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Modelos de rediseño de acciones formativas en el
entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
Diseño y experimentación de estrategias
metodológicas de integración de los entornos
institucionales y abiertos
- Tesis doctoral -
Autora: Victoria Irene Marín Juarros
Director: Jesús Salinas Ibáñez
Introducción
1. Marco teórico
2. Diseño de la
investigación
3. Planteamientos y
resultados de los casos
4. Resultados generales
5. Conclusiones
Structure
Introduction
1) Research design
2) Conclusions
Estructura
Introducción
Estrategias didácticas para
la integración de aprendizajes y
entornos
Sociedad del Conocimiento
y TIC
Entorno Personal de Aprendizaje
(PLE)
Universidades y EVEA
Introduction
Didacticstrategies for
theintegration of learning and environments
KnowledgeSociety and
ICT
Personal Learning
Environment(PLE)
Universitiesand VLEs
Marco teórico
La educación superior y su
relación con las TIC en la actualidad
Teorías del aprendizaje
El diseño didácticoHacia los entornos
de aprendizaje abiertos
Conexión con otros
Creación de contenidos
Gestión de la
información
Hacia los entornos de
aprendizaje abiertos
PLE
iPLE
OER
Diseñar y desarrollar metodologías didácticas para el aprendizaje abierto
Validar prototipos de metodologías integradoras en ambientes de aprendizaje abierto
Identificar principios pedagógicos orientados al diseño de entornos adaptativos y abiertos de aprendizaje
Analizar los efectos que tiene la integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Objetivos
To design and develop didactical methodologiesappropriate to promote open learning
To validate prototypes of comprehensivemethodologies in open learning environments
To identify pedagogical principles directed to adaptiveand open learning environments
To analyse the effects of integrating different types of learning in the teaching-learning processes
Objectives
Instruments
• Questionnaires
• Interviews
• Content analysis
• Observation
• Tracking meetings
Qualitativeparadigm
Design-basedresearch
(Reeves, 2000, 2006)
Multicases(Yin, 2009)
Methodology
1. Situation analysisand identification of
the problem
2. Development of solutions: theory and
design
3. Implementation of the case studies
4. Validation and evaluation
(Kirkpatrick, 1998)
5. Production of documentation and principles of design
Phases
Education
Degree in PrimaryEducation
(Case 1: 2012/2013)
(Case 5: 2013/2014)
Case 4: Degree in Pedagogy
(2012/2013)
Law
Case 2: Degree in Law
(2012/2013)
Sciences
Case 3: Degree in Chemistry
(2012/2013)
Resultados del Caso 1
Desarrollo del PLE, coherente con los
objetivos y dinámica de la asignatura
Evolución en la creación de contenidos
Bases para la creación de (diversas) redes
personales de aprendizaje
Resultados del Caso 5
Implicación del profesorado
Esfuerzo en el desarrollo del e-
Portfolio
Utilidad de los elementos
implicados en la evaluación
Resultados generales (I)
• Integración didáctica
virtual del entorno
institucional y las
herramientas externas
• EVEA como puente
• Importancia de la
interacción y
aprendizaje en línea
y presencial
Resultados generales (II)
• Rol más activo y
autónomo
• Experiencia de uso
de diversas
herramientas
externas positiva
• Valoración de las
posibilidades de su
PLE
Resultados generales (III)
• Familiarización de
las herramientas y
los usos del
profesorado
• Criterios de
evaluación
• Aprendizaje formal
“cerrado”
Conclusiones (I)
Cumplimiento de objetivos:
1) Diseñar y desarrollar metodologías didácticas para el
aprendizaje abierto
2) Validar prototipos de metodologías integradoras en
ambientes de aprendizaje abierto
3) Identificar principios pedagógicos orientados al
diseño de entornos adaptativos y abiertos de aprendizaje
4) Analizar los efectos que tiene la integración en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
Conclusiones (II)
Introducción de elementos que combinan
aprendizajes informales y formales
favorece el desarrollo del PLE e influye
positivamente en utilidad y
transferibilidad de aprendizajes
Conclusions (I)
Compliance with the objectives:
1) To design and develop didactical methodologies
appropriate to promote open learning
2) To validate prototypes of comprehensive
methodologies in open learning environments
3) To identify pedagogical principles directed to
adaptive and open learning environments
4) To analyse the effects of integrating different types
of learning in the teaching-learning processes
Conclusions (II)
Introduction of elements that combine
informal and formal learning encourages
the development of the PLE and
positively influences utility and
transferability of learning
Futuras líneas
Integración de aspectos formales
en entorno informal
Apoyo al profesorado en el
diseño de entornos de aprendizaje
abiertos
Diseño de estrategias
abiertas para dispositivos
móviles
Las fotografías incluidas en la presentación tienen licencia Creative Commons y se pueden encontrar en el siguiente enlace:
https://www.flickr.com/photos/67949389@N02/favorites
¡Gracias por la atención!
Thank you for the attention!