49
INTEGRANTES: KATEA CAROLINA ITZA CHAN TANYA ZAYAS REYES GUZMAN ALEJANDRO OCH AC ACTIVIDADES DEL 1er PARCIAL DE EDUCACION A DISTANCIA

Todo terminado (2)

Embed Size (px)

DESCRIPTION

temas hacerca de la educacion a distancia

Citation preview

Page 1: Todo terminado (2)

INTEGRANTES:KATEA CAROLINA ITZA CHAN

TANYA ZAYAS REYES

GUZMAN ALEJANDRO OCH AC

ACTIVIDADES DEL1er PARCIAL DE

EDUCACIONA DISTANCIA

Page 2: Todo terminado (2)

ÍNDICEOBJETIVOINTRODUCCIÓNLAS WIKIS HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIALAS GENERACIONES DENOMINACION ASOCIADESPOSIBILIDADES Y LIMITACIONES

Page 3: Todo terminado (2)

•Dar a conocer la importancia de la educación a distancia la cual nos demuestra que ha estado desdés hace mucho tiempo en e ámbito de la educación.

OBJETIVO

Page 4: Todo terminado (2)

•Les daremos un paseo por la historia de la educación a distancia y conoceremos como a lo largo de se fue dando a conocer poco a poco.

•Aprenderemos de las generaciones de la educación a distancia y como es la formación educadora de este tipo.

INTRODUCCIÓN

Page 5: Todo terminado (2)

LASWIKI

S

son herramientas colaborativas, en cuya construcción pueden participar varios usuarios a

la vezAccesibles desde Internet, permiten

recoger contenidos sobre

uno o varios temas, incluyendo enlaces externos a materiales que complementan la

información

En el campo educativo, las wikis permiten

trabajar, investigar y desarrollar contenidos

por parte de los alumnos, abriendo un

nuevo canal bidireccional de comunicación y

aprendizaje

estimulan a los alumnos, al saber

que sus desarrollos serán

posteriormente leídos por otras personas que

accedan a ellos a través de Internet

Entre las wikis más conocidas está Wikipedia,

una enciclopedia desarrollada a

nivel mundial por los usuarios.

Page 6: Todo terminado (2)

HISTORIA DE LA EDUCACIÓNA DISTANCIA

Page 7: Todo terminado (2)

Del prefijo griego tele, "distancia" y del latín communicare) es una técnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro. El término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión, telefonía transmisión de datos e interconexión de computadoras a nivel de enlace.

La Telecomunicación.

Comunicación a distancia 7

Page 8: Todo terminado (2)

Comunicación a distancia 8

*El Día Mundial de la Telecomunicación el 17 de mayo. Según la Unión Internacional de Telecomunicaciones, las telecomunicaciones son "toda transmisión, emisión o recepción de signos, señales, datos, imágenes, voz, sonidos o información de cualquier naturaleza que se efectúa a través de cables, medios ópticos, físicos u otros sistemas

Page 9: Todo terminado (2)

OBJETIVO.

Comunicación a distancia 9

Esta investigación nos servirá para tener un punto de partida acerca de la comunicación a distancia, como fue que surgió, y que instrumentos se empezaron a utilizar.

Entendemos que es por la necesidad del hombre de transmitir sus conocimientos y bien recibir información que sea útil para su vida, así logrando un aprendizaje, llevándolo a la practica, o transmitiéndolos con mas personas.

Page 10: Todo terminado (2)

Comunicación a distancia 10

Nace la imprenta de manos de los chinos pero pero Johannes Gutenberg la

perfecciono en el 1450

Nacimiento del Penny PostEs el primer indicio de educación a distancia “por correspondencia”, más cercana a lo que hoy entendemos como tal, inicia su desarrollo real al compás de la expansión de los sistemas nacionales de correos, cuyos orígenes se suelen ubicar en el nacimiento en 1680 del penny post, servicio que permitía realizar envíos de cartas o paquetes por el precio de un penique.

Page 11: Todo terminado (2)

Comunicación a distancia 11

Invención del Telégrafo Aparato de

comunicación de señales a distancia

mediante códigos inventado por Samuel Morse

(1820)

Educación Bidireccional

Uso de guías de ayuda al estudio,

actividades complementarias

, cuadernos de trabajo, y

ejercicios.(1840

En Alemania se inicia con la

enseñanza del curso de lenguas extranjeras con

material de autoestudio.

