Nội dung khóa học Tiếng Anh Doanh Nghiệp tiêu biểu

Tất cả các khóa học kinh doanh của chúng tôi được thiết kế cho các doanh

nhân giàu kinh nghiệm, những người cần để giao tiếp hiệu quả bằng tiếng

Anh trong công việc của họ. các khóa học của chúng tôi được thiết kế riêng

cho nhu cầu cụ thể của bạn và phát triển những kỹ năng bạn cần để sử dụng

trong bối cảnh kinh doanh của bạn. Tất cả các khóa học được giảng dạy bởi

các giảng viên chuyên nghiệp giảng dạy tiếng Anh.

Tiếng Anh Doanh Nghiệp

Kỹ năng điển hình bạn có thể tập trung vào:

Tiến hành và đóng góp cho các cuộc họp và phỏng vấn

Thuyết trình

Đàm phán

Phát triển vốn từ vựng chuyên doanh

Thảo luận về các khái niệm kinh doanh chủ chốt

Phát triển nhận thức xuyên văn hóa

Giao tiếp hiệu quả trên điện thoại

Tương ứng có hiệu quả trong kinh doanh (email, thư và fax)

Báo cáo bằng văn bản

Chúng tôi có thể cung cấp đào tạo chuyên ngành trong các lĩnh vực như:

Kỹ thuật / môn học kỹ thuật

Sự quản lý

Tiếp thị và bán hàng

Anh thư ký

Anh quân sự

Tài chính ngân hàng

Máy tính

Đi du lịch và ngành du lịch

Hàng không

Dược phẩm

Pháp luật

Tiệm thuốc

Thiết kế giáo trình

Khi các mục tiêu và mục tiêu được thiết lập, bạn đã sẵn sàng để xác định một

kế hoạch học tập.

Muốn học tập của họ có liên quan đến công việc

Chú ý đến những điều đó sẽ có lợi cho học viên

Đề rõ mục tiêu học tập

Tìm thấy nó dễ dàng hơn để tìm hiểu khi bạn bắt đầu với những gì họ biết

trước khi chuyển đến chưa biết và khi bạn di chuyển từ đơn giản đến phức

tạp.

Kết quả là, các giáo trình thường được đàm phán với các sinh viên và các tổ

chức. Bằng cách thảo luận về những vấn đề với họ, bạn có thể quyết định

những ưu tiên chính với nhau, bạn có thể xác định những hoạt động có thể

được thực hiện để thúc đẩy quyền tự chủ học, bạn có thể đồng ý về cách tiến

bộ sẽ được đánh giá và làm thế nào bạn sẽ được phản hồi. Các giáo trình nói

các hành động được thực hiện để đạt được các mục tiêu và mục tiêu. Nó liệt

kê những gì là phải được bảo hiểm trong suốt khóa học và các quốc gia hàng.

Nhưng bạn phải nhớ rằng giáo trình này có thể được tái đàm phán bất cứ lúc

nào. Đôi khi, ở giữa của một khóa học, sinh viên yêu cầu giúp đỡ vì anh ta /

cô ta cần phải chuẩn bị một bài thuyết trình cho một chuyến đi bất ngờ. Nó

thường là một giáo trình rất năng động và bạn cần phải đủ linh hoạt để thích

ứng với hoàn cảnh mới và thay đổi.

Hầu hết các doanh nghiệp sinh viên tiếng Anh doanh nghiệp cần phải giao

tiếp trong một bối cảnh nhất định, vì vậy các giáo trình phải phản ánh luận họ

đang phải đối mặt với. Vì vậy, nếu bạn biết học sinh của bạn là trong lĩnh vực

tài chính doanh nghiệp và thường phải xuất trình số liệu và kết quả trong

tiếng Anh có thể bạn sẽ phải bao gồm các mục sau đây trong giáo trình:

Đối phó với các con số và con số

Mô tả các xu hướng

Từ vựng tài chính doanh nghiệp

Hiểu và sản xuất các báo cáo tài chính

Thuyết trình

Bạn cũng sẽ phải quyết định những hoạt động học tập và công việc có thể

được thực hiện để giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp của mình hơn

nữa, tức là, năng lực văn hóa-xã hội và thực dụng ngôn ngữ của họ. (Bạn có

thể tham khảo các tiêu chuẩn chung châu Âu để biết thêm thông tin về điều

này). Bạn sẽ chọn các mục ngôn ngữ người học cần phải biết và tập trung vào

các nội dung và ý nghĩa của tương tác. Các giáo trình có thể được tổ chức

theo nhiều cách khác nhau, ví dụ xung quanh:

