

DOCENTE

ALUMNO

BOURDIEU ACTUALIDAD

DOMINANTE DOMINADO

HABITUS

TEORÍA DE LA ESCUELA COMO APARATO

IDEOLÓGICO DEL ESTADO (AIE)

ATHUSSER 1970

ESTADO

•Aparato Represivo del Estado

•Aparato Ideológico del Estado

AÑOS 70

EDUCACION

PRIMARIA

ACTUALIDAD

Educación

•Inicial

•Primaria

•Secundaria

TEORÍA DE LA ESCUELA

DUALISTA

BAUDELOT - ESTABLET

DOS REDES

SECUNDARIA

SUPERIOR

PRIMARIA

PROFESIONAL

Burguesía Proletariado

ESCUELA

• Aparato Ideológico.

• Dirige el funcionamiento del Aparato Escolar.

• Califica el Trabajo Intelectual.

• Descalifica el Trabajo Manual.

• Somete al Proletariado a las Ideologías

Burguesas.

• Factor de Marginación respecto de la Cultura

Burguesa con respecto a la Cultura Proletariada.

HACIA UNA TEORÍA CRÍTICA DE LA

EDUCACIÓN

TEORÍAS NO

CRITICAS

TEORÍAS CRÍTICAS

REPRODUCTIVISTAS

MARGINALIDAD

ESCUELA

EXPLICACIÓN

DE FRACASO

ÉXITO DE LA

ESCUELA

FRACASO

TEORÍAS CRÍTICAS: LAS TEORÍAS

DE LA RESISTENCIA

GIROUX 1990

ESCUELAS FRACASOESTRUCTURA DE LA

SOCIEDAD CAPITALISTA

ACUSA DE UBICAR EL

DESARROLLO DEL NIÑO

• En una Sociedad Mecanicista

• Autónoma

ESCUELA: Órgano para la Reproducción del Sistema Capitalista.

GRAMSCI

Construcción de una nueva Cultura

HOMBRE

Sujeto de la Cultura

Crearse en su Mundo

Modificarse

Articula dos polos CULTURA POPULAR

CULTURA OFICIAL

NEGATIVOS POSITIVOS

NUEVA

CULTURA

“Reforma

intelectual

y moral”

CULTURA

POPULAR

• Es absorbida en la forma

a-crítica e inconsciente.

• No esta unificada, es una

multiplicidad de

concepciones.

• No es elaborada ni

ordenada

• Recibe contenidos de una

cultura oficial.

• Es progresista y

de masas.

CULTURA

OFICIAL

• Es reaccionaria y de

pequeños grupos.

• Son unitarias,

coherentes,

elaboradas.

• Políticamente

organizadas.

LA ESCUELA ÚNICA

• Permitir que el alumno se conozca a si

mismo.

• Debe ser Formativa.

• Conectada con la vida y ser

Democrática.

• El alumno aprende y crece con el

docente y el docente del alumno.

LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

EN EL MARCO DE LAS TEORÍAS

DEL CONFLICTO

EDUCACIÓN COMPROMISOPolítico

Social

Cultural

TRABAJO Conjunto del Docente

Transformadora de la Sociedad

EVALUACIÓN

PAPEL DIRECTIVO

CON ACTIVIDAD

DEMOCRÁTICA

CONTENIDO

CONCEPCIÓN

PEDAGÓGICA

COMPROMISO

PLANIFICACIÓN

N O I C A C I F I N A L P J H E

T G K R J T X R Y W I F X O S S

Z A D I O L J V P E S D M U C

O E Y C R I T I C A T B T E Z U

S X E T N E C O D V R A C L D E

A Z K F O N W L Y E V U K E O L

C I L D E Z J E F I O N M U L A

A W Y D K C X N J K S A C D I Z

R L R A E A I C N E T S I S E R

F O E T N A N I M O D P Y X Z WC T R A B A J O

I X E S D W C I

Z F T I F T Y B

X Y R M E X O M

D P P B K D D A

A W U O V J I C

D U E L A R N W

E E D I A F E X

I O K C S L T L

C L T A C D N A

O D A N I M O D

S Y J Z W A C X

SOPA DE LETRA

MUCHAS GRACIAS!

• Barros Mirta

• Berecibar María Lucrecia

• Dominguez Lucía

• Leyria Paola

9 de Octubre del 2014