(1856)

Invención de la RadioEl joven

italiano G. Marconi, inventa

la radio y se realiza la primera

comunicación Trasatlántica

(1880)

Page 12: Todo terminado (2)

Comunicación a distancia 12

En este año la BBC de

Londres ofrece programas por

radio complementando a la escuela

presencial (1927)

El Instituto Federal de

Capacitación de Magisterio

inicia este programa para

bien de la educación

(1947)

Las universidades

de lowa, purdue y

kansas state college lanzan un programa pionero de televisión

(1950)

La Telesecundaria

en México implica el uso

de la televisión para brindar

una educación secundaria

(1971).

Page 13: Todo terminado (2)

Comunicación a distancia 13

La Universidad Autónoma de

México (UNAM) pone en marcha

el Sistema Universidad

Abierta (SUA) en 1972

Integración del computador, la Internet y el uso

de videoconferencia

de dos vías

Fundación de la Universidad virtual del Instituto

Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey.

Page 14: Todo terminado (2)

Comunicación a distancia 14

Surge la plataforma educativa

Moodle como software

(gratuito) que proporciona

herramientas en para las clases en línea(2002)

Comienzan a surgir los Blogs ,

las wikis y las redes sociales

(2005)

Surge el universal serie Bus (USB) con hasta 1º veces mas velocidad

que revoluciona la arquitectura

electrónica (2008)

La SEP de México presenta

el programa HDT con el

propósito de dotar de

tecnología a escuelas

publicas (2011)

Page 15: Todo terminado (2)

LINEA DEL TIEMPO DE LA

EDUCACION EN MEXICO

Comunicación a distancia 15

Page 16: Todo terminado (2)

Primera etapa, 1810 a 1970

”. La intención era empezar a

alfabetizar a la población adulta

que carecía totalmente de

educación alguna.

Cuando se crea la Secretaría de Educación

Pública en 1921 nace también la escuela rural

concebida como una agencia cultural de

convivencia social, de todos y para todos los

miembros de la comunidad.

Segundo periodo, de 1971 a 1995

La UNAM creo en febrero de 1972,

algunos meses antes de que abriera sus

puertas la Universidad Nacional de

Educación a Distancia en España

La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) nace el 29 de

agosto de 1973 con el propósito de

profesionalizar al magisterio Nacional. Además de ofrecer educación superior

presencial, desarrollo un Sistema

Tercera etapa 1995 a la

fecha

ENCICLOMEDIA, un sistema que integra

diversos medios educativos para enriquecer las

enseñanzas y el aprendizaje en el salón

de clases.

la UNAM creó en 1995 la

Coordinación de Educación Abierta y

a Distancia cuya función principal es

agrupar los esfuerzos de

educación abierta de educación a

distancia16

Page 17: Todo terminado (2)

LAS GENERACIO

NES DE

LA EDUCACION

A DIS

TANCIA

Page 18: Todo terminado (2)

PRIMERA GENERACIÓN “CORRESPONDENCIA”

Los sistemas de comunicación eran el texto escrito y los servicios

nacionales de correo.

Primeramente manuscritos y luego guía de estudio, la recreación de los contenidos y el pensamiento no se

contemplaban

luego se comienza a dibujar la figura de el tutor del alumno que da respuesta por

correo a sus dudas y se fuero introduciendo poco a poco las

tecnologías como el telégrafo, el teléfono, radio y televisión.

Page 19: Todo terminado (2)

SEGUNDA GENERACIÓN “TELECOMUNICACIÓN”

Se Utilizan Múltiples Medios Como Recursos

Audio Visuales

Video Casetes

Audio Casetes.

Page 20: Todo terminado (2)

3 Generación• Integración de Las telecomunicaciones con otros medios educativos mediante la informática como los ordenadores, emisoras de radio y emisoras de tv

Radio

Emisores

Televisión

CPU

Page 21: Todo terminado (2)

4 Generación “Modelo Aprendizaje”

• Comunicación educativa a través de internet por medio de redes de conferencia, los campus virtuales, feed back

SincrónicaAsincrónica

Redes de Conferencias

Page 22: Todo terminado (2)

5 Generación

Por medio de celulares Internet

Agencias electrónic

as

Page 23: Todo terminado (2)

DENOMINACIONES

ASOCIADES

Page 24: Todo terminado (2)

Sistemas CBT

Se denomina aprendizaje

electrónico (conocido también por el anglicismo e-learning) a la educación a

distancia

completamente virtualizada a través de los nuevos canales

electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial

Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico,

páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea,

plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores

ejemplos de aplicaciones, etc.)

como soporte de los procesos de enseñanza-

aprendizaje. En un concepto más

relacionado con lo semipresencial,

también es llamado b-learning (blended

learning).