Chủ đề: Quản lý, Tài chính, Công nghệ, vv

kỹ năng kinh doanh: Thuyết trình, đàm phán, các cuộc họp, Xã hội hoá, Giới

thiệu, điện thoại, báo cáo viết, Viết thư tín thương mại

Nhiệm vụ: hoạt động sinh viên cần làm bằng cách sử dụng ngôn ngữ để đạt

được một cái gì đó

Nó giống như một ma trận và thường bao gồm:

Lexis: thành ngữ, biểu thức, từ vựng, vv

Chức năng: đồng ý, không đồng ý, cho lời giải thích, lấy sàn, ngắt lời, hỏi ý

kiến, vv

Các nội dung: ví dụ về các văn bản viết và nói đích thực.

Ngữ pháp: thứ tự từ, cụm phó từ, nếu khoản, thì động từ. Ví dụ: để mô tả xu

hướng sinh viên cần biết khi sử dụng các tiến bộ hiện tại, quá khứ đơn hoặc

hiện tại hoàn thành.

chiến lược học tập: ghi âm từ vựng, tìm kiếm thông tin

kỹ năng liên văn hoá: nhận thức về các nền văn hóa khác nhau

Ở giai đoạn này, bạn cũng xác định các loại đánh giá sẽ được thực hiện.

Đánh giá

Đánh giá là rất quan trọng cho sự phát triển và thành công của khóa học. Bạn

sẽ muốn biết nếu học sinh của bạn có hài lòng với khóa học, nếu họ đang học

những gì họ cần, nếu tổ chức có thể thấy lợi nhuận trên đầu tư của họ.

Có rất nhiều điều bạn có thể làm:

Tự đánh giá

Hầu hết các sinh viên kinh doanh được sử dụng để tiến hành thẩm định, đánh

giá và tự đánh giá. Họ sẽ cảm thấy thoải mái khi làm ngôn ngữ tự đánh giá

của họ. Bằng cách phản hồi việc học quá trình sinh viên có thể xác định điểm

mạnh riêng của họ, và họ cần sự giúp đỡ nhiều hơn từ bạn. Họ có thể thấy sự

tiến bộ của họ và những gì công việc giao tiếp họ thành công có thể thực hiện

ngay bây giờ.

Đánh giá liên tục

này là một phân tích thường xuyên của sự tiến bộ của học sinh. Nó được tiến

hành chính thức và liên tục. Nó là nhiều hơn tính định lượng.

Thành tích kiểm tra

Bạn thiết kế chúng để kiểm tra xem mục tiêu đã được đáp ứng. Bạn có thể sử

dụng các bài kiểm tra khách quan và chủ quan. Các bài kiểm tra khác nhau có

thể được bao gồm nhưng họ cần phải gắn kết để làm thế nào bạn cung cấp

khóa học. Họ có thể là nhiệm vụ dựa.

Đánh giá công việc dựa trên

Khi bạn đánh giá theo cách này, bạn tập trung vào việc thực hiện nhiệm vụ,

nếu học sinh của bạn có thể truyền tải thành công ý nghĩa và thông điệp của

họ trên. Sinh viên của bạn nên biết trước những tiêu chí mà bạn sẽ sử dụng để

đánh giá tính hiệu quả của công việc.

