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La competencia digital en la Formación Inicial Docente: el caso
Chileno
Juan [email protected]
@jesilvaq
Quiénes somos?
Somos un centro de Investigación e Innovación en el uso de las TIC de manera innovadora en diferentes niveles educativos y formativos.
Enlaces el Proyecto de IE y la FID
• La política se ha centrado en entregar infraestructura y capacitación a los docentes de escuelas, se pensó que las Ues sabrían integrar las TIC en la FID.
• No hay unidad de TIC en FID en el ministerio ni en ENLACES.
• Se creo este 2014 la mesa TIC en FID para apoyar y generar iniciativas en la Integración de TIC en FID
Las TIC en FID en Chile
• La “introducción de las TIC en los procesos de formación de docentes, ha sido paulatina y de desigual calidad” (Avalos, 2004, p. 14).
• Cursos centrados en la alfabetización digital, Se forma para usar TIC No para Hacer con TIC, para Pensar y Aprender con TIC.
• El análisis de las mallas de las pedagogías en Chile refleja distintas cantidades de asignaturas de TIC, en diferentes semestres de las carreras y centradas principalmente en alfabetización digital.
El profesor que egresa y el que necesita el sistema educativo
Hay una brecha entre la formación en TIC que entregan las IES formadoras de docentes y las necesidades de uso de TIC en los contextos escolares (tipos de TIC, acceso a Internet, acceso a recursos, enseñar en las disciplinas, diversidad, etc) que se encontrarán los futuros docentes al egresar.
TIC en la Escuelas de mayor avance tecnológico y cantidad que en Facultades
de educación
Dispar acceso de tecnología entre los estudiantes de pedagogía
Supuestos hacia las Facultades de Educación
Las IES formadoras sabrían como preparar a los futuros docentes en el uso
de TIC
Modelarían usos de TIC
Son innovadoras
Tenían TIC o las
adquirirían
Instalación de las TIC en IES no existe en la mayoría de las
instituciones• No hay plan estratégico TIC que
garanticen el logro de las competencias para integrar las TIC a su practica docente futura.
• No hay políticas claras respecto de las TIC en FID. Objetivos, Mínimos, Perfil de egreso en TIC, Infraestrucutura, Presencia en las mallas, etc
• Existen Barreras Materiales y No Materiales.
Propuesta de Estándares TIC en FID: Orientaciones por insertarlos en la FID en los
Convenios y Proyectos
La Propuesta: Valoración
40% 45%53% 53% 50%
52% 40%
44% 38% 43%
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3% 3% 5% 3%2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
ÁreaP edagógica
AspectosSociales,Éticos yLegales
AspectosTécnicos
GestiónEscolar
DesarrolloP rofesional
No es ImportanteP oco ImportanteImportanteMuy Importante
Estrategia para instalar las TIC en FID
Marco Modelo de FID Usach
Las TIC en el Modelo FID Usach
Competencias TIC para el ejercicio de la docencia en
el Futuro Profesor
E-portafolio en prácticas
Participa en comunidades virtuales
Utiliza aplicaciones para construir
colaborativamente
Utiliza de manera activa el espacio web para
compartir recursos tanto digitales
TIC para el formador del Futuro Profesor
Liderazgo y compromiso para insertar las TIC en
sus asignaturas
formación en aspectos técnicos, pedagógicos y
metodológicos, para integrar en el aula y/o en forma virtual el uso TIC
Participan en comunidades de formadores que
comparten experiencias, en la inserción de las TIC
en la docencia.
TIC para los Programas de Formación Docente
Las carreras incorporan al lo menos un curso de
competencias digitales para la formación como docente y un
curso de TIC para la vida profesional
Uso transversal de las TIC en la formación:
Metodología, Didáctica, Evaluación y Disciplinar
Modelo TIC en FID
Uso transversal de las TIC, variado y adecuado a los objetivos/competencias de cada asignatura
Alineados con los Estándares TIC en FID
Competencias TIC Docentes
Competencias Digitales vida
académica
Ambientes de Aprendizaje con
TIC
Habilidades TIC de los estudiantes
Usar un proyector o data
Buscar información en la Web
Uso de procesador de texto
Uso de Planilla de Cálculo
Usar presentaciones multimedia
Aplicaciones Web 2.0 (Wikis, Blogs, etc)
Usar plataformas para acompañar la docencia
software educativo específico de mi especialidad
Uso de redes sociales
uso de Pizarra Digital Interactiva
Tecleras o Cliqueras
Portafolio digital
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6%
14%
18%
27%
44%
61%
73%
47%
36%
36%
8%
29%
38%
35%
3%
27%
12%
20%
41%
20%
42%
32%
48%
35%
28%
17%
28%
8%
9%
23%
17%
80%
58%
18%
44%
18%
7%
4%
69%
4%
4%
10%
No séSé pocoSé suficienteSé bastante
Integración de las TIC en su formación
Equipamiento TIC de la Facultad
El software para los estudiantes es suficiente para las necesidades académicas
competencias TIC
software de productividad
profesores hacen uso adecuado de las TIC en clases
Considero que las TIC son importantes para mi futuro laboral
La Facultad debería ofrecer una asignatura específica sobre usos generales de TIC en educación
Considero que las TIC debieran integrarse en todos o en la mayoría de los cursos.