Page 25: Todo terminado (2)

Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje

dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes de

datos como medios (Internet, intranets, etc.),

Las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por

ejemplo, correo electrónico, web, chat, etc. ) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales

formativos (por ejemplo, desde simples imágenes, audio, video,

documentos, etc., hasta complejas producciones multimedia, "píldoras

formativas", etc.;

sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa,

derivados del desarrollo de la

conocida como Web 2.0 ), entre otros.

Dentro de la modalidad a distancia, es una de las

opciones que actualmente se utiliza con mayor

frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente.

Page 26: Todo terminado (2)

Término utilizado para hacer referencia al aprendizaje basado en

internet. Es un tipo de Electronic learning o E-learning.

La web e internet ofrecen todo tipo de

recursos multimedia les para mejorar el

aprendizaje de algún tema.

Algunos de los recursos que pueden

utilizarse son: documentos estáticos,

dinámicos, audio, video, foros, chats, videoconferencias y páginas web de todo

el mundo.

El entrenamiento por web puede ser guiado por un

profesor o seguido solo por el alumno.

(Web-based training - entrenamiento

basado en web)

WBT

Page 27: Todo terminado (2)

E-LEARNING (EDUCACIÓN

VIRTUAL)es la forma de

designar a este tipo de educación que se

brinda a través de Internet.

la entidad educativa debe proporcionar

información ya sea de texto, multimedia, video o audio a través de un sitio web normalmente de acceso restringido.

El soporte de parte de los instructores se

da por medio de correo electrónico,

chats de texto y vos, mensajeros

e-Learnin

g

Page 28: Todo terminado (2)

Reducción De Costos Para Dar Cursos A Más Número De

Participantes

Ahorro En

Seminarios

capacitación de empresas muy

descentralizadas

ventajas principales

Page 29: Todo terminado (2)

TELEFORMACIÓN

La Teleformación o el e-learning

permite realizar acciones formativas a través de Internet sin limitaciones de horarios ni lugar de impartición y con el apoyo continuo de

tutores especializados.

Todo ello con una eficacia equivalente

o superior a la formación

tradicional y con un coste por alumno

formado muy inferior.

Page 30: Todo terminado (2)

Teleformación como herramienta de desarrollo formativo.

La Teleformación o el e-learning amplía el acceso a la oferta

educativa o formativa a sectores de

trabajadores que, por barreras geográficas,

discapacidad o incompatibilidad de

horarios, no tienen fácil acceso a la formación

presencial.

La plataforma que sustenta al portal de

Teleformación no exige ninguna instalación ni

mantenimiento de software específico:

basta con que el usuario disponga de un ordenador conectado a

Internet que tenga instalado un navegador

(preferiblemente Explorer, aunque es compatible para el

resto de navegadores).

En la Teleformación no hay distancias: los

tutores y los usuarios están interactuando

con el portal mediante una conexión a

Internet.

Page 31: Todo terminado (2)

Aulas VirtualesUn Aula virtual es un ambiente compuesto por conjunto de computadores, mobiliario, metodología y software, resultado del compromiso entre las instituciones públicas, centrales sindicales y El INADEH cuya utilización será prioritariamente para la formación a través de ambientes virtuales en un horario definido por cada institución, con la asignación de turnos dependiendo del número de usuarios.

Page 32: Todo terminado (2)

Objetivo General

interés de cada institución u

organización a través de la

utilización de las aulas virtuales.

través de Internet para fortalecer las

competencias de los funcionarios

en áreas de conocimiento de

Atender la demanda de

capacitación de las instituciones

Públicas, las centrales

sindicales y el sector

productivo del país, soportada en contenidos con elementos

didácticos, multimedia

(audio y video) a

Page 33: Todo terminado (2)

Campus

Se empezó a utilizar en español

a mediados del siglo XX y es invariable en

plural.