Đánh giá danh mục đầu tư

Nếu khóa học của bạn có một tập trung mạnh vào văn bản, bạn có thể xác

định những gì và bao nhiêu mẫu nhiệm vụ bằng văn bản khác nhau mà họ

cần để đưa vào danh mục đầu tư, ví dụ như một báo cáo về số liệu của công

ty, báo cáo về một dự án cụ thể, một bản ghi nhớ về một số chính sách mới,

một lá thư kinh doanh cho một khách hàng, vv

Kỳ thi quốc tế

Một số học sinh có thể cho bạn biết họ muốn đi thi được quốc tế công nhận

để chứng nhận kinh doanh kiến thức tiếng Anh của mình, hoặc một số tổ

chức yêu cầu họ như một cách để thực hiện các chương trình ngôn ngữ toàn

cầu. Có rất nhiều kỳ thi tiếng Anh kinh doanh được cung cấp bởi hội đồng thi

khác nhau. Điểm một số bài kiểm tra 'đại diện cho mức độ thành công khác

nhau chứ không phải đi qua hoặc không điểm số, ví dụ như đánh giá tiếng

Anh Kỹ năng (ELSA - London Phòng Thương mại và Công nghiệp - LCCI),

trắc nghiệm tiếng Anh giao tiếp quốc tế (TOEIC - Educational Testing

Service - ETS). Các xét nghiệm khác đòi hỏi học sinh để đạt được một mức

độ nhất định để vượt qua, ví dụ như nói tiếng Anh cho Công nghiệp và

Thương mại (SEFIC - LCCI), Tiếng Anh Thương mại (EFB - LCCI), Kinh

doanh chứng chỉ tiếng Anh (BEC - Cambridge). Họ có sẵn ở các cấp độ khác

nhau.

Phần kết luận

Khi thiết kế các giáo trình đó là rất quan trọng để đàm phán các nội dung và

các loại đánh giá với học sinh của bạn. Trong phần này của bài viết, chúng tôi

đã nhìn vào những gì chúng ta có thể bao gồm trong chương trình học của

chúng tôi và làm thế nào chúng ta có thể phát triển nó. Trong phần thứ ba,

chúng tôi sẽ thảo luận làm thế nào để chọn vật liệu phù hợp, một số điều cần

xem xét khi cung cấp các khóa học và làm thế nào chúng ta có thể đánh giá

toàn bộ chương trình.

Như bạn đã biết, trong vài thập kỷ qua, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ

chính để giao tiếp quốc tế. Cũng giống như con người, các công ty trong nền

kinh tế ngày nay thấy rằng nguồn cơ bản của lợi thế cạnh tranh nằm trong

kiến thức mà họ sở hữu, vì vậy họ đang đầu tư ngày càng nhiều vào việc đào

tạo nhân viên của họ. Ngày nay, người ta không chỉ cần phải biết tiếng Anh,

nhưng họ cần phải phát triển một loạt các năng lực ngôn ngữ giao tiếp để có

thể thực hiện các nhiệm vụ công việc liên quan đến họ đúng. Họ thường liên

kết nghiên cứu tiếng Anh của mình đến khu vực chuyên môn của họ và sự

chú ý trở nên tập trung hơn vào ngôn ngữ như một công cụ để giao tiếp hơn

là kiến thức ngôn ngữ như là một kết thúc trong chính nó.

Vì vậy, nếu bạn muốn cung cấp cho họ những dịch vụ mà họ cần, bạn cần

phải nhận biết các tổ chức yêu cầu dịch vụ của bạn, văn hóa của nó, tình hình

toàn cầu của mình. Bạn cũng sẽ phải làm quen với những người tham gia các

khóa học, điểm mạnh của họ, hoàn cảnh của họ, nhu cầu của họ, phong cách

học tập của họ.

Hãy xem một vài bước bạn có thể thực hiện khi thiết kế các khóa học tiếng

Anh thương mại để giúp học sinh của mình thu hẹp khoảng cách kỹ năng

tiếng Anh.

Xác định nhu cầu của học sinh: phân tích nhu cầu

Xác định mục tiêu chương trình và mục tiêu của lệnh

Thiết kế giáo trình:

Xác định chủ đề, chủ đề, tình huống

Hoạt động học tập thiết kế và nhiệm vụ

Xác định các loại của các đánh giá

Chọn vật liệu phù hợp

Khoá đào tạo

Đánh giá chương trình

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ xem xét những điểm đầu tiên và thứ hai.

Trong bài viết thứ hai thiết kế giáo trình sẽ được phát triển và ở một phần ba,

chúng tôi sẽ xem xét ba điểm cuối cùng.

Xác định nhu cầu của sinh viên

Tại sao bạn cần phải làm như vậy? Bạn phải nhớ rằng khóa học đã hoàn

thành kỳ vọng của sinh viên, và họ muốn một khóa học có liên quan đến nhu

cầu ngôn ngữ chuyên nghiệp của họ.

