TERRA IN PRESTITO

non ereditiamo il mondo dai nostri padri, ma lo prendiamo in prestito dai nostri figli

 PERCORSO IN AZIONE

a.s.2012/2013Classe II A

Scuola Secondaria 

Gentile dirigente, tutto è iniziato nel momento in cui la professoressa M. Luisa Viva, dopo aver introdotto la prima unità di apprendimento sulla Fisica, ha chiarito l’etimologia di“ Natura”.

Alcuni di noi, pertanto, hanno pensato ed hanno espresso questa considerazione: “La natura non si studia per se stessa ma per capirne il funzionamento e, di conseguenza, la sua importanza.

A questo punto altre considerazioni sono emerse, del tipo: “ Se è importante va, perciò, salvaguardata?” Abbiamo allora affrontato la tematica dell’inquinamento del suolo, dell’aria, dell’acqua.

Ma, ritornando alle considerazioni di prima, in che modo va salvaguardata la

natura? Discutendone, abbiamo pensato che, non per essere egoisti, ma ci conviene

partire dalla salvaguardia di Torrepaduli e Ruffano. E il problema che ci è venuto in mente, immediatamente, è stato quello della foto di “indecenze” scoperte ai margini delle strade del nostro Salento e, a queste, abbiamo posto il titolo: “ Cui prodest? A chi giova?”

Ovviamente, però, questo titolo ci ha riportati alla riflessione contraria: “A che serve la raccolta differenziata?” Abbiamo preparato un bel cartellone, dove abbiamo inserito anche alcune nostre ipotesi logiche di soluzione del problema.

Pian piano, in corso d’opera, ci rendevamo conto che stavamo acquisendo la sensibilità nei riguardi della valorizzazione del nostro ambiente “ Si, ma perché?“ ci ha spronati la nostra professoressa.

Abbiamo vagliato le nostre considerazioni e siamo giunti a questa conclusione : “Perché è vita! Per noi, e per il futuro…!”.

Quindi ci siamo resi conto che bisogna valorizzare l’ambiente, e tutelarlo nella sua integrità: l’ambiente è produttore di lavoro, e, pertanto, generatore di reddito per le popolazioni future. Abbiamo perciò preparato cartelloni sulla gestione delle risorse energetiche.

Abbiamo poi approfondito il fatto che la natura va salvaguardata partendo dall’ambiente in cui viviamo ogni giorno: la nostra scuola Abbiamo parlato di etica nei comportamenti, dell’importanza del rispetto dei locali, arredi, suppellettili, dotazioni operative e attrezzature, quali computer, materiale scientifico, ecc. per la tutela della qualità ambientale, della salute, della sicurezza. Ma come si può fare per raggiungere tale l’obiettivo? Attraverso lo spirito di gruppo, ci siamo detti, di collaborazione e di interazione nella cura dell’ambiente e nell’impegno a mantenerlo sicuro e pulito.Abbiamo preso atto, nel contempo, che il comportamento individuale è la base per qualsiasi decisione o intervento concreto. Pertanto, abbiamo elaborato alcune linee di condotta:•svolgere le nostre attività di scolari nel rispetto dell’ambiente scolastico, interno ed esterno;•garantire il massimo rispetto delle infrastrutture, dei mezzi e degli strumenti attraverso idoneo uso;•segnalare con tempestività un eventuale uso difforme o la necessità di manutenzione corretta. Abbiamo, quindi, preparato alcuni cartelloni sul rispetto dell’integrità ambientale e un cartellone con lo Statuto di una ipotetica Associazione per la Crescita Sostenibile .

Infine, la nostra professoressa ci ha fatto vedere “Ode alla natura”

con foto piene di sporcizia che distrugge la natura e, quindi, distrugge noi e

abbiamo riflettuto sul significato di: Non ereditiamo la terra dai nostri

padri, ma la prendiamo in prestito dai nostri figli. Nostro dovere è

restituirgliela, proverbio indiano dei nativi americani di tribù sconosciuta. Si

tratta della risposta del capo indiano Seattle che rimane, ancora oggi, il più

bello e profondo documento ecologico mai scritto.

Per quel che riguarda noi alunni, ci sentiamo di dire che le esperienze

vissute e le continue riflessioni sulla tematica hanno fatto maturare nella

nostra mente nuovi “pensieri ecologici”.

Tutte le domande che ci siamo posti si sono intrecciate con le risposte fino

a formare una tela che serve a sorreggere le convinzioni acquisite.

In altre parole abbiamo imparato ad esercitare il pensiero complesso,

cioè un pensiero che sa cogliere le interconnessioni fra gli eventi, sapendo

che non ce n’è di isolati o scollegati. Tutto è intrecciato, le parti e il tutto sono

legate e strettamente connesse.

In conclusione, ci sentiamo arricchiti e cresciuti:

Siamo divenuti cittadini del mondo, cogliendo l’interdipendenza tra la dimensione territoriale e quella globale.

Siamo divenuti consapevoli dell’unità della scienza e della teoria dell’altissima complessità umana.

- Gli alunni della 2^ A -