El término proviene del

inglés campus, y éste a su vez del

latín campus, llanura

Un campus es el conjunto de

terrenos y edificios que pertenecen a

una universidad.

Page 34: Todo terminado (2)

Es un espacio exclusivo para los alumnos de los cursos y está

orientado a facilitar su experiencia de capacitación a

distancia.

Ofrece información adicional, contacto interactivo de los

alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para

compartir sus experiencias, ofrece también acceso a informes, notas, artí culos y libros escogidos por el

Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso.

Habitualmente se utiliza como un espacio online para facilitar

la comunicación entre profesores y alumnos.

Las asignaturas que utilizan el campus virtual ofrecen servicios como: publicación de material

teórico de la asignatura, foros de contacto con alumnos, contacto

con profesores, envío de prácticas y documentación al

profesor, contacto con el profesor...

Además a través del campus virtual (o área

virtual en algunas universidades) se ofrecen

otros servicios administrativos útiles

para los alumnos:

Matriculación

Resultados de exámenes y notas de asignaturas Horarios de clases Consulta del expediente

académico

Page 35: Todo terminado (2)

• .

La tendencia actual es mirar hacia los campus virtuales como entornos de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje y ser a la vez un repositorio

para investigación y conocimiento

está sustentada por un sistema perteneciente a los LMS (Learning Manager Systems) que será el corazón que dará vida y sustento a esta gama de actividades.

Estructura

Page 36: Todo terminado (2)

Aulas Virtuales

el aula virtual" se constituye en el nuevo entorno del

aprendizaje al convertirse en un poderoso dispositivo de

comunicación y de distribución de saberes que, además, ofrece

un "espacio" para atender, orientar y evaluar a los

educandos

El aula virtual, disponible en Internet las 24 horas del día,

ofrece los servicios y funcionalidades necesarias para

el aprendizaje a distancia y responde a la necesidad de los

docentes y alumnos de una comunicación directa y atención

personalizada inmediata o diferida.

Page 37: Todo terminado (2)

• Un listado de todos sus compañeros con una ficha de cada uno de ellos con su foto y datos personales.

• Una cuenta de correo propia de tipo "WebMail" (es decir, la que puede consultar desde cualquier computadora conectada a Internet) que, a su vez, es de tipo "POP3" (lo que significa que la puede operar desde su programa habitual de correo). La misma permite el envío de archivos adjuntos de hasta 2 Mb.

• Un acceso a una Lista de Correo propia de los miembros del Aula (que permite el envío simultáneo de mensajes).

• Un Foro de Discusión (que posibilita el debate de diversos temas).• Una Sala de Chat (para establecer conversaciones en directo)

Área de Comunicaci

ón

• Los Contenidos temáticos con documentación relevante, material de apoyo y auxiliar a la bibliografía presentada, actividades prácticas, etc. que suministra el profesor.

• Una Cartelera virtual donde se exponen los trabajos realizados.

• Un listado de Páginas Web relacionadas a la temática, sugeridas por el profesor y a las cuales se acceden directamente.

• Un sector de Evaluación donde encontrará actividades para su auto-evaluación y otras actividades para ser corregidas por su profesor o tutor.

Área de Contenidos

• Una Cartelera de noticias, donde el profesor lo mantendrá continuamente informado.

• Una Agenda virtual que guía las actividades y desarrollo del curso.

• Un espacio para Encuestas que se sugieran responder, para enriquecer el intercambio y la marcha de la propuesta de aprendizaje.

Área de Información

Page 38: Todo terminado (2)

Área de Recurs

os

Un espacio, de muy fácil manejo, para

Subir y Bajar archivos (que suele utilizarse

para enviar al Profesor los trabajos realizados y luego recibirlos una vez

corregidos).

Un sector de Recursos informáticos, que

contendrá programas o utilidades para ser bajados a su propia

computadora.

Y un completo Manual de Ayuda para el manejo de

todos los recursos del Aula y de todo lo que

se requiera para facilitar la

operatividad y el Aprendizaje

Page 39: Todo terminado (2)

Síncrona, cuando tiene lugar en tiempo real simultáneo e inmediato a la producción del mensaje (ej.: conversación presencial, telefónica, videoconferencia, charla interactiva...)