Trước khi bạn có thể bắt đầu phân phối khóa học, bạn phải thu thập thông tin

về:

Trong trường hợp bị liên quan đến tiếng Anh, khả năng ngôn ngữ của họ

Trường hợp cần phải được, những kỹ năng ngôn ngữ của học sinh cần để

thực hiện nhiệm vụ công việc liên quan đến họ đúng.

Để thu thập được thông tin này, bạn sẽ cần phải giữ các cuộc phỏng vấn với

các sinh viên của bạn và trong nhiều trường hợp với những người phụ trách

nguồn nhân lực từ các tổ chức yêu cầu dịch vụ của bạn. Về năng lực ngôn

ngữ hiện tại của họ, bạn có thể yêu cầu học sinh của bạn để điền vào hộ chiếu

ngôn ngữ được phát triển bởi Hội đồng châu Âu như một phần của ngôn ngữ

Danh

Nó bao gồm tự đánh giá các kỹ năng ngôn ngữ liên quan đến tiêu chuẩn

chung châu Âu, một sơ yếu lý lịch của học ngôn ngữ và kinh nghiệm liên văn

hóa và một kỷ lục của chứng chỉ và bằng cấp. Bạn cũng có thể cần để quản lý

bài thi xếp lớp hoặc các xét nghiệm chẩn đoán bệnh; điều này có thể dựa trên

nhiệm vụ như là một cách thực sự thử nghiệm tiếng Anh của mình trong khi

thực hiện nhiệm vụ phản ánh tình huống thực tế.

Các kết quả được kiểm tra đối với một danh sách có thể làm báo cáo hay

hướng dẫn thành thạo:

Khung chung Châu Âu (CEF) được phát triển bởi Hội đồng châu Tiêu chuẩn

cho nước ngoài học ngôn ngữ trong thế kỷ 21 được phát triển bởi các Hội

đồng Mỹ cho Giảng dạy Ngoại ngữ

Về đến nơi mà họ cần phải được, tức là năng lực ngôn ngữ chỉ phù hợp với

công việc của mình với, bạn sẽ cần phải tiến hành phân tích nhu cầu. Bạn sẽ

cần phải tập trung vào các yêu cầu ngôn ngữ của các vị trí của sinh viên.

Họ cần phải cung cấp cho các bài thuyết trình bằng tiếng Anh?

Họ cần phải tham gia vào các hội nghị và các cuộc họp?

Họ có thương lượng không?

Họ thường giải trí khách hàng?

Bạn cũng sẽ phải tìm hiểu về lĩnh vực chuyên môn của họ, lợi ích của họ. Nội

dung khóa học có phải là liên quan đến họ, thách thức, kích thích. Hầu hết

các sinh viên kinh doanh thiếu thời gian, và bạn có để giúp họ làm được

nhiều nhất của thời gian họ dành để học tiếng Anh, để tận hưởng những trải

nghiệm. Bằng cách sử dụng chủ đề mà họ đã quen thuộc và quan tâm đến, họ

sẽ có thể tìm hiểu thêm khi họ đã biết rất nhiều về nội dung và ngữ cảnh.

Tải về một ví dụ về một hình thức để phân tích nhu cầu .

Như bạn đã biết, mọi người có cách học khác nhau và có một số cách khác

nhau để nhìn vào chúng. Xác định mục tiêu và mục đích của hướng dẫn

chương trình

Các mục tiêu nên cung cấp một định nghĩa rõ ràng về mục đích của chương

trình; họ phải là một hướng dẫn cho các bạn, các sinh viên và các tổ chức yêu

cầu dịch vụ của bạn.

Bạn có thể thiết lập các mục tiêu về mở rộng hoặc đa dạng hóa các năng lực

ngôn ngữ giao tiếp, hoặc về việc làm giàu của các chiến lược, hoặc về việc

hoàn thành các nhiệm vụ. Chúng được xác định bởi các thông tin mà bạn thu

thập được trong việc phân tích nhu cầu.