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24%
7%
6%
7%
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2%
7%
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6%
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2%
1%
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14%
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8%
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47%
35%
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28%
39%
1%
4%
13%
39%
10%
42%
65%
26%
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi acuerdo ni desacuerdoAcuerdoMuy acuerdo
Competencias TIC con fines educativos
Integración de TIC a la enseñanza y aprendizaje
Integración de TIC en la gestión curricular
Promover el aprendizaje de TIC en los estudiantes
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35%
25%
35%
59%
61%
49%
6%
14%
16%
Totalmente preparadoPreparadoNo preparado
Encuesta 2016
Sistematizar y compartir experiencias
Ley de Educación Superior (FID)
• Formación general en TIC para desarrollar las competencias para aprender y enseñar con TIC
• Equipamiento y uso de TIC actualizadas. Infraestructura similar a la que él estudiante se encontrara en la escuela. Estándar mínimo lo que entrega el Ministerio.
Recomendaciones para IES formadoras de docentes
Recomendaciones para IES formadoras
de docentes
Plan estratégico de
TIC en FID
Disminuir las barreras
Materiales y no Materiales
Medición de Cultura Digital
Capacitación Docente
Modificación Curricular
Facultades de Educación /El Mineduc deberían contar con una unidad de TIC en FID
Unidad TIC en FID
revisar estado del
arte
sistematizar experiencias
formar comunidades de práctica,
Evaluar impacto
Acompañar y liderar las
innovaciones
Generar políticas
basado en evidencias
Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y enseñar en
docentes en formación en Uruguay y Chile
@competenciasfid #CDenFID
Referencias• Brun, M (2011). Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la formación inicial docente de
América Latina. CEPAL, División de Desarrollo Social. Serie políticas sociales N° 172, Septiembre de 2011. http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/44612/Serie_172_Mario_Brun_Tic_ALIS_09.2011.pdf
• ISTE International Society for Technology in Education (2008).National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, http://www.iste.org
• MINEDUC-UNESCO (2008), Estándares TIC para la formación inicial docente: Una propuesta en el contexto chileno (pp. 59-74). Santiago: Ministerio de Educación http://goo.gl/ph8BM
• Silva, J. y Astudillo, A. (2012). Inserción de TIC en la Formación Inicial Docente: Barreras y Oportunidades Revista Iberoamericana de Educación, Numero 58, Volumen 4, http://www.rieoei.org/deloslectores/4557Silva.pdf
• Silva, J. (2012) Estándares TIC para la Formación Inicial Docente. Una política en el contexto chileno. Education Policy Analysis Archives, Volumen 20 http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/962
• Silva, J. (2009). Estándares TIC para la Formación Inicial Docente en el Contexto Chileno: Estrategias para su difusión y adopción. En ENLACES-MINEDUC (Ed) Estándares TIC para la Formación Inicial Docente en el Contexto Chileno: Estrategias para su difusión y adopción. (pp. 7-34). Valparaíso: Ministerio de Educación. http://goo.gl/HSvli
• Silva, Juan. y Astudillo, Andrea (2007). Evaluación de la implementación y valoración de los estándares TIC para la formación inicial docente, Innovación Educativa, Vol. 7, 41, 39-59.
• Silva J, & Salina J. (2014). Innovación con TIC en Formación Inicial Docentes: Aspectos teóricos y casos concretos. Santiago: Ministerio de Educación Chile Recuperado de http://www.ciiet.cl/portal/images/publicaciones/TIC-FID-Innovando_2014.pdf
• MINEDUC-ENLACES(2011). Actualización de Competencias y Estándares TIC en la Profesión Docente. Ministerio de Educación, Chile