Asíncrona, en la que la relación no se produce en tiempo real, la emisión del mensaje, la recepción y la posible nueva respuesta (realimentación) al mismo no se producen de forma simultánea sino diferida en el tiempo, durante minutos, horas o días (ej.: el correo postal o electrónico).

Page 40: Todo terminado (2)

Posibilidades Y

Limitaciones

Asociadas En La

Modalidad

Page 41: Todo terminado (2)

Modalida

dAbier

ta

• Ofrecen apertura en el ingreso, la trayectoria y los requisitos para la • permanencia; pueden operar por medios tan tradicionales como sesiones

presenciales de libre acceso, con gis y pizarrón, o por medios • vanguardistas como los foros virtuales y, en general, el empleo de las • nuevas tecnologías aplicadas a la información y la comunicación.

Modalidad A

Distancia

• Se caracterizan fundamentalmente por la separación física entre docentes y estudiantes, el empleo de materiales de instrucción y el uso

• de los medios de comunicación (radio, TV., correo postal) o tecnología. La educación a distancia vista desde la perspectiva bibliotecológica13

• guías de información y comunicación (TIC). El contrato educativo puede ser sincrónico o asincrónico.

Modalidad EnLíne

a

• Emplean fundamentalmente las TIC y se enlazan en períodos prestablecidos para participar en foros de discusión, teleconferencias o situaciones de evaluación. También admiten enlaces sincrónicos y asincrónicos.

Page 42: Todo terminado (2)

Modalidades virtuales

Privilegian el empleo de las TIC al participar en el empleo de software

tal como simuladores para el desarrollo de habilidades específicas comunes en

ellas en el empleo de ambientes virtuales de aprendizaje.

Por su peculiaridad la comunicación es casi siempre asincrónica.

Como se puede observar, las diferencias entre ellas se deben

principalmente al tipo de materiales que emplean para la enseñanza, los

medios de comunicación y los tiempos en que se da el proceso de enseñanza-

aprendizaje entre el docente y los estudiantes.

Page 43: Todo terminado (2)

Radica en el espacio y el tiempo para el estudiante

Después de sus tareas rutinarias con el trabajo y la

familia, permitiendo a aquella gente que desea

continuar estudiando aprovechar los tiempos

libres que le quedan en su jornada diaria.

La experiencia ha demostrado que la diversidad de actividades

de intercambio y cooperación puede generar nuevas

oportunidades de comunicación entre instituciones de origen y

entornos distintos.

Permitirá El Intercambio De Información Para La Creación De Programas Académicos De Carácter Interinstitucional Con El Ánimo De Compartir Las

Fortalezas De Cada Institución.

Posibilid

ades

Page 44: Todo terminado (2)

Limitaciones

Falta de comunicació

n entre maestro-alumno

EL aislamiento que se puede llegar a dar

entre las personas,

eliminando la interacción física

y social

Desconocer el uso del

aula virtual

Desmotivación entre el alumno

Page 45: Todo terminado (2)

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN

DE UN SISTEMA A DISTANCIA

Page 46: Todo terminado (2)

Estructura

factores didácticos-pedagógico

s

administrativos

determinantes.

Tecnológicos

Page 47: Todo terminado (2)

Instrucciones para el estudiante sobre operación del sistema.

 Descripción y objetivos del curso

 Calendario de eventos dentro del desarrollo del curso

 Programa general del curso, indicando capítulos y temas principales en cada uno de ellos

 Contenido de cada capitulo, con descripción del objetivo especifico, el contenido en detalle, el material de referencia y las preguntas de autoevaluación

 Modulo para exámenes

 Modulo sobre herramientas disponibles para la comunicación con el profesor y con los compañeros ( foros de discusión, e-mail, chats, carteleras

Page 48: Todo terminado (2)

ORGANIZACION

Planificación compleja y

centralizada

Planificación a largo plazo

División del trabajo cualificado muy acusada,

tanto en el de tipo docente como en el no docente

(producción, diseño, comunicación, etc. )

Organización basada en criterios industriales: diseño, producción, distribución, control de calidad

Contratación externa de funciones

especializadas

Los materiales didácticos especializados resultan

imprescindibles

Es básico el despliegue de un sistema de

comunicación soportado tecnológicamente

El profesorado precisa de una formación especializada, no adquirida en su formación inicial

Importancia notable del

personal técnico y administrativo