Một số ví dụ về các mục tiêu là:

Để có thể viết báo cáo kinh doanh hiệu quả

Để xây dựng sự tự tin của học sinh và cung cấp cho họ với các nguồn tài

nguyên ngôn ngữ để tham gia vào các cuộc họp kinh doanh

Để sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và hiệu quả cho các mục đích xã hội

và chuyên nghiệp.

Mục tiêu là kết quả của một phân tích về các mục tiêu vào các thành phần

khác nhau của họ. Họ là những báo cáo của các mục đích cụ thể hơn. Lý

tưởng nhất, các mục tiêu này phải đáp ứng tiêu chí SMART:

Các mục tiêu đặt nền tảng cho việc tổ chức các hoạt động dạy học, do đó, họ

đơn giản hóa việc lập kế hoạch học, việc lựa chọn và chuẩn bị tài liệu. Theo

ví dụ trên, các mục tiêu và mục tiêu có thể được mô tả:

Mục tiêu:

Để có thể viết báo cáo kinh doanh hiệu quả

Mục tiêu:

Để có thể viết một báo cáo trong đó phát triển một lập luận có hệ thống với tô

sáng thích hợp của các điểm quan trọng và chi tiết có liên quan.

Để đánh giá các ý tưởng khác nhau hoặc các giải pháp cho một vấn đề.

Để có một phạm vi đầy đủ của ngôn ngữ để có thể cung cấp cho mô tả rõ

ràng, thể hiện quan điểm và phát triển lý luận.

Để có một phạm vi tốt của từ vựng cho các vấn đề kết nối với lĩnh vực của họ

và hầu hết các chủ đề chung. Để có thể thay đổi công thức để tránh lặp lại

thường xuyên.

Mục tiêu:

Để xây dựng sự tự tin của học sinh và cung cấp cho họ với các nguồn tài

nguyên ngôn ngữ để tham gia vào các cuộc họp kinh doanh

Mục tiêu:

Để có thể tương tác với một mức độ lưu loát và tự phát mà làm cho sự tương

tác thường xuyên, và các mối quan hệ bền vững với người nói tiếng Anh khá

tốt mà không áp đặt căng thẳng về một bên.

Để có thể làm nổi bật tầm quan trọng cá nhân của các sự kiện và kinh

nghiệm, tài khoản cho và duy trì quan điểm rõ ràng bằng cách cung cấp các

giải thích và lý luận có liên quan.

Để có thể sử dụng các cụm từ và biểu thức để nhà nước và yêu cầu cho ý

kiến, gián đoạn và xử lý gián đoạn, yêu cầu và cung cấp cho rõ, trì hoãn các

quyết định, nhấn mạnh một điểm, tóm tắt những gì đã được nói, kết thúc cuộc

họp.

Trong trường hợp này, bạn sẽ không thể nêu một mục tiêu có thể đo lường

liên quan đến "xây dựng sự tự tin của sinh viên". Bạn có thể cảm nhận nó,

nhưng không đo lường nó.

Các tiêu chuẩn chung châu Âu cung cấp một nền tảng chung cho các mô tả rõ

ràng các mục tiêu.

Kết luận

Thiết kế các chương trình tiếng Anh kinh doanh là một công việc phức tạp,

nhưng bằng cách làm theo các bước nhất định chúng ta sẽ có thể làm như

vậy. Trong phần này của bài viết, chúng tôi đã thảo luận về tầm quan trọng

của sự hiểu biết nhu cầu ngôn ngữ của các học sinh của chúng tôi và làm thế

nào chúng ta có thể thấy rằng ra ngoài. Chúng tôi cũng đã nhìn như thế nào

chúng ta có thể xác định các mục tiêu và mục tiêu của chương trình. Trong

phần thứ hai của bài viết, chúng tôi sẽ xem xét thiết kế giáo trình sâu hơn.

Kế hoạch Khóa học này được thiết kế cho tiếng Anh Mục đích là cụ thể

chương trình (ESP) với một giáo trình dựa trên nội dung, và được thiết kế đặc

biệt cho tiếng Anh như ngoại ngữ (EFL) người học. Ở các nước EFL, mọi

người không có nhu cầu trước mắt của việc sử dụng L2 đã học được trong

cuộc sống hàng ngày của họ; một tình trạng phổ biến của việc đưa tiếng Anh

vào sử dụng là sử dụng nó trong những dịp đặc biệt, chẳng hạn như tại nơi

làm việc vì nhu cầu nghề nghiệp. Do đó, ESP giáo dục đang nhận được phổ

biến gần đây.

Tiếng Anh Thương mại-một chi nhánh của ESP chương trình giảng dạy, đặc

biệt phổ biến do xu hướng toàn cầu hóa trên thế giới. Khi các công ty đang

trở nên quốc tế hóa, nhân viên được yêu cầu phải có một mức độ nhất định về

trình độ tiếng Anh để nâng cao khả năng cạnh tranh. Sau khi thiết kế khóa

học ESP trung phát triển một kế hoạch marketing. Các vấn đề như tranh cãi

liệu có nên tập trung vào quá trình học tập hoặc sản phẩm, và tỷ lệ của ngôn

ngữ và nội dung đều được xem xét đặc biệt để đáp ứng nhu cầu EFL của

người học. Học viên sẽ học cách sử dụng tiếng Anh trong hoàn thành nhiệm

vụ kinh doanh liên quan, trong đó có việc thuyết trình chính thức và viết tài

liệu kinh doanh.

Tiếng Anh doanh nghiệp

Kể từ khi các phương pháp giao tiếp xuất hiện vào cuối năm 1960, có khả

năng sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp thực tế trở thành mục tiêu chính trong

lĩnh vực giảng dạy ngôn ngữ (Richards, 2001). Không giống như các phương

pháp cấu truyền thống tập trung vào năng lực ngữ pháp của người học, giao

tiếp Ngôn ngữ giảng dạy phương pháp tiếp cận (CLT) nhấn mạnh giao thẩm

quyền-khả năng không chỉ để áp dụng các quy tắc ngữ pháp của một ngôn

ngữ để tạo thành câu đúng ngữ pháp mà còn phải biết khi nào và ở đâu sử

dụng các câu và cho ai (Richards, Platt & Platt, 1998).

Đối phó với xu hướng mới này, phong trào ESP đã nổi lên và đặt mối quan

tâm thiết thực của việc học ngôn ngữ ở nơi đầu tiên. Học viên của ESP là

những người đã làm chủ được chung tiếng Anh, nhưng vẫn cần nó để sử

dụng trong công việc của họ. Do đó, đặc điểm ngôn ngữ chuyên ngành của

các ngành khác nhau được nghiên cứu và tích hợp vào thiết kế giáo trình

giảng dạy ngôn ngữ. Nhu cầu và mong đợi của người học, hơn nữa, đã trở

thành nguyên tắc cơ bản để thiết kế gôn (Richards, 2001).

Về thiết kế khóa học ESP, một cách tiếp cận dựa trên nhiệm vụ được khuyến

khích. Một mặt, các sinh viên trong một khóa học ESP thường người lớn đến

cho các nhu cầu đặc biệt, chẳng hạn như nhu cầu tại nơi làm việc; do đó,

những hạn chế đặc biệt có thể hoạt động trong bối cảnh giảng dạy, như một

sự vắng mặt không thể tránh khỏi (Cunningworth, 1995, p.133). Mặt khác, kể

từ khi một ESP nhiên nhằm phát triển khả năng và kỹ năng cho người học để

đối phó với các tình huống thực tế cuộc sống mà họ sẽ gặp phải, nhiệm vụ

giải quyết vấn đề nên là dòng chính trong các khóa học (Cunningworth, 1995,

p.134) . Kết quả là, một nhiệm vụ mà có thể cung cấp cho người học không

chỉ là một cảm giác thành tựu, nhưng cơ hội để đánh giá màn trình diễn của

họ chống lại các tiêu chí thực thế giới sẽ là quan trọng đối với một ESP

nhiên.

Giáo trình dựa trên nội dung

Một giáo trình dựa trên nội dung, hay một giáo trình chuyên đề, được xây

dựng phù hợp với các nguyên tắc của ESP. Một vấn đề phổ biến của các thiết

kế giáo trình là liệu một sản phẩm hay một quy trình cần được tập trung

chính. Hutchinson và Waters (1983, như được trích dẫn trong Nunan, 1993,

trang 49) thấy rằng công việc tốt nhất trong khu vực ESP thường tập trung

vào một quá trình chứ không phải là một sản phẩm. Tuy nhiên, trong tình

huống thực tế, ngôn ngữ thường đóng vai trò như một phương tiện trong quá

trình hoàn thành nhiệm vụ. Do đó, ESP nên chú ý đến không chỉ là quá trình

học tập, mà còn là sản phẩm.

Một vấn đề của đề cương bài giảng dựa trên nội dung là cách các nhiệm vụ

chấm điểm. Với ESP và một giáo trình chuyên đề, một phương tiện rõ ràng

về phân loại nội dung là có sự tham khảo các khái niệm liên quan đến câu hỏi

môn học (Nunan, 1993, p.70). Tuy nhiên, điểm quan trọng là để cho học viên

hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ và nội dung. Vì vậy, trong (1986) mô

hình Mohan, nội dung tạo điều kiện học tập không chỉ đơn thuần là thông qua

ngôn ngữ mà còn với nó; một khóa học ESP có thể được tổ chức bởi các hoạt

động trên lớp kết hợp các khía cạnh thực tế cụ thể và các khía cạnh lý thuyết

chung.

Ngoài những mối quan tâm trên, sự cân bằng của nội dung và ngôn ngữ cũng

là quan trọng. Nội dung cần được một chiếc xe để lái xe học ngôn ngữ

(Hadley, 2001). Trong một chương trình học dựa trên nội dung, ngôn ngữ là

xương và xương trong khi nội dung là xác thịt và máu; ngôn ngữ có thể được

xem như là một phương tiện để hoàn thành một nhiệm vụ nội dung. Do đó,

không chỉ nội dung mà còn bốn kỹ năng ngôn ngữ cần phải được dạy.

Tuy nhiên, không giống như các nước ESL nơi người học sử dụng ngôn ngữ

thường trong cuộc sống hàng ngày của họ, trong nước EFL, ngôn ngữ hiếm

khi được sử dụng bên ngoài lớp học. Nó là tương đối dễ dàng hơn cho người

học ESL để làm chủ ngôn ngữ trong bối cảnh đặc biệt hơn đối với người học

ngoại ngữ. Vì vậy, mặc dù các sinh viên trong chương trình ESP có nghĩa vụ

phải nắm vững các kỹ năng ngôn ngữ nói chung, sinh viên trong bối cảnh

EFL nên chú ý đặc biệt để đào tạo kỹ năng ngôn ngữ.

Khóa học Cơ sở

Các thiết kế khóa học hiện đang lên kế hoạch cho sinh viên ESP. Đặc biệt

chú ý đến các vấn đề nêu trên, khóa học này sẽ được thiết kế như một chương

trình khóa học ngôn ngữ nội dung dựa trên các tiêu chí sau đây:

Khóa học là một chương trình khép kín bao gồm một số mô-đun.

Quá trình học tập là quan trọng như sản phẩm.

Các khóa học sẽ được bao gồm nhiều nhiệm vụ. Nhiệm vụ là các bước để

hoàn thành sản phẩm cuối cùng.

Khóa học được lập trình tự theo các bước trong việc hoàn thành sản phẩm

cuối cùng.

Ngôn ngữ được đưa ra nhấn mạnh hơn là nội dung. đào tạo Bốn kỹ năng

được tích hợp vào mọi công việc.

Mô tả về các thiết kế khóa học

Các tình huống áp dụng

Chương trình này được nhắm mục tiêu đào tạo ngôn ngữ kinh doanh liên

quan. Khóa học có thể được thực hiện tại Trung tâm dạy nghề. Nó có thể

được thông qua bởi các công ty địa phương nhằm mục đích thâm nhập thị

trường quốc tế hoặc của các doanh nghiệp đa quốc gia muốn nâng cao trình

độ ngoại ngữ của nhân viên. Chương trình này cũng có thể là một phần của

một khoá học cho Trường Đại học Thương mại tại các trường cao đẳng. Tuổi

của một chương trình khóa học sẽ kéo dài mười hai tuần, với mười chủ đề

được bảo hiểm.

Nhập và trình độ hiện tại

Các sinh viên mục tiêu là những người lớn học ngoại ngữ. Trình độ tiếng

Anh của họ nên được tốt hơn so với trung bình. Họ được yêu cầu để có một

bài kiểm tra trình độ tiếng Anh trước khi vào chương trình để chứng minh

rằng họ tiếp cận trình độ thích hợp. Các điểm kiểm tra chấp nhận thấp nhất sẽ

là 550 điểm TOEIC, hay điểm không kém so sánh khác.

Xét về nội dung kiến thức, học viên đưa chương trình này có thể có bằng đại

học và đã được tại nơi làm việc cho một vài năm, hoặc họ có thể được sinh

viên đại học chuyên ngành kinh doanh, quản lý, hoặc thương mại quốc tế. Họ

hoặc là có bàn tay-trên thực tế kinh nghiệm về kinh doanh, hoặc họ có kiến

thức môn học chuyên nghiệp của doanh nghiệp.

Xét về trình độ thông thạo ngôn ngữ, người học trong các chương trình đã đạt

đến một cấp trung gian mức độ mà tại đó các chương trình bắt đầu. Các học

viên trình độ có thể mong đợi để đạt được vào cuối của chương trình sẽ là

cao-trung gian.

Chủ đề và Vật liệu

Chủ đề chính của chương trình là "tiếp thị". Các đề mục nhỏ là một bước

theo bước thủ tục thực hiện một kế hoạch tiếp thị. Bắt đầu từ việc phân tích

tình huống hiện tại của một công ty mục tiêu, chương trình di chuyển trên để

thiết lập mục tiêu cho một doanh nghiệp, để điều tra thị trường mục tiêu, và

để thiết kế các chiến thuật tiếp thị; bước cuối cùng là để chuẩn bị các biện

pháp khẩn cấp về kiểm soát thị trường.

Kể từ khi chương trình là dựa trên nội dung và người học đã đạt đến trình độ

trung cấp về trình độ, không có lời giải thích thêm và giờ lớp học riêng biệt

sẽ được trao cho các lệnh ngôn ngữ. Tuy nhiên, trong quá trình của chương

trình, tất cả bốn kỹ năng đọc, nghe, nói và viết, sẽ được thực hành trong khi

sự hiểu biết nội dung, thảo luận các vấn đề, và hoàn thành các nhiệm vụ. Một

bài báo để đọc sẽ được trao mỗi lớp; từ vựng sẽ được học.

Ngoài ra, để nâng cao lợi ích của học sinh và giới thiệu văn hóa kinh doanh

từ khắp nơi trên thế giới, video được tích hợp. Bằng cách xem video, khả

năng nghe của học sinh sẽ được cải thiện; ngoài ra, các đoạn video có thể

hiển thị các nền văn hóa kinh doanh khác nhau ở các nước khác. Trong kế

hoạch tiếp theo, chương trình truyền hình thực tế của Mỹ "The Apprentice"

được sử dụng. Các phim truyền hình nói về một nhóm người chiến đấu để trở

thành người học việc của nhà triệu phú, tỷ phú Donald Trump. Họ mất nhiệm

vụ kinh doanh và cạnh tranh với nhau; một trong những người đã đánh bại tất

cả các đối thủ cạnh tranh khác sẽ trở thành những người học việc. Mỗi tập

phim được sử dụng như là một nghiên cứu trường hợp.

Trình tự nhiên

Chương trình này là tự chứa trong thứ tự để phù hợp với lịch trình chắc chắn

các doanh nhân. Vì vậy, trừ hai tuần cuối cùng được thiết kế cho các bài

thuyết trình dự án, trong mười tuần khác bao gồm mười chủ đề khác nhau.

Trình tự của mười chủ đề ia dựa trên trình tự thực hiện một kế hoạch tiếp thị.

Tóm lại, trình tự nhiên theo trình tự nội dung.

Từ khóa: tieng anh doanh nghiep, tiếng anh doanh nghiệp

Tìm hiểu thêm: http://hawaiieducation.edu.vn/tieng-anh-doanh-nghiep.html

Liên hệ chúng tôi:

Địa Chỉ: 8-th Floor-Profomilk,

51-51B-53 Đường Võ Văn Tần,

Phường 6, Quận 3, TP.HCM, VIỆT NAM

Hotline

Điện thoại: (08)39 301101 - (08)39 301102

Di động: 093.888.6902

Email: khoathai@hawaiieducation.edu